Рабочая программа по предмету история для 5-9 классов к учебникам (стр. 2 )

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. -Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. . Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. . . . . Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. . «Освобождение труда». и «легальный марксизм». . «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. . Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. .

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война гг., ее влияние на российское общество.

Революция гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа . Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. . . . . .

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. . Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ п/п	Разделы	Часы
1	Что изучает история	3
2	Первобытное общество	6
3	Древний Египет	8
4	Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья	7
5	Индия и Китай в древности	5
6	Древняя Греция	22
7	Древний Рим	16
8	Итоговое повторение	3
Итого	70

6 класс

№ п/п	Разделы	Часы
1	Введение	1
2	Европа в 5 – 11веках	5
3	Византийская империя и славяне в 5 – 11 веках	2
4	Арабские племена в 6 – 11 веках	2
5	Средневековое европейское общество	3
6	Государства Европы в 12 – 15 веках	6
7	Культура стран Европы в 12 – 15 веках	3
8	Восток в средние века	4
9	Народы доколумбовой Америки	1
10	Итоговое повторение	1
11	Народы и государства на территории нашей страны в древности	1
12	Восточные славяне	2
13	Русь в 9 – 12 веках	13
14	Русь в 12 – 14 веках	13
15	Московское государство в 15 веке	6
16	Московское государство в 16 веке	4
17	Итоговое повторение	2
Итого	70

7 класс

№ п/п	Разделы	Часы
1	Введение	1
2	Россия на рубеже 16-17 века	4
3	Россия в 17 веке	10
4	Россия в первой половине 18 века	12
5	Россия во второй половине 18 века	14
6	Европа в начале нового времени	5
7	Эпоха Возрождения	2
8	Реформация	3
9	Первые буржуазные революции	3
10	Новое время XVIII век. Зарождение индустриальной цивилизации.	9
11	Страны Латинской Америки и Азии в новое время.	7
Итого	70

8 класс

№ п/п	Разделы	Часы
1	Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ века	13
2	Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ века	8
3	Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны	4
4	Развитие культуры в XIX – начале ХХ века	3
5	Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века	10
6	Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века	8
7	Русская культура в первой половине XIX века	6
8	Великие реформы 60-70-х годов XIX века	8
9	Россия в конце XIX века	8
10	Итоговое повторение	2
Итого	70

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

Учащиеся за курс 5-6 класса должны

знать:

- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности и средневековье;

- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран Древнего мира и Средневековья.

уметь:

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.

Учащиеся за курс 7-8 класса должны

знать:

- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XIX века;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников.

уметь:

- соотносить даты отечественной и всемирной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-объяснять смысл изученных исторических событий и явлений,

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.

Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).