Выясните, использует ли автор логические уловки.
Доводы к пафосу (угрозы и обещания).
Доводы к этосу (доводы к сопереживанию, доводы к отвержению).
Пользуется ли автор ссылками на авторитеты (доводами к доверию и доводами к недоверию) и с какой целью.
2. Композиционная организация текста
Пользуется ли автор: теорией выдвижения; теорией расположения доводов.
Проанализируйте текст с точки зрения теории частей ораторской речи. Можно ли выделить в тексте обращение; именование темы; повествование; описание; доказательство; опровержение; воззвание; заключение.
3. Выразительность и изобразительность речи
Отметьте в тексте: фигуры речи (фигуры прибавления; фигуры убавления; фигуры размещения); тропы речи (тропы сходства, тропы смежности, контраста и тождества); грамматические тропы.
Представлены ли в тексте фигуры мысли.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Оратору важно не только овладеть методикой построения выступления, правилами поведения в аудитории, навыками управления вниманием слушателей и т. п., но и научиться владеть своим дыханием, голосом, речью.
Человек, выступающий публично, должен быть не только интеллектуально развитым, но и обладать мгновенной реакцией. Необходимо постоянно работать над тем, чтобы развивать свою фантазию, находчивость, остроумие и другие качества, необходимые человеку, который держит речь перед аудиторией.
Предлагаемые упражнения нужно выполнять не только в процессе подготовки к практическим занятиям и во время занятий в аудитории при изучении соответствующих разделов, но и систематически. Начинать нужно с тренировки дыхания, затем переходить к артикуляционным упражнениям, обеспечивающим хорошую дикцию, затем – к упражнениям на интонацию и мимику.
Упражнения
Дыхательные упражнения[1]
1. Исходное положение: стоя. Руки опущены вдоль тела, ноги на ширине плеч. Расслабьтесь. Вдох производите медленно, через нос, как бы принюхиваясь. Сначала заполняйте воздухом живот, пока он не станет выпуклым, затем диафрагму, а потом грудь. По окончании вдоха грудь должна быть приподнята, а живот и диафрагма напряжены и втянуты. Задержите дыхание, а затем медленно выдыхайте: грудь – диафрагма – живот (6 секунд – вдох, 6 секунд – задержка дыхания, 6 секунд – выдох).
Упражнение следует повторить 10–12 раз, пока вы не почувствуете прилив бодрости.
Рекомендации: выполняя данное упражнение, не следует сосредоточиваться и мысленно контролировать последовательность дыхания. Процесс должен происходить автоматически, равномерно. Это упражнение снимает сонливость и создает бодрое настроение.
2. Положение стоя, ноги – на ширине плеч. Медленно вдохните, затем очень громко, с выражением, делая ударение на каждом слоге, прочитайте стихотворение:
На-ша Та-ня гром-ко пла-чет:
Уро-ни-ла в реч-ку мя-чик.
Ти-ше, Та-неч-ка, не-плачь,
Не уто-нет в реч-ке мяч!
Читая стихотворение, медленно наклоняйтесь. Учитывайте, что концовка стихотворения должна совпадать с окончанием наклона.
Цель этого упражнения – расширить объем дыхания. Делая его, не вдыхайте воздух. Необходимо распределить выдох таким образом, чтобы его хватило на все стихотворение и возвращение тела в исходное положение.
Повторите упражнение 3–5 раз.
Рекомендации: в процессе выполнения упражнения постарайтесь не задыхаться и не хватать воздух ртом. При чтении стихотворения воздух необходимо распределить таким образом, чтобы не пришлось его читать на голосовых связках, напрягая для этого мышцы шеи.
3. Медленно, как и в предыдущем упражнении, наклоняясь, громко прочтите стихотворение через нос с закрытым ртом. Следите за тем, чтобы воздух при первом же слове не ушел через нос.
Упражнение необходимо выполнить 3 раза.
Рекомендации: кроме выполнения требований, которые зложены в предыдущем упражнении, необходимо также добиваться того, чтобы слова стихотворения звучали внятно, а окружающие понимали, что вы читаете.
4. Сделайте глубокий вдох, откройте рот, высуньте язык, положите его на нижнюю губу. Вдохните и, держа язык на нижней губе, с открытым ртом, медленно наклоняясь, прочитайте четверостишие:
В мо-ей ду-ше вос-хо-дит солн-це,
Го-ня не-взгод-ну-ю зи-му.
В эк-ста-зе и-до-ло-по-клон-ца
Мо-люсь та-лан-ту сво-е-му.
Окончание наклона должно совпасть с концом произносимого текста. Это четверостишие необходимо повторить как формулу аутотренинга 3–4 раза.
Модификацией этого упражнения является чтение четверостишия с закрытым ртом. Звук идет через нос, артикуляция затруднена, но, как и в первом случае, старайтесь, чтобы слова звучали как можно отчетливее.
Повторите упражнение 3–4 раза.
Имейте в виду, что чтение с закрытым ртом («чревовещание») можно чередовать с чтением, когда язык находится на нижней губе.
5. К числу дыхательных упражнений относится также «долговорка». Это упражнение нужно делать стоя, ноги на ширине плеч. Глубоко вдохните и медленно произнесите:
Как на горке, на пригорке
Встали двадцать два Егорки:
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка –
и т. д.
Такое долгое дыхание появляется не сразу, однако постоянными тренировками можно добиться того, что на одном дыхании можно будет сосчитать не менее двадцати двух Егорок.
Упражнения для губ и языка
Целью этих упражнений является развитие и совершенствование артикуляционного аппарата и произношения.
Четкая дикция – непременное условие успешных публичных выступлений. Рекомендуется этот вид упражнений выполнять перед зеркалом.
1. Вытяните губы трубочкой, словно вы хотите поцеловать кого-то на расстоянии или произнесите звук «у-у», а затем широко улыбнитесь во весь рот, растягивая губы и обнажая зубы.
Это упражнение необходимо повторить 10 раз на счет «раз, два». «Раз» – губы вытяните трубочкой, «два» – переведите их в широкую улыбку. В результате постоянного тренинга напряжение губ и щек должно исчезнуть. Если губы пересыхают, их можно облизать и «пожевать» губами (сблизить и развести верхнюю и нижнюю губы).
2. Убедившись, что губы, сложенные в трубочку-»хоботок», устойчиво зафиксированы, подвигайте ими вправо-влево. При этом щеки должны быть неподвижны. Поскольку в начале это может не получаться, щеки на этом этапе можно придерживать ладонями. Если же не удается двигать губами-трубочкой стоя перед зеркалом, можно положить зеркало перед собой на стол и, опустив голову перпендикулярно зеркалу, поворачивать «хоботок» влево – вправо. Упражнение необходимо выполнять 10 раз.
Примечание: упражнение выполнено правильно в том случае, если «хоботок» свободно движется вправо и влево при неподвижных мышцах щек.
3. Глядя в зеркало, зафиксируйте «хоботок», а затем приподнимите его вверх и опустите вниз на счет «раз, два». Подбородок и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Проделайте упражнение 10 раз, медленно поднимая и опуская сложенные губы. Упражнение сложное, но в результате его освоения дикция значительно улучшается.
4. Кончиком языка упритесь в щеку и растяните ее. А затем – другую, словно вы во рту катаете конфету: раз-два, раз-два. Постепенно усиливайте давление языка на щеки. Проделайте упражнение 10–12 раз. По завершении его сделайте несколько жевательных упражнений для снятия напряжения.
5. Упритесь кончиком языка в верхнюю губу, затем – в нижнюю, снова в верхнюю, опять в нижнюю, и так 10 раз. Сделайте несколько жевательных движений для того, чтобы снять напряжение.
Примечание: упражнение должно выполняться как бы само собой, очень легко.
6. Сожмите губы и в напряженном состоянии просуньте между ними язык, свернутый в трубочку. Проделайте упражнение 5 раз.
Дикционные упражнения
Предыдущие упражнения являются своеобразной разминкой. Далее следует тренинг на четкое и правильное произношение звуков.
Прежде всего необходимо запомнить «линейку» русских гласных (их в русском языке шесть) именно в такой последовательности:
У О А Э И Ы
1. Вдохните и на выдохе, посылая звук в темя или в «маску» (нижнюю часть лба), стремясь, чтобы гласный звучал коротко и резко, как выстрел, а согласный – длинно, произнесите следующие слоги:
ПУ ПО ПА ПЭ ПИ ПЫ
БУ БО БА БЭ БИ БЫ
Каждый слог произнесите на новом вдохе и выдохе. Повторите упражнение 5 раз.
Примечание: необходимо ощущать, что звуки звучат четко, а голосовые связки не устают (нет ощущения, что в горле першит).
Дыхание и голос
1. Вдохните и на выдохе, посылая звук в темя или в нижнюю часть лба, стараясь, чтобы гласный звучал коротко и резко, а согласный – длинно, произнесите следующие слоги:
ПУ ПО ПА ПЭ ПИ ПЫ
БУ БО БА БЭ БИ БЫ
КО КА КЭ КИ КЫ
ГУ ГО ГА ГЭ ГИ ГЫ
Перед каждым слогом делайте новый вдох, а звукосочетание произносите на выдохе. Повторите упражнение 5 раз.
2. Это упражнение выполняется так же, как предыдущее, но только на одном вдохе необходимо произнести («выстрелить») два слога:
ПУ-БУ ПО-БО ПА-БА
ПЭ-БЭ ПИ-БИ ПЫ-БЫ
КУ-ГУ КО-ГО КА-ГА
КЭ-ГЭ КИ-ГИ КЫ-ГЫ
Каждый пример следует выполнить по 5–7 раз.
3. По указанной выше методике произнесите следующие слоги, каждый пример повторяя трижды:
ПУ ПО ПА ПЭ ПИ ПЫ БУ БО БА БЭ БИ БЫ
ПУ-БУ ПО-БО ПА-БА ПЭ-БЭ ПИ-БИ ПЫ-БЫ
КУ КО КА КЭ КИ КЫ
ГУ ГО ГА ГЭ ГИ ГЫ
КУ-ГУ КО-ГО КА-ГА КЭ-ГЭ КИ-ГИ КЫ-ГЫ
РЛУ РЛО РЛА РЛЭ РЛИ РЛЫ
ЛРУ ЛРО ЛРА ЛРЭ ЛРИ ЛРЫ
РЛУ-ЛРУ РЛО-ЛРО РЛА-ЛРА РЛЭ-ЛРЭ
РЛИ-ЛРИ РЛЫ-ЛРЫ
4. Вдохните и на вдохе, посылая звук в темя или в нижнюю часть лба, произнесите раздельно и четко следующие сочетания звуков, повторяя каждое из них 3–5 раз:
ПУ ПО ПА ПЭ ПИ ПЫ
БУ БО БА БЭ БИ БЫ
КУ-ГУ КО-ГО КА-ГА КЭ-ГЭ КИ-ГИ КЫ-ГЫ
СТУ-ЗДУ СТО-ЗДО СТА-ЗДА СТЭ-ЗДЭ
СТИ-ЗДИ СТЫ-ЗДЫ
РЛУ РЛО РЛА РЛЭ РЛИ РЛЫ
ЛРУ ЛРО ЛРА ЛРЭ ЛРИ ЛРЫ
КПТУ УПТО УПТА КПТЭ КПТИ КПТЫ
РЛУ-ЛРУ РЛО-РЛО РЛА-ЛРА РЛЭ-ЛРЭ
РЛИ-ЛРИ РЛЫ-ЛРЫ
Примечание: тренируя свою дикцию, обращайте внимание на то, чтобы произносимые вами звуки были четкими, внятными и легко воспринимались на слух.
Дыхательные упражнения с применением движения
и голосовой тренинг
1. Насос. Упражнение выполняется стоя. Ноги на ширине плеч. Вообразите, что вы стоите рядом с насосом. Мысленно возьмитесь за рукоятку насоса и, резко наклоняясь, нажимайте на нее, как будто накачиваете воздух. Подражая звуку, который производит воздух, проходящий через ниппель, последовательно произносите:
СУ СО СА СЭ СЫ СИ
Каждый слог соответствует одному выдоху. Упражнение выполните 5 раз.
2. Лыжник. Встаньте в позу бегущего лыжника, напружиньтесь. Делайте руками движения лыжника, отталкивающегося палками от снега. Это упражнение выполняется более интенсивно, чем «насос». Каждый слог соответствует одному выдоху:
СУ СО СА СЭ СЫ СИ
Упражнение необходимо выполнить 3 раза.
3. Колокол. Упражнение выполняется стоя, ноги на ширине плеч, вы – звонарь. Поднимите руку, как бы сжимая веревку, привязанную к языку колокола. Вы «раскачиваете язык», голосом изображая звук колокола:
БУМ БЭМ БОМ БАМ БИМ БЫМ
Каждый «удар» приходится на один вдох-выдох. Упражнение необходимо выполнять 3 раза.
4. Цветок. Встаньте, сложите из пальцев фигуру, напоминающую бутон с сомкнутыми лепестками (пальцы вытянуты, а их кончики сомкнуты), опустите руку на уровень бедра, глубоко вдохните и, медленно и напряженно поднимая руку вверх, постепенно раздвигайте пальцы руки до состояния раскрытой ладони, пока рука не будет поднята над головой. Во время движения необходимо произносить:
МУ-МО-МА-МЭ-МИ-МЫ
Звуки произносите так, чтобы гласный был коротким, а согласный – длинным. Когда рука поднята вверх, все тело должно устремляться вслед за ней.
Примечание: упражнение выполняется правильно, если вам удается синхронизировать дыхание, движение и звук, а в конце движения возникает ощущение полета.
5. Трубач. Глубоко вдохните и прижмите к губам воображаемый мундштук горна или трубы. Без звука, одним воздухом, необходимо «выдышать» мелодию на одном выдохе:
Закаляйся! Если хочешь быть здоров,
Постарайся обойтись без докторов,
Водой холодной обливайся,
Если хочешь быть здоров!
Примечание: Дыхание должно быть распределено таким образом, чтобы его хватило на то, чтобы «протрубить» текст всего четверостишия.
6. Телеграмма. Сидя произносите сочетания звуков и одновременно выстукивайте «телеграфным ключом» (карандашом) текст телеграммы таким образом, чтобы гласный был коротким, а звук четким:
ЛУ-ЛУ-ЛУЛУ ЛО-ЛО-ЛОЛ ЛА-ЛА-ЛАЛ
ЛЭ-ЛЭ-ЛЭЛ ЛИ-ЛИ-ЛИЛ ЛЫ-ЛЫ-ЛЫЛ
ПКТУ-ПКТУ-ПКТУГ ПКТО-ПКТО-ПКТОГ
ПКТА-ПКТА-ПКТАГ ПКТЭ-ПКТЭ-ПКТЭГ
ПКТИ-ПКТИ-ПКТИГ ПКТЫ-АКТЫ-ПКТЫГ
Голосовой тренинг № 1. Встаньте, ноги на ширине плеч, руки подняты вверх. Мысленно представьте себе, что у вас в руках воздушный шарик. Сделайте глубокий вдох, втяните живот и на одном выдохе медленно опускайте руки с воображаемым шариком, следя за ним взглядом и произнося:
МУМ-МО-МАМ-МЭМ-МИМ-МЫМ
Гласный звук не затягивайте, он должен быть кратким. Когда упражнение закончено, ваш взгляд должен быть на воображаемом шарике, а руки опущены вниз.
Голосовой тренинг № 2. Встаньте, ноги на ширине плеч, руки раскинуты параллельно полу ладонями вверх. Представьте на одной из ладоней воздушный шарик. Посмотрите на него, легким движением перебросьте его на другую руку, сопровождая процесс следующими звуками:
МУ-МУ-МУМ МО-МО-МОМ МА-МА – МАМ
МЭ-МЭ-МЭМ МИ-МИ-МИМ МЫ-МЫ – МЫМ
Перебрасывая воображаемый шарик с руки на руку, следите за ним взглядом. Каждый его перелет приходится на один вдох и один выдох. Первые два слога произносите длительно, готовясь к броску, третий кратко (бросок ладонью).
Скороговорки
В целях отработки правильной постановки губ и языка во время речи необходимо их постоянно тренировать, упражняясь со скороговорками.
1. Тщательно выговаривая каждый звук, необходимо медленно по слогам прочитать:
О-т т-о-п-о-т-а к-о-п-ы-т
П-ы-ль п-о п-о-л-ю ле-т-и-т.
От то-по-та ко-пыт
Пыль по по-лю ле-тит.
Повторяйте до тех пор, пока не почувствуете, что можете медленно прочитать скороговорку без запинки. Затем прочитайте скороговорку в темпе обычной речи. Убедитесь в том, что текст звучит четко и уверенно. После этого повторяйте скороговорку, постепенно наращивая темп, завершив упражнение произнесением скороговорки на предел возможностей.
По этой же методике необходимо работать и с другими скороговорками:
Курьера курьер обгоняет в карьер.
Осип охрип, Архип осип.
Водовоз вез воду из-под водопровода.
Разнервничавшийся конституционалист был обнаружен ассимилировавшимся в Константинополе.
Не коли дрова на траве двора.
Дробью по перепелам да по тетеревам.
Упражнения на интонирование
Мысленно представьте себе (смоделируйте) различные жизненные ситуации, в которых вас о чем-то просят, и отвечайте «да»:
1. спокойно и доброжелательно;
2. спокойно и жестко;
3. резко;
4. удивленно;
5. с дрожью в голосе;
6. с раздражением и т. д.
Произнесите фразу: «Вы для чего сюда пришли?». Произнесите ее многократно с различными интонациями.
3. Придумайте сами фразу и произнесите ее.
Тренинги
Мимический тренинг
Встаньте или сядьте перед зеркалом, высуньте язык и подразните себя. Упражнение выполняется успешно, если вы можете наблюдать за своими гримасами без улыбки.
Внимательно посмотрите на себя в зеркало и улыбнитесь:
1. благожелательно, как при встрече с другом;
2. официально, как при встрече с посторонними людьми;
3. надменно, как обиженный человек;
4. иронично, то есть с чувством собственного превосходства.
5. Изобразите удивление, как будто вы впервые увидели нечто приятное.
6. Изобразите брезгливое удивление, как будто вы неожиданно увидели что-то чрезвычайно неприятное.
7. Отреагируйте на фразу: «Если так будет продолжаться дальше, то знаете, к чему мы придем?». Покажите мимикой испуг перед безысходностью, создав удлиненную паузу.
Диалог
Вступите сами с собой в диалог, в котором нужно одну фразу построить в вопросительной интонации, другую – в утвердительной.
ШТУ-ШТО-ШТА-ШТЭ-ШТИ-ШТЫ?
ЖДУ-ЖДО-ЖДА-ЖДА-ЖДЭ-ЖДИ-ЖДЫ!
ШТУ-ЖДУ ШТО-ЖДО ШТА-ЖДА ШТЭ-ЖДЭ
ШТИ-ЖДИ ШТЫ-ЖДЫ?
ШТУ-ЖДУ ШТО-ЖДО ШТА-ЖДА
ШТЭ-ЖДЭ ШТИ-ЖДИ ШТЫ-ЖДЫ!
Примечание: необходимо произносить звуки уверенно, выдерживая необходимые интонации.
Литературный пересказ
В процессе подготовки к практическому занятию прочитайте какой-либо художественный текст на 5–10 страниц. Обратите внимание на ключевые слова в нем. Сократив основное содержание, сохранив при том последовательность развития действия, перескажите этот текст за 2–3 минуты, используя эпитеты и сравнения.
Придумай рассказ
Вы сами должны предложить тему рассказа. В этой игре могут участвовать два и более человека. Первый участник, начиная рассказ, произносит 2–3 предложения, далее продолжает следующий, потом третий и т. д. Если в игре принимают участие два человека, то они говорят по очереди до тех пор, пока один из них не исчерпает свои возможности.
Пример:
Первый: Однажды я выскочил из дома и помчался через улицу к остановке автобуса.
Второй: Однако, не добежав до середины улицы, я почувствовал, что уперся во что-то невидимое.
Первый: Наслушавшись рассказов о всяких чудесах, я выставил руки вперед и медленно пошел вдоль дороги, пытаясь найти место, где кончается препятствие.
Второй: Так я дошел до другой остановки, но улицу перейти мне никак не удавалось, и т. д.
Рекомендации: старайтесь, чтобы история была занимательной, веселой. Не произносите фраз типа: «и тогда я проснулся» или что-то подобное, поскольку это не даст возможности вашему партнеру продолжить рассказ.
Это игра чрезвычайно полезна, поскольку при ее регулярном проведении формируется стойкая способность мгновенно импровизировать на любую тему, без затруднений поддерживать лейтмотив и рассказа, и дискуссии.
Опоздавший
В игре участвуют два человека. Один из них «руководитель», другой – «подчиненный». Задача «подчиненного» – объяснить причину опоздания: доказать, что у него не было иного выхода, что он опоздал нечаянно, или попробовать «разжалобить» руководителя, придумав соответствующую историю. Задача «начальника» – логично доказать «подчиненному», что его увертки не имеют под собой реальной почвы.
Пример:
Начальник: Ну, что опять?
Подчиненный: Иван Петрович! Почему опять? Я ж в первый раз задержался.
Начальник: Не задержался, а опоздал, и не в первый, а во второй.
Подчиненный: Что вы? Я в первый. Вы меня с кем-то перепутали.
Начальник: Вы хотите сказать, что у меня плохая память? и т. п.
В этом ответе «начальник» умышленно усиливает конфликтную ситуацию, дающую ему право на отказ. Задача «подчиненного» – не поддаваться на провокацию.
Участвующие в игре должны по очереди в течение 2 минут играть роль то «начальника», то «подчиненного», при этом участникам каждый раз необходимо находить новые решения.
«Гайд-парк»
Один из участников выходит на трибуну и в течение 1–2 минут произносит «пламенную» речь перед аудиторией.
Когда выступление закончено, слушатели обсуждают, как держался выступающий, какое он произвел впечатление, используя при этом схему оценки выступления (см. далее).
Рекомендации: выступающий должен уверенно импровизировать речь, пользуясь жестикуляцией, мимикой, многообразием интонаций и используя методы владения аудиторией. Стоя перед аудиторией, оратор не должен испытывать чувство неловкости.
Примерные темы докладов и сообщений
1. Правильность ораторской речи.
2. Роль невербальных средств общения в публичном выступлении.
3. Этические основы судебных прений. Этика судебного оратора.
4. Речь в диалоге: дискуссия – дебаты. Техника ведения дискуссии.
5. Дискуссия и переговоры. Речевое общение в деловых переговорах.
6. Мастерство полемики и дискуссии.
7. Двойственные приемы в споре.
Темы для дискуссий и выступлений в различных жанрах
1. Нужно ли платное образование.
2. Нужны ли вступительные экзамены.
3. Почему мы плохо знаем иностранные языки.
4. Нужна ли свободная посещаемость.
5. Нужен ли суд присяжных.
6. Способна ли тюрьма исправить.
7. Что такое клептомания.
8. Выгодна ли реклама.
9. Может ли рынок быть регулируемым.
10. Насколько честной должна быть реклама.
11. Зачем второразрядные фильмы.
12. Непобедима ли коррупция.
13. Что для меня свобода.
14. Как ладить с родителями.
15. Как жить, не ссорясь.
Оценка публичного выступления
Оценить публичное выступление можно с чисто «технической стороны». Оценивать выступление может как сам выступающий, так и эксперты, прослушавшие речь оратора.
Параметры для самооценки
1. Удалось ли завоевать внимание аудитории,
2. Удалось ли удерживать внимание аудитории на протяжении всего выступления,
3. Уложился ли я в регламент,
4. Все ли я сказал, что хотел,
5. Подчеркнул ли я в заключение главное,
6. Не сбивался ли я, не отклонялся ли от темы,
7. Уверенно ли я чувствовал себя за кафедрой, не дал ли повода усомниться в своей компетентности,
8. Хотелось ли бы мне еще раз выступить перед этой аудиторией.
На каждый вопрос надо ответить по 10-балльной системе: «да» – 10, «нет» – 1, остальные оценки в промежутке между 10 и 1. Если вы набрали менее 50 баллов, то выступление должно быть признано неудачным. Проанализируйте, за счет чего вы получили низкий балл, и поработайте над недостатками.
Параметры для экспертной оценки выступления
Выступление можно оценить и «извне». Экспертная оценка публичного выступления может быть проведена по следующей схеме:
1 Удачно ли выступление,
2. Есть ли драматизм в изложении,
3. Удачны ли примеры и иллюстрации,
4. Адекватна ли громкость,
5. Адекватен ли темп,
6. Адекватны ли язык и стиль выступления,
7. Удачно ли завершено выступление,
8. Уложился ли оратор в регламент,
9. Хорошо ли держался оратор,
10. Интересно ли выступление,
11. Оригинально ли оно,
12. Ясна ли основная мысль выступления,
13. Убедительно ли выступал оратор.
Удачным считается выступление, набравшее не менее двух третей возможных баллов (не менее 86 при 13 вопросах).
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Аллегория - иносказание, один из видов тропов: отвлеченная мысль передается через конкретный, отчетливо представляемый образ.
Аллитерация – повторение однородных согласных, придающее речи, литературному тексту, обычно стиху, особую звуковую и интонационную выразительность.
Амплификация – нагнетание в тексте, в речи, синонимических тропов, или повторяющихся однородных конструкций, слов.
Аналогия – сходство между предметами, прием убеждения, доказательства.
Анафора – повторение одного и того же слова в начале следующей синтагмы: «Пусть удалятся бесчестные. Пусть они отделятся от честных…»
Антистрофа – фигура речи, повторение одного и того же слова в конце каждой фразы или синтагмы: «Вы действовали против себя, вызвав его в суд, вы действовали против закона, вызвав его в суд…»
Антитеза – фигура речи, сопоставление или противопоставление контрастных понятий, положений, образов: «Я царь – я раб, я червь – я Бог!»
(Г. Державин).
Антифразис – употребление слова или выражения в противоположном смысле; обычно используется для создания иронии, выражения отрицательной оценки: «Откуда, умная, бредешь ты голова?» (А. Крылов).
Антономазия – описательное обозначение какого-либо лица, а также вообще замена имени собственного описательным выражением: «Берег туманного Альбиона» вместо «Англия».
Ассонанс – созвучие гласных звуков, особенно в неточных рифмах: «огромность – опомнюсь», «грусть – озарюсь» (В. Маяковский).
Гипербола – образное выражение, намеренное преувеличение.
Гипофора – вопрос к самому себе с последующим ответом.
Градация – употребление близких по смыслу слов с ослаблением или нарастанием значения: «Его осуждает весь город, вся страна, весь народ…»
Инверсия – перестановка слов в предложении, несущая смысловой акцент.
Интонация – ритмико-мелодическая сторона речи, чередование повышений и понижений, интенсивности голоса и его тона.
Ирония – стилистический прием (троп), отрицание или осмеяние, притворно облекаемые в форму согласия или одобрения, когда истинным смыслом высказывания оказывается не прямо выраженный, а противоположный.
Каламбур – игра слов, шутка, основанная на комическом обыгрывании звукового сходства разнозначащих слов или словосочетаний: «Оптимистенко: «У вас есть заключение?». Просительница: «Нет, батюшка, нельзя ему заключение давать... А я чего, батюшка, кушать-то буду?»
Когезия – особые виды сцепления, связи, обеспечивающие последовательность и взаимозависимость отдельных частей ораторской речи, которые позволяют глубже проникнуть в ее содержание, понять и запомнить ее отдельные фрагменты, расположенные на некотором расстоянии друг от друга, но в той или иной степени связанные между собой.
Конвергенция – концентрация изобразительно-выразительных средств в каком-либо фрагменте текста.
Литота – один из тропов, образное выражение, содержащее преуменьшение размера, силы, значения при характеристике какого-либо явления.
Метафора – перенесение свойств одного предмета (явления) на другой на основе признака, общего для обоих сопоставляемых членов: «говорливая волна», «бронза мускулов».
Метонимия – замена одного слова другим на основе связи их значений по смежности («театр рукоплескал» - вместо «публика рукоплескала»).
Обманутое ожидание – сцепление или градация с нарушением в конце.
Оксюморон – соединение в одно словосочетание слов с противоположным значением: «слепящая тьма», «живой труп».
Парентеза – вставка, разрывающая предложение.
Парцелляция – расчленение высказывания на два и более интонационно обособленных отрезка.
Пафос – одно из трех оснований риторики в античном мире: этос - этическое начало, логос - словесное, мыслительное начало, пафос - эмоциональное начало. В риторике учение о пафосе исследует эмоциональное воздействие речи.
Перифраза (перифразис) – троп, замена какого-либо слова описательным оборотом; например, «четвероногий друг» вместо «собака».
Плеоназм – (от греч. - излишество) употребление слов, излишних для смысловой полноты высказывания. Например, в словосочетании «своя автобиография» уже содержится понятие «своя». В ряде случаев плеоназм сознательно используется для эмоционального усиления эффекта высказывания или для создания комического эффекта: «масло масленое», «вода мокрая».
Проспекция – один из элементов речи, относящих содержательную информацию к тому, о чем будет говориться в последующих частях выступления.
Ретроспекция – форма речевого выражения, отсылающая слушателей к предшествующей содержательной информации.
Риторический вопрос – вопрос, не требующий ответа. Средство эмоциональной выразительности в ораторской речи.
Синекдоха - вид метонимии, название части (меньшего) вместо целого (большего), или наоборот: : «Пропала моя головушка» вместо «Я пропал».
Сравнение – образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов, явлений или состояний, имеющих общий признак.
Сцепление – повтор сходных элементов в сходных позициях.
Топ – общее место, рассуждение на общую тему, которое может быть использование в различных речах. Также – универсальное положение, не требующее доказательств.
Тропы - слова или обороты речи, употребленные в переносном значении с целью выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы, перифразы, аллегории, олицетворения и пр.
Умолчание - стилистическая фигура, заключающаяся в том, что начатая речь прерывается в расчете на догадку читателя-слушателя, который должен мысленно закончить ее.
Фигуры речи – изменение формы выражения на уровне высказывания. Конструкции, способствующие выразительности речи: анафора, эпифора, параллелизм, антитеза, градация, инверсия, эллипсис, умолчание, риторические вопросы, обращения и восклицания, многосоюзие, бессоюзие и др.
Фрейм – модели, трафареты, по которым распознаются знакомые образы.
Лингвистический фрейм – общая модель описания чего-либо. Аргументация с опорой на фрейм предполагает апелляцию к эмоциональной памяти, в которой хранятся образы различных социальных реалий.
Эвритмия – достижение гармоничного ритма речи (хороший синтаксис, уравновешенные, правильно организованные предложения).
Эвфония – благозвучие, достижение приятного звучания за счет правильного подбора и сочетания звуков.
Эллипсис – фигура убавления, состоящая в пропуске сказуемого (реже другого члена предложения), которое может быть восполнено без знания контекста. Эллипсисы делают речь динамичной, вследствие чего они часто используются в лозунгах.
Эпитет - образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления) в виде скрытого сравнения («чистое поле», «парус одинокий»).
Эпифора – фигура прибавления, состоящая в повторе слов в конце смежных отрезков речи: «Несут ему воду, спасает его вода, сладка ему вода».
Этикет ораторской речи – порядок речевого поведения, употребления общепринятых речевых форм.
Этос - одно из трех оснований риторики в античном мире: этическое, нравственно-философское начало (логос - словесно-мыслительное начало, пафос - эмоциональное начало).
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
Александров, Д. Н. Риторика или русское красноречие: учебное пособие для вузов. -2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 351 с.
Введенская, Л. А. Риторика для юристов: учебное пособие / , . – Изд. 4-е. Ростов н/Д: Феникс, 20с.
Ивакина, Н. Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов): учеб. пособие / . — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юристъ, 2007. — 455 с.
Клюев, Е. В. Риторика: учебное пособие для вузов. –М.: Приор-издат, 2005. – 270 с.
Петров, О. В. Риторика : учебник / . — М. : Проспект, 2007. — 423 с.
Хазагеров, Г. Г. Риторика : учебник / , . — 3-е изд. — Ростов н/Д : Феникс, 2004. — 384 с.
Дополнительная литература
1. Львов, М. Р. Риторика. Культура речи: Учеб. Пособие для студентов гуманитарных ф-тов вузов. –М.: Издательский центр «Академия», 20с.
2. Риторика : учебник / под ред. . — М. : Проспект, 2006. — 447 с.
3. Филиппов, А. В. Риторика, понятия и упражнения: учебное пособие. 2005.
Словари современного русского литературного языка
Словари, фиксирующие орфографические нормы
1. Булыко, А. Н. Орфографический словарь с правилами русского языка / , . — М.: Мартин, 2007.
2. Большой орфографический словарь русского языка : более 110000 слов / сост. . — М.: Центрполиграф, 2001.
3. Слитно или раздельно? — М. : Русский язык, 2001.
4. Через дефис, слитно, раздельно? Словарь-справочник русского языка / сост. . — М. : Русский язык : Медиа, 2006.
5. Баронова, М. М. С большой буквы или с маленькой? / . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2006.
6. Лопатин, В. В. Как правильно? С большой буквы или с маленькой? /
. — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2005.
7. Розенталь, Д. Э. Словарь трудностей русского языка / , . — М. : АЙРИС ПРЕСС, 2007 .
8. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку: Прописная или строчная? / . — М., 2002.
9. Сазонов, И. Ю. Как правильно? Две буквы или одна? / . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2002.
10. Ушакова, О. Д. Как писать? ПРЕ - или ПРИ-? / . — СПб. : Литера, 2005.
Словари, фиксирующие лексические нормы
1. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / . — М. : Оникс : Мир и образование, 2006.
2. Толковый словарь современного русского языка: Языковые изменения конца ХХ столетия / под ред. . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2001.
3. Ефремова, Т. Ф. Толковый словарь служебных частей речи русского языка / . — М. : Русский язык, 2001.
4. Александрова, З. Е. Словарь синонимов русского языка /
. — М. : Русский язык, 2006.
5. Бельчиков, Ю. А. Словарь паронимов русского языка / . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2002.
6. Введенская, Л. А. Словарь антонимов русского языка / . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2002.
8. Львов, М. В. Словарь антонимов русского языка / . — М. : Русский язык, 2002.
9. Окунева, А. П. Словарь омонимов русского языка / . — М. : Русский язык, 2002.
10. Большой словарь иностранных слов: А—Я / сост. . — М. : Центрполиграф, 2001.
11. Булыко, А. Н. Современный словарь иностранных слов / . — М. : Мартин, 2005.
12. Васюкова, И. А. Словарь иностранных слов: с грамматическими формами, синонимами, примерами употребления / . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2001.
13. Комлев, Н. Г. Иностранное слово в деловой речи : краткий словарь новых слов с переводом и толкованием / . — М., 1992.
14. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов / . — М. : Эксмо, 2005.
15. Балыхина, Т. М. Словарь новой русской лексики / ,
. — М. : Издательство РУДН, 2006.
16. Осипова, Л. И. Новые слова в русском языке : словарь-справочник /
. — М., 2002.
17. Толковый словарь крылатых слов и выражений / авт.-сост.
А. Кирсанова. — М. : Мартин, 2007.
18. Фразеологический словарь русского языка / сост. ,
, . — М. : Русский язык : Медиа, 2007.
19. Словарь сочетаемости слов русского языка / под ред. , . — М. : АСТ : АСТРЕЛЬ, 2002.
20. Блохин, Л. Ф. Типичные ошибки в словоупотреблении : словарь /
. — М. : ИПТК «Логос» ВОС, 2005.
Словари, фиксирующие орфоэпические нормы
1. Агеенко, Ф. Л. Словарь ударений русского языка / ,
. — М. : Русский язык, 1993.
2. Агеенко, Ф. Л. Собственные имена в русском языке : словарь ударений / . — М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2001.
3. Горбачевич, К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке / . — СПб., 2000.
4. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения : краткий словарь-справочник. — СПб., 2002.
5. Еськова, Н. А. Словарь трудностей русского языка: Грамматические формы. Ударение / . — М. : Русский язык, 2003.
6. Келенчук, М. Л. Словарь трудностей русского произношения /
. — М. : Русский язык, 2001.
7. Орфоэпический словарь / под ред. . — М. : Мир книги, 2003.
8. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. — 8-е изд. — М., 2006.
Словари, фиксирующие иные нормы
1. Граудина, Л. К. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов / . — М. ; Новгород, 2001.
2. Скляревская, Г. Н. Давайте говорить правильно! Трудности грамматического управления в современном русском языке : кратк. словарь-справочник / [и др.]. — М. ; СПб. : Academia, 2004.
3. Алексеев, Д. Ш. Словарь сокращений русского языка / [и др.]. — М. : Русский язык, 1984.
4. Словарь аббревиатур. — М. : СПИК-центр, 1999.
5. Новый словарь сокращений русского языка / сост. [и др.]. — М. : ЭТС, 1995.
6. Ведина, Т. Ф. Словарь личных имен / . — М. : АСТ, 1999.
7. Ведина, Т. Ф. Словарь фамилий / . — М. : АСТ, 1999.
8. Левашов, Е. А. Географические названия: прилагательные, образованные от них. Названия жителей : словарь-справочник / . — СПб. : Дмитрий Буланин, 2002.
9. Петровский, Н. А. Словарь русских личных имен / . — М., 2002.
Справочники и пособия
1. Валгина, Н. С. Русский язык. Орфография и пунктуация /
, . — М. : НЕОЛИТ, 2002.
2. Розенталь, Д. Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию / , ,
. — М., 1994.
3. Розенталь, Д. Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы / . — М. : ОНИКС : Новая волна, 2007.
4. Розенталь, Д. Э. Практическое пособие по русскому языку /
. — М., 2007.
5. Чешко, Л. А. Русский язык для абитуриентов / . — М. : АЙРИС-Пресс : РОЛЬФ, 2007.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
В результате изучения дисциплины «Риторика» студенты должны: овладеть:
- теоретическими сведениями по общей риторике и истории риторики;
- аппаратом риторики (системой доказательств в риторике; навыками композиционного построения речи; выразительными и художественными средствами речи);
- техникой и методикой подготовки публичного выступления;
- системой предварительной подготовки к выступлению (дыхательными упражнениями, упражнениями речи и т. п.);
- навыками построения высказывания в форме завершенного произведения речи, адресованного определенной аудитории;
уметь:
- производить риторический анализ текста звучащей и письменной речи, анализировать публичные выступления (в том числе на судебные темы) и свою собственную речь;
- создавать завершенный текст, предназначенный для публичного выступления перед определенной аудиторией;
- эффективно использовать технику речи в публичных выступлениях;
- использовать умело и по назначению разные речевые стили;
- использовать полученные знания в профессиональной деятельности.
Промежуточный контроль по дисциплине «Риторика» осуществляется в виде текущего контроля успеваемости студентов и промежуточной аттестации согласно Положению о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, утвержденному приказом Академии.
В соответствии с учебным планом Академии промежуточная аттестация по данной дисциплине проводится в форме зачета.
На зачете студенту наряду с теоретическим вопросом предлагается представить и прокомментировать выполненный им в течение семестра риторический анализ текста, относящегося к судебному красноречию (защитительной или обвинительной речи – по выбору экзаменуемого), а также (по усмотрению и выбору преподавателя) задание по материалу раздела «Культура речи оратора».
МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Вопросы для подготовки к зачету
1. Задачи риторики. Предмет риторики. Части риторики.
2. Роды и виды ораторской речи.
3. Основные этапы возникновения и развития риторики.
4. Развитие риторических традиций в России.
5. Система доказательств в риторике. Доказательства естественные и искусственные.
6. Подходы к композиции речи. Античная теория частей ораторской речи – основа современной композиции ораторской речи.
7. Основные фигуры речи.
8. Основные тропы речи.
9. Стратегия слушающего и стратегия говорящего.
10. Правильность, уместность и выразительность ораторской речи.
11. Основные этапы подготовки выступления.
12. Юридическая риторика: понятие судебного красноречия; основные этапы развития судебного красноречия в России; судебная речь как жанр ораторского искусства.
СОДЕРЖАНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины……………………... 3
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной аттестации ………………………55
[1] Желательно упражнения выполнять с открытым окном (или форточкой).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
