Пример
рабочей программы образовательного курса «Биология» 6 класс
(раздел «Растения, бактерии, грибы и лишайники»)
35 часов в год, 1 час в неделю
Пояснительная записка
Предлагаемая модифицированная программа, составленная на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы и др. « Бактерии. Грибы. Растения» (68 ч) предназначена для изучения биологии в VI классе средней общеобразовательной школы. В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программа предполагает преподавание курса биологии в VI классе в объеме 35 часов из федерального компонента.
Отбор содержания проведен с учетом требований к уровню подготовки выпускников основной школы.
Цель программы:
1. Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, грибов, бактерий и лишайников в системе биологических знаний научной картины мира.
2. Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биоценозе как особых уровнях организации жизни.
3. Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и как ее устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи программы:
Ø Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, грибов, бактерий и лишайников как исключительной ценности органического мира.
Ø Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного и растительного организма, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
Ø Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер по охране.
Ø Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Учащиеся в VI классе должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологии о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации, практическом использовании.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены минимальное количество лабораторных работ в соответствии с примерной программой, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Это создает условия для реализации учащимися умений и навыков учебно-познавательной компетентности, обучая приемам самостоятельной учебной деятельности.
Основное содержание
1. Введение (1ч).
Биология – наука о живой природе. Предмет изучения: царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль биологии в практической деятельности людей.
Лабораторная работа №1. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений. Ведение дневника наблюдений.
2. Клеточное строение организмов (3ч).
Растительная клетка и ее строение: оболочка, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность растительной клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, деление клетки.
Ткани. Виды тканей растений и их функции.
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
3.Царство бактерий (2ч).
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.
3. Царство грибов (3ч).
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение и разнообразие. Среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторная работа №2. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.
Практическая работа №3. Изучение тел шляпочных грибов.
Практическая работа №4.Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
4. Царство растений (5ч).
Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Происхождение растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания. Строение одно - многоклеточных водорослей. Роль в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания, значение в природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Лабораторная работа №5. Изучение внешнего строения водорослей.
Лабораторная работа №6. Изучение внешнего строения мхов.
Лабораторная работа №7. Изучение внешнего строения папоротника.
Лабораторная работа №8. Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8ч).
Строение семян одно - и - двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Клеточное строение корня.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа.
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Цветок и его строение (околоцветник, тычинки и пестик). Соцветия.
Поды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек и расположения их на стебле, строения листьев, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Лабораторная работа №9. Изучение органов цветкового растения.
6. Жизнь растений (7ч).
Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное - фотосинтез), дыхание. Опыление, половое и бесполое (вегетативное) размножение, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм.
7. Классификация растений (3ч).
Основные систематические категории: вид. Род. Семейство, класс, отдел, царство.
Семейства класса Двудольные: розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, крестоцветные.
Строение. Знакомство с классификацией цветковых растений. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Семейства класса Однодольные: лилейные, злаковые. Строение. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.
Демонстрация живых и гербарных растений семейств класса Однодольные и Двудольные.
8. Природные сообщества (2ч).
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Приспособление растений. Видоизменения побегов. Видоизменения органов.
Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на природные сообщества.
Лабораторная работа №10. Изучение приспособлений растений различных экологических групп.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик VI класса должен
Знать/ понимать:
Ø Признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий.
Ø Сущность биологических процессов: минеральное питание, фотосинтез, транспорт веществ, рост, размножение растений.
Уметь:
Ø Объяснять: эволюцию растений, роль растений, бактерий и грибов вжизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
Ø Изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
Ø Распознавать и описывать : на таблицах основные органы растений, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения.
Ø Выявлять: приспособления растений к среде обитания;
Ø Сравнивать биологические объекты: растения основных отделов и делать выводы на основе сравнения;
Ø Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе: царство, отдел, класс, семейство;
Ø Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Ø Предавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Основная литература:
1. Пасечник .6 кл. Бактерии, грибы, растения: учеб. для общеоброват. учеб. заведений. М.6 Дрофа,2005.
2. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. 3-е изд. М.: Дрофа, 2002.
Дополнительная литература:
1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия.1986.
2. Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение,2006.
Пример
рабочей программы образовательного курса «Биология» 6 класс
(раздел «Растения, бактерии, грибы и лишайники»)
35 часов в год, 1 час в неделю
Пояснительная записка
Предлагаемая модифицированная программа может использоваться для ведения курса биологии в VI классе по авторской программе с учетом примерной программы по биологии для основной школы. В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программ предполагает преподавание курса биологии в VI классе в объеме 35 часов из федерального компонента. Отбор содержания проведен с учетом требований к уровню подготовки выпускников основной школы. Модификация программы осуществлена с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.
Цель программы:
4. Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, грибов, бактерий и лишайников в системе биологических знаний научной картины мира.
5. Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биоценозе как особых уровнях организации жизни.
6. Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и как ее устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи программы:
Ø Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, грибов, бактерий и лишайников как исключительной ценности органического мира.
Ø Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного и растительного организма, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
Ø Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер по охране.
Ø Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Уровень воспроизведения и описания информации (А).
Описывать морфолого-анатомические особенности растений, грибов, бактерий.
Называть признаки царств растений, бактерий, грибов, отделов растений.
Узнавать организмы бактерий, грибов, лишайников, водорослей и высших растений.
Наблюдать сезонные изменения в жизни растений.
Приводить примеры наиболее распространенных видов растений.
Интеллектуальный уровень (Б).
Объяснять взаимосвязь строения и функций органов и систем органов растительного организма.
Определять клетки, ткани, органы, системы органов растений.
Сравнивать организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов, классы покрытосеменных растений.
Формулировать выводы о клеточном строении организмов царств бактерий, грибов, растений; об усложнении растительного мира в процессе эволюции.
Давать характеристику строению и функциям клеток бактерий, грибов и растений, особенностям обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрфитов, паразитов, симбионтов), особенностям размножения и роста бактерий, грибов, растений.
Творческий уровень (В).
Применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
Прогнозировать Последствия небрежного отношения к организмам, видам, природным сообществам, последствиям неадекватного поведения в природе.
Основное содержание
1. Введение. Общее знакомство с растениями (2 ч).
Наука о растениях - ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.
Признаки растений. Основные органы растения. Семенные и споровые растения.
2. Клеточное строение растений (2ч).
Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль, включения. Жизнедеятельность клеток.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные, проводящие, механические.
3. Органы цветковых растений (9ч).
Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени двудольных и однодольных растений. Значение семян для растения как органа его размножения и распространения.
Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения; корневой чехлик.
Строение и значение побегов у растения. Почки вегетативные и генеративные.
Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа.. мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.
Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внутренне строение стебля.
Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок. Его строение и значение. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, односемянные и многосемянные.
Взаимосвязь органов растения как живого организма.
4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7ч).
Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Удобрения: органические и минеральные.
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла. Роль зеленых растений как автотрофов. Автотрофы и гетеротрофы.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде, свету, температуре.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении, двойное оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений.
Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.
5. Основные отделы царства растений (7ч).
Понятие о систематике растений. Царство растений, деление на подцарства, отделы, классы, семейства, роды, и виды. Вид – основная единица систематики растений.
Водоросли. Общая характеристика. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей.
Отдел Моховидные. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов.
Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика. Размножение и развитие папоротников.
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и многообразие как семенных растений. Семенное размножение хвойных на примере сосны.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных. Деление цветковых на классы дву - и однодольных растений. Семейства двудольных и однодольных растений.
6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (2ч).
Понятие об эволюции как процессе усложнения растительного мира. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.
7. Царство бактерии (1ч).
Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотов и эукариотов. Разнообразие бактерий. Значение бактерий.
8. Царство Грибы. Лишайники (2ч).
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многообразие грибов. Понятие о микоризе.
Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников.
9. Природные сообщества. Заключение (2ч).
Понятие о природном сообществе, биогеоцинозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные.
Основная литература:
1. , , Кучменко : Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ под ред. Проф. . М.: Вентана – Граф, 2004.
2. , , Симонова : Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 кл.: методическое пособие. М.: Вентана – Граф, 2003.
3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. 3-е изд. М.: Дрофа, 2002.
Приложение 3.
Программа образовательного модуля «Краеведение» (35 ч)
(ГОУ ЯО ИРО, 2007 г.)
Пояснительная записка
В связи с принятием нового образовательного стандарта возникла проблема, связанная с сокращением числа часов на изучение биологии в VI классе. Из учебной программы убрано содержание о многообразии видов и природных сообществ, их значении и охране. Соответственно уменьшилось количество практических работ и экскурсий, которые бы обеспечили усиление прикладной направленности содержания биологического образования.
Поэтому разработано содержание и тематическое планирование образовательного модуля «Краеведение» (биологическое и ландшафтное разнообразие природы Ярославской области) VI класс, который поможет изучению краеведческого материала и выполнению лабораторных и практических работ по биологии краеведческой направленности. Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Цели программы:
Ø Изучение биоразнообразия и экологии основных таксонов растений, грибов, лишайников в типичных природных сообществах Ярославской области;
Ø Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием природы родного края, самостоятельного приобретения новых знаний;
Ø Воспитание любви к своему краю, стране и формирование основ экологической культуры.
Задачи курса:
Ø Ознакомление учащихся с актуальностью проблемы сохранения биоразнообразия в мире, России, в Ярославской области, ролью ученых-естествоиспытателей в исследовании и сохранении биоразнообразия региона;
Ø Освоение учащимися знаний об основных жизненных формах и экологических группах области, о необходимых мерах их охраны, мерах рационального использования хозяйственно-ценных видов в регионе;
Ø Овладение учащимися умениями работать с определительными карточками, определителями растений; применять знания о видах растений, гри бов, лишайников и о природных сообществах Ярославской области для их защиты;
Ø Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и развитие интереса к изучению природы родного края.
Содержание программы предусматривает не только изучение теоретического материала, учитывающего региональные особенности биологического и ландшафтного разнообразия Ярославской области, но и проведение экскурсий по сбору материала на основе наблюдений, использование лабораторных и практических работ, описание результатов этих работ, что способствует приобщению учащихся к творческой учебно-исследовательской деятельности.
В процессе реализации программы целесообразно использование информационных технологий: работа в системе Internet для сбора информации о редких растениях, грибах и лишайниках области, знакомство с материалами на сайте центра дистанционного обучения школьников (www. edu. *****).
Преподавание должно способствовать обогащению опыта использования учащимися для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.
Программа предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые работы; отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Уровень воспроизведения и описания информации:
Ø Описывать морфолого-анатомические особенности растений Ярославской области;
Ø Называть основные экологические группы растений, грибов, лишайников области;
Ø Узнавать (в природе, коллекциях, гербариях, рисунках, таблицах) наиболее распространенные виды растений, грибов, лишайников своего региона; съедобные и ядовитые грибы; культурные (овощные, плодовые, декоративные, лекарственные) растения области;
Ø Наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
Ø Приводить примеры редких и охраняемых растений грибов, лишайников различных экологических групп.
Интеллектуальный уровень:
Ø Объяснять актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Ярославской области;
Ø Объяснять действие лимитирующих факторов на состояние флоры области;
Ø Определять по гербариям древесные и кустарниковые формы растений, травянистые растения;
Ø Сравнивать растения различных систематических и экологических групп по одному или нескольким предложенным критериям; экологические группы лишайников;
Ø Оформлять результаты экскурсий и практических работ с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
Ø Формулировать выводы на основе собранного материала;
Ø Давать характеристику растениям различных систематических групп.
Творческий уровень:
Ø Прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Ярославской области;
Ø Применять знания для обоснования мер по охране видов и природных сообществ;
Ø Использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране природных объектов Ярославской области.
Основное содержание
Тема 1. Введение (2 ч).
Проблема сохранения биоразнообразия. Международная конвекция о сохранении биоразнообразия. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России. Стратегия и программа действий по сохранению биоразнообразия Ярославской обл..
История изучения природы родного края. Природный комплекс и биоразнообразие Ярославской области. Отражение природно-климатических факторов в зональной растительности. Ландшафтно-экологические проблемы Ярославской области.
Тема 2. Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников Ярославской области (11 ч).
Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников.
Практическая работа №1. «Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке» (изучаются особенности различных жизненных форм растений, делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждается их жизненное состояние).
Лабораторная работа № 2. « Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений леса».
Лабораторная работа № 3. «Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений луга».
Лабораторная работа № 4. «Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений водоемов».
Экскурсии (6ч):
Жизненные формы растений и экологические группы растений леса.
Жизненные формы и экологические группы растений луга.
Жизненные формы и экологические группы растений водоемов.
Тема 3. Деревья и кустарники Ярославской области (7 ч).
Отличительные особенности строения деревьев и кустарников. Основные виды деревьев и кустарников, произрастающих на территории Ярославской области. Голосеменные растения области. Лиственные деревья и кустарники Ярославской области. Природные сообщества парков и скверов.
Лабораторная работа № 5. «Определение по гербарию видов и экологических групп голосеменных Ярославской области».
Лабораторная работа № 6. «Определение по гербарию видов и экологических групп лиственных деревьев Ярославской области».
Экскурсии (2 ч):
Деревья и кустарники пришкольного участка.
Деревья и кустарники парков и скверов.
Тема 4. Основные систематические группы травянистых растений Ярославской области (10 ч).
Систематика растений. Признаки классификации растений. Структура определителей и определительных карточек.
Семейства класса Двудольных: розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, крестоцветные, гвоздичные, колокольчиковые, фиалковые, гречиховые, сельдерейные, кувшинковые, лютиковые.
Семейства класса Однодольных: лилейные, злаковые.
Искусственные сообщества: поля, сады, огороды. Биологические основы выращивания культурных растений.
Биоразнообразие, значение и охрана грибов и лишайников Ярославской области.
Лабораторная работа № 7. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Розоцветные».
Лабораторная работа № 8. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Бобовые».
Лабораторная работа № 9. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Крестоцветные»
Лабораторная работа № 10. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Луковые и Лилейные».
Лабораторная работа № 11. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Луковые и Лилейные».
Лабораторная работа № 12. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Злаковые».
Проектная деятельность: самостоятельное изучение на выбор растений (из выделенных курсивом). Сбор информации в поисковых системах Internet. Создание презентации ил сайта «Виртуальный гербарий».
Тема 5. Редкие и охраняемые растения, грибы и лишайники Ярославской области (4 ч).
Изменения в сообществах под воздействием человека. Основные категории растений, грибов и лишайников: исчезнувшие и уязвимые виды; редкие виды; виды с неопределенным статусом.
Лимитирующие факторы и меры по охране растений. История создания, современное состояние и перспективы развития сети особо охраняемых территорий Ярославской области: природные памятники, национальные парки, заказники.
Лабораторная работа № 13. «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и лишайников Ярославской области».
Учебно-тематический план
№ п/п | Содержание учебных разделов | Общее кол-во часов | В том числе, часов | ||
Теор. зан. | Практ. зан. | Экскурс. | |||
Тема 1. Введение (2 ч) | |||||
1. | Проблема сохранения биоразнообразия | 1 | 1 | ||
2. | История изучения природы Ярославской области. Биоразнообразие природы Яр. обл. | 1 | 1 | ||
Тема 2. Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников Ярославской области (11 ч) | |||||
5. | Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников. Практическая работа №1 | 1 | 1 1 | 1 1 | |
6. | Жизненные формы растений и экологические группы растений леса | 1 | 1 | ||
7. | Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений леса | 1 | 1 | ||
8. | Жизненные формы и экологические группы растений луга | 1 | 1 | ||
9. | Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений луга | 1 | 1 | ||
10. | Жизненные формы и экологические группы растений водоемов | 1 | 1 | ||
11. | Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений водоема | 1 | 1 | ||
Тема 3. Деревья и кустарники Ярославской области (7 ч) | |||||
12-13. | Отличительные особенности строения деревьев и кустарников. Основные виды деревьев и кустарников, произрастающих на территории Ярославской области. Экскурсия «Деревья и кустарники пришкольного участка» | 2 | 1 | 1 | |
14-15. | Голосеменные растения области. Природные сообщества парков и скверов. Лабораторная работа № 5. «Определение по гербарию видов и экологических групп голосеменных Ярославской области» | 2 | 1 | 1 | |
16-17. | Лиственные деревья и кустарники Ярославской области. Лабораторная работа № 6. «Определение по гербарию видов и экологических групп лиственных деревьев Ярославской области» | 2 | 1 | 1 | |
18. | Экскурсия «Деревья и кустарники парков и скверов» | 1 | 1 | ||
Тема 4. Основные систематические группы травянистых растений Ярославской области (10 ч) | |||||
19. | Систематика растений. Признаки классификации растений. Структура определителей и определительных карточек | 1 | 1 | ||
20. | Семейства класса Двудольных: розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, крестоцветные, гвоздичные, колокольчиковые, фиалковые, гречиховые, сельдерейные, кувшинковые, лютиковые | 1 | 1 | ||
21. | Лабораторная работа № 7. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Розоцветные» | 1 | 1 | ||
22. | Лабораторная работа № 8. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Бобовые» | 1 | 1 | ||
23. | Лабораторная работа № 9. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Крестоцветные» | 1 | 1 | ||
24. | Семейства класса Однодольных: лилейные, злаковые | 1 | 1 | ||
25. | Лабораторная работа № 11. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Луковые и Лилейные» | 1 | 1 | ||
26. | Лабораторная работа № 12. «Характеристика и определение по определителям растений семейства Злаковые» | 1 | 1 | ||
27. | Искусственные сообщества: поля, сады, огороды. Биологические основы выращивания культурных растений | 1 | 1 | ||
28. | Биоразнообразие, значение и охрана грибов и лишайников Ярославской области | 1 | 1 | ||
29-30. | Защита презентаций «Виртуальный гербарий» | 2 | 2 | ||
Тема 5. Редкие и охраняемые растения, грибы и лишайники Ярославской области (4 ч) | |||||
31. | Изменения в сообществах под воздействием человека. Лимитирующие факторы и меры по охране растений | 1 | 1 | ||
32. | Основные категории растений, грибов и лишайников: исчезнувшие и уязвимые виды; редкие виды; виды с неопределенным статусом | 1 | 1 | ||
33. | История создания, современное состояние и перспективы развития сети особо охраняемых территорий Ярославской области: природные памятники, национальные парки, заказники | 1 | 1 | ||
34. | Лабораторная работа № 13. «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и лишайников Ярославской области» | 1 | 1 | ||
35. | Контрольно-обобщающий урок по курсу «Краеведение» | 1 | 1 | ||
Список литературы
1. , , Гущина практикум школьника: справочное пособие. Самара: Корпорация «Федоров», «Учебная литература», 2005.
2. Артамонов и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. М.: Агропромиздат, 1989.
3. Атлас Ярославской области. М., 1964.
4. и др. География Ярославской области. Учебное пособие для 6-8 классов средней школы. Ярославль, 1993.
5. , Шорина растений: пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы/ Под ред. . М.: Вентана-Граф, 2002.
6. Веселова биоразнообразия России. Национальная стратегия// Биология в школе, 2004. № 8.
7. Горская . Экология растений: 6 кл. общеобразовательных учреждений: Рабочая тетрадь. М.: Вентана-Граф, 2002.
8. Дарвинский заповедник. Фотоальбом. М., 1983.
9. Ерстафьев основы и практические механизмы сохранения редких видов животных и растений М.: Има-Пресс, 2000.
10. Ковалев , полями, лугами, озерами, морем и реками моей родной Земли. Маршруты путешествий по Ярославской области. Ярославль, 1963.
11. , Сивоглазов . Покрытосеменные растения. М.: Дрофа, 2003.
12. , Сивоглазов первый атлас-определитель. Растения луга. М.: Дрофа, 2005.
13. , Сивоглазов первый атлас-определитель. Растения леса. М.: Дрофа, 2005.
14. , , и др. Экология Ярославской области. Ярославль: Верхне-Волжское книжное изд-во, 1996.
15. Конвекция ООН по сохранению биоразнообразия. Рио-де-Жанейро, 1992.
16. Красная книга РСФСР (растения) АН СССР/ Сост. . М.: Росагропромиздат, 1988.
17. , , Артеменко водоемов волжского бассейна. Определитель цветковых растений. СПб.: Гидрометеоиздат, 1993.
18. , Наумова разнообразие: состояние и преспективы// Биология в школе, 2004. № 8.
19. Памятники природы земли Ярославской. Ярославль, 1979.
20. Природа Ярославской области и ее охрана. Ярославль, 1990. Изд.2.
21. Природопользование на пороге XXI века. Информационный бюллетень № 13. Ярославль: ЯГПУ, 2000.
22. , Губанов атлас-определитель высших растений: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1991. 2-е изд.
23. , Губанов атлас-определитель. Дикорастущие растения. М.: Дрофа, 2005.
24. Охрана окружающей среды от отходов производства и потребления: Сборник нормативно-методических документов. Вып.2 /Госкомэкология РФ. Ярославль: Гос. ком. по охране окр. среды Ярославской области, 1999.
25. Особо охраняемы территории Ярославской области. Ярославль: Комитет экологии и природных ресурсов Ярославской области, 1993.
26. Черепанов : Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения. Атлас. М.: Просвещение, 2005.
