Учебная программа по курсу «Новая история» (стр. 2 )

Не предусмотрены

5. Тематика контрольных работ

Контрольные работы не предусмотрены

6. Тематика рефератов

Научно-техническая революция

Развитие информационных технологий

Военно-политическое противостояние 50-х гг.

Международные отношения 60-х гг.

Тенденции и динамика международных отношений в 70-х – начале 80-х гг.

Политика «Нового мышления» во второй половине 80-х – начале 90-х гг.

Освоение космоса. Научно-техническая революция.

Развитие информационных технологий.

Воздействие демократического подъема на культуру. Экзистенционализм в культуре.

Распространение принципа социалистического реализма в Центральной и Юго-Восточной Европе.

Постмодернизм в западной культуре.

Расцвет массовой культуры.

7. Рекомендации по организации самостоятельной

работы студентов

Самостоятельная работа студентов начинается с проработки лекционного материала. Лекция - основа для дальнейшей работы студентов, в ней дается план работы. Студенту необходимо учитывать, что возможности как институтской, так и городской и районной библиотек крайне ограничены. Это в первую очередь относится к пособиям и монографиям. В данной ситуации проработка лекционного материала выходит на первый план.

При подготовке к семинарским занятиям студентам необходимо внимательно и точно прочитывать вопросы, выносимые на обсуждение. Причем приводимая литература дана по состоянию наличия. Кроме этого, рекомендуется чтение художественной литературы по изучаемым темам.

Важным методом углубления и расширения лекционного материала является написание сообщений и рефератов по темам, выносимым на обсуждение. Это особенно актуально, т. к. в плане проведения семинарских занятий предусмотрена такая форма, как «докладчик-оппонент».

Высшей формой самостоятельной работы студентов является научная работа, которую, несомненно, надо начинать еще до курсового проектирования.

Для проверки знаний систематически проводятся контрольные проверки знаний. При аттестации оценивается весь спектр учебы студента в институте за отчетный период. Ну а важнейшей формой контроля знаний является сдача экзаменов. При подготовке к ним следует учесть, что материал, выносимый на экзамене, практически совпадает с семинарским. Кроме того, необходимо посещать консультации к экзамену, проводимые ведущими преподавателями, т. к. на них разъясняются, в первую очередь, рамки вопроса.

8. Вопросы к экзаменам и зачёту.

1.  Новая история: проблема содержания понятия.

2.  Принципы и подходы, возможные для обоснования начала Новой истории.

3.  Основные варианты хронологии и периодизации Новой истории в отечественной и зарубежной исторической науке.

4.  Социально-экономические, политические и идеологические предпосылки Английская буржуазная революция XVII века.

5.  «Конституционный период» революции, его основные события и итоги (1640 – 1642). 1-я гражданская война (1642 – 1646) и борьба за углубление демократического содержания революции (1647 – 1649).

6.  2-я гражданская война и ее политические последствия.

7.  Социально-экономическая и политическая жизнь Англии в период индепендентской республики (1649 – 1953).

8.  Протекторат Кромвеля, причины его установления и основные мероприятия.

9.  Особенности режима реставрации в Англии (1660 – 1688).

10.  Государственный переворот 1688 г. и начало складывания монархии.

11.  Внутриполитическая жизнь и внешняя политика Англии в начале – середине XVIII века.

12.  Развитие экономики Англии в XVIII веке. Промышленный переворот, его социально-экономические последствия.

13.  Социально-экономическое развитие североамериканских колоний Англии в XVII в. Складывание основных групп противоречий между метрополией и колонистами.

14.  Основные события войны за независимость США (1775 – 1783). Проблема внутриформационного характера революции.

15.  Конституция США 1787 г. и «Билль о правах, их социально-классовое содержание. Особенности государственного устройства США.

16.  Политическое и социально-экономическое развитие Германии во второй половине XVII в.

17.  Брандебург – Пруссия в XVII – XVIII вв.

18.  Возвышение Пруссии при Фридрихе II.

19.  Участие Австрии в войнах конца XVII начала XVIII вв. развитие экономики во второй половине XVII – XVIII вв.

20.  причины и итоги войны за австрийское наследство.

21.  Реформы Марии –Терезии и Иосифа II.

22.  Складывание просвещенного абсолютизма в Австрии.

23.  Положение в Венгрии во второй половине XVII – XVIII вв.

24.  Политическое и экономическое положение Италии в XVII – первой половине XVIII в.

25.  Подъем экономики и культуры Италии во второй половине XVIII в.

26.  Война за испанское наследство и политика просвещенного абсолютизма в Испании (конец XVII – конец XVIII вв.).

27.  Особенности развития и политической ориентации Португалии во второй половине XVII – XVIII вв. Просвещенный абсолютизм в Португалии.

28.  Политика Мазарини и фронда. Расцвет французского абсолютизма при Людовике XIV.

29.  Дипломатия и внешняя политика при Людовике XIV.

30.  Французский абсолютизм при Людовике XIV.

31.  Положение Франции в 70 – 80-х годах XVIII в. Складывание идеологических предпосылок революции.

32.  Обострение конфликта третьего сословия и абсолютизма во Франции и складывание революционной ситуации.

33.  Хронология и периодизация французской революции.

34.  Основные события 1-го и 2-го этапа французской революции. Установление республики.

35.  Якобинская диктатура (2 июня 1793 – 27 июля 1794 г.) как высший этап революции.

36.  Основные мероприятия якобинцев. Причины падения Якобинской диктатуры.

37.  Основные мероприятия термидорианского Конвента. Ключевые положения Конституции III года.

38.  Внутренняя и внешняя политика Директории (1795 – 1799).

39.  Особенности периода консульства во Франции. Войны 1800 – 1803 гг.

40.  Социально-классовая сущность 1-й Империи во Франции (1804 – 1814). Продолжение наполеоновских воин и падение Империи.

41.  Социально-экономическое положение и внешняя политика Англии в годы французской революции и наполеоновских войн.

42.  Ситуация в германских государствах в годы французской революции и наполеоновских войн.

9. Критерии оценок на устном экзамене

Оценка «отлично»

Глубокое знание основ теории предмета; владение понятийным аппаратом и основами историографии изучаемого вопроса, наличие элементов сверхпрограммных знаний; умение создавать глубокую содержательную основу ответа на поставленный вопрос; выделять главное и обобщать сказанное, делая выводы, уверенное использование в случае необходимости исторических и географических карт, владение приемами логического повествования, наличие ясной, образной речи, богатого словарного запаса.

Оценка «хорошо»

Наличие знания программного материала по предмету; уверенное изложение при наличии незначительных неточностей, исправляемых с помощью преподавателя; хорошая ориентация в содержательной основе ответа, владение навыками работы с историческими картами, умение делать выводы и аргументировать их.

Оценка «удовлетворительно»

Знание программного материала в основном (примерно 2/3), неуверенное изложение с допуском существенных неточностей и ошибок, частично исправляемых с помощью преподавателя, недостаточная ориентация в содержательной основе ответа и в понятийном аппарате, слабая аргументация выводов.

Оценка «неудовлетворительно»

а) отказ отвечать;

б) наличие поверхностного, не раскрывающего существа вопроса ответа, незнание нормативного материала и основных понятий;

в) неумение отвечать на элементарные дополнительные вопросы по изученному курсу.

10. Рекомендуемая литература.

, новая история (первый период 1640 – 1870). Методические указания. – М., 1980.

Артамонов и его век. – М., 1980.

английская буржуазная революция XVII в. – М., 1958.

Блуменау и Великая Французская революция // Вопросы истории. – 1992. - №

, , Нарожный этапы всемирной истории. Методический материал. Армавир. – 1993.

Волгин общественной мысли во Франции в последней четверти XVIII в. – М., 1958.

Всемирная история. – М., 1957. – Т. IV, 1958. – Т. V.

История английской революции. Т. 1, 2. – ростов – на – дону, 1996.

И, Фридрих II // Вопросы истории. – 1988. - № 11.

Гутнова истории Средних веков. – М., 1985.

Ивонин идея и проблема государственности в Западной Европе XVI века // Вопросы истории. – 1993. - № 6.

История войн. Т. 1-3. – Ростов – на – Дону - Москва, 1997.

Кислица буржуазная революция середины XVII века. Практикум по новой истории. Ч. 1. – М., 1963.

Левандовский . – М., 1964.

Манфред Бонапарт. 3-е изд. – М., 1980.

Новая история (1-й период). – М., 1972.

Новая история стран Европы и Америки. – М., 1986.

Новая история 1640 – 1870 / под ред. . М., 1978.

Новая история. Первый период. – М., 1983.

Критерии оценок на устном экзамене по истории России для студентов факультета истории и юриспруденции

Оценка «отлично»

Глубокое знание основ теории предмета; владение понятийным аппаратом и основами историографии изучаемого вопроса, наличие элементов сверхпрограммных знаний; умение создавать глубокую содержательную основу ответа на поставленный вопрос; выделять главное и обобщать сказанное, делая выводы, уверенное использование в случае необходимости исторических и географических карт, владение приемами логического повествования, наличие ясной, образной речи, богатого словарного запаса.

Оценка «хорошо»

Наличие знания программного материала по предмету; уверенное изложение при наличии незначительных неточностей, исправляемых с помощью преподавателя; хорошая ориентация в содержательной основе ответа, владение навыками работы с историческими картами, умение делать выводы и аргументировать их.

Оценка «удовлетворительно»

Знание программного материала в основном (примерно 2/3), неуверенное изложение с допуском существенных неточностей и ошибок, частично исправляемых с помощью преподавателя, недостаточная ориентация в содержательной основе ответа и в понятийном аппарате, слабая аргументация выводов.

Оценка «неудовлетворительно»

а) отказ отвечать;

б) наличие поверхностного, не раскрывающего существа вопроса ответа, незнание нормативного материала и основных понятий;

в) неумение отвечать на элементарные дополнительные вопросы по изученному курсу.

Министерство образования Российской Федерации

Славянский - на – Кубани государственный педагогический институт

Кафедра истории и методики ее преподавания

Учебная программа

по курсу «Новая история»

(1640 – 1900 гг.)

для студентов специальности «юриспруденция»

Программу составил:

К. и.н., доцент

Переутверждена на заседании

кафедры истории и методики

ее преподавания

протокол от 29.08.09.

Зав. кафедрой

Славянск-на-Кубани

2009

Пояснительная записка

1.1. Назначение дисциплины ее место в системе подготовки специалиста

Программа курса «Новая история» предусматривает изучение важнейших этапов развития отдельных государств и морового сообщества в целом в гг..

В основу рабочей программы – лекционных и семинарских занятий положен следующий замысел:

5.  взгляд на исторический процесс, как на сложное социально-экономическое и политическое явление;

6.  характеристика развития отдельных государств и их влияния на ход исторического процесса;

7.  введение дополнительных источников и литературы по темам курса «Всеобщая история»;

Предлагаемый учебно-методический материал предназначен для студентов третьего-четвёртого курсов исторического факультета.

Его цель: оказать помощь в изучении Всеобщей истории с учетом подготовки учебных планов в вузах России, в связи с новыми подходами к освещению некоторых сторон исторического процесса и публикаций неизвестных произведений, источников.

1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого.

Студент должен знать:

8.  Основные закономерности и направления развития исторического процесса.

9.  Специфику развития мирового сообщества в период Новой истории, социальные, политические и изменения этого периода.

10.  Основные культурно-исторические достижения, исторические факты и события, даты, термины, имена исторических деятелей.

11.  Особенности социально-экономического развития отдельных государств в основные периоды Новой истории

Студент должен уметь:

12.  работать с научной литературой по истории;

13.  овладеть навыками проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала;

14.  сформировать творческое отношение к изучаемому историческому прошлому свою собственную позицию по отношению к мировой истории;

15.  найти общее и особенное в развитие отдельных государств на определённом этапе развития человеческого общества;

В результате изучения курса должен получить дополнительные стимулы к развитию черт интеллигентной личности; способность к аналитическому мышлению; стремление к расширению общей эрудиции; способность к ведению диалога; соблюдению норм политической культуры.

1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины.

В начале курса читается вводная лекция, в которой излагается объект, предмет, структура, цель и задачи предмета. Затем слушателей необходимо ознакомить с основными вопросами и проблемами, раскрывающими сущность Новой истории как раздела исторической науки. Семинарские и практические занятия проводятся с целью закрепления изучаемого материала.

Контроль знаний обеспечивается экзаменом в конце года и контролем в ходе учебного процесса.

1.4. Рекомендации к применению различных видов

учебных занятий.

Применяются традиционные формы лекций, материал которых закрепляется на семинарских занятиях.

Семинарские занятия могут проводиться в различных формах: традиционные семинары, круглые столы, семинары-диспуты и т. д.

На семинарских занятиях проблемные вопросы получают освещение в виде дискуссии, используются также отдельные сообщения и короткие выступления по теме.

1.5. Методические рекомендации преподавателю

Основным методом работы преподавателя является лекционно-семинарский. Лекция – основа курса и должна быть готова к моменту проведения занятия. Для повышения уровня лекционных занятий необходимо регулярно посещать открытые лекции ведущих преподавателей, участвуя затем в их обсуждении. Основной формой проведения семинарских занятий остается классическая. Экспериментами часто увлекаться не следует, классическая форма доказала свою прочность и результативность.

Для оценки знаний студентов необходимо систематически проводить контрольные проверки знаний, формы которой могут быть различными. При аттестации оценивается весь спектр учебы студента в институте за отчетный период. Важнейшей формой контроля знаний является сдача экзаменов.

1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения.

Студентам рекомендуется использовать глобальную сеть «Интернет», огромную помощь могут оказать интерактивные библиотеки (www *****, www ***** и др.). Вполне полезной окажется информация находящаяся в электронных и интерактивных энциклопедиях.

Тематический план.V семестр

VI семестр

№	Тема	Всего час	В т. ч. аудит-х
Всего ауд	Лек.	Сем-ры
1.	Раздел 1. Венский конгресс и Священный союз.	8	4	2	2
2.	Раздел 2. Франция 1815 – 1847гг.	8	4	2	2
3.	Раздел 3. Англия 1815 – 1847гг.	8	4	2	2
4.	Раздел 4. Германия и Австрия в1815 – 1847гг.	8	4	2	2
5.	Раздел 5. Италия, Испания в 1815 – 1847гг.	8	4	2	2
6.	Раздел 6. Франция в 1848 – 1870гг.	8	4	2	2
7.	Раздел 7. Англия в 1848 – 1870гг.	8	4	2	2
8.	Раздел 8. Германия и Австрия Германия в 1848 – 1870гг. Австрия в 1848 – 1870гг.	2	1	1
9.	Раздел 9. Объединение Италии	1	1	1
10.	Раздел 10 .СШАв 1815 – 1870гг.	1	1	1
11.	Раздел 11.Япония в 1848 – 1870гг.	1	1	1
12.	Раздел12. Китай в 1848 – 1870гг.	1	1	1
Всего по курсу:	64	32	18	14

VII семестр

№	Тема	лекции	семинары	всего
1	Основные тенденции развития мира в последней трети ХIХ века.	2	2	4
2	Франко – Германская война	2	2	4
3	Парижская Коммуна 1871г.	2	2	4
4	Развитие Германии в 1871 – 1900гг.	2	2	4
5	Англия 1870 – 1900гг.	2	2	4
6	Франция 1870 – 1900гг.	2	2	4
7	Австро-Венгрия 1870 – 1900гг.	2	2	4
8	США 1870 – 1900гг.	2	2	4
9	Италия 1870 – 1900гг.	2	2	4
10	Народы Центральной и Юго-Восточной Европы в конце XIX	2	2	4
11	Испания 1870 – 1900гг.	2	2	4
12	Развитие стран Латинской Америки 1870 – 1900гг.	2	2	4
13	Развитие Азии и Африки в 1870 – 1900гг.	2		2
14	Международное рабочее движение в 1870 – 1900гг.	2		2
15	Основные итоги развития мира в период Новой истории	2		2
	Итого	30	24	54

Основное содержание курса.