Учебно-методический комплекс дисциплины Психология развития и возрастная психология (стр. 1 )

Новокузнецкий филиал-институт

Государственного образовательного учреждения

Высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет гуманитарный

Кафедра психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

Психология развития и возрастная психология

Для специальностей: 030301 – «Психология»

Цикл дисциплин учебного плана: ОПД

Компонент учебного плана: федеральный

Формы обучения: очная, заочная

Новокузнецк

Государственное образовательное учреждение

«Кемеровский государственный университет»

ГОУ ВПО Новокузнецкий филиал-институт КемГУ

Кафедра психологии

Факультет гуманитарный

У Т В Е Р Ж Д Е Н О:

Декан ___________________

(ф. и.о. декана)

« ____» _______________200__ г.

_________________________

(подпись)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

Психология развития и возрастная психология ОПД, Федеральный компонент

(наименование дисциплины по рабочему учебному плану ООП)

для специальности 030301.65 – «Психология»,

( шифр и название специальности)

для очной и заочной форм обучения

Составитель(и) / разработчик(и) программы

к. пс. н., доцент

(Ф. И.О., должность и ученая степень)

Новокузнецк

Новокузнецкий филиал-институт Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Гуманитарный факультет Кафедра психологии СОГЛАСОВАНО: Заведующий выпускающей кафедрой (ФИО) (подпись) «____»_____________20___г УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета (ФИО) (подпись) «____»_____________20___г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Психология развития и возрастная психология» (название дисциплины) Для специальности 030301 – «Психология» (код и название специальности, учебного плана) Входит в состав цикла дисциплин ОПД. Ф.12, 2000 г Входит в состав компонента учебного плана: федеральный Для гуманитарного факультета  Для очной формы обучения (пятый семестр) Всего часов __180 _ Экзамен Лекции ___68___(часов) Зачет нет Практические занятия ___64__(часов) Курсовая работа нет Лабораторные занятия __нет__(часов) Контрольная работа нет Самостоятельная учебная работа_78 (часов) Для заочной формы обучения Для группы ПЗВ, ПЗС (пятый семестр) Всего часов __180 _ Экзамен Лекции __8_(часов) Зачет нет Практические занятия __4___(часа) Курсовая работа нет Лабораторные занятия __нет_(часов) Контрольная работа Самостоятельная учебная работа 168 (часов) Составители к. пс. н., доцент (ученая степень, звание, должность, Ф. И.О.) Новокузнецк

 

Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по дисциплине «Психология развития и возрастная психология» (ОПД. Ф. 12, 2000г.) для специальностей 030301.65 «Психология».

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

психологии

«31» августа 2006 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой _________________

/подпись/ (Ф. И.О)

Рабочая программа одобрена методической комиссии факультета

«12» сентября 2006 г. Протокол № 1

Председатель комиссии _________________

/подпись/ (Ф. И.О)

Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины

«Психология развития и возрастная психология» для специальности 030301.65 «Психология»

Сведения о переутверждении РП на очередной учебный год и регистрация изменений

№ изменения	Учебный год	Учебная группа /Рабочий УП	Содержание изменений и решение кафедры – разработчика / № протокола, дата, подпись зав. кафедрой	Преподаватель- разработчик программы	Решение выпускающей кафедры (психологии)/ № протокола, дата, подпись зав. кафедрой	Декан гуманитарного факультета (подпись)
	Ольга Александровна Добрынина
1.	2	030301.65 «Психология» П-04, ПЗВ-04, ПЗС-04	Программа составлена на основании ГОС 2000 и утверждена на заседании кафедры психологии: протокол от 31.08.06
	Ольга Александровна Добрынина
2.	2	030301.65 «Психология» П-05, ПЗВ-05, ПЗС-05	Программа принята без изменений и переутверждена на заседании кафедры: протокол от 30.08.07
	Ольга Александровна Добрынина
3.	2008– 2009	030301.65 «Психология» П-06, ПЗВ-06, ПЗС-06	Программа составлена на основании ГОС 2000 и утверждена на заседании кафедры: протокол от 02.09.08

Примечания: В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений». Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно

1.Пояснительная записка

1. Общие положения

1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» входит в состав федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД) государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы, учебного плана по специальности «Психология» гуманитарного факультета НФИ КемГУ.

Код специальности по ГОС ОПД. Ф.12, код по учебному плану ОПД. Ф.12.

1.2. Требования ГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по дисциплине «Психология развития и возрастная психология».

ОПД

Федеральный компонент

ОПД. Ф. 12

Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

1.3. Цель и задачи изучения дисциплины.

Требования к уровню освоения содержания курса определены государственным стандартом специальности «Психология». Учебный курс «Психология развития и возрастная психология» направлен на углубление и расширение ранее полученных психологических знаний и представлений о возрастных нормах и тенденциях развития личности на разных этапах онтогенеза. Основной целью его является формирование системы знаний о динамике развития личности. В процессе изучения теоретических вопросов данная дисциплина должна решить следующие задачи:

- рассмотреть предмет, задачи и методы возрастной психологии

- проанализировать проблему детерминант психического развития ребенка; проблему соотношения обучения и развития; проблему возраста и возрастной периодизации

- охарактеризовать основные кризисы в онтогенезе человека

- показать значение закономерностей и факторов детского развития в решении практических и прикладных исследовательских задач в деятельности психолога

. Данный курс предназначен для будущих психологов, специализирующихся в области возрастной психологии, психологии развития и психологии детства. Курс включает в себя лекционные и практические занятия, задания для самостоятельной работы, предполагающие систематизацию знаний по развитию и современному состоянию зарубежной и отечественной возрастной психологии с целью ориентации будущего специалиста в методологии детской психологии, в проблемах психологии возрастного развития и межличностного взаимодействия на каждом возрастном этапе. В результате освоения курса «Психология развития и возрастная психология» студент будет:

Знать:

- основные, представленные ГОС по специальности; категории и понятия психологии развития и возрастной психологии;

- историю формирования идей психологии развития и возрастной психологии;

- основные теории и воззрения психологии развития и возрастной психологии;

Иметь представление:

- о предмете и структуре современной психологии развития и возрастной психологии;

- о психологической структуре, механизмах развития личности на разных возрастных этапах,

- о психологии стадиальности психического развития личности;

- о специфике и предметном содержании, целях, задачах, проблемах и объектах психологии развития, её связи с другими науками и областями психологических знаний.

Уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат психологии развития и возрастной психологии для анализа разнообразных явлений, связанных с динамикой развития личности;

- использовать методы психологии развития и возрастной психологии для решения исследовательских, диагностических и психокоррекционых задач.

Виды и формы контроля освоения дисциплины.

Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС.

1. Требования ГОС к видам и формам контроля освоения дисциплины.

Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле, оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» в соответствии с указаниями ГОС.

2. Виды и формы контроля освоения дисциплины.

Виды контроля	Формы контроля для очной формы обучения	Формы контроля для заочной формы обучения
Текущий	Тестовые и устные опросы по блокам тем	Выполнение контрольной работы
Промежуточный	Тестовый опрос по курсу
Итоговый	Экзамен	Экзамен

3. Условия допуска к экзамену.

Для допуска к экзамену на очной форме обучения студент должен посетить и активно работать на всех семинарских занятиях. Он должен выполнить все задания для самостоятельной работы. На заочном обучении студент допускается к экзамену только после выполнения контрольной работы

4. Критерии оценки знаний студентов по дисциплине.

- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование проблемных ситуаций.

- «хорошо» - выставляется студенту, если он твёрдо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении проблемных ситуаций некоторые неточности.

- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, несистематизированный характер знаний, недостаточно правильную формулировку базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он усвоил содержание основных разделов учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.

- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач или проблемных ситуаций.

Студент, получивший за работу в семестре оценку «неудовлетворительно», допускается к повторной пересдаче учебного материала.

5. Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС.

Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.

Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестации включают:

1. Графики самостоятельной работы (для очной и заочной форм обучения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

2. Расписание защит курсовых работ и экзаменов.

3. Материалы, определяющие содержание аттестации:

- Структура аттестационных педагогических измерительных материалов по дисциплине;

- Вопросы к экзамену;

- Задания для внеаудиторной (самостоятельной работы) студентам для очной формы обучения;

.4.. Материалы для проведения итоговой аттестации:

- Экзаменационные билеты;

- Тест по дисциплине «Психология развития и возрастная психология».

Структура аттестационных педагогических измерительных материалов по дисциплине

Номер задания	Наименование темы задания
ДЕ 1.	Введение в психологию развития и возрастную психологию.
1.	Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
2.	Проблема детерминант психического развития ребенка.
3.	Проблема соотношения обучения и развития.
4.	Факторы развития психики ребенка.
ДЕ 2.	Возрастная периодизация психического развития.
5.	Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.
6.	Кризисы в развитии.
7.	Виды деятельности и критерии периодизации психического развития ребенка.
ДЕ 3.	Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
8.	Младенческий возраст.
9.	Ранний возраст.
10.	Дошкольный возраст.
11.	Младший школьный возраст.
12.	Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
12.	Психология зрелых возрастов.
13.	Старение и старость.
ДЕ 4.	Аномальное развитие личности.
14.	Развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
15.	Психологические факторы аномального развития и депривации.
16.	Последствия депривации и ее влияние на ход психического развития личности.

Вопросы к экзамену.

Разделы дисциплины (Дидактические единицы) Темы	Вопросы для подготовки.
Введение в психологию развития и возрастную психологию.
Предмет, задачи и методы возрастной психологии.	1. Дискуссия о предмете психологии развития и возрастной психологии. 2. Предмет психологии развития и возрастной психологии.
Проблема детерминант психического развития ребенка.	3. Детство – как историческое явление. 4. Проблема соотношения психологического и хронологического возраста. 5 Возрастная психология как особая отрасль психологического знания.
Проблема соотношения обучения и развития.	6. Роль среды в обучении и развитии. 7. Взгляды на проблему соотношения обучения и развития. 8. Понятие и психологический смысл сензитивных периодов развития. 9. Понятие ближайших и актуальных зон развития. 10 Проблема обучения детей шестилетнего возраста.
Факторы развития психики ребенка.	11. Развитие с точки зрения биологизаторского направления (Э. Геккель, В. Штерн). 12. Вклад Дж. Локка в развитие социологизаторского направления. 13.Взгляды на развитие психических функций ребенка.
Возрастная периодизация психического развития.
Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития.	14. Взгляды на стадиальность развития. 15. Взаимосвязь видов деятельности со стадиальностью детского развития. 16. Роль деятельности и общения в психическом развитии ребенка.
Кризисы в развитии.	17. Понятие кризисных периодов в возрастной психологии. 18. Кризисные периоды и возрастные новообразования. 19. Кризис как переломный момент в психическом развитии ребенка.
Виды деятельности и критерии периодизации психического развития ребенка.	20. Деятельность как основа психического развития личности. Проблема преемственности и взаимосвязи основных видов деятельности человека. 21. Критерии периодизации психического развития ребенка. 22. Периодизация психического развития по Э. Эриксону. 23. Периодизация развития личности по . 24. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже.
Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
Младенческий возраст.	25. Новорожденность как кризис. 26. Центральные психические новообразования младенческого периода. 27. Улыбка как механизм социальной адаптации. 28. Плач как форма психической активности на ранних этапах онтогенеза. 29. Особенности психического развития младенца. 30. Физическое развитие младенца. 31.Непосредственно-эмоциональное общение с матерью как первый вид деятельности человека. Его влияние на ход развития личности. 32. Кризис 1- го года.
Ранний возраст.	33. Развитие психических функций ребенка. 34. Особенности восприятия и памяти. 35. Особенности эмоционального развития. 36. Формирование чувства безопасности как фактор эмоционального благополучия личности.
Дошкольный возраст.	37. Игра как ведущая деятельность. 38. Кризис 3-х лет. Основная симптоматика кризиса. 39. Центральное новообразование кризиса 3-х лет. 40. Развитие психических функций дошкольника. 41.Личностное и эмоциональное развитие дошкольника.
Младший школьный возраст.	42. Психологическая готовность к школе. 43. Проблема обучения детей с 6-и лет. 44. Личностная готовность к школьному обучению. 45. Интеллектуальная готовность к школьному обучению. 46. Кризис 7- и лет. 47. Центральное новообразование данного периода развития. 48. Развитие психических функций. 49. Развитие личности младшего школьника.
Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.	50. Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие. 51. Интимно-личностное общение как ведущий вид деятельности. 52. Личность подростка. Я - концепция подростка. 53. Типичные подростковые реакции. 54. Порядок рождения и его влияние на формирование личности.
Психология зрелых возрастов.	55. Кризис среднего возраста. 56. Эриксона на психологию зрелого возраста. 57. Трудовая деятельность как ведущий вид деятельности данного периода.
Старение и старость.	58. Психология старения и старости. 59. Эго-интеграция как феномен данного периода развития.
Аномальное развитие личности.
Развитие личности в условиях депривации и особых условиях.	60. Р. Шпитц и его теория депривации. 61. Дети лишенные родительского попечительства.
Психологические факторы аномального развития и депривации.	62. Особенности младенческого периода развития как фактор депривации. 63. Влияние семьи на аномалии эмоционального развития личности.
Приемы и способы психологической коррекции эмоциональной депривации.	64. Материнская депривация и её последствия. 65. Метод направленных фантазий В. Оклендер.

Учебно-тематические планы, графики организации самостоятельной работы, особенности организации самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения.