Материалы к «Ярмарке инноваций в образовании-2012». Тема: «Методика исследования по экологическому воспитанию старших дошкольников в рамках программы «Детство» (стр. 2 )

Диагностика экологического культуры через ознакомление с растительным миром детей старшего дошкольного возраста. Время проведения: январь 2011г.

Список детей	Отношение к растительному миру	Знания и представления о растительном мире	Поведение в природе	Выражение эмпатического отношения к природе	Итог
1.	3	3	3	3	12
2.	2	2	2	2	8
3.	3	3	3	3	12
4.	1	2	2	1	6
5.	1	2	2	3	8
6.	2	1	2	1	8
7.	2	2	3	2	9
8.	2	2	2	2	8
9.	1	2	1	1	5
10.	3	3	3	3	12
11.	2	2	1	2	7
12.	2	2	3	2	9
13.	3	2	2	2	9
14.	1	1	2	1	5
15.	2	2	1	2	7
16.	2	2	2	3	9
17.	3	2	3	3	11
18.	1	2	2	2	7
Итог	36	37	38	38	149

При проведении промежуточного исследования наблюдается положительная динамика:

1.  Сформированность экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с растительным миром составляет 68,9 % / 149 баллов/.

2.  Лучше всего сформировано у детей поведение в природе 70,4% /38 баллов/, а так же эмпатическое отношение к природе 70,4% /38 баллов/.

3.  Знания и представления о растительном мире составило 68,5% /37 баллов/.

4.  Отношение к растительному миру составило 66,7% /36 баллов/.

Таблица №3.

Диагностика экологического культуры через ознакомление с растительным миром детей старшего дошкольного возраста. Время проведения: май 2011г.

Список детей	Отношение к растительному миру	Знания и представления о растительном мире	Поведение в природе	Выражение эмпатического отношения к природе	Итог
1.	3	3	3	3	12
2.	2	2	2	2	8
3.	3	3	3	3	12
4.	2	2	2	2	8
5.	2	2	2	3	9
6.	2	1	2	2	7
7.	2	3	3	3	11
8.	3	3	3	3	12
9.	2	2	2	2	8
10.	3	3	3	3	12
11.	3	3	3	3	12
12.	3	3	3	3	12
13.	3	2	2	3	10
14.	2	1	2	2	7
15.	2	2	2	2	8
16.	2	2	3	3	10
17.	3	2	3	3	11
18.	1	2	2	3	8
Итог	43	42	45	48	178

При проведении исследования в конце учебного года наблюдается положительная динамика:

1.  Сформированность экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с растительным миром составляет 82,4 % / 178 баллов/.

2.  Лучше всего сформировано у детей выражение эмпатического отношения к природе 88,9% /48 баллов/.

3.  Знания и представления о растительном мире составили 77,8% /42 балла/.

4.  Отношение к растительному миру составило 79,6% /43 балла/.

5.  Поведение в природе составило 83,3%/45 баллов/.

Обзор диаграмм по результатам исследования.

Результаты вводного исследования.

Результаты промежуточного исследования.

Результаты заключительного исследования.

Заключение.

Разработанная и апробированная мною диагностика экологической культуры дошкольников старшего возраста через ознакомление с растительным миром, позволила мне наиболее качественно выявить уровень сформированности экологической культуры у детей и в последствии организовать воспитательно-образовательный процесс, направленный на более углублённое воспитание экологической культуры по данному направлению.

Результаты заключительной диагностики /таблица№3/, показывают положительную динамику:

1.  Сформированность экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с растительным миром составляет 82,4 % / 178 баллов/.

2.  Лучше всего сформировано у детей выражение эмпатического отношения к природе 88,9% /48 баллов/.

3.  Знания и представления о растительном мире составили 77,8% /42 балла/.

4.  Отношение к растительному миру составило 79,6% /43 балла/.

5.  Поведение в природе составило 83,3%/45 баллов/.

Сравнительная таблица по данным проведённого исследования.

Уровни	Вводная диагностика сентябрь	Промежуточная диагностика Январь	Заключительная диагностика Май
Высокий	9,7%	26,4%	48,6%
Средний	26,9%	36,1%	33,3%
Низкий	16,6%	6,5%	0,5%
Уровень сформированности	53,2%	69%	82,4%

Сравнительная диаграмма уровня сформированности экологической культуры у детей старшего возраста по данным проведённого исследования.

Уровень сформированности

экологической культуры у детей старшего возраста.

Таким образом, данная диагностика работает и позволяет увидеть:

- проявление интереса к растительному миру и желания общаться с природой у детей дошкольного возраста;

- проявление бережного отношения к природе;

- владение экологически безопасным поведением в природе, знание правил безопасности;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение увидеть состояние растения и оказать посильную помощь;

- умение выразить эмпатическое отношение к природе.

Работая над формированием экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с растительным миром, я стараюсь обеспечить всестороннее развитие ребенка, непрерывно расширять его кругозор, развивать сенсорику и наблюдательность, учить устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать мерку, модели, схемы; развивать разные формы речи – диалог, описание, объяснение, рассказ.

Список литературы:

1.Бондаренко занятия с детьми 6 – 7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.

2. Маханёва развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.:АРКТИ, 2004г.

3. , автор-составитель, 2008г. Издательство «Учитель», 2008г. Издание 2009г: «Познание мира растений».

4. Николаева экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. М.: Академия, 1999г.

5. Николаева экологической культуры в дошкольном детстве. Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. Новая школа. Москва 2005г.

6. Рыжова образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000г.

7. Иванова наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. Творческий центр. Москва, 2005г.

8. , Саморукова природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. Санкт-Петербург « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003г.

9. Воронкевич пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. Часть 1. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2004г.

10. Воронкевич пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. Часть 2. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2004г.

11. Веретенникова дошкольников с природой. М.: Просвещение 1993г.

12. Актуальность экологического воспитания дошкольников. Сост. . Н. Новгород, 1991г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку Шигиной Галины Александровны «Диагности­ка экологической культуры дошкольников старшего возраста»

Методическая разработка «Диагностика экологической культуры до­школьников старшего возраста» обобщает многолетний опыт работы педагога высшей квалификационной категории МДОУ «Детский сад №28 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познаватель­но-речевому развитию детей» Шигиной Галины Александровны по отслежи­ванию результативности экологического воспитания детей. Проблема диагно­стики воспитанности остаётся одной из самых актуальных в теории и практике дошкольного воспитания. По большей части о нравственном развитии ребёнка пытаются судить по его высказываниям, по сформированности представлений о нормах поведения. Таким образом, доминирует оценка знаниевого компо­нента, хотя она не может раскрыть процессы становления позиции ученика, формирования системы его отношений. В работе автор показывает, что пони­мает результат экологического воспитания как определённый строй чувств и мыслей, как образ жизни, что подчёркивает значимость комплексного подхода к развитию личности. Стержневой характеристикой экологической воспитан­ности дошкольников автор называет развитие эмпатического отношения к природе, что соответствует современным разработкам в области дошкольной педагогики и психологии.

Диагностика является одним из важных этапов в реализации концепции в формировании экологической культуры, так как именно её результаты опре­деляют целесообразность и последовательность дальнейшей педагогической работы по данному направлению. в работе обосновывает необ­ходимость создания авторской методики диагностики экологической культу­ры дошкольников отсутствием данных методик в современной педагогической литературе.

Работа состоит из введения, целевого блока, блока диагностических ме­тодик, блока анализа полученных данных, заключения и списка литературы. Целью данной методической разработки является создание и апробация диаг­ностики для отслеживания результативности работы по формированию эколо­гической культуры у старших дошкольников через ознакомление с раститель­ным миром. Автор пишет об использовании комплекса диагностических мето­дов (наблюдение, беседа, диагностические игровые задания, проблемные си­туации, анализ продуктов детской деятельности, анкетирование родителей), но в работе представляет не все перечисленные методики. Обследование проводится по следующим компонентам экологической культу­ры:

- Отношение к растительному миру.

- Знания и представления о растительном мире.

- Поведение в природе.

- Выражение эмпатического отношения к природе.

Представленные методики для диагностики названных выше компонентов мо­гут быть использованы педагогами, хотя методика по второй позиции пред­ставлена неполно. Привлекает деятельностная основа предложенных методик, применение ситуаций выбора, анализа продуктов творческой деятельности ре­бёнка. Всё вышесказанное делает работу актуальной, значимой, полезной для современных воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Однако, работа по данному направлению может быть продолжена авто­ром в целях создания более подробного описания, инструкций по проведению методик и по уточнению иерархии используемых понятий, описывающих эко­логическую воспитанность старших дошкольников. Хотелось бы также уточ­нения значения используемых процентных показателей в контексте описания общих результатов исследования.

В целом методическая разработка «Диагностика экологической культу­ры дошкольников старшего возраста» Шигиной Галины Александровны пред­ставляет собой целостную методическую разработку, выполненную на основе личностно-деятельностного подхода к развитию ребёнка и компетентностного подхода к обучению и воспитанию, является подтверждением эффективности реализуемой автором программы экологического воспитания старших дошко­льников и заслуживает высокой оценки.

Кан. пед. наук. доцент кафедры

педагогики и педагогических технологий

ЛГУ имени

Отзыв

на проведение исследования уровня сформированности экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с растительным миром.

Диагностическое исследование, детей старшего возраста по формированию экологической культуры через ознакомление с растительным миром разработано педагогом Шигиной Галиной Александровной на основе программы «Детство» и использовалось для более качественного проведения мониторинга по экологическому воспитанию детей.

Центральным вопросом мониторинга являлось: изучение особенностей сформированности экологической культуры. В ходе исследования решались задачи: изучения особенностей отношения ребёнка к растительному миру,

представлений дошкольников о растительном мире,

особенностей экологической компетентности ребёнка как готовности самостоятельно решать: задачи безопасного поведения в природе; задачи разумного поведения в природе; задачи прогнозирования последствий поступка; изучение особенностей личностно-социального развития ребёнка в связи с формированием экологической культуры.

Для решения обозначенных задач педагог использовала комплекс диагностических методов: наблюдение, беседа, диагностические игровые задания, проблемные ситуации, анализ продуктов детской деятельности, анкетирование родителей.

Исследование проводилось в группе для детей старшего дошкольного возраста №7 «Пчёлки» МДОУ «Детский сад №28 общеразвивающего вида» г. Кириши в течении учебного года: в сентябре, январе и мае месяце.

При организации наблюдения за детьми в природе педагог использовала направленное организованное педагогическое наблюдение на прогулке в детском саду, на экскурсиях на луг, поле.

При проведение бесед с детьми подбирались вопросы проблемного, речевого, воспитательного, познавательного характера.

Методы и приёмы используемые при исследовании соответствовали возрасту детей.

Оценивая данное мероприятие в целом, можно отметить хорошую подготовленность педагога к проведению мониторинга, знание им целей и задач, методики проведения.

Методика исследования уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников через ознакомление с растительным миром заслуживает положительной оценки, безусловно имеет право быть применено в других образовательных учреждениях.

Заведующий МДОУ «Детский сад №28»

Зам. заведующего по ВР ___________