У тебя есть выбор (стр. 2 )

4. Отождествление профессии с конкретным человеком, который нравится.

К примеру, младший брат восхищается старшим, летчиком по профессии. Из любви к брату он тоже решает, что это его призвание. Но это далеко не всегда соответствует действительности. Личная симпатия (или антипатия) к человеку одной профессии никак не может свидетельствовать о личной пригодности (или непригодности) другого человека к данной профессии.

5. Выбор профессии по настоянию родителей.

Родителям не нужно забывать о потребностях, интересах, способностях своих детей. Можно помогать, но не заставлять.

Причиной ошибки в выборе профессии может явиться недостаток информации о профессиях, а также о своих возможностях.

Тестирование. Методика «Мотивы выбора профессии».

Приложение 5.

Ведущий отвечает на вопросы учащихся, касающиеся результатов тестирования. Идет обсуждение полученных данных.

Занятие 7.

«Как правильно сделать выбор?»

Обзор вариантов образовательного маршрута.

Цели занятия:

- Ознакомление учащихся с тенденциями современного рынка труда.

- Знакомство учеников с различными вариантами образовательного маршрута. Активизация информации, полученной на предыдущих занятиях. Моделирование собственного образовательного маршрута.

Из предыдущих занятий ребята узнали, что в выборе профессии важно учитывать фактор «Надо», поэтому ведущий рассказывает о тенденциях современного рынка труда. Так как же правильно сделать выбор?

1. Рассмотрение каждого из имеющихся вариантов образовательного маршрута.

Для работы необходима образовательная карта области и города и таблица с видами профиля обучения.

Школа, в которой я учусь.

- Виды школ.

- Лицей.

- Колледж

- Техникум

При рассмотрении того или иного варианта образовательного маршрута рекомендуется приводить в пример конкретные учебные заведения.

2. Деловая игра «Мой выбор»

Бланк выдается каждому ученику.

«Я выбираю.............................................. »

1.  ............................................. Потому что..................... Да, но

2.  ............................................. Потому что..................... Да, но

3.  ............................................. Потому что.................... Да, но

4.  ............................................. Потому что.................... Да, но

5.  ............................................. Потому что..................... Да, но

Участники делятся на пары. В каждой паре один из игроков выбирает профильный класс или профессию, которую хотел бы рассмотреть как возможный вариант. Задача: Обосновать свой выбор. Затем участники меняются ролями. Бланк вкладывается в портфолио.

3. Обобщение работы по теме.

Ученикам предлагается проанализировать возможности и обсудить (в группах) преимущества различных учебных заведений: школ (общеобразовательные, специализированные, гимназии, лицеи), средних специальных учебных заведений (колледжи, техникумы, профессиональные лицеи). Каждая группа предоставляет свою работу (можно представить в виде плаката, схемы, таблицы и др.).

Ведущий обобщает информацию и подводит итоги.

Групповая рефлексия по результатам занятия.

Занятие 8

Проект «Защита профессии».

Цель занятия: Самостоятельное и сознательное принятие решения учащимися в выборе профессии и (или) профиля обучения (или вариантов выбора).

Данное занятие является обобщающим, активизирующим деятельность учащихся. Защита выбранной профессии происходит в виде мини-докладов о своей работе с представлением творческого проекта.

Варианты проектов предлагаются детям заранее, за несколько занятий до окончания курса. Каждый ученик может выбрать один из вариантов «защиты профессии».

Предлагаемые виды проектов:

1)  Плакат «В мире профессий», на котором должна быть отражена основная информация об одной профессии выбранной учеником.

2)  Реферат. Возможные темы: - «Все работы хороши выбирай на вкус»; – Как трудно сделать выбор; - Хочу продолжить династию.

3)  Эксперимент. «Пробую себя в разных профессиях». Проводится под девизом: «Кем работать мне тогда, чем заниматься?». Если ученик не может в настоящий момент сделать окончательный выбор профессии ему предлагается «попробовать» себя в разных профессиях, в тех, которые его привлекают. Оформление в виде альбома или коллажа.

Приложение 1

Формула темперамента.

Для определения структуры темперамента необходимо выразить свое согласие (высокие баллы) или несогласие (низкие баллы) с приведенными высказываниями. Система оценок от 0 до 10.

1. Перед каким-дибо важным для меня событием я начинаю нервничать.

2. Я работаю неравномерно, рывками.

3. Я быстро переключаюсь с одного дела на другое.

4. Если нужно, я могу спокойно ждать.

5. Мне нужны сочувствие и поддержка, особенно при неудачах и трудностях.

6. С равным я несдержан и вспыльчив.

7. Мне нетрудно сделать выбор.

8. Мне не приходится сдерживать свои эмоции, это получается само собой.

Подсчитайте вес каждого из присущих вам типов по формулам:

М=1+5=, Х=2+6=, С=3+7=, Ф=4+8=.

Соответствующие символы – М, С, Х, Ф – запишите в порядке убывания. Вы получите формулу темперамента.

Приложение 2

Методика «Карта интересов»

Любите ли вы? Нравиться ли вам? Хотели бы вы?

1) Читать книги типа «Занимательная физика».

2) Читать книги типа «Занимательная математика».

3) Знакомиться с достижениями в области автомобилестроения.

4) Читать технические журналы и узнавать о новинках компью­терной техники.

5) Узнавать об открытиях в химии, о жизни и деятельности выда­ющихся химиков.

6) Узнавать о жизни животных и растениях.

7) Узнавать о том, как люди научились бороться с болезнями, о достижениях в области медицины.

8) Знакомиться с различными странами, по описаниям и географи­ческим картам.

9) Читать книги об исторических моментах и личностях-

10) Читать произведения классиков мировой литературы.

11) Интересоваться историей развития искусства, слушать классику, джазовую музыку.

12) Интересоваться работой учителя, психолога.

13) Интересоваться искусством кулинарии, дизайна интерьера помещений конструированием одежды, машин и иного автомобильно­го оборудования.

14) Читать книги о войнах и сражениям, ставать о работе спасателей и службе в силовых ведомствах (пожарная, ФСБ).

15) Узнавать о проблемах в области соблюдении нрав человека.

16) Интересоваться научно-популярной литературой, о физических открытиях.

17) Читать научно-популярную литературу о жизни и деятельности выдающихся математиков

18) Выяснять устройство машин и механизмов.

19) Посещать выставки компьютерной техники и оргтехники.

20) Проводить опыты по химии, следить за ходом химической реакции.

21) Изучать ботанику, зоологию, биологию.

22) Знакомиться с особенностями строения и функциями человечес­кого организма.

23) Узнавать об исследованиях новых местонахождении полезных ископаемых, изучать минералы.

24) Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.

25) Знакомиться с литературно-критическими статьями.

26) Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки, размышлять об эстетической стороне.

27) Интересоваться внутренним миром человека, узнавать причини поступков, помощь в преодолении трудностей.

28) Заботиться об уюте в доме, классе, устраивать элементы интерье­ра по своему вкусу.

29) Знакомиться с военной техникой, спецтехникой МЧС. разведтехникой ФСБ и т. д. Читать о жизни и деятельности великих разведчиков.

30) Интересоваться юридической литературой.

31)Проводить опыты по физике.

32) Решать математические задачи.

33) Заниматься автоделом в кружке или секции.

34) Работать за компьютером.

35) Готовить растворы, взвешивать реактивы.

36) Ухаживать за растениями, следить за их ростом, вести наблюде­ния, работать в саду, на огороде.

37) Изучать причины возникновения разных болезней.

38) Интересоваться экологической ситуацией в области, в стране, в мире.

39) Изучать историю возникновения народов и государств.

40) Писать статьи в школьную газету, участвовать в работе редколле­гии, культурно-массового сектора.

41) Декламировать, петь, выступать на сцене.

42) Заниматься с детьми, разбирать конфликты, находить выход.

43) Шить, вязать, готовить пищу, мастерить, ремонтировать бытовые приборы, устройства, мебель и т. д.

44) Принимать участие в военно-спортивных состязаниях.

45) Знакомиться с конституционным устройством различных государств.

46) Заниматься в физическом кружке.

47) Заниматься в математическом кружке.

48) Ремонтировать авто - и мототехнику.

49) Разбираться в компьютерных программах.

50) Заниматься в химическом кружке.

51) Заниматься в биологическом кружке.

52) Знакомиться с работой медсестры, врача.

53) Составлять геологические и географические карты.

54) Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.

55) Письменно излагать свои мысли, наблюдения, вести дневник.

56) Заниматься в драмкружке.

57) Объяснять товарищам порядок выполнения учебных заданий.

58) Оказывать людям различные услуги (распечатка докладов ПК и т. д.).

59) Смотреть телепередачи о военной службе, работе ФСБ и спасате­лей, МВД.

60) Интересоваться содержательной стороной Уголовного кодекса, Кодекса об административных правонарушениях, Гражданского кодекса и т. д.

61) Участвовать в физических олимпиадах.

62) Участвовать в математических конкурсах.

63) Участвовать в соревнованиях по авто - и мотоспорту.

64) Участвовать в химических олимпиадах.

65) Участвовать в олимпиадах по информатике.

66) Участвовать в биологических олимпиадах.

67) Ухаживать за больными, интересоваться действием медицин­ских препаратов на организм человека в зависимости от забо­левания.

68) Проводить топографическую съемку местности.

69) Выступать с сообщениями об исторических событиях.

70) Заниматься в литературном и лингвистическом кружке.

71) Играть на музыкальных инструментах, рисовать, оформлять и т. д.

72) Выполнять работу старосты класса, руководителей (организаторов) ответственных за сектора.

73) Заботиться об экономии семейного бюджета, советовать роди­телям.

74) Посещать военные училища, учебные заведения МЧС, МВД.

75) Готовить правовые доклады на правовую тематику.

76) Выступать с докладами о новых физических открытиях.

77) Организовывать математические конкурсы.

78) Изучать устройство и принцип действия узлов и агрегатов ав­томашин.

79) Изучать устройство и принцип действия компьютерной тех­ники и оргтехники.

80) Принимать участие в химических кружках, вечерах посвящен­ных проблематике в области химии.

81) Проводить опыты по биологии.

82) Изучать болезненные состояния людей, оказывать первую ме­дицинскую помощь.

83) Участвовать в экологических и географических экспедициях, осу­ществлять контроль за экологической ситуацией (заборы воды).

84) Изучать историю родного края.

85) Участвовать в составлении и написании сценариев к КВН и др.

86) Принимать участие в художественной самодеятельности.

87) Организовывать игры для младших и сверстников.

88) Во время походов готовить еду, фотографировать, обслуживать, обеспечивать комфорт.

89) Изучать военное дело.

90) Интересоваться новыми нормативно-правовыми актами, осо­бенностями законодательства.

1-  физика

2-  математика

3-  автодело

4-  компьютер и оргтехника

5-  химия

6-  биология

7-  медицина

8-  география, экология

9-  история

10-  филология, журналистика

11-  искусство

12-  педагогика

13-  труд в сфере обслуживания

14-  военное дело, МЧС

15-  право

Приложение 5

Методика «Мотивы выбора профессии»

Инструкция. Ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.

Текст опросника «Мотивы выбора профессии»

№ п/п	Утверждения	Оценка	Тип мотивации
1.	Требует общения с разными людьми		и
2.	Нравится родителям		−
3.	Предполагает высокое чувство ответственности		с
4.	Требует переезда на новое место жительства		+
5.	Соответствует моим способностям		и
6.	Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием		−
7.	Дает возможность приносить пользу людям		с
8.	Способствует умственному и физическому развитию		и
9.	Является высокооплачиваемой		+
10.	Позволяет работать близко от дома		+
11.	Является престижной		−
12.	Дает возможности для роста профессионального мастерства		с
13.	Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах		−
14.	Позволяет реализовать способности к руководящей работе		с
15.	Является привлекательной		и
16.	Близка к любимому школьному предмету		+
17.	Позволяет сразу получить хороший результат труда для других		с
18.	Избрана моими друзьями		−
19.	Позволяет использовать профессиональные умения вне работы		+
20.	Дает большие возможности проявить творчество		и

Шкала оценок:

5 – очень сильно повлияло,

4 – сильно,

3 – средне,

2 – слабо,

1 – никак не повлияло.

Условные обозначения:

«и» – внутренне, индивидуально значимые мотивы;

«с» – внутренние социально значимые мотивы;

«+» – внешние положительные мотивы;

«−»– внешние отрицательные мотивы.

Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации.

Приложение 6.

Бланк ответов

Ф. И. ____________________________________________________________________________________

Образовательное учреждение_________________ Класс ______________________________

Формула темперамента ________________________________________________________

Опросник «Карта интересов»

Скорее нравится + Скорее не нравится -

Определенно нравится + + Определенно не нравится - -

Очень нравится + + + Очень не нравится - - -

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	66	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75
76	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90
+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
=	=	=	=	=	=	=	=	=	=	=	=	=	=	=

Методика «ДДО»