Вопросы
к вступительному экзамену в аспирантуру по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)
Теоретическая часть
I. История и теория развития художественного образования
1. Взаимодействие человека с природой - источник художественно-образного языка искусства
2. Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе.
3. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
4..Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме.
5. Обучение рисованию в средние века.
6. Рисование в эпоху Возрождения. Вклад художников ХУ – ХУ1 вв. в методику преподавания рисования.
7. Вклад в методику преподавания рисования Леонардо да Винчи и А. Дюрера.
8. Становление академической системы художественного образования за рубежом в ХУ11 – ХУ111 вв.. , Д. Локк, Ж-Ж. Руссо о пользе рисования как общеобразовательного предмета
9. Рисование как общеобразовательный предмет в системе школьного образования за рубежом в Х1Х в.
10. Реформаторская художественная педагогика рубежа Х1Х – ХХ вв. Исследования изобразительного творчества детей (зарубежная школа).
11. Реформаторская художественная педагогика рубежа Х1Х – ХХ вв. Исследования изобразительного творчества детей (зарубежная школа).
12. Рисование в Древней Руси
13. Особенности развития искусств и художественного образования в России ХУ11в.
14. Художественное образование в России в ХУ111 в.
15. Художественное образование в России в Х1Х в..
16. Вклад и в методику преподавания рисования.
17. Развитие методики преподавания рисования в России во второй половине Х1Х в. ( )
18. Роль русской интеллигенции в формировании национальных черт художественного образования России второй половины Х1Х в.
19. Педагогическая подготовка учителей рисования в России во 2-ой половине Х1Х в.
20. Состояние преподавания изобразительного искусства в Российской школе 20-х - 30-х годов.
21.Состояние преподавания изобразительного искусства в отечественной общеобразовательной и профессиональной школе с 40-х до 60-х годов ХХ в.
22. Развитие художественной школы в России в последней четверти ХХ - начале ХХ1 века.
23. Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей в России.
II. Методика преподавания изобразительного искусства
1. Изобразительное искусство как учебный предмет в системе общеобразовательных учреждений.
2. Понятие методики и методов преподавания изобразительного искусства.
3. Анализ программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством .
4. Анализ программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством .
5. Анализ программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством .
6. Дидактические основы обучения изобразительному искусству детей и подростков
7. Разнообразие форм организации изобразительной деятельности школьников.
8. Общие требования к уроку изобразительного искусства (образовательные, воспитательные, развивающие)..
9. Учитель как организатор и руководитель учебно-воспитательного процесса по изобразительному искусству
10. Психические процессы, лежащие в основе создания изображения; педагогические условия развития творчества учащихся.
11. Особенности решения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников, учащихся 5-7 классов..
III. Основы теории изобразительного искусства и методика применения ее в образовательном процессе
1. Основные законы станковой композиции, их использование в художественной деятельности детей.
2. Основные законы декоративной композиции, их использование в художественной деятельности детей.
3. Основы цветоведения и их изучение на уроках изобразительного искусства
4. Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе.
5. Средства художественной выразительности как основа художественного изображения, их применение в работах учащихся.
6. Формы и методы организации художественно-творческой деятельности детей по основам художественного изображения.
7. Формы и методы развития композиционного мышления детей.
8. Формы и методы организации уроков по ознакомлению дошкольников и школьников с народным и декоративно-прикладным искусством.
9. Формы и методы организации эстетического восприятия детьми действительности и произведений изобразительного искусства.
IV. Современные тенденции развития непрерывной этнохудожественной образовательной системы.
1.Государственные документы, регламентирующие развитие преемственной системы этнохудожественного образования.
2. Региональный компонент в этнохудожественном образовании.
3. Преемственность в системе художественного образования.
Практическая часть экзамена
Практическая часть вступительного экзамена предусматривает выполнение следующих заданий:
а) рисунок (натюрморт из предметов бытачасов;
б) живопись (поясной портрет с рукамичасов;
Примечание к практической части экзамена:
1. Рисунок выполняется на бумаге или картоне размером в пределах
листа ватмана. Графический материал по выбору экзаменующегося - карандаш, сангина, соус, уголь.
2. Живопись выполняется маслом на картоне или холсте размером не менее 70 см по большой стороне.
3. Экзамен по рисунку и живописи проводится под контролем членов экзаменационной комиссии в течение трех дней по 8 часов в день (4 часа - рисунок; 4 часа - живопись).
