ТЕМА: «Становление российской науки. Горные породы. Полезные
ископаемые».
ЦЕЛЬ: сформировать представление о горных породах и полезных
ископаемых;
выявить свойства гранита и известняка;
показать неоценимый вклад в российскую
науку;
развивать логическое мышление, речь, творческий потенциал
учащихся;
воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей Родине.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки для индивидуальной работы;
карточки для хронологического диктанта;
образцы известняка, гранита, 5луп, 5пластинок
для царапания, 1 молоточек, 2стакана с водой;
портрет ;
карточки со словами;
таблица «Горные породы»;
«Словарь-справочник по физической географии»
I.ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО.
1.Настрой на работу.
Долгожданный дан звонок,
Мы начинаем наш урок.
II.ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ ПРЕДЫДУЩЕЙ ТЕМЫ.
1.Работа по карточкам. ( 2учащихся)
КАРТОЧКА.
1.Какие функции выполняет кожа?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Цвет кожи зависит:
а) от жира;
б) от пота;
в) от пигмента.
3.Из каких слоев состоит кожа?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4.При ожоге кожи надо:
а) подставить пораженное место под горячую воду;
б) подставить пораженное место под холодную воду;
в) смазать жиром.
2.Устный опрос.
- Рассказать о том, почему Петра I назвали великим?
- Рассказать о преобразованиях Петра I.
- Почему в годы правления Петра I усилилось крепостное право?
- Подведем итог и ответим на вопрос: нужны ли были России преобразования (реформы) Петра I или они были желанием только Петра I?
3.Хронологический диктант.
- Расскажите, как эти слова связаны с предыдущим материалом?
Ботик, «потешное войско», 17лет, Балтийское море, 14ремесел, 1703год, 1712год, наводнения, 4м10см.
4.Сообщение о Санкт-Петербурге.
- Несмотря на то, что Санкт-Петербург за 300лет своего существования затопляло более 200раз, он остается самым прекрасным из всех городов мира. Об этом красивом городе нам расскажет…
5.Выставление оценок за карточки.
III.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
1.Постановка проблемы.
- На прошлом уроке мы с вами выяснили, что царь Петр I большое внимание уделял развитию российской науки.
- А что вы знаете о том, чем занимаются ученые?
- Сегодня мы с вами тоже побудем в роли ученых и исследуем свойства горных пород. А какие горные породы будем изучать вы узнаете, отгадав загадки:
а).Он очень прочен и упруг,
Строителям – надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит.)
б).Покрывают им дороги,
Улицы в селениях,
А еще он есть в цементе
Сам он – удобрение. (Известняк.)
- А кто теперь может сформулировать тему урока?
- Наша задача на уроке: узнать, кто был родоначальником российской науки и что такое полезные ископаемые.
IV.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
1.Практическая работа.
-Каждый из вас может рассказать, чем занимаются ученые. Чтобы вы смогли представить труд ученого, познающего природу, я предлагаю вам определить свойства гранита и известняка, образцы которых лежат у вас на столах. Работать будем в лабораторных условиях, а записи делать в тетради на стр.19 №37. Найдите это в тетрадях. Все необходимое для работы у вас есть на столах: лупа, образцы горных пород, молоточек, стакан с водой.
Приступаем к работе. У кого возникнут вопросы, поднимайте руку.
2.Проверка практической работы.
- Давайте посмотрим, какие результаты у вас получились. (Зачитывают по группам.)
- Какая графа в таблице осталась незаполненной? Это мы сделаем в конце урока.
3.Сообщение о .
- Что мы сейчас с вами делали?
- Верно, мы проводили исследование: поставили перед собой цель, добыли объекты исследования, провели опыты, последовательно записали их результаты и сделали выводы. Ваша работа напоминала труд ученого с той лишь разницей, что вы исследовали уже известное, открытое, а ученые исследуют неизвестное. После ученых, совершивших открытия, в дело вступают практики, которые думают, как это можно применить на пользу человека. Нередко ученый и практик бывают в одном лице. Так было и с великим ученым Михаилом Васильевичем Ломоносовым (). О нем нам расскажет…
- Что вас поразило в биографии и личности ученого?
- Да, был великим ученым. Он первым в России обратил внимание на историю самой Земли и на причины образования полезных ископаемых. Он писал. Что отдельные участки земной поверхности под воздействием огненных сил Земли, то опускались и делались дном океана. То поднимались и становились горами. Каменные недра растрескивались и заполнялись жидким веществом (магмой). Остывая и затвердевая, оно образовывало горные породы. Ломоносов высказал предположение, что нефть и каменный уголь образовались из остатков живых организмов. Ученый обратился к жителям России с просьбой присылать ему различные камни. Так в Санкт-Петербурге им был основан Минералогический музей.
4.Самостоятельная работа по учебнику.
- А как вы понимаете слова «полезные ископаемые»?
- Давайте в этом разберемся, работать будем по учебнику, в парах на стр.100-102.
- Но сначала обратите внимание на слова в классе, они помогут вам при работе:
справа повернулись – магматические,
слева – осадочные,
сзади – минералы,
впереди – горные породы.
5.Рефлексия прочитанного.
- Чем образована земная кора? ( Горными породами.)
- Из чего состоят горные породы? (Из минералов.)
- Как называются горные породы, которые рождались в глубинах Земли и вместе с раскаленной магмой выносились к поверхности?
- Это такие горные породы как гранит, железная руда, медная руда и др.
- Как называются горные породы. Которые появились в результате того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных живых организмов.
- Это известняк, нефть, торф, каменный уголь и др.
(В результате беседы на доске появляется таблица «Горные породы».)
6.Работа в тетради.
- Какие новые сведения мы узнали и можем дополнить таблицу в тетради?
(Гранит – магматического происхождения, известняк – осадочного.)
7.Работа со словарем.
А теперь давайте зачитаем определение, что такое гранит и известняк в словаре-справочнике. (Читает подготовленный ученик.)
- Что можно дополнить из этих определений?
- Верно ли мы провели исследование и составили таблицу?
V.ИТОГ УРОКА.
- Чем для вас был интересен сегодняшний урок?
- Какие новые знания вы приобрели на уроке?
- Вспомните, какие учебные задачи мы ставили в начале урока? Выполнили ли мы эти задачи?
VI.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- Дома подготовите пересказ стр.98-103, выполните задание в тетради стр.21 №40.
