Муниципальное общеобразовательное учреждение | |||
Согласована | Утверждена приказом | ||
/ | № от | ||
Руководитель МО | |||
/ | // | ||
Заместитель директора | Директор | ||
Рабочая программа по | |||
информатике и ИКТ для 10 а, к, ю классов (профильный уровень) | |||
на учебный год | |||
4 часа в неделю | |||
Методическое объединение: | учителей информатики | ||
Учитель: | |||
Составлена в соответствии с программой: | |||
Угринович профильных общеобразовательных курсов «Информатика и ИКТ» для старшей школы. М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007 | |||
Учебник: | |||
Н. Угринович. Информатика и ИКТ - 10. Учебник для 10 класса. Профильный уровень. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008 | |||
Прошла экспертизу на заседании методического объединения | |||
г. Нефтеюганск 2009 | |||
Пояснительная записка к рабочей программе
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе следующих документов:
· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001;
· Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001;
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2009/2010 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000 от 01.01.2001 г.;
· Письмо Министерства образования и науки РФ -417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. *****).
· Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России
· Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по информатике (из приложения к приказу Минобразования России от 30.06.99 №56)
· Методическое письмо министрества образования «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и информсационных технологий в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
· Пояснительная записка к проекту федерального базисного учебного плана и примерным учебным планам для образовательных учреждений. Приложение к письму МО РФ от 01.01.2001 № /13
Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой «Информатика и ИКТ», подкреплена учебником Информатика и информационные технологии: учебник для 10–11 классов. Рабочая программа является типовой.
В ходе реализации программы целесообразно использование следующего учебно-методического комплекта:
Автор и название программы | Автор и название учебника | Учебные пособия для учащегося | Учебно-методические пособия для учителя |
Угринович профильных общеобразовательных курсов «Информатика и ИКТ» для старшей школы. М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2007 | Н. Угринович. Информатика и ИКТ - 10. Учебник для 10 класса. Профильный уровень. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2008 | , , Михайлова по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ, 2004. | 1. Угринович практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2007. (Содержит свободно распространяемое программное обеспечение по всем темам курса, интерактивные тесты и др.). 2. Угринович и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ, 2004. 3. Windows-CD. Версия 6.0, 2006. Компьютерный практикум, программная и методическая поддержка курса "Информатика и ИКТ". – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007. |
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта Базового уровня общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет оптимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне. В том числе в Х классе – 140 учебных часов и XI классе – 140 учебных часов из расчета 4 учебных часа в неделю.
Профильный уровень выбирается учащимися исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
· овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
· развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
· воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
· приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в соответствии со стандартом. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются:
· Определение адекватных способов решения задачи на основе заданных алгоритмов;
· Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
· Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
· Владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
· умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность,
· использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
· умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающем мире.
Основными содержательными линиями в изучении предмета «Информатика и ИКТ» являются:
· информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
· математическое и компьютерное моделирование;
· основы информационного управления.
В результате изучения информатики и информационных технологий в 10 классе на профильном уровне ученик должен
знать:
· логическую символику;
· основные конструкции языка программирования;
· свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
· виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
· общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
· назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
· виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
· базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
· нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности ;
· способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:
· выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
· строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);
· вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
· проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
· интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
· устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
· оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
· проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
· выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
· представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
· подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
· личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
· соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются различными способами. Так, требования «знать, понимать» оцениваются в ходе устного опроса, набора заданий, тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения практических работ на компьютере. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять операции с файлами и данными, умение работать в различных средах.
При проверке качества знаний при выполнении теста или набора заданий можно выделить следующие критерии оценок:
«5» - Материал полностью усвоен. Выполнено 95% - 100% предложенных заданий. Ученик легко справляется с нестандартными заданиями и заданиями повышенной сложности.
«4» - Материал полностью усвоен. Выполнено 75% - 94% предложенных заданий. Ученик легко справляется с предложенными заданиями, но может допускать негрубые ошибки.
«3» - Материал усвоен частично. Выполнено 50% -74 % предложенных заданий. Ученик справляется с частью предложенных заданий, допускает ошибки.
«2» - Материал не усвоен. Выполнено 0% -49 % предложенных заданий. Ученик либо вообще не справляется ни с одним из предложенных заданий, либо выполняет лишь небольшую их часть, возможно и с ошибками.
При проверке качества умений и навыков при выполнении практической работы можно выделить следующие критерии оценок:
«5» - Практическая работа полностью выполнена. Ученик самостоятельно справляется с предложенной работой и в силах выполнять дополнительные, творческие задания или задания повышенной сложности.
«4» - Практическая работа выполнена с небольшими недочетами. Ученик справляется с предложенной работой, но либо с помощью учителя, либо допускает негрубые ошибки.
«3» - Практическая работа выполнена частично. Ученик справляется с частью работы при помощи учителя, допускает ошибки.
«2» - Практическая работа не выполнена. Ученик либо вообще не справляется с работой, либо выполняет лишь небольшую ее часть с помощью учителя и с грубыми ошибками.
При проверке качества знаний при устном опросе можно выделить следующие критерии оценок:
«5» - Материал полностью усвоен. Ученик отвечает на все предложенные вопросы, приводит собственные примеры, высказывает свою точку зрения на предложенную тему.
«4» - Материал полностью усвоен. Ученик отвечает на все предложенные вопросы, приводит примеры из учебника, но может допускать негрубые ошибки.
«3» - Материал усвоен частично. Ученик отвечает на большую часть предложенных вопросов с помощью учителя или одноклассников, допускает ошибки.
«2» - Материал не усвоен. Ученик либо вообще не отвечает ни на один из предложенных вопросов, либо отвечает на часть вопросов, но с помощью учителя или одноклассник, допускает грубые ошибки.
Ведущими технологиями при изучении информатики и ИКТ является информационно-коммуникационная и здоровье сберегающая. Технология является неотъемлемой частью образовательного процесса и используется регулярно на всех этапах урока.
Цель применения информационно-коммуникационной технологии:
· Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах.
· Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
· Выработка навыков применения средств информационно-коммуникационных технологий в повседневной жизни и в учебной деятельности.
Результат применения: достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Цель применения здоровье-сберегающей технологии:
· Создание благоприятного психологического фона на уроках,
· использование приемов, способов появления и сохранения интересов к учебному материалу,
· создание условий для самовыражения учащихся.
Тематическое планирование
№ урока | Раздел | Тема | Кол-во часов | Содержание | Требования к уровню подготовки учащихся; КК | Методы и формы работы | Тип урока | Д. з | Дата проведения |
1-2 | Архитектура компьютера и защита информации | 1.1. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. | 2 | Архитектура компьютера. Магистраль: шина данных, шина адреса и шина управления. Шины периферийных устройств. Процессор: частота, разрядность и адресное пространство. Оперативная память: тип, частота и информационная емкость. Долговременная память. Магнитный и оптический принципы записи, хранения и считывания информации. Flash-память. Подключение периферийных устройств. Последовательные порты и параллельный порт. Графический порт AGP. Данные и программы. Программное обеспечение компьютера. Операционные системы: назначение, состав, загрузка. Прикладное программное обеспечение. Системы программирования. Файлы и файловые системы. Физическое и логическое форматирование жестких дисков. Архивация и разархивация файлов. Алгоритмы и методы архивации. Графический интерфейс операционной системы и приложений. Защита информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы и антивирусные программы | Учащиеся должны: | ТБ, ФР, ДМУ | УОНМ, КУ | 1.1. | |
3-5 | 1.2. Процессор и оперативная память. | 3 | ФР, ДМУ | УОНМ, КУ | 1.2. | ||||
6-8 | 1.3. Внешняя (долговременная) память. | 3 | ФР, ДМУ | УОНМ, КУ | 1.3. | ||||
9-12 | 1.4. Файл и файловые системы | 4 | ФР, ДМУ | УОНМ, КУ | 1.4. | ||||
13-16 | 1.5. Операционная система | 4 | ТКЗ, П. р., | КУ | 1.5. | ||||
17-24 | 1.6. Защита информации от вредоносных программ. | 8 | ИР, | К | 1.6. подготовка к к. р. | ||||
25 | Контрольная работа | 1 | ИР | К | |||||
24 | |||||||||
26 | Информация. Системы счисления | 2.1. Понятие "информация в науках о неживой и живой природе, обществе и технике | 1 | Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Информация как мера упорядоченности в неживой природе. Информация и энтропия. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Системы с обратной связью. Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Единицы измерения количества информации. | Учащиеся должны: | ТКЗ, ДМУ | КУ | 2.1. | |
27-28 | 2.2. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний | 2 | ДМУ, ФР, ПР | КУ | 2.2. | ||||
29-32 | 2.3. Алфавитный подход к определению количества информации | 4 | ТКЗ, ПР, ФР, ИР ДМУ | КУ | 2.3. | ||||
33-36 | 2.4. Формула Шенона | 4 | ПР, ДМУ, ИР, ФР | УОНМ, КУ | 2.4. | ||||
37-44 | 2.5. Кодирование текстовой, графической, и звуковой информации | 8 | ПР, ТКЗ, ИР, ФР, ДМУ | УОНМ | 2.5. | ||||
45-46 | 2.6. Хранение информации | 2 | ПР, ИР, ФР, РУТ, ДМУ | КУ | 2.6. | ||||
47-52 | 2.7. Кодирование числовой информации. Системы счисления. | 6 | ПР, ТКЗ, ИР, ФР, РУТ, ДМУ | КУ | 2.7. | ||||
53-60 | 2.8. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. | 8 | ПР, ИР, ФР, РУТ, ДМУ | КУ | 2.8. | ||||
61-62 | 2.9. Арифметические операции в позиционных системах счисления. | 2 | ПР, РУТ, ДМУ, | КУ | 2.9. | ||||
63-64 | 2.10. Представление чисел в компьютере. | 2 | ТКЗ, ЛР, ДМУ, ФР | УОНМ, КУ | 2.10. подготовка к к. р. | ||||
65 | Контрольная работа | 1 | ИР | К | |||||
40 | |||||||||
66-67 | Основы логики и логические основы компьютера | 3.1. Формы мышления. | 2 | Формы мышления. Алгебра высказываний. Логические выражения и таблицы истинности. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений. | Учащиеся должны: | ТКЗ, ФР, ДМУ | УОНМ | 3.1. | |
68-79 | 3.2. Алгебра логики. | 12 | ТКЗ, ПР, ДМУ, ИР, ФР | УОНМ, КУ, УПЗУ | 3.2. | ||||
80-82 | 3.3. Логичческие основы устройства компьютера. | 3 | ЛР, ТКЗ , ИР, ФР, ДМУ | УОНМ, КУ | 3.3. подготовка к к. р. | ||||
83 | Контрольная работа | 1 | ИР | К | |||||
18 | |||||||||
84-85 | Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования | 4.1. Алгоритм и кодирование основных алгоритмических структур | 2 | Алгоритм и его формальное исполнение. | учащиеся должны: | ПР, ТКЗ, ДМУ, ИР, ФР | УОНМ | 4.1. | |
86-87 | 4.2. История развития языков программирования. | 2 | ПР, ФР, ДМУ | УОНМ | 4.2. | ||||
88-89 | 4.3. Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование. | 2 | ЛР, ИР, ФР, ДМУ, РУТ | УОНМ | 4.3. | ||||
90-91 | 4.4. Система объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual | 2 | ЛР , ДМУ, РУТ, ИР, ФР | УОНМ, КУ | 4.4. | ||||
92-93 | 4.5. Система объектно-ориентированного программирования Turbo Delphi | 2 | ЛР, ТКЗ, ФР, ИР, ДМУ | УОНМ, КУ | 4.5. | ||||
94-97 | 4.6. Переменные | 4 | ЛР, ДМУ, РУТ, ИР, ФР | УОНМ, КУ | 4.6. | ||||
98-99 | 4.7. Графический интерфейс | 2 | ЛР, ФР, ИР, ДМУ | КУ | 4.7. | ||||
100-101 | 4.8. Пространство имен. NET | 2 | ЛР, ФР, ДМУ, ИР | УОНМ, КУ | 4.8. | ||||
102-108 | 4.9. Процедуры и функции | 7 | ЛР, ДМУ, РУТ, ИР, ФР | УОНМ, КУ | 4.9. | ||||
109-116 | 4.10. Итерация и рекурсия | 8 | ЛР, ДМУ, РУТ, ИР, ФР | УОНМ, КУ | 4.10. | ||||
117-118 | 4.11. Делегаты. | 2 | ЛР, ИР, ФР, ДМУ, РУТ | УОНМ, КУ | 4.11. | ||||
119-124 | 4.12. Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языках объектно-ориентированного программирования. | 6 | ЛР, ФР, ИР, ДМУ, РУТ | УОНМ, КУ | 4.12. | ||||
125-132 | 4.13. Графика в объектно-ориентированных языках программирования. | 8 | ЛР, ИР, ФР, ДМУ, РУТ | УОНМ, КУ | 4.13. | ||||
133-144 | 4.14Модульный принцип построения решений и проектов | 12 | ЛР, ИР, ФР, ДМУ, РУТ | УОНМ, КУ, УПЗУ | 4.14. | ||||
145-150 | 4.15. Чтение и запись данных в файлы | 6 | ЛР, ИР, ФР, ДМУ, РУТ | УОНМ, КУ | 4.15. | ||||
151-160 | 4.16. Массивы | 10 | ЛР, ИР, ФР, ДМУ | УОНМ, КУ, УПЗУ | 4.16. подготовка к к. р. | ||||
161 | Контрольная работа | 1 | ИР | К | |||||
78 | |||||||||
162-168 | Подготовка к итоговой контрольной работе | 8 | ФР, ИР | УПЗУ | |||||
169-170 | Итоговая контрольная работа | 2 | ИР | К | |||||
всего | 170 |
Приложение
Планирование контроля
Плановые контрольные работы (количество часов): 6
№ урока | Дата | Тема контроля | Форма контроля (в соответствии с ведущей технологией) | Критерии оценки (в соответствии с ведущей технологией) |
25 | Архитектура компьютера и защита информации | Письменная проверочная работа с развернутым ответом | «5» - Контрольная работа полностью выполнена. Ученик самостоятельно справляется с предложенной работой и в силах выполнять дополнительные, творческие задания или задания повышенной сложности. «4» - Контрольная работа выполнена с небольшими недочетами. Ученик справляется с предложенной работой, допускает негрубые ошибки. «3» - Контрольная работа выполнена частично. Ученик допускает ошибки. «2» - Контрольная работа не выполнена. Ученик либо вообще не справляется с работой, либо выполняет лишь небольшую ее часть с помощью учителя и с грубыми ошибками. | |
65 | Информация. Системы счисления | Письменная проверочная работа с развернутым ответом | ||
83 | Основы логики и логические основы компьютера | Письменная проверочная работа с развернутым ответом | ||
161 | Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования | Защита проекта | ||
169-170 | Итоговая контрольная работа | Письменная проверочная работа с развернутым ответом, практическое задание |
Административные контрольные работы: 5
Приложение
При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:
ДМУ- дидактические материалы учителя.
ЛР - лабораторная работа
ПР - практическая работа,
ТБ - техника безопасности.
Типы уроков:
урок ознакомления с новым материалом (УОНМ);
урок применения знаний и умений (УПЗУ);
комбинированный урок (КУ);
урок контроля знаний (К).
Методы обучения:
Т - традиционная технология
ПМ – проблемный метод
ТКЗ – тестовый контроль знаний
РУТ – разноуровневая технология
Пр.М – продуктивный метод
РМ – репродуктивный метод
Формы обучения:
ГР – групповая работа
ПР – работа в парах
ФР – фронтальная работа
ИР – индивидуальная работа
Приложение
Список учебно-методической литературы
Для учителя:
1. Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 класс. / авт. сост. – М.: Глобус, 2008.
2. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ/ Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2007.
3. Информатика. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авт.-сост. , . – Волгоград: Учитель, 2009.
Для учащихся:
1. Угринович и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: БИНОМ, 2004. (Содержит систематическое и полное изложение курса).
2. , , Михайлова по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ, 2004. (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса).
Информационно-методическая и интернет-поддержка
1. Журнал «Информатика и образование», газета «Информатика» (приложение 1 сентября) (http://*****)
2. www. *****
3. СD-диск. Сдаем ЕГЭ. Информатика.
1.5. http://www. *****
5. http://*****
6. http://schools. *****/sch444
7. СD-диск. Монахов школьный сайт в Интернете. Элективный курс. Учебное пособие.
8. СD-диск. Информатика. Экзамен на «Отлично»!
9. СD-диск. Информатика. 9-11 класс. Экспресс подготовка к экзамену.
10. СD-диск. Основы информатики. Информатика в видеосюжетах.
11. http://www. *****
12. СD-диск. Соловьева технологии. Учебник-практикум.
13. СD-диск. Соловьева информатики.
