МБОУ «АБДРАХМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» АЛЬМЕТЬЕСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор
________ М МБОУ Абдрахмановской СОШ МБОУ Абдрахмановской СОШ
Протокол №_____ _______ А ________
от «_____» ________2012г. «______» ____________ 2012г. Приказ
№______ от «______» ________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
Гатауллина Ильдара Тахировича
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории для 5 класса составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, Письма МО и Н РТ от № 000/9 от 16.г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в учебном году», базисного учебного плана РТ, учебного плана МБОУ «Абдрахмановской СОШ», положения школы «О рабочей программе педагога»
Программа рассчитана на изучение исторического курса в основной школе в течение 70 часов учебного времени, минимальное количество учебных часов в неделю – 2.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
¨ воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
¨ освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
¨ овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической ин формации;
¨ формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления c исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
¨ применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи:
¨ развивать историческое мышление школьников на базе материала, представленного в учебных пособиях и дополнительных источников;
¨ формировать у учащихся понимания исторического прошлого в связи с тенденций современного развития России и мира;
¨ воспитывать современное историческое сознание и развивать самостоятельное, персонифицированное мышление;
¨ формировать восприятие отечественных и мировых культурных традиций и ценностей прошлого в связи с настоящим;
¨ знакомить с основными концепциями, описывающими и объясняющими развитие общества;
¨ формировать историческую грамотность на современном международном уровне;
¨ развивать умения разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки деяний, поступков людей.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать/понимать:
· даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
· результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
· представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
· сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
· уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
· показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
· давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Владеть компетенциями:
– информационно-поисковой;
– учебно-познавательной;
– коммуникативной;
– рефлексивной;
– смыслопоисковой.
Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Учебно-методическое и программное обеспечение.
Базовый учебник
. История Древнего мира.- М.: «Русское слово», 2006.
Дополнительная литература: Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история.- ёнова. – М.: Аванта
Использование ИКТ: «История»; «Всеобщая история»; «Атлас Древнего мира»; «Государственная символика РФ»
Дополнительная литература
Учебные электронные пособия:
1.Атлас древнего мира
2.История древнего мира,2004
Распределение учебного материала в 5 классе по истории
№ п/п | Учебная тема | Количество часов | ||
всего | теоретические | |||
1. | Раздел I. Что изучает история | 8 | 8 | - |
2. | Раздел II. Первобытное общество | 5 | - | - |
3. | Глава 1.Собиратели и охотники каменного века | 2 | 2 | - |
4. | Глава 2. У истоков цивилизации. | 3 | 3 | - |
5. | Раздел III. Древний Восток | 15 | - | - |
6. | Глава 3. Цивилизации речных долин | 4 | 4 | - |
7. | Глава 4. Древний Египет | 4 | 4 | - |
8. | Глава 5. Западная Азия в век железа | 3 | 3 | - |
9. | Глава 6. Великие державы Древнего Востока | 4 | 3 | 1 |
10. | Раздел IV. Древняя Греция и эллинистический мир | 18 | - | - |
11. | Глава 7. Древнейшая Греция | 4 | 4 | - |
12. | Глава 8. Рождение античного мира | 3 | 3 | - |
13. | Глава 9. Восток против Запада: греко-персидские войны | 2 | 2 | - |
14. | Глава 10. Могущество и упадок Афин | 3 | 3 | - |
15. | Глава 11. Греческая культура | 2 | 2 | - |
16. | Глава 12. Запад против Востока: Македонские завоевания | 4 | 3 | 1 |
17. | Раздел V. Древний Рим | 22 | - | - |
18. | Глава 13. Образование Римской республики | 3 | 3 | - |
19. | Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье | 3 | 3 | - |
20. | Глава 15. Гражданские войны в Римской республике | 5 | 5 | - |
21. | Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи | 4 | 4 | - |
22. | Глава 17. Закат античной цивилизации | 7 | 7 | - |
23. | Итоговое повторение | 2 | - | 2 |
Всего | 70 | 66 | 4 | |
Итого | 70 |
Содержание программы
Что изучает история (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями.Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
^ Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Всеобщая история.
История Древнего мира (не менее 45 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. ^ Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. ^Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. ^ Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
^ Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. и его держава. ^ Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. ^ Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. . Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
