Учебный методический комплекс по дисциплине «Финансы» (стр. 2 )

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практ. зан.	СРС	Всего
Раздел I. Понятие о финансах и управление ими
1.	Введение	-	-	5	5
2.	Сущность финансов	1	2	20	23
3.	Финансовая политика	1	1	20	22
4.	Финансовая система	1	2	20	23
5.	Финансовый контроль	1	1	20	22
Раздел II. Государственные финансы
6.	Бюджет и бюджетная система	1	2	20	23
7.	Бюджетный процесс в Российской Федерации	1	1	20	22
8.	Доходы и расходы бюджетной системы	1	2	20	23
9.	Государственные внебюджетные фонды	1	1	20	22
10.	Государственный кредит	1	1	20	22
11.	Страхование	1	1	20	22
Раздел III. Финансы хозяйствующих субъектов
12.	Основы функционирования финансов хозяйствующих субъектов	1	1	20	22
Раздел IV. Международные финансово-кредитные отношения
13.	Международные финансы: структура, организация, институты	1	1	20	22
Итого	12	16	245	273

5. Темы семинарских занятий

Тема 1. Сущность финансов и их функции

1. Социально-экономическая сущность финансов.

2. Функции финансов и их характеристика.

3.Анализ роли финансов в рыночной экономике РФ.

Литература: . 4,5.7,9.

Тема 2. Финансовая политика

1.Финансовая политика, ее стратегия и тактика

2. Типы финансовая политики.

3.Финансовый механизм.

Литература: 4, 5, 7, 10.

Тема 3. Финансовая система

1. Основные составляющие финансовой системы и их назначение.

2. Бюджетная система.

3. Государственные внебюджетные фонды.

4. Кредитно-денежная система.

Литература: 5,6,9,10.

Тема 4. Финансовый контроль

1. Задачи и функции финансового контроля. Аудиторский контроль.

2.Классификация и методы проведения контроля.

3 Система органов государственного финансового контроля, их задачи и функции.

4 Внутрихозяйственный финансовый контроль..

Литература: : 4, 5,7, 10.

Тема 5. Бюджет и бюджетная система

1. Принципы построения и структура государственного бюджета.

2.Система межбюджетных отношений. .

3.Государственный бюджет и социально-экономические процессы.

Литература: 1.5, 6,10,11.

Тема 6. Бюджетный процесс в Российской Федерации

1.  Нормативно-законодательная база.

2.  Формирование и исполнение государственного бюджета.

3.  . . Казначейская система исполнения бюджета

Литература: 1, 4, 6, 11.

Тема 7. Доходы и расходы бюджетной системы

1.Налоговые и неналоговые доходы.

2.Трансферты и их характеристика. Экономическое и социальное содержание бюджетных расходов.

3.Классификация расходов бюджета и приоритеты в направлениях расходования бюджетных средств.

4.Сбалансированность бюджетов. Бюджетный и профицит.

Литература: 1, 4, 6,10,11.

Тема 8. Государственные внебюджетные фонды

1.Социально-экономическая сущность.

1.  Внебюджетные социальные фонды.

2.  Внебюджетные экономические фонды.

Литература: 4.6,8,11.

Тема 9. Государственный кредит

1.Формы государственного кредита и их характеристика.

3.Государственный внутренний и внешний долг РФ. Причины возникновения и формы долговых обязательств.

3. Государство в качестве заёмщика и кредитора.

Литература: 5, 7, 11, 12.

Тема 10. Страхование

1 Цель и. задачи страхования..

2. Необходимость развития страхования в рыночной экономике.

3.Характеристика обязательного и добровольного страхования. .

4.Современные проблемы страхования в России.

Литература: 4, 5, 8, 10.

Тема 11. Основы функционирования финансов хозяйствующих субъектов

1.Экономическое содержание и функции финансов хозяйствующих субъектов. .

2.Принципы организации финансов хозяйствующих субъектов.

3.Характеристика активов капиталов, доходов, расходов, прибыли и рентабельности хозяйствующих субъектов.

4.Особенности финансов организаций (предприятий) различных организационно-правовых форм.

Литература: 2, ,3, 4, 10.

Тема 12. Международные финансы: структура, организация, институты

1.  Международные кредитные институты.

2.  Валютная система, ее эволюция и характеристика.

3.  Валютная политика: понятие, цели, формы и методы.

4.  Организация функционирования валютного рынка в России.

5.Характеристика и анализ платежного баланса РФ.

Литература: 4, 6, 7,.10.

6. Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью семинарских занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой и правовыми источниками. Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с повторения материала лекции по соответствующей теме, а потом переходить к изучению материалов учебников, руководствуясь планами семинарских занятий. Только после того, как студент освоит учебный материал, следует обращаться к изучению рекомендованных источников права и научной литературы. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, содержащихся в конце плана каждого семинара по соответствующей теме. Следует помнить, что одной из целей любого семинарского занятия, является выработка у студентов навыков ораторского искусства и умения правильно использовать юридические понятия, термины и категории, поэтому ответы на семинарских занятиях должны представлять собой самостоятельное изложение материала, а не зачитывание ответа из различных источников. Подготовка к семинарскому занятию должна завершиться решением практических заданий по каждой теме. Решение задач способствует закреплению и более углубленному пониманию изученного материала, а также приобретению навыков анализа конкретных юридических ситуаций и применения правовых норм.

7. Методические рекомендации преподавателю

по организации семинарского занятия

Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.

Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.

Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:

а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);

б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;

в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;

г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.

В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.

Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.

Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.

Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.

Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.

Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.

При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.

Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.

При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).

Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ, НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ КУРСОВЫХ РАБОТ.

Написание курсовой работы является одним из важнейших этапов процесса изучения дисциплины «Бухгалтерский финансовый учет» и основным видом самостоятельной работы студента в процессе обучения.

Курсовая работа имеет целью закрепить и обобщить полученные в процессе обучения знания, научить студентов самостоятельно применять их для комплексного решения конкретных задач. Кроме этого написание курсовой работы призвано способствовать получению студентами навыков самостоятельного принятия решений и более глубокому пониманию тем изучаемой дисциплины.

Основные требования, предъявляемые к курсовой работе.

1.  Высокий теоретический уровень и практическая направ­ленность курсовой работы.

2.  Правильное понимание и умелое освещение излагаемой проблемы с использованием нормативно-законодательной базы бухгалтерского финансового учета.

3.  Критический подход к изучаемым материалам, самостоятельная аргументация выводов, обоснованность предложений и рекомендаций.

4.  Логически последовательное и самостоятельное из­ложение материала.

5.  Систематизация цифровых данных в виде диаграмм, схем, таблиц, графиков с необходимым анализом, обобщением и выводами.

6.  Курсовая работа должна быть выполнена своевременно, аккуратно и правильно оформлена.

Можно выделить следующие этапы написания курсовой работы:

-  Выбор темы.

Выбор темы начинается с ознакомления с тематикой курсовых работ, после чего выбирается интересующая тема.

Выбрав тему, необходимо утвердить ее у преподавателя, закрепленного за студентом в качестве научного руководителя.

-  Подбор литературы.

Правильный и своеобразный подбор экономической литературы в значительной мере определяет качество написания курсовой работы.

Подбор литературы рекомендуется начать с выяснения места темы в курсе изучаемой дисциплины. Необходимо просмотреть планы семинарских занятий и рекомендованную к ним обязательную и дополнительную литературу. После этого целесообразно ознакомится с каталогом библиотеки АТиСО.

Отобранную литературу лучше всего записывать на отдельных карточках или в специально заведенной тетради. Это позволит сгруппировать ее по вопросам плана и изучить в определенной последовательности, а также облегчить составление списка используемой литературы.

Рекомендуется на каждой карточке оставить место для последующих пометок (например, переписать оглавление, кратко изложить основное содержание и т. п.). После предварительного подбора литературы рекомендуется пересмотреть ее перечень, исключить устаревшие издания.

-  Предварительное ознакомление с литературой и составление первого варианта плана курсовой работы

С отобранной литературой рекомендуется предварительно ознакомиться, то есть определить, какие вопросы и в какой последовательности рассматриваются в той или иной работе, статье или руководящем документе, в каком вопросе или разделе их можно использовать при написании курсовой работы, имеется ли в ней практический материал.

Все это необходимо отразить в карточке и учесть при составлении предварительного варианта плана курсовой работы.

План является основой курсовой работы. От того, насколько качественно он составлен, зависит структура, содержание, логическая взаимосвязь рассматриваемых проблем.

По мере более глубокого изучения экономической литературы план может уточняться и дополняться.

Практика показала, что наиболее оптимальным является план, сос­тоящий из введения, двух-трех основных вопросов и заключения. Вопросы должны быть сформулированы кратко и выражать самые сущест­венные аспекты (стороны) темы.

План должен быть обязательно согласован и утвержден научным руководителем.

-  Изучение литературы.

После предварительного ознакомления с литературой, как показывает практика, для ее изучения обычно остается 5-10 источников.

Успех изучения литературы во многом зависит от правильной организации работы.

Начать рекомендуется с просмотра соответствующего раздела программы курса, учебника и учебных пособий, с тем, чтобы легче было разобраться в специальной экономической литературе.