Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (стр. 3 )

Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» направлен на приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой на отдельных этапах языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Соответственно, языковой материал рассматривается как средство реализации речевого общения, при его отборе осуществляется функционально-коммуникативный подход. Наличие языковой и коммуникативной компетенции, подразумевает их высокий уровень, достаточный для дальнейшей учебной деятельности, для изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области науки и техники, а также для осуществления деловых контактов на элементарном уровне.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: Специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Уметь: - в части говорения: вести диалогическую и монологическую речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; - в части аудирования: понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; - в части чтения: читать и понимать несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; - в части письма: уметь написать аннотацию, тезисы, сообщения, неофициальное письмо, деловое письмо, биографию, а также уметь реферировать и систематизировать все типы документации.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Владеть: - грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего и профессионального характера; - понятием дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая); - понятием о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; - понятием об основных способах словообразования; - понятием об обиходно-литературном, официально-деловом, научных стилях, стиле художественной литературы; - основами публичной речи (устное сообщение, доклад).

Умение говорения строится на основе чтения и аудирования. Говорение включает: воспроизведение прочитанного или услышанного, описание схем, чертежей, характеристика событий или явлений, выступления на заданную тему, краткие сообщения, выступления с рефератом или докладом на иностранном языке, участие в диалоге или беседе профессионального характера, понимание высказываний профессионального / научного характера.

Курс развития устной речи состоит из 4 обязательных разделов, каждый из которых соответствует определенной сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).

Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.

Темы учебного общения едины для Основного (в диапазоне уровней: А1 – А2+ по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками) и Повышенного уровней (в диапазоне уровней: А2+ – В1+ по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками), что обеспечивает единство образовательного пространства. Проблематика учебного общения, выделенная для каждого уровня отдельно, определяет содержание, глубину, объем и степень коммуникативной и когнитивной сложности изучаемого материала. Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.

Минимальные требования к уровню иноязычной коммуникативной компетенции студентов по завершению курса обучения не выходят за рамки Основного уровня.

	Темы	Основной уровень	Повышенный уровень
БЫТОВАЯ (Я И МОЯ СЕМЬЯ)
1.	Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни.	Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности.	Роль семьи в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание.
2.	Родной край.	Российская федерация. Мой родной город/ Санкт-Петербург.	Плюсы и минусы глобализации. Проблемы глобального языка и культуры.
3.	Рабочий день.	Распорядок дня.	Зависимость распорядка дня и характера человека.
4.	Досуг и развлечения.	Досуг в будние и выходные дни. Хобби (кино, театр, музыка, чтение).	Активный и пассивный отдых. Основные этапы и направления в развитии искусства (живопись, музыка, архитектура, кино, театр, литература).
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ (Я И МОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
5.	Горный институт.	История и традиции. Выдающиеся ученые и известные выпускники. Мой факультет. Горный музей.	Научные школы горного института.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ (Я И МИР)
6.	Язык как средство межкультурного общения.	Важность изучения иностранных языков.	Изменение статуса языков в мире (в различных социально-политических и культурных контекстах). Взаимодействие языков. Проблема сохранения языкового многообразия мира.
	Темы	Основной уровень	Повышенный уровень
7.	Страны изучаемого языка.	Национальные традиции и обычаи стран изучаемого языка. Достопримечательности разных стран.	Исторические эпохи. Стереотипы восприятия и понимания различных культур.
8.	Путешествия.	Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности. Популярные туристические маршруты. (Типы туров. Планирование путешествия самостоятельно/через турагенство.).	Экотуризм: проблемы и перспективы. Роль туризма в экономическом, социальном и культурном развитии стран и регионов.
9.	Спорт и здоровый образ жизни.	Основы здорового образа жизни. Спорт и фитнес. (Зимние и летние виды спорта. Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и параолимпийских игр).	Проблемы и перспективы профессионального спорта.
10.	Мир природы. Охрана окружающей среды.	Экология. Мировые экологические проблемы. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды.	Национальные парки и заповедники, их роль и значение. Экологические движения и организации.
11.	СМИ.	Роль средств массовой информации в современном мире (телевидение, радио, газеты и журналы, Интернет).	Проблема влияния средств массовой информации на общественное мнение. Роль СМИ в образовании и воспитании подрастающего поколения.
	Темы	Основной уровень	Повышенный уровень
12.	Научно-технический прогресс.	Научно-технический прогресс и его достижения в сфере информационных технологий. Плюсы и минусы всеобщей информатизации общества.	Основные направления развития информационных технологий в 21 веке.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ (Я И МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ)
13.	Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	Изучаемые дисциплины, их проблематика. Основные сферы деятельности в данной профессиональной области. Функциональные обязанности различных специалистов данной профессиональной сферы.	Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом. Личностное развитие и перспективы карьерного роста.

Для работы над перечисленными темами учебного общения студентам рекомендуется использовать следующие разделы учебно-методических материалов и интернет ресурсы:

1. Разговорная тема: Я и моя семья:

[3] упр.33 стр.90-91, упр.1 стр.106-112, упр.2 стр.113-115;

[7] стр.123-139;

[9] стр.25-31;

http://*****/vocabulary/family-and-relatives;

http://www. *****/top/2.html;

http://*****/myself. htm;

http://*****/about-myself (Как построить рассказ о себе на английском языке?).

2. Разговорная тема: Мой родной город/ Санкт-Петербург.

[3] упр.5 стр. 121-123;

[7] стр.320-324;

http://www. *****/topics/my-native-place.

3. Разговорная тема: Распорядок дня.

http://*****/vocabulary/typical-day;

http://www. *****/topics/my-daily-program-2;

http://www. *****/category/geo/topics/my-family-and-myself/my-daily-routine/.

4. Разговорная тема: Досуг и развлечения.

[3] упр.7 стр.126-129;

[7] стр.181-185, стр.269-285;

[9] стр.18-24; стр.61-66, стр. 82-88, стр.120-125.

5. Разговорная тема: Горный университет.

[2] упр.2,4,5 стр.63-64, упр.6,7,8 стр.64-66, упр.21,24 стр.73-74, упр.26,27,28 стр.74-76, упр.41,42, 43,45 стр.79-82;

[6].

6. Разговорная тема: Важность изучения иностранных языков.

[3] упр.8,9 стр.128-134;

http://englishforhelp. *****/publ/.

7. Разговорная тема: Путешествия.

[7] стр.229-257;

[1] упр.1 стр. 68-70, упр.5 стр.72, упр.1-4 стр.80-82, упр.1-4 стр.82-89, упр.1,3,6 стр.190-194, упр.1-4 стр.203-210, упр.1-4 стр.228-235, упр1,3,5 стр.238-242, упр.1-4 стр.249-250, упр.1-4 стр.251-258;

[9] стр.32-40.

8. Разговорная тема: Спорт и здоровый образ жизни.

[9] стр. 5-10;

http://www. *****/materials;

http://www. *****/engl-top/379.htm;

http://www. *****/engl-top/148.htm;

http://www. *****/engl-top/353.htm/

9. Разговорная тема: Охрана окружающей среды.

[9] стр.75-81, стр.138-150.

10. Разговорная тема: СМИ.

[9] стр.96-101, стр.102-107, стр.108-113;

http://*****/Mass-media. htm.

11. Разговорная тема: Научно-технический прогресс.

[9] стр.67-74;

[1] упр.1-4 стр.82-89; упр.1,2,5 стр.91-95; упр.1,2,6 стр.117-122; упр.3,4,5 стр.132-130; упр.1,3,7 стр.285-290;

http://www. *****/topics/cat-12.

12. Разговорная тема: Моя будущая профессия

[3] упр.33 стр.91-93;

[18] стр.56-80;

[7] стр.192-193;

[9] стр.126-131.

13. Страны изучаемого языка (выносится на самостоятельное изучение).

[3] упр.10 стр.134-136;

[7] стр.326-335;

[9] стр.11-17, стр.187-198, стр.199-210;

http://www. *****/topics/cat-3;

материалы индивидуального чтения.

В качестве образца разговорной темы можно использовать следующую схему сообщения по теме «THE MINING UNIVERSITY»:

I’m a … (first/second)-year student of the Saint-Petersburg State Mining University. I … (have entered/entered) the University … (this year/in…). Since then I have learned a lot about my future profession. I’m a future … (surveyor, land register specialist, mine and underground constructions design-engineer, geodesist). I’ve chosen this profession because … .

Let me tell you a few words about my studies. I have classes … days a week, three or four periods a day. My basic subjects are… . I do well in the majority of them. I’m especially good at … . My weak point(s) is (are) … . But I’m studying hard to make good progress.

Our University is the oldest higher technical educational institution in Russia. It was established by the Order of Empress Catherine II on the 21st of October (1st of November) 1773.

Nowadays there are more than 8,500 students, bachelors, and masters in the 8 departments of the Mining University. I’m a student of the Underground Space Development Department. The Dean of our department is Professor … . He is … .

The Mining University is famous for its Mining Museum that is a storehouse of unique collections. The Museum originated from the Chamber of Russian and foreign minerals. At present there are more than 200,000 exhibits, brought from all the continents, from more than 80 countries. Numerous exhibitions comprise a lot of objects made of gems and semi-precious stones, some building and ornamental stones, metallic, non-metallic and combustible minerals, and different kinds of mining equipment.

The Main Library of the University houses more than 1,5 million volumes that are available for students, postgraduates and lecturers.

The Mining University has a high national status in the educational system of the Russian Federation, as it is a very valuable object of the cultural heritage.

3.2 Методические указания для подготовки письменных работ

При обучении письму главной задачей является овладение языком деловой переписки и письменных научных текстов, характерных для производственной и научной деятельности. Развитие умения писать на иностранном языке включает: составление плана к прочитанному, изложение содержания в письменном виде, написание тезисов, отзывов, рецензий статей. В качестве учебно-методических пособий для развития навыков письма рекомендуется использовать:

Luke Prodromou Rising Star. A Pre-First Certificate Course. Student’s Book. – Macmillan Education, 2000 (для Основного уровня);

Boardman, Cynthia A. Writing to Communicate: Paragraphs and Essays, 2nd edition. – Pearson Education, 2002 (для Продвинутого уровня).

3.3 Методические указания для подготовки лексико-грамматических заданий

Вводно-орфоэпический курс. Краткий фонетический курс. Правила чтения.

Для отработки английского произношения студенты под руководством преподавателя произносят основные звуки английского языка, повторяют знаки транскрипции и выполняют задания на закрепление правил чтения.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[2] стр.259-269

[4] стр. 4-9

Специфика английского языка.

Части речи и члены предложения. Типы предложений (повествовательное, вопросительное, отрицательное).

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 355, 358-351

[4] стр.24-28

Простое предложение: классификация частей предложения и порядок слов в различных типах предложений (на примере времени Present Simple).

Теоретические основы данной темы представлены в:

[2] стр.8-12, 21

[10] стр. 30-34

Для отработки грамматических навыков, относящихся к данному разделу грамматики, необходимо выполнить задания в учебнике:

[16] стр.216-217 Unit 108; стр.218-219 Unit 109

Основы словообразования. Обучение основам работы со словарем.

Теоретические основы данной темы и упражнения представлены в:

[4] стр. 193-197

[1] стр. 389, 391

Подробная таблица способов словообразования приводится в:

[2] стр. 269-276

[1] стр. 21 упр.8; стр. 49 упр.8; стр.73 упр.7; стр.97 упр.7,8; стр. 123 упр.9, 10; стр. 148 упр.9,10; стр. 170 упр.2; стр.173 упр.8; стр.195 упр.8; стр.

С.219 упр.8; стр. 243 упр.7,8; стр. 268 упр.8; стр. 312 упр.2

Существительные. Общие сведения. Множественное число существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Притяжательный падеж существительных.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 355

[4] стр.

Для отработки грамматических навыков, относящихся к данному разделу грамматики, необходимо выполнить задания в учебнике

[16] стр.136-137 Unit 68; стр. 138-139 Unit 69; стр.156-157 Unit 78; стр.160-161 Unit 80

[4] стр.109-111 упр. 5.3 – 5.7

Артикли.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[4] стр. 102 – 104

[4] стр.105-106 упр.5.1,5.2

[16] стр.142-143 Unit 71; стр.144-145 Unit 72; стр.146-147 Unit 73; стр.148-149 Unit 74; стр.150-151 Unit 75; стр.152-153 Unit 76; стр.154-155 Unit 77

Местоимения: личные, притяжательные, указательные, вопросительные, возвратные.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[4] стр. 39-44

[4] стр..42 упр.2.1,упр.2.2; стр.44 упр.2.3; стр.45 упр.2.4

Местоимения: неопределенные, отрицательные.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 381-382

[4] стр. 47-48

[1] стр.127 упр.14,15,16

[16] стр.168-169 Unit 84, стр.170-171 Unit 85

Основные формы глаголов. Классификация глаголов по их назначению и роли в предложении: смысловой глагол, вспомогательный глагол, модальный глагол, глагол-связка. Глаголы to be, to have.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 361-362

[2] стр. 5-7, стр. 31-32

[10] стр. 4, стр. 7-8

Для отработки грамматических навыков, относящихся к данному разделу грамматики, необходимо выполнить задания:

[1] стр. 27 упр.9,10; стр.23 упр. 11; стр. 24 упр.13,14

[4] стр. 62 упр.3.1

[10] стр.4-5 упр.1-2; стр. 9-10 упр.1,2

[16] стр. 34-35 Unit 17

Повторение видовременных форм глагола в английском языке.

Понятие о правильных и неправильных глаголах. Понятие залога.

Времена группы Simple в действительном и страдательном залоге.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. , С.369-370

[4] стр.165

Список неправильных глаголов приводится в:

[2] стр.280-281

[4] стр. 313-317

[1] стр. 27-29 упр.22-26

[8] стр.14-16 упр.1-6; стр. 26-27 упр.1-7; стр. 32-33 упр.1-6

[16] стр. 4-5 Unit 2; стр. 10-11 Unit 5; стр. 42-43 Unit 21

Оборот there is (are).

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 363

[1] стр. 24 упр.13

[4] стр. 63-64 упр. 3.2 – 3.5

Конструкция used to

Теоретические основы данной темы представлены в:

[16] стр. 36-37 Unit 18

[17] стр.19 упр. 34, 35, 36

Модальные глаголы и их эквиваленты:

can, may, must, should, ought to

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 370-373

[2] стр.41-43

[1] стр.53 упр. 14,15, 16, 17

[4] стр. 233-235 упр. 11.1-11.6

[8] стр.48-49 упр.1-3

[16] стр. 26-68 Units 26-34

Имя прилагательное. Категории и место в предложении.

Цепочка определений. Степени сравнения прилагательных и наречий

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 364-365, стр. 393

[1] стр. 25-27 упр.16-20; стр. 198 упр.13

[8] стр.8-12 упр.1-7

[16] стр.194-201 Units 97-100; стр. 208-215 Units 104-107

Числительные (количественные, порядковые, дробные)

Количественные местоимения: much/many, (a) little/few

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 375-376

[2] стр.71-72

[4] стр.45

[1] стр.75 упр. 9-10

[4] стр. 45-47 упр.2.5-2.8

[16] стр.172-173 Unit 86

Усилительная конструкция: it is (was)…….who (that) ……

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 375

[1] стр. 78-79 упр.17

Обучение аннотированию и реферированию

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 386-388

Задание студентам на составление аннотации к статье и реферирование текста для индивидуального чтения выдается преподавателем.

1 курс 2 семестр

Времена группы Continuous в действительном и страдательном залоге.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 373-374

[1] стр. 76-78 упр.12-16

[8] стр. 18-19 упр. 1-6

[16] стр. 2-3 Unit; стр. 6-7 Unit 3; стр. 12-13 Unit 6

Различные формы выражения будущего времени.

Оборот be going to.

[16] стр. 38-39 Unit 19; стр. 40-41 Unit 20; стр. 42-43 Unit 21; стр. 43-44 Unit 22; стр. 45-46 Unit 23

Времена группы Perfect в действительном и страдательном залоге.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 376-379

[1] стр.98-101 упр.10-16

[16] стр.14-15 Unit 7; стр. 16-17 Unit 8; стр. 26-27 Unit 13; стр. 28-29 Unit 14

[8] стр. 21-22 упр.1-6

Для закрепления пройденного грамматического материала и сравнения различных видовременных форм необходимо выполнить задания:

[4] стр. 171-174 упр. 8.1-8.7; стр. 175-176 упр.8.8,8.9

[8] стр. 39 Test 2; стр.41-45 упр.1-3; стр. 45 Test 3

[10] стр. 6-7 упр.1, 2

Kонструкция have smth done

Теоретические основы данной темы представлены в:

[17] стр.116

[17] стр. 117-118 упр.237-240

[16] стр. 91 Unit 45

Времена группы Perfect Continuous в действительном залоге.

Сравнение Present Perfect Continuous и Present Perfect Simple

Теоретические основы данной темы представлены в:

[8] стр. 23-24

[17] стр. 18-23 Units 9, 10, 11

Функции и перевод слов that (those), one (ones)

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 398-400

[4] стр. 197-200 упр.9.2

[1] стр. 222-224 упр.14-16

[4] стр. 200-201 упр.9.6-9.7

Дополнительные придаточные предложения. Правила согласования времен. Косвенная и прямая речь.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 379-381

[2] стр. 225-227

[1] стр. 125-126 упр.12

[8] стр.58-60 упр.1-6

Предлоги в английском языке

Теоретические основы данной темы представлены в:

[19] стр.152, 156, 160,

[1] стр.29 упр.27

[19] стр. 153-155 упр. 1-6; стр. 157-159 упр.1-6; стр.161-163 упр.1-5; стр.165-167 упр.1-6

2 курс 3 семестр

Понятие о личных и неличных формах глагола и выполняемых ими функциях. Неличные формы глагола. Инфинитив.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 392-393

[1] стр. 196-199 упр. 9-12, 15

[8] стр.70-72 упр.1-3

[11] стр. 8-10 упр.1

Инфинитивные обороты: Complex plex Subject.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 394-398

[2] стр. 173-174

[1] стр. 220-223 упр. 9-13

Причастие. Причастные обороты. Независимый причастный оборот.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 383-386

[2] стр. 215-216

[1] стр.150-153 упр.12-16

[2] стр. 222 упр. 13

Составные предлоги и союзы

Список основных составных предлогов и союзов приводится в:

[1] стр. 407-408

[1] стр. 292-294 упр. 9-11

Герундий. Герундиальные обороты. Способы перевода на русский язык.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 390-391

[1] стр. 173-174 упр. 9-10

Для сравнения форм причастия и герундия необходимо провести анализ предложений с различными формами неличных глаголов в:

[2] стр. 163-164

[1] стр. 174-175 упр. 11

Многозначные глаголы: shall, will, should, would, to be, to have

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 404-406

[1] стр. 269-270 упр.9,10

Употребление модальных глаголов could, might в формах сослагательного наклонения. Употребление модальных глаголов can, may, must, should в сочетании с перфектным инфинитивом.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[17] стр. 47

[16] стр.Unit 27; стр.Unit 28; стр.Unit 29; стр. 66-67 Unit 33

[11] стр.11 упр.6

2 курс 4 семестр

Сложное предложение: сложно-сочиненное предложение и сложно-подчиненное предложение.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[2] стр. 224-225

[10] стр. 35-36

[10] стр. 36 упр.1

Сослагательное наклонение.

Условно-придаточные предложения 3 типов.

Теоретические основы данной темы представлены в:

[1] стр. 400-403

[2] стр. 188-189

[1] стр. 245-246 упр.10-12

[8] стр. 58-60 упр.1-6

[11] стр. 11 упр.1

Конструкции I wish….If only…

Теоретические основы данной темы представлены в:

[17] стр. 70

[17] стр. 71-72 упр. 146-149

[16] стр. 81 Unit 40

Повелительное наклонение.

Безличные и неопределенно-личные предложения. Определительные придаточные предложения

Теоретические основы данной темы представлены в:

[4] стр. 111

[4] стр. 112 упр. 5.8

[8] стр. 53-54 упр.1,2; стр. 56 Test 4

Фразеологические глаголы

Теоретические основы данной темы представлены в:

[16] стр. 272

[16] стр. 273 Unit 136

Союзы, связующие слова и выражения

Теоретические основы данной темы представлены в:

[19] стр.176

[19] стр. 177-179 упр.1-5

[16] стр.224-239 Units 112-119

Упражнения для повторения грамматического материала и подготовке к экзаменационному тестированию:

[1] стр. 409-416 Контрольные упражнения для перевода

[10] стр. 42-48 Test Yourself; стр. 49-54 Unit 5

[17] стр.194-208 Progress Tests 1-8

4. Учебно-методические материалы

4.1 Основная литература:

1. Английский язык для инженеров: Учеб./ Т. Ю. Полякова, Е. В. Синявская, О. И. Тынкова, Э. С. Улановскаяе изд., испр.- М.: Высшая школа, 2002.-463 с.

2. Английский язык для горных инженеров: Учеб./М. Я. Баракова, Р. И. Журавлева.- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 2001.-288 с.

4.2 Дополнительная литература:

3. Акимова О. В. Международный экзамен по английскому языку. Устный ответ. – СПб.: Каро, 2009. – 224 с.

4. Английский для инженеров / И. П. Агабекян, П. И. Коваленко. – изд.4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 319. – (Высшее образование)

5. Блинова С. И. Практика английского языка. Сборник упражнений по грамматике. - СПб.: Союз, 2004.-384 с.

6. Вклад зарубежных ученых в развитие горного дела: Материалы, методические указания и контрольные задания для самостоятельной работы /Санкт-Петербургский государственный горный институт (технический университет). Сост.: А. И. Михеев, А. В. Гринько. СПб, 20с.

7. Корнеева Е. А., Баграмова Н. В., Чарекова Е. П. Практика английского языка. Сборник упражнений по устной практике. – СПб.: «Издательство Союз». – 2000. – 336 с.

8. Начальный курс обучения английскому языку: Учеб. пособие/ А. И. Михеев. Санкт-Петербургский государственный горный институт (технический университет). СПб, 20c.

9. Павлоцкий В. М., Храмова Н. А. 30 тем для свободного общения: Учебное пособие/ Авторы-составители В. М. Павлоцкий, Н. А. Храмова. – СПб.: Каро, 2009. – 240 с.

10. Учимся читать, анализировать и говорить по-английски: Учеб. пособие/ А. И Михеев, И. Г. Герасимова; Санкт-Петербургский государственный горный институт (технический университет).2-е изд., исправленное. СПб, 2006.74 с.

11. Читаем и переводим английскую научно-техническую литературу: Материалы и методические указания для самостоятельной подготовки к практическим занятиям для студентов и аспирантов технических специальностей / Санкт-Петербургский государственный горный университет. Cост. М. А. Перфилова, И. С. Рогова. — СПб., 20с.

12. ABC of Geodesy. Сборник научно-популярных текстов по геодезии на английском языке: Учеб. пособие/ Перфилова М. А., Михеев А. И., Борисова П. В., Киракозова Л. Г.; «Инфо-да». СПб, 2010.87 c.

13. Boardman, Cynthia A. Writing to Communicate: Paragraphs and Essays, 2nd edition. – Pearson Education, 2002 (для продвинутого уровна).

14. Check your English: Учеб. пособие/ Иванова М. А., Кузнецова Е. В., Лебедева И. С., Михеев А. И. СПб: «Инфо-да». СПб, 2010.

15. Luke Prodromou Rising Star. A Pre-First Certificate Course. Student’s Book. – Macmillan Education, 2000 (для основного уровня).

16. Murphy R. English Grammar in Use/ Cambridge University Press, 1994.

17. Round – Up English Grammar Practice 5 – Virginia Evans – «Express Publications» – 2002.

18. The world of GEODESY AND surveying: Учеб. пособие / П. В. Борисова, М. А. Перфилова, А. И. Михеев. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2011. – 102 с.

19. Vince M. Macmillan English Grammar in Context (Intermediate)/ Macmillan Publishers Ltd, 2007.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (стр. 3 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы