Задания и методические рекомендации для проведения краевой заочной экологической олимпиады для учащихся КОЗЭШ (стр. 2 )

баллы ð	за выбор правильного ответа (0 или 2)	за обоснование правильного ответа (шкала 0 – 5), неправильного (0 – 1)	сумма	жюри Ф. И.О.
а	б	в	г

Конкурсные задания второго (практического) этапа

Конкурсные задания одинаковы для учащихся II и III ступеней обучения КОЗЭШ и включают 8 экологических ситуаций. Необходимо выбрать одну экологическую ситуацию и, проанализировав ее, выявить проблемный компонент.

Перед выполнением задания, учащимся необходимо ознакомиться с рекомендациями, приведенными ниже.

Двухсторонние бланки для выполнения задания практического этапа

Бланк 1. Лицевая сторона

Уважаемый конкурсант!

Тебе хорошо известно, что успех экологического исследования зависит не только от умений брать пробы воды, воздуха, почвы, наблюдать за животными, растениями, грибами и микроорганизмами, проводить полевые и лабораторные эксперименты.

Выполнить настоящее, полноценное исследование можно только тогда, когда исследователь, выбрав объект, заранее намечает тему, определяет цель, ставит задачи, формулирует гипотезу, подбирает методы и строит схему предстоящего эксперимента и/или наблюдения. Совокупность всех перечисленных компонентов исследования (тема, цель, гипотеза, задачи и т. д.) называют научным аппаратом исследования.

Поэтому конкурсное задание практического тура построено так, чтобы оценить уровень твоей исследовательской компетентности, которая проявляется в умении планировать исследование, разрабатывая его научный аппарат и прогнозируя его результаты.

 

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ ВТОРОГО ТУРА

Выбери одну из описанных экологических ситуаций (см. обратную сторону этого листа), и проанализируй её содержание, опираясь на свои экологические знания и исследовательский опыт. В результате анализа ты должен выявить проблемный компонент ситуации. Затем, используя «Бланк алгоритма анализа экологической ситуации», разработай научный аппарат исследования, которое могло бы, по твоему мнению, стать источником информации, недостающей для решения выявленной тобой проблемы. Выполняя задание, пользуйся черновиком. Результаты проделанной работы аккуратно занеси в «Бланк алгоритма анализа экологической ситуации».

Порядок выполнения конкурсного задания

1. Впиши в левую верхнюю часть «Бланка алгоритма» свои данные: фамилию, имя, ступень КОЗЭШ, название района.

2. Внимательно прочитай «Бланк алгоритма» и вспомни, что ты знаешь о каждом из названных компонентов исследования (тема, цель, гипотеза, задачи и др.). При работе с «Бланком алгоритма» внимательно изучай комментарии к каждому пункту. Следование им обеспечивает выполнение задания наилучшим образом. Для удобства работы можешь выписать название компонентов исследования на листе для черновых записей.

3. Внимательно прочитай описание всех ситуаций и выбери ту, которая тебе наиболее понятна, которую ты смог бы исследовать, применяя свои знания и опыт. При выборе ситуации особое внимание обрати на опытную часть исследования и в первую очередь – на методы, от знания которых зависит правильность выполнения большей части задания. Впиши в правую верхнюю часть «Бланка» номер выбранной ситуации (задачи).

4. Сделай на черновике наброски гипотезы, темы и цели. Учитывай взаимосвязь и соподчинённость всех компонентов исследования. Используй данную тебе подсказку – объект исследования. Помни, недостаток или отсутствие информации об объекте исследования является причиной того, что ситуация является проблемной. После этого приступай к планированию опытной части исследования. Помни, что результаты, которые ты можешь получить в ходе опытного изучения объекта, могут как подтвердить, так и опровергнуть выдвинутую тобой гипотезу.

5. Перенеси разработанные тобой компоненты планируемого исследования из черновика в «Бланк алгоритма». Делай записи и рисунки разборчиво и аккуратно. После выполнения задания и заполнения «Бланка алгоритма» сдай его вместе с этим листом преподавателю.

УДАЧИ!

Бланк 1. Оборотная сторона

№ ситуа-ции	описание ситуаций, содержащих проблему
1	В пруду обитали караси. Через год, после того как в пруд поселили ротана - головешку, поголовье карася изменилось.
2	В широколиственном лесу поселились парнокопытные. Через 10 лет их поголовье увеличилось, а многие виды древесных растений погибли.
3	В горных и предгорных водотоках обитают личинки амфибиотических насекомых – веснянок, поденок и ручейников. При добыче россыпного золота, для отвода русла реки выполняется строительство руслоотводной канавы и, вследствие этого, часть русла реки уничтожается. После впадения руслоотводной канавы в русло реки ниже по течению в ней исчезают личинки веснянок, поденок и ручейников.
4	После строительства подземного трубопровода, проложенного через русло реки, были выполнены рекультивационные работы, однако на месте рытья и прокладки траншеи исчезли нерестилища кеты. Сброса нефтепродуктов и нагревания поверхностных вод не происходит.
5	Рядом со смешанным лесом, отличающимся большим видовым разнообразием деревянистых и травянистых растений построили охраняемый объект с круглосуточным интенсивным освещением. Проанализируйте изменения, которые произойдут с растениями.
6	В результате изменения розы ветров на дендрарий с коллекцией дальневосточных хвойных и лиственных растений стали поступать воздушные массы со стороны нефтеперерабатывающего завода. Проанализируйте изменения, которые произойдут с растениями.
7	У каждой насекомоядной птицы свой «потолок» высоты полетов при сборе корма. Например, дрозды кормятся на земле, мухоловки – не выше крон деревьев, ласточки и стрижи в поисках пищи летают значительно выше.
8	Распространено представление о возникающем раз в несколько лет массовом самоубийстве леммингов. Считается, что в отдельные годы, когда численность леммингов резко возрастает, зверьки следуют друг за другом к пропасти или берегу воды, где и гибнут. Рост количества леммингов увеличивает и популяцию питающихся ими хищников, в том числе песца, горностая, белой совы. Белая сова даже не откладывает яйца, если леммингов недостаточно, чтобы прокормить птенцов, а песцы массово покидают тундру и отправляются охотиться в леса. Таким образом, жизненный цикл многих полярных животных зависит от этого небольшого грызуна.

Бланк 2. Лицевая сторона

ШИФР					фамилия		имя
ступень		нас. пункт

ВНИМАНИЕ! БЛАНК ЗАПОЛНЯЙТЕ АККУРАТНО И РАЗБОРЧИВО. ОТ ЭТОГО ЗАВИСИТ

РАБОТА ЖЮРИ ПО ПРОВЕРКЕ И ОЦЕНКЕ ВЫПОЛНЕННОГО ВАМИ КОНКУРСНОГО ЗАДАНИЯ

ШИФР					Бланк алгоритма анализа экологической ситуации
НОМЕР ВЫБРАННОЙ СИТУАЦИИ УКАЖИТЕ ЗДЕСЬ Æ

Научный аппарат исследования													заполняется ò жюри
№	компоненты òисследования	ò содержание компонентов исследования ò	оценка
балл	шкала
1	Тема
																0-1-2
2	Цель
																	0-1-2
3	Объект и изучаемое свойство (предмет)
																	0-1-2
4	Актуальность
																			0-1-2
5	Задачи
1
																		0-1-2
6	Гипотеза
																			0-1-2
7	Методика	Кратко опишите способы (методы) получения опытной информации об объекте, свойства которого Вы планируете исследовать, по такой схеме: № → название метода → какое свойство и как изучается→ получаемые данные (размерность)
1
																		0-1-2

Бланк 2. Оборотная сторона