Рабочая программа по литературе Мухаметзяновой Ольги Александровны (стр. 3 )

Вариант I

Часть 1

1. Что такое житие?

1) историческое повествование, которое велось по годам

2) обширное повествование в стихах или прозе о выдающихся национально-исторических событиях

3) биографии духовных и светских лиц, канонизированных христианской церковью

4) произведение, отличающееся поэтическим вымыслом, но претендующее на некую достоверность в прощлом

2. Как звали отца Александра Невского?

1) Святослав 2) Ярослав 3) Олег 4) Рюрик

3. Как звали старейшину Ижорской земли, которому явилось видение?

1) Давид 2) Борис 3) Севастьян 4) Пелугий

4. Какое чудо произошло после того, как Севастьян-эконом и Кирилл-митрополит решили вложить в руку умершего Александра духовную грамоту?

1) раздалось пение хора ангелов 2) умерший сам взял грамоту из руки митрополита

3) явились взявшиеся за руки Борис и Глеб 4) яркий луч солнца осветил тёмную гробницу

Часть 2

В1. В каком государстве возник жанр жития?

В2. Как звали епископа, благословившего Александра Невского перед боем?

Часть 3

С1. причислили к святым?

Вариант II

Часть 1

1. Чем обычно завершалось повествование жития?

1) похвалой святому 2) нравоучительной проповедью 3) эпилогом 4) похвалой автору жития

2. Какое видение явилось Пелугию?

1) Богородица 2) Борис и Глеб 3) Николай Чудотворец 4) Апостол Пётр

3. Из какого города Александр Невский изгнал немцев?

1) из Новгорода 2) из Киева 3) из Рязани 4) из Пскова

4. Кем стал Александр в конце своей жизни?

1) послушником 2) священником 3) монахом 4) настоятелем монастыря

Часть 2

В1. В каком веке было создано «Сказание о житии Александра Невского»?

В2. В какой церкви молился Александр перед боем с королём страны Римской?

Часть 3

С1. В чём заслуга Александра Невского как реального исторического лица, предстающего перед нами в житии?

«Капитанская дочка»

Вариант I

Часть 1

1. Как звали воспитателя и верного спутника Гринёва?

1) Семёныч 2) Савельич 3) Степаныч 4) Архип

2. Чем одарил Гринёв своего вожатого, помогшего добраться до постоялого двора?

1) перстнем 2) пятиалтынным 3) ужином 4) заячьим тулупом

3. Как повёл себя Швабрин после захвата крепости?

1) откупился 2) перешёл на сторону Пугачёва 3) сбежал из крепости 4) спрятался в доме попа

4. К кому Маша Миронова обратилась за помощью, чтобы оправдать Гринёва?

1) к Екатерине II 2) к Екатерине I 3) к Потёмкину 4) к влиятельным родственникам

Часть 2

В1. Какое издание было любимым чтивом отца Гринёва?

В2. Чей это портрет?

Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали.

Часть 3

С1. Почему глава, повествующая о дуэли Гринёва и Швабрина, названа не «Дуэль», а «Поединок»?

Вариант II

Часть 1

1. Какое наставление дал Гринёву отец, отправляя на службу?

1) «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» 2) «Под лежачий камень вода не течёт»

3) «Береги платье снову, а честь смолоду» 4) «Если Магомет не идёт к горе, то гора придёт к Магомету»

2. Как называлась крепость, в которой Гринёв нёс службу?

1) Белозерская 2) Белокаменная 3) Белоглинская 4) Белогорская

3. Что произошло с родителями Маши Мироновой после захвата крепости?

1) Пугачёв их помиловал 2) отец был убит, матери удалось спастись

3) оба были убиты 4) Пугачёв содержал их под арестом

4. Почему Гринёв был заключён под стражу?

1) Пугачёв сообщил, что Гринёв — его шпион

2) его оговорил Швабрин

3) за самовольное отлучение из Оренбурга

4) его оболгали неизвестные ему перебежчики

Часть 2

В1. Назовите главных героев калмыцкой сказки, которую рассказал Пугачёв Гринёву.

В2. К какой главе в качестве эпиграфа взята поговорка? Мирская молва – морская волна.

Часть 3

С1. Почему Гринёв, будучи арестованным, на допросе не рассказал всей правды о своих взаимоотношениях с Пугачёвым? Как это характеризует героя?

«Мцыри»

Вариант I

Часть 1

1. Каким предстаёт монастырь в самом начале повествования?

1) разрушенным 2) действующим 3) отстраивающимся заново 4) пустым

2. Что вспомнил Мцыри, оказавшись на воле?

1) человека, пленившего его 2) дорогу домой 3) отчий дом 4) своего брата

3. С каким зверем бился Мцыри?

1) с тигром 2) с барсом 3) с пантерой 4) с ягуаром

4. Что (кто) в предсмертном бреду привиделось(ся) Мцыри?

1) отец 2) монастырь 3) влажное дно реки и пение рыбки 4) горы Кавказа

Часть 2

В1. В каком возрасте Мцыри попал в монастырь?

В2. Какие растения цвели в том месте, где Мцыри просил похоронить его?

Часть 3

С1. Как характеризует юношу Мцыри бой с диким зверем?

Вариант II

Часть 1

1. Кто вёз к Тифлису маленького Мцыри?

1) монах 2) русский генерал 3) грузинский офицер 4) крестьянин

2. Каким вспомнился оказавшемуся на воле Мцыри его отец?

1) сражающимся в бою 2) скачущим на коне 3) в одежде боевой 4) купающимся в реке

3. Куда искал путь сбежавший из монастыря Мцыри?

1) домой 2) в Россию 3) в горы, подальше от людей 4) назад в монастырь

4. Что больше всего печалит Мцыри перед смертью?

1) что он не увидел отца 2) что заставил переживать старого монаха

3) что не успел принять монашество 4) что он не будет похоронен в родной земле

Часть 2

В1. Где монахами был найден Мцыри после его побега?

В2. С помощью чего Мцыри победил барса?

Часть 3

С1. Почему Мцыри не жалеет о том, что поплатился жиз­нью за короткое время пребывания на воле?

«Ревизор»

Вариант I

Часть 1

1. Кто из персонажей сообщает остальным «пренеприятное известие» о приезде ревизора?

1) Ляпкин-Тяпкин 2) городничий 3) Добчинский и Бобчинский 4) Лука Лукич

2. Как звали слугу Хлестакова?

1) Прошка 2) Степан 3) Осип 4) Федька

3. Для чего чиновники один за другим посещают Хлестакова в доме городничего?

1) чтобы дать взятку 2) чтобы просить его выхлопотать им должность

3) чтобы просить у него денег 4) чтобы посмотреть на важного чиновника

4. Как чиновники узнают о том, что Хлестаков не ревизор?

1) из подслушанного разговора 2) от Осипа 3) из письма Хлестакова другу 4) от самого Хлестакова

Часть 2

В1. В каком городе Хлестаков проигрался пехотному капитану?

В2. Какой предмет городничий, провожая Хлестакова, велит Авдотье принести из кладовой и отдать ему в дорогу?

Часть 3

С1. Что высмеивает , создавая образ Хлестакова?

Вариант II

Часть 1

1. Какую живность Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин завёл в присутственных местах?

1) поросят 2) гусей 3) коз 4)ягнят

2. Куда повёз городничий Хлестакова сразу из трактира?

1) показать заведения в городе 2) в ресторан 3) в театр 4) в бильярдную

3. Кто из чиновников дал самую маленькую взятку Хлестакову?

1) городничий 2) почтмейстер 3) Бобчинский и Добчинский 4) Ляпкин-Тяпкин

4. Каким видит своё будущее городничий после того, как его дочь выйдет замуж за Хлестакова?

1) переедет в Петербург, получит большой чин 2) оставит службу, переедет в деревню

3) уедет за границу 4) купит имение с огромной конюшней

Часть 2

В1. Какое блюдо, по словам Хлестакова, ему привозят из Парижа?

В2. Назовите фамилию приятеля Хлестакова, которому он написал в письме о том, что его принимают за ревизора.

Часть 3

С1. Как в комедии отображены невежество и взяточничество чиновников?

«После бала»

Вариант I

Часть 1

1. Какого цвета было бальное платье Вареньки?

1) жёлтого 2) белого 3) розового 4) голубого

2. Какой танец на балу первым танцевали рассказчик и Варенька?

1) польку 2) полонез 3) мазурку 4) вальс

3. За что наказывали солдата?

1) за оскорбление унтер-офицера 2) за неподчинение приказу 3) за побег 4) за кражу

4. Что сделал рассказчик по отношению к Вареньке после увиденной им сцены наказания солдата?

1) разлюбил её 2) сделал ей предложение 3) возненавидел её 4) продолжал её любить

Часть 2

В1. Звуки каких музыкальных инструментов сопровождали казнь солдата?

В2. Что описано в рассказе как «пёстрое, мокрое, красное, неестественное»?

Часть 3

С1. Как изменилась жизнь рассказчика после увиденной им экзекуции солдата?

Вариант II

Часть 1

1. В каком чине был отец Вареньки?

1) унтер-офицера 2) майора 3) полковника 4) генерала

2. Чем занимался Иван Васильевич в годы описываемых им событий?

1) учился в университете 2) не занимался ничем, повесничал

3) служил в гусарском полку 4) служил при канцелярии

3. Какой танец танцевали на балу Варенька и её отец?

1) кадриль 2) полонез 3) мазурку 4) вальс

4. Как звали лакея Ивана Васильевича?

1) Прохор 2) Остап 3) Герасим 4) Петруша

Часть 2

В1. Какие вещи Вареньки были в руках рассказчика по возвращении домой с бала?

В2. Что сделал полковник солдату, недостаточно сильно опустившему свою палку на спину наказываемого?

Часть 3

С1. Что стало главным предметом размышления в рассказе?

Примерный итоговый контрольный тест

А 1. Что дает Пугачеву Савельич на следующий день после осады крепости ( «Капитанская дочка»)?

1) заячий тулуп 2) письмо от императрицы

3) выкуп за барина 4) реестр украденного барского добра

А 2. Что произошло с родителями Маши Мироновой после захвата крепости?

1) Пугачев их помиловал 2) отец был убит, матери удалось спастись

3) оба были убиты 4) Пугачев содержал их под арестом

А 3. Укажите стихотворный размер, которым написано стихотворение «Учись у них – у дуба, у березы…»

1) хорей 2) ямб 3) дактиль 4) анапест

А 4. Укажите пример инверсии в стихотворении «Учись у них – у дуба, у березы…»

1) «холод лютый» 2) «жестокая пора» 3) «напрасные слезы» 4) «скорбящая душа»

А 5. Когда учительница решила заниматься с мальчиком отдельно ( «Уроки французского»)?

1) когда его избили во второй раз 2) когда застала его за игрой

3) когда он написал контрольную на двойку 4) когда он сам попросил об этом

А 6. Что было в посылке, которую учительница прислала мальчику с Кубани?

1) картошка и мука 2) макароны и яблоки 3) груши и апельсины 4) сахар и масло

В 1. Назовите героев калмыцкой сказки, которую рассказал Пугачев Гриневу.

В 2. Какое выразительное средство используется в стихотворении :

«все злей метель», «сердито рвет последние листы»?

В 3. Как по-другому называла игру в «пристенок» учительница?

Выберите и выполните только одно задание части С.

С 1. Объясните выбор эпиграфа к повести «Капитанская дочка»?

С 2. Какова художественная идея стихотворения «Учись у них – у дуба, у березы…»?

С 3. Охарактеризуйте главного героя рассказа «Уроки французского».

Темы контрольных сочинений

Контрольное классное сочинение-рассуждение по роману «Капитанская дочка».

1.  Что вызывает наше осуждение в характере и поступках Швабрина?

2.  Чем привлек Гринев Пугачева?

3.  Что привлекает в Пугачеве Гринева?

4.  Мое отношение к Гриневу.

5.  Как постепенно открывается читателям характер Маши Мироновой?

6.  * Письмо Гринева отцу (примечание: в главе V Гринев вспоминает, что он, признавшись в любви Марье Ивановне, решился «писать к батюшке как можно красноречивее, прося родительского благословения»).

Контрольное классное сочинение-рассуждение по комедии «Ревизор».

1.  Случаен ли самообман чиновников в «Ревизоре»?

2.  Мир чиновничества в комедии «Ревизор».

3.  Что осуждает в комедии «Ревизор»?

4.  Смешное и грустное в комедии «Ревизор».

5.  * Город, в котором происходит действие «Ревизора» (что случится в городе после приезда настоящего ревизора?).

Контрольное классное сочинение-рассуждение по рассказу «После бала».

1.  Полковник на балу и после бала.

2.  Мысли и чувства Ивана Васильевича на балу и после бала.

3.  Утро, изменившее жизнь.

4.  * Страница из дневника Ивана Васильевича.

Средства контроля

Диагностический контроль

Примерные задания для диагностической работы № 1 (начало учебного года).

1.  «Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклоняясь к моему лицу и заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце мое силу, приподнимающую меня. Говорит, точно поет, и чем дальше, тем складней звучат слова…» О каком герое идет речь? Назовите это произведение, его автора, жанр, имя героя. Какой композиционный прием использован автором в этом отрывке?

2.  Вспомните свое любимое стихотворение о Родине и назовите его автора. Какие образы являются в стихотворении ключевыми и какими способами они создаются? Какими приемами пользуется автор для создания образа Родины? Приведите примеры.

3.  Что привлекает современного читателя в произведениях древнерусской литературы?

Примерные задания для диагностической работы № 2 (середина учебного года).

1.  Приведите по три примера эпических, лирических и драматических произведений. Назовите их авторов и жанры.

2.  Назовите основные образы изученного стихотворения . Какими художественными средствами созданы эти образы? Приведите примеры.

3.  Почему комедия «Ревизор» включена в репертуар многих современных театров?

Примерные вопросы и задания для письменных работ

Раздел программы	Уровни литературного развития учащихся
Минимальный	Средний	Высокий
Древнерусская и житийная литература. Литература XVIII века.	Как отразилась жизнь народа в древнерусской литературе?	Какова историческая основа произведений русских писателей XVIII века?	Как показаны человек и история древнерусской литературе и литературе XVIII века? (по выбору)
«Капитанская дочка»	Каков смысл эпиграфа к роману «Капитанская дочка»?	Какова роль эпизода первой встречи Гринева и Пугачева?	Как раскрывается тема «русского бунта» в романе «Капитанская дочка»?
«Мцыри»	Почему так трагически сложилась судьба Мцыри?	Какова роль эпизода «Бой с барсом» в поэме «Мцыри»?	Какие нравственные ценности утверждает поэма «Мцыри»?
«Ревизор»	Гоголь хотел «высмеять все дурное в России»?	Какова роль сцены вранья в комедии «Ревизор»?	Гоголь заканчивает комедию «Ревизор» немой сценой?
«После бала»	О каких порядках в России рассказывает ?	Каковы приемы изображения внутреннего состояния героев в рассказе «После бала»?	Каков облик России в произведении , ?
, , стихи и песни о Великой Отечественной войне	Как отразились трудности времени в произведениях , ?	Каков нравственный выбор ровесника в произведении? В чем гуманизм и оптимизм стихов и песен о Великой Отечественной войне?	Какова роль речевых характеристик в создании образов героев в рассказах , ?
Стихи о Родине и родной природе	Какой изображены Родина и природа в русской лирике?	В чем особенности восприятия мира природы в лирике?	Каково ваше восприятие, истолкование, оценка стихотворения о Родине и природе?

[1] Примечание.

1. При оценке сочинений необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного, речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: «4» ставится при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».