Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»
(университет «Дубна»)
Факультет социальных и гуманитарных наук
Кафедра лингвистики
УТВЕРЖДАЮ
проректор по учебной работе
____________
«_____»___________2013 г.
Программа дисциплины (модуля)
Теория обучения иностранным языкам
(Наименование дисциплины (модуля)
Направление подготовки
035700 – Лингвистика
Магистерская программа "Лингвистика и межкультурная коммуникация"
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
(Бакалавр, магистр)
Форма обучения
очная
(очная, очно-заочная и др.)
г. Дубна, 2013
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом по направлению подготовки (специальности)
035700 Лингвистика
(код и наименование направления подготовки (специальности))
Автор программы:
, доцент кафедры Лингвистики _____________
(подпись)
Программа рассмотрена на заседании кафедры Лингвистики
Протокол заседания № _______ от «_____»______________2013 г.
Заведующий кафедрой ________________________
«____»____________2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Рецензент _____________________________________/_______________/_______________
(ученая степень, ученое звание, место работы, должность) подпись Ф. И.О
«____»____________2013 г.
Декан факультета социальных и гуманитарных наук _________________
«____»____________2013 г.
Руководитель библиотечной системы _______________________
«____»____________2013 г.
Содержание
с. | ||
1 | Цели и задачи освоения дисциплины | 4 |
2 | Место дисциплины в структуре ООП ВПО | 4 |
3 | Требования к результатам освоения содержания дисциплины | 4 |
4 | Содержание и структура дисциплины (модуля) | 7 |
4.1 | Содержание разделов дисциплины | 7 |
4.2 | Структура дисциплины | 8 |
4.3 | Практические занятия (семинары) | 9 |
4.4 | Самостоятельное изучение разделов дисциплины | 10 |
5 | Образовательные технологии | 19 |
5.1 | Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях | 20 |
6 | Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | 21 |
7 | Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля) | 26 |
7.1 | Основная литература | 26 |
7.2 | Дополнительная литература | 26 |
7.3 | Периодические издания | 26 |
7.4 | Интернет-ресурсы | 26 |
7.5 | Методические указания к практическим занятиям | |
8 | Материально-техническое обеспечение дисциплины | 27 |
Приложение |
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Основной целью данной дисциплины является формирование у студентов профессиональных компетенций на основе базовых знаний и профессионально-методических умений и навыков, позволяющих им в качестве преподавателей организовывать и проводить обучение иностранным языкам с учётом достижений современной методической науки.
Задачи дисциплины:
- содействие глубокому осознанию студентами психологических и лингвистических
закономерностей процессов обучения устной и письменной коммуникации
на иностранных языках;
- формирование навыков применения современных технологий обучения иностранным языкам;
- сравнение различных, принятых в отечественной и зарубежной практике, подходов и методов обучения иностранному языку как средству международного общения.
- ознакомление студентов с основами методики обучения ИЯ в контексте формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
- формирование у студентов умения моделировать процесс обучения иностранным языкам в соответствии с целями, содержанием и условиями обучения.
- Изучению вопросов, связанных с формированием современных и существующих форм контроля языковых, речевых и социокультурных навыков и умений с учетом национальных требований и в свете современных тенденций обновления содержания иноязычного образования в школе.
- Ознакомлению студентов с требованиями планирования, проведения, анализа и самоанализа урока / серии уроков по ИЯ в свете современных требований.
- Определению критериев анализа современных отечественных и зарубежных УМК и учебных пособий, рассчитанные на различные этапы и условия обучения ИЯ в школе.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.
М2.В. ОД.6. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Обязательная дисциплина.
Дисциплина «Теория обучения иностранным языкам» предполагает знание студентами основных теорий педагогической антропологии и лингводидактики, изучаемых в рамках курсов бакалавриата по педагогике, психологии, методике обучения иностранным языкам, а также базируется на следующих дисциплинах, изучаемых в магистратуре на 1-ом году обучения: философия гуманитарного знания, социальная антропология, история и методология науки, принципы и методы лингвистических исследований, практический курс английского языка, общее языкознание и история лингвистических учений.
Дисциплина «Теория обучения иностранным языкам» создает базу для прохождения научно-педагогической и научно-исследовательской практик, вырабатывает понимание социальной значимости своей будущей профессии, способствует формированию высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):
а) общекультурные (ОК):
ориентируется в системе общечеловеческих ценностей и учитывает ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);
обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);
готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4);
владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6);
владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);
умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);
знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать действующее законодательство в своей деятельности; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10);
стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);
понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).
б) профессиональные (ПК):
владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования изучаемых языков, его функциональных разновидностей (ПК-1);
обладает когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (ПК-3);
владеет этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме (ПК-8);
владеет теорией воспитания и обучения, современными подходами в обучении иностранным языкам, обеспечивающими развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций обучающихся, готовность к участию в диалоге культур, дальнейшее самообразование посредством изучаемых языков (ПК-10);
способностью применять новые педагогические технологии воспитания и обучения с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития и совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной и межкультурной компетенции обучающихся (ПК-25);
умеет использовать в профессиональной деятельности достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам (ПК-26);
имеет представление о целях и задачах общеевропейской языковой и иной региональной политики в условиях межкультурного взаимодействия (ПК-27);
имеет представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками, умеет пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов; готовностью к внедрению "Европейского языкового портфеля" как средства самооценки обучающихся (ПК-28);
владеет современными технологиями организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения (ПК-29);
умеет эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование (ПК-30);
владеет современной информационной и библиографической культурой (ПК-36);
способностью адаптироваться к новым условиям деятельности, творчески использовать полученные знания, навыки и компетенции за пределами узко профессиональной сферы (ПК-40);
способностью самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность (ПК-43);
подготовлен к обучению в аспирантуре по избранному и смежным профилям обучения (ПК-47);
владеет навыками педагогической деятельности, управления педагогическим коллективом и способен к организации учебного процесса в соответствии с установленными требованиями (ПК-53);
обладает системными знаниями в области психологии коллектива и навыками менеджмента организации (ПК-55).
Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) (также см. Приложение «Матрица компетенций»).
Таблица 1
Результат обучения (умения, знания, навыки) | Результат обучения (освоенные компетенции) | Образовательная технология | Формы оценочных средств |
Знать методы и приемы обучения ИЯ, Знать общедидактические приемы обучения (воспитывающий, принцип сознательности, активности, наглядности, доступности, прочности, индивидуализации); специфические принципы обучения (интеграции и индивидуализации, учета родного языка, коммуникативной направленности); аспекты обучения, подходы к обучению чтению, пониманию, письму и монологической и диалогической речи; факторы, определяющие успешность обучения (индивидуально-возрастные особенности учеников, этапы обучения. знать основы теории и методики обучения иностранным языкам, закономерности процессов преподавания и изучения иностранных языков с учётом конкретной методической системы;
уметь соотносить понятийный аппарат лингводидактики и методики с реальными фактами и явлениями педагогической действительности; Уметь: - ставить правильно цели обучения, - выбрать самостоятельно соответствующие методы и приемы, - подбирать грамотно УМК, - планировать эффективные способы обучения, - создать самостоятельно тренировочные и контрольные упражнения и задания, - анализировать объективно уроки коллег и свои собственные, - увидеть методические ошибки и просчеты и предложить свои пути их преодоления.
| ОК-1 ОК-3 ОК-4 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ПК-1 ПК-3 ПК-8 ПК-10 ПК-25 ПК-26 ПК-27 ПК-28 ПК-29 ПК-30 ПК-36 ПК-40 ПК-43 ПК-47 ПК-53 ПК-55 | Теоретическое и практическое обучение в рамках аудиторной работы: Лекции[1] (в том числе интерактивные формы: Проблемная лекция, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция пресс-конференция, интерактивные экскурсии, групповые дискуссии, разбор конкретных ситуаций, метод «круглого стола», семинар, мультимедийная презентация) Практические занятия (в том числе интерактивные формы семинары в диалоговом режиме, дискуссии, компьютерные симуляции, деловые и ролевые игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, индивидуальные и групповые проекты, кейс-метод) Самостоятельная работа | Текущий контроль: собеседование (УО-1), тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), домашние работы в виде творческих заданий (ПР-7) Промежуточ-ный контроль: экзамен по дисциплине (УО-4).
|
Примечание: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3),
экзамен по дисциплине, модулю (УО-4).
Технические средства контроля (ТС).
Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4),
курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6) , домашние задания (ПР-7) и т. п.
4. Содержание и структура дисциплины (модуля)
4.1 | Содержание разделов дисциплины |
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,5 зачетные единицы 126 часов.
Таблица 2
№ раз-дела | Наименование | Содержание раздела | Всего | Лекции | Практиче-ские занятия | Форма текущего |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Раздел 1. | Основные понятия и категории методики обучения ИЯ. | Тема 1. Методика обучения ИЯ как наука, ее связь с другими науками. Понятие “метод”. | 4 | 2 | 2 | По каждой теме предусмотрено: собеседование (УО-1), тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), домашние работы в виде творческих заданий (ПР-7) |
Тема 2. Цели и содержание обучения иностранным языкам в школе и вузе. | 4 | 2 | 2 | |||
Тема 3. Принципы и средства обучения ИЯ, их классификация. | 4 | 2 | 2 | |||
Раздел 2. | Аспекты обучения иностранным языкам. | Тема 4. Фонетический аспект обучения ИЯ. | 4 | 2 | 2 | |
Тема 5. Лексический аспект обучения ИЯ. | 8 | 2 | 2 | |||
Тема 6. Грамматический аспект обучения | 8 | 4 | 4 | |||
Раздел 3. | Обучение видам речевой деятельности. | Тема 7. Обучение аудированию. | 8 | 4 | 4 | |
Тема 8. Обучение чтению. | 8 | 4 | 4 | |||
Тема 9. Обучение говорению. | 8 | 4 | 4 | |||
Раздел 4. | Урок иностранного языка | Темы 10-11. Методическое содержание современного урока ИЯ, его основные черты и схема анализа. Тематическое и поурочное планирование. Роли учителя и ученика, различные модели их взаимодействия на уроке ИЯ. Дисциплина на уроке. Мотивация, ее источники и роль в решении дисциплинарных проблем. | 12 | 6 | 6 | |
Раздел 5. | Современ-ные УМК по ИЯ для школ и критерии их анализа. | Тема 12. Отечественные и зарубежные УМК для различных этапов обучения ИЯ, определение критериев их анализа. | 4 | 2 | 2 |
Содержание учебной дисциплины представлено в сети Интернет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
