Задания и методические рекомендации для проведения краевой заочной экологической олимпиады для учащихся КОЗЭШ (стр. 1 )

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества»

структурное подразделение эколого-биологический центр

 

УТВЕРЖДЕНО

на заседании

методического совета

от «12» ноября 2012 г. № 13

Задания

и методические рекомендации

для проведения

краевой заочной экологической олимпиады

для учащихся КОЗЭШ

Хабаровск 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Методические рекомендации

по проведению первого этапа……………….………….…………..……..3

Методические рекомендации

по проведению второго этапа……………….………….….……….……..4

Методические рекомендации

по проведению третьего этапа……………….………….……….………..4

Конкурсные задания олимпиады……….. …………………..…….…..... 5

тестовые задачи…………………………………………………….6

экологические ситуации……………………………………..…. 16

автореферат исследовательской работы……………………..…21

Методические рекомендации

по проведению первого (теоретического) этапа

1. Соревнования олимпиады начинаются с теоретического этапа, цель которого – определение теоретической подготовленности конкурсантов – учащихся, принимающих участие в соревнованиях олимпиады.

2. Суть конкурсного задания заключается в выборе единственного правильного (наиболее полного и/или непротиворечивого с позиций экологии и логики) варианта ответа с последующим письменным обоснованием выбора. Обоснование составляет основную и самую важную часть задания. Конкурсанты не просто выбирают правильный ответ из четырёх предложенных, но и письменно обосновывают свой выбор, опираясь на свои знания. Причём для получения максимально возможного балла за выполнение задания учащийся должен с опорой на знания и опыт аргументировано обосновать не только выбор правильного ответа, но и свой отказ от выбора других, ошибочных ответов, указав на неточности, ошибки, противоречия или неполноту.

3. Каждая тестовая задача состоит из двух частей. Одна часть содержит полное описание или часть описания содержания, объёма или связи понятия. Эту часть задачи иногда называют «задачной». Вторая часть задачи, которую называют «ответной», содержит одно правильное утверждение, которое соответствует содержанию первой («задачной») части. Именно его надо выявить и затем письменно, на бланке, обосновать свой выбор. Кроме того, вторая часть тестовой задачи содержит ошибочные утверждения. В чём заключается эта ошибочность – это тоже необходимо выявить и затем обосновать.

От того, насколько грамотно, продуманно, аргументировано, понятно и лаконично напишет учащийся обоснование, зависит количество набранных баллов. Если учащийся выберет правильный ответ, ничего не обосновывая и не объясняя, он получит два балла. За аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование выбора правильного ответа – пять баллов. Ноль баллов рекомендуется выставлять в случае отказа от обоснования или в случае полностью ошибочного обоснования. От двух до пяти баллов рекомендуется выставлять в зависимости от полноты, грамотности и логичности обоснования. За грамотное обоснование отказа от выбора каждого ошибочного ответа – по одному баллу дополнительно. То есть всего за решение каждой тестовой задачи учащийся максимально может получить десять баллов.

Внимание! Для выполнения заданий теоретического этапа каждому конкурсанту необходимо выдать:

·  Тестовые задачи (8 штук) в виде двухсторонних бланков

·  Памятку «Рекомендации учащимся»

На выполнение каждой тестовой задачи отводится в среднем 20 минут.

Методические рекомендации

по проведению второго (практического) этапа

1. Вторым по порядку проведения является практический этап олимпиады, цель которого – определение подготовленности учащихся к самостоятельному планированию экологического исследования, которое отражает исследовательскую компетентность учащихся.

2. Суть конкурсного задания состоит в том, чтобы, выбрав и проанализировав описание одной из 8 предложенных экологических ситуаций, учащиеся должны выявить её проблемный компонент. Затем, используя бланк ответа на конкурсное задание практического этапа, учащиеся разрабатывают (моделируют) научный аппарат исследования, которое могло бы, по мнению конкурсантов, стать источником информации, недостающей для решения выявленной проблемы.

Внимание! Для выполнения заданий практического этапа каждому конкурсанту необходимо выдать двухсторонние бланки для выполнения задания практического этапа:

·  Бланк 1, где на лицевой стороне располагается памятка учащимся, а на оборотной – 8 экологических ситуаций

·  Бланк 2 «Алгоритм анализа экологической ситуации»

На выполнение задания практического этапа отводится в среднем 60 минут.

Методические рекомендации

по проведению третьего этапа (конкурса экологических проектов)

1. Конкурс экологических проектов является логическим завершением олимпиады.

2. Каждый из участников олимпиады должен заполнить бланк автореферата по теме своей исследовательской работы. Предоставлять саму работу не требуется.

Внимание! К участию в олимпиаде не допускаются школьники, выполнившие реферативную работу.

Конкурсные задания олимпиады

Конкурсные задания первого (теоретического) этапа

Конкурсные задания одинаковы для учащихся II и III ступеней обучения КОЗЭШ и включают 8 тестов, требующие обоснования ответа.

Перед выполнением задания, учащимся необходимо ознакомиться с рекомендациями, приведенными ниже.

Рекомендации учащимся

1. Конкурсное задание теоретического этапа заключается в выборе единственного правильного варианта ответа из четырёх предложенных с письменным обоснованием своего выбора. Вы должны не только выбрать и указать в специально отведённом на бланке месте правильный ответ, но и письменно обосновать свой выбор, опираясь на свои знания и опыт.

2. Конкурсное задание состоит из нескольких тестовых задач. Каждая задача содержит один правильный и три неправильных, ошибочных ответа. Они предназначены для того, чтобы замаскировать правильный ответ. Ошибочность ответов может заключаться в неправильности или неполноте толкования содержания, объёма или связей экологических понятий.

3. За решение одной тестовой задачи максимально можно получить десять баллов. Это зависит от того, насколько грамотно, продуманно, аргументировано, понятно и лаконично (ведь место для ответа на бланке ограничено) Вы напишете обоснование. Если выберите правильный ответ, ничего не обосновывая и не объясняя, то Вы получите два балла. За чётко аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование выбора правильного ответа – пять баллов максимально. За аргументированное с позиций экологии, полное и логично построенное обоснование каждого ошибочного ответа – ещё по одному баллу.

4. Для решения тестовой задачи можно использовать такой алгоритм:

а) разборчиво впишите свою фамилию, имя и ступень обучения КОЗЭШ в специальную графу в верхней части бланка с тестовой задачей;

б) внимательно прочитайте тестовую задачу, включая все варианты ответа;

в) проанализируйте все ответы и выберите правильный и самый полный;

г) на черновике напишите всё, что объяснит выбор правильного ответа и отказ от ошибочных.

д) соразмерьте объём написанного на черновике текста и место на бланке ответа. Выделите подчёркиванием на черновике то, что следует переписать на бланк. При необходимости сократите написанный Вами текст, вычеркнув несущественные слова;

е) впишите в специально отведённое на бланке место букву, соответствующую выбранному Вами правильному ответу;

ж) аккуратно и разборчиво перепишите из черновика на бланк отредактированный Вами текст. Для удобства проверки Вашего обоснования текст желательно разбить желательно на четыре коротких абзаца – по числу проанализированных Вами вариантов ответа. Абзацы следует начинать словами: «ответ «а» правильный (или неправильный) потому что [далее следует обоснование]».

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний
тема	Водная экология
1	В результате рубки леса в водоохраной зоне и лесным пожарам, бушевавшим в бассейне ручья, изменился его гидрологический режим, включающий такие параметры, как водная температура, солнечная радиация, накопление осадков в донных отложениях, поток питательных веществ, структура русла. Какие последствия ожидаются для пресноводных беспозвоночных?
а	произойдет снижение биоразнообразия пресноводных беспозвоночных
б	произойдет увеличение численности пресноводных беспозвоночных
в	произойдет полная гибель пресноводных беспозвоночных
г	произойдет увеличение биологического разнообразия пресноводных беспозвоночных

ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний
тема	Водная экология
2	В результате загрязнения реки неочищенными коммунально-бытовыми сточными водами, какие представители макрозообентоса исчезают одними из первых, а какие последними?
а	одними из первых гибнут личинки и куколки реофильных видов амфибиотических насекомых, таких как веснянки, поденки, ручейники, мошки, блефарицериды, а последними гибнут водные малощетинковые черви (олигохеты) и красные личинки хирономид (мотыль)
б	первыми исчезают черви-трубочники, а последними личинки веснянок, поденок, ручейников
в	первыми исчезают двустворчатые моллюски, а одними из последних личинки стрекоз
г	первыми исчезают личинки жуков и черви-нематоды, последними – бокоплавы и водяные ослики

ответ

выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò

заполните здесь ð

фамилияò

имяò

ступень ò

заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний

тема

Зоология и Экология позвоночных животных

3

Какой период года лягушки проводят только на суше:

а

личинка

б

зрелая особь

в

весь период

г

никогда

ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний
тема	Зоология и Экология позвоночных животных
4	Только акулы из подтипа Позвоночные животные имеют:
а	рострум
б	хорошо развитые глаза
в	позади глаз видны брызгальца
г	плакоидную чешую

ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний
тема	Экология растений
5	Фотосинтезирующие органы некоторых водорослей – красные, а многих наземных растений – зеленые. Какие адаптации позволяют тем и другим растениям осуществлять эффективный фотосинтез?
а	синтез хлорофилла;
б	присутствие фикобилинов;
в	наличие антоцианов;
г	отсутствие бактериохлорофилла.

ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний
тема	Экология растений
6	Когда приобретают семена некоторых растений в отдаленных регионах, то вместе с семенами присылают небольшое количество почвы. Это необходимо, т. к. почва является источником:
а	микроэлементов;
б	почвенных инфузорий;
в	клубеньковых бактерий;
г	биологически активных веществ.

ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний

тема	Общая и прикладная экология
7	Высокий уровень загрязнения воздуха наблюдается в течение длительного промежутка времени на определенной территории, что обусловлено
а	низким давлением, сформировавшимся в воздушной массе в этом районе.
б	выбросом значительного количества вредных веществ предприятием, расположенным в этом районе.
в	высоким давлением, сформировавшимся в воздушной массе в этом районе.
г	накоплением парниковых газов.
ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

òШИФР ò	заполните здесь ð	фамилияò	имяò	ступень ò
				заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний

тема	Общая и прикладная экология
8	Дальневосточный регион расположен на разломах земной коры. Это способствует естественному поступлению и накоплению в подвалах и нижних этажах зданий такого тяжелого газа, как
а	водород
б	хлор
в	радон
г	ксенон

ответ		выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!)

оборотная сторона двухстороннего бланка для теоретического тура (печатается с обратной стороны каждой тестовой задачи!)