Содержание и характер деятельности студентов-практикантов в период научно-исследовательской практики (программа практики)
Задания | Виды деятельности | Сроки | Форма отчётности |
1 | 2 | 3 | 4 |
Подготовительный этап | |||
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, с руководителями практики. С руководителем дипломной работы согласовать возможности проведения опытно-экспериментальной работы в конкретном учреждении, организации. | Участие в работе установочной конференции. Совместно с научным руководителем корректировка структуры, содержания дипломной работы, определение путей совершенствования разработанной в период производственной практики комплексной программы, являющейся основой для проведения опытно-экспериментальной работы. | Установочная конференция Первая неделя | Дневник практики (см. Приложения 2, 2А): цель, задачи, содержание профессиональной деятельности в период практики (программа практики). |
Рабочий этап | |||
Выявить общие сведения -об учреждении, его структуре, специфике, проблемах, основных направлениях, содержании деятельности; - о составе специалистов, работающих в нем, их функциональных обязанностях, направлениях, формах, методах, технологиях их работы с детьми и молодежью. Составить «Визитную карточку» учреждения, включающую схему его внутренней структуры, направления, содержание деятельности, специфику контингента молодежи, с которым учреждение ведет работу. | Ознакомление - с нормативно-правовой базой деятельности учреждения, со структурой, направлениями его деятельности; - составом специалистов и их должностными обязанностями, направлениями, формами, методами и технологиями их профессиональной деятельности, в том числе научно-методической инновационной, их правами, системой оплаты труда, возможностями дальнейшего профессионального обучения и повышения квалификации; - проблемами детей и молодежи, в решении которых принимают участие данные специалисты; - социально-педагогическими программами, проектами, планами работы разных уровней, в реализации которых принимают участие специалисты учреждения по работе с молодежью. Проведение беседы со специалистами по работе с молодежью с целью изучения конкретных проблем, с которыми обращаются клиенты в данное учреждение и путей их решения, ознакомления с содержанием их научно-методической деятельности в рамках учреждения, города, села, региона. | Первая-вторая недели | «Визитная карточка» учреждения (организации) (см. Приложение 7) с подробным анализом его основных направлений социально-педагогической деятельности, в том числе научно-методической работы, по решению проблем социализации детей и молодежи. Портфолио с нормативно-правовыми документами, определяющими деятельность учреждения с молодежью. Письменный аналитический обзор опыта работы, учреждения, специалистов, целевых программ их социально-педагогической деятельности с точки зрения их научности, методической целесообразности, эффективности. |
Продолжить работу, начатую на предыдущих практиках, по комплексному изучению и анализу проблем, с которыми обращается молодежь в данные службы, учреждения, характера их проявления в образе жизнедеятельности молодежи и условии, путей их минимизации. На основе использования метода экстраполяции и др. методов сравнить их с основными тенденциями социализации молодежи в России и мире. | Изучение специальной литературы по проблемам молодежной социализации и условиям, направлениям их решения; организация беседы со специалистами разного профиля (социальными педагогами, психологами, социологами, правоведами, медицинскими работниками и др.); встреча с сотрудниками служб по борьбе с оборотом наркотиков, наркологических центров, служб по профилактике правонарушений несовершеннолетних и т. д.; определение проблем и тенденций молодежной социализации, путей их минимизации. | Третья неделя | Модель социально-педагогической поддержки процесса социализации современной молодежи, включающая: проблемы молодежи; причины (факторы), обусловившие проявление этих проблем; -позитивные и негативные тенденции ее социализации; условия, цель, задачи, направления, содержание решения проблем; ожидаемые результаты. |
На основе использования диагностического инструментария, критериев, показателей выявить степень наличия этих проблем у молодежи, посещающей конкретное (базовое) учреждение. Определить возможности разработанной вами на предыдущей практике комплексной программы в решении этих проблем, достижении желаемых результатов. Определить теоретические основы решения этих проблем. Разработать аналитическую (анализ состояния проблемы в конкретном учреждении) и концептуальную части программы опытно-экспериментальной работы. | Уточнение проблем, на решение которых будет направлена программа вашей опытно-экспериментальной работы; конкретизация целей проектирования, желаемых его результатов; анализ своей личностной, теоретической и технологической готовности к их реализации и возможностей учреждения в их решении (организационного, материально-технического, методического и т. д. обеспечения). Изучение и анализ теоретических подходов, концепций, являющихся основой разработки и реализации программы опытно-экспериментальной работы (концептуализация программы). | Третья неделя | Кейс, определяющий взаимосвязь проблем современной молодежи, причин, их детерминирующих, и целей программы опытно-экспериментальной деятельности, а также включающий основные теоретические подходы и концепции, способствующие реализации намеченных целей программы. Аналитическая и концептуальная составляющие программы опытно-экспериментальной работы. |
Создать программу действий, мероприятий (программирование, планирование) по достижению задуманного, в том числе: а) с использованием опыта работы учреждений, специалистов в этом направлении (см. содержание портфолио, оформленного на предыщей практике); б) молодежных проектов, реализуемых в стране, регионе; в) научно-методической литературы по проблеме; г) собственного опыта по моделированию, проектированию, планированию социально-педагогической деятельности с разными категориями детей и молодежи и в разных типах учреждений и организаций. | Программирование, планирование опытно-экспериментальной работы: корректировка (совместно с руководителем) программы, согласование ее с руководителями практики. | Четвертая-восьмая недели | Программа опытно-экспериментальной работы. |
Организовать работу по реализации программы опытно-экспериментальной работы и ее систематической корректировке. На основе подобранного в логике опытно-экспериментальной работы диагностического инструментария определить эффективность программы | Реализация программы опытно-экспериментальной работы; определение результатов ее эффективности на основе подобранного диагностического инструментария, а также на основе сравнения с комплексной программой, реализованной на производственной практике. | Четвертая-восьмая недели | Портфолио с диагностическими методиками, инструментарием, позволяющим поэтапно определить эффективность программы опытно-экспериментальной работы Диаграммы, схемы, таблицы, графики с письменными комментариями, отражающие результаты опытно-экспериментальной работы. |
Совместно с руководителем практики и научным руководителем дипломной работы подготовить аналитическую справку о специфике, содержании, результатах опытно-экспериментальной работы, подготовить по ней доклад. | Подготовка аналитической справки и доклада по ней. | Первая неделя после прохождения практики | Письменная аналитическая справка о результатах своей работы по реализации целевых программ, о своих проблемах, трудностях в период производственной и научно-исследовательской практик. |
Итоговый этап | |||
Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить отчетную документацию по практике. В ней также отразить результаты своего профессионального роста на основе сопоставления а)результатов своей деятельности по проектированию и реализации опытно экспериментальной работы; б) необходимых для организации работы с молодежью профессиональных компетенций; в) программы по профессиональному самообразованию, разработанной по итогам предыдущей практики; г) своего программного заявления в период производственной практики "Чему я хочу научиться"». По итогам сравнительного анализа корректировать свою программу профессионального самосовершенствования | Обобщение результатов своей практической деятельности. Оформление отчетной документации в соответствии с требованиями. Сопоставление содержания разработанной ранее программы профессионального самосовершенствования и программного заявления «Чему я хочу научиться?» с требованиями к результатам освоения основных образовательных программ (компетенциями) и результатами опытно-экспериментальной работы Корректировка программы своего профессионального самообразования | Вторая и третья недели после прохождения практики | Отчет по практике с установленным содержанием. Подробная аналитическая оценка уровня своей профессиональной готовности к организации работы с молодежью Усовершенствованная программа профессионального самообразования студента. |
Подготовить доклад по итогам проведенной работы и выступить на заключительной конференции (выступление по итогам опытно-экспериментальной работы). | Выступление на заключительной конференции с докладом | Третья неделя после окончания практики | Отзыв группового руководителя (см. Приложение 5) и оценка по практике. |
По итогам научно-исследовательской работы студентам предоставляется возможность принимать участие в ее следующих индивидуальных, групповых и коллективных формах:
· выступление с докладами на семинарах, конференциях, «круглых столах», форумах и других студенческих научных мероприятиях с участием преподавателей университета, работодателей, руководителей от баз практик, ведущих специалистов-практиков;
· публикация статей, тезисов в научных отечественных и зарубежных изданиях;
· организация работы предметных кружков, проблемных групп;
· участие в состязательных мероприятиях студентов (предметные олимпиады, выставки, конкурсы проектов и прочее), проводимых в российских и зарубежных вузах;
· участие в научно-исследовательских, научно-методических, творческих проектах;
· организации самостоятельного научного поиска в рамках подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра.
· осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации, специальной литературы и статистических данных по приоритетной теме факультета, кафедры;
Отчетная документация (научно-исследовательская практика)
1. Дневник практики, в котором отражены цель, задачи, содержание практики, приводятся план работы, ежедневные наблюдения, выводы, впечатления практиканта.
2. Все виды форм отчетности, предусмотренные научно-исследовательской программой практики (см. Приложения 1-10).
2. Отзывы (характеристика) руководителей практики от университета и базового учреждения (оценка и печать учреждения) (см. Приложение 8).
3. Отчет о прохождении производственной практики в виде аналитической записки с выводами о результатах практики и пожеланиями усовершенствования ее организации и содержания, а также заполнение карты рейтинг-контроля студента (см. Приложения 3-10).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИК
Литература для студентов-практикантов:
Основная литература:
1. Социальная работа с молодежью: Учебное пособие /Под ред. д. п.н., проф. .- 3-е изд.-М.: «Дашков и К», 2010.-328с.
2. Рожков обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» /. – М.: ВЛАДОС, 2010, 264 с.
3. Панина способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – М.: Академия, 2008. – 176с.
4. Константиновский и образование. Опыт социологических исследований жизненного старта российской молодежи (1960-е годы - начало 2000-х). М.: ДСП. 2008.
5. Касицина помочь ученику, ощущающему себя жертвой обстоятельств. Педагогика поддержки: тактика защит /, , .-М., 2007.
6. Комплексная поддержка молодой семьи: учеб.-метод. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» /, .-М.: ВЛАДОС, 2008.-204с.
7. Агранович , сколько и чему учатся дети и молодежь в разных странах. // Вопросы образования. 2008. № 4. С. 128-179.
8. Современная энциклопедия социальной работы /Под. ред. .-М., 2008.
9. Алиева общественное объединение в системе социального воспитания детей и юношества.-М.: 2007.
10. Свищева социальной работы: уч. пособие /.-Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.-240с.
11. Технологии социальной работы [Текст] / Под общ. ред. проф. . – М., 2007.
12. , Капицын работа с мигрантами и беженцами.-М., 2008.
13. , Пядухов миграция: риски и опасность-М., 2007.
14. Коряковцева -педагогическое сопровождение молодой семьи: уч. пос.-Ярославль, 2007.
15. Сафронова , проектирование и моделироание в социальной работе: уч. пособие.-М., 2007.
16. Решетников вопросы организации социального служения.-М., 2006.
17. Холостова работа в схемах. М.: Дашков и К, 2008
18. Багдасарьян, Н. Г., Немцов, А. А., Консусян, ожидания студенческой молодежи [Текст] / , , // СоцИс. – 2007. - № 6. – С. 113.
19. Бадыштова, местного населения к мигрантам (на примере Приволжского федерального округа) [Текст] / // СоцИс. – 2007. - № 6.
20. Крайг Г, Психология развития. СПб.: Питер, 2007.
21. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под. Ред. , Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 688с.
22. Елизаров, А. Н., Михайлова, вовлечения молодежи в деструктивные религиозные организации [Текст] / , // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2009. - № 2. С. 40 – 46.
23. Молодой специалист на государственной службе [Текст] // Социальная защита. – 2009. - № 1. – С. 21.
24. Петров, мигранты и полиэтническая принимающая среда: проблемы толерантности [Текст] / // СоцИс. – 2008. - № 7.
25. Трушина педагогика: курс лекций. – Н. Новгород: НГПУ, 2009.
Литература дополнительная:
1. Свадьбина, технологии социальной поддержки молодых семей. – Н. Новгород, НГПУ, 2005.
2. Агеев взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М., 1990.
3. Андреева психология. М., 1994, 2002.
4. Гришина конфликта СПб., 2000.
5. , Дубовская малой группы: теоретические и прикладные аспекты. М., 1991.
6. , Коломинский педагогическая психология. СПб., 2001.
7. Райгородский психодиагностика. Методики и тесты. - Ростов н/Д, 2000
8. Социальная психология / Отв. Ред. . М., 2002.
9. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп – М., 2002
10. Психодиагностика групп и коллективов. Ростов н/Д, 2006
11. , Морозов по психологической диагностике.
12. Гамезо Е. А, Орлова и педагогическая психология: Учебное пособие для всех специальностей педагогических вузов. М.,2003.
13. Крайг Г, Психология развития. СПб.: Питер, 2007.
14. Обухова психология. М., 1996.
15. Общая психдиагностика // Под ред. , . СПб.,2000.
16. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под. Ред. , Е.Ф. Рыбалко. – СПб.:Речь, 2008. – 688с.
17. Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. . Л.1987.
18. Психологические тесты / Под ред. : В 2 т.- М.: Гумаит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Т.1,2.
19. Настольная книга практического психолога. М., 1999.
20. Шаповаленко Возрастная психология М.,2004.
21. , , Татаринов статус органов по делам молодежи Российской Федерации. – Тула, 2004;
22. Создание молодежных общественных объединений в образовательных учреждениях. – СПб, 2003. – 160 с.
23. Состояние и перспективы развития детского и молодежного общественного движения в Российской Федерации: Научно-методический сборник / Временный творческий коллектив Национального совета молодежных и детских объединений России под рук-вом . Научн. ред.-сост. . – М.: Логос, 2005. – 248 с.
24. Студенческое самоуправление. Из опыта территориальных организаций Российского Союза молодежи. – СПб: 2003. – 198 с.
25. Тетерский инициативы детей и молодежи: поддержка общества и государства. Монография. – М.: РЕГЛАНТ, 2003. – 214 с.
26. , , Шаповалов молодежи: Учеб. пособие / Под ред. . – Ростов-н /Д.: Феникс, 2001.
27. , , Штинова педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. М., 2001.
28. Левикова субкультура: Учебное пособие. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
29. Положение молодежи в России. Аналитический доклад. М., Издательский комплекс «Машмир», 2005.
30. Кархонен работа в кризисных ситуациях: уч. пособие.-Барнаул, 2005.
31. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности /Под ред. .-М.: «Дашков и К», 2005.-236с.
32. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: учебное пособие /Отв. ред. .-М.: КНОРУС, 2005.-368с.
33. Социальная работа с молодежью: сборник нормативных правовых документов /Сост. .-М., 2003.
34. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие/ Отв. ред. д. и.н., ; д. и.н., проф. . – М.: ИНФРА – М, 2001.
35. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. . – М.: ИНФРА – М., 2001 г. – (Серия «Высшее образование»).
36. Формы и технологии социальной работы: научно-методическое пособие под ред. Гусляковой, Т. В., Барнаул, 2005.
37. Решетников деятельности муниципальных центров социального служения молодежи.-М., 2005.
38. Молодая семья: проблемы и перспективы социальной поддержки: Монография /Под общей редакцией и .-Красноярск, 2005.
39. Проблемы социальной работы с молодежью: учебное пособие /, и др.; под ред. .-Спб., 2004.
40. Основы социальной работы, Учеб. пособие / Под ред. . 2-е изд., испр. М.: Академия, 2005.
41. Чупров, В. И., Зубок, в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы [Текст]/ , . - М., 2004.
42. Дроздов, поведение молодежи в контексте ситуации [Текст] / // СоцИс. – 2005. - № 4. – С. 95.
43. Збровский, образование и рынок труда [Текст] / // СоцИс. – 2005. - № 4. – С. 99.
44. Родионов, А. В. и др. Применение средств психологической реабилитации участников локальных военных конфликтов [Текст] / // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы№ 3. С. 29 – 43.
45. Скриптунова, Е. А., Морозов, А. А. О предпочтениях городской молодежи [Текст] / , // СоцИс. – 2002. - № 1.
46. Соколов, А. В., Щербаков, ориентации постсоветского студенчества [Текст] / , // СоцИс. – 2003. - № 1.
47. Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии / Отв. ред. . М.: РГСИ, 2003.
48. Куприн, -экономическое положение и ориентации молодежи в сфере труда и занятости: С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов. - СПб., 2000.
49. Махов, безработица и ее социальные последствия: - СПб., 2002.
50. Занятость молодежи - стратегическая проблема / О. Селиванова // Человек и труд№3. - С. 29-32.
51. Основы социальной работы: Учебник/Отв. ред. .- 2-е изд., блин, испр. и доп. - М.: Инфра-М, 2002.
52. Социальная работа. /Под общ. ред. проф. , серия "Учебники, учебные пособия". - Ростов н/Д: "Феникс", 1999.
53. Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие /Отв. ред. д. и.н., проф. , д. и.н., . - М.: Инфра-М, 2002.-427 с.
54. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. . – М., 1995.
55. Рогов книга практического психолога в образовании. М., 1995.
56. Немов : В 3 т. Т. 3. – М., 1998.
57. Трушина и защита дипломных работ по социально-педагогическим дисциплинам: Методическое пособие. – Нижний Новгород: НГПУ, 2005. – 36 с.
Интернет-ресурсы
1. http://*****/ - официальный сайт Министерства образования и науки
2. Комитет по делам молодежи Государственной думы СФ РФ. http://www. komitet10.km. *****/
3. Комиссия по делам молодежи и туризму Совета Федерации ФС РФ. http://www. *****/committee/item1649660.html
4. Документы Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ http://*****/documents/
5. Департамент молодежной политики и общественных связей Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации http://www. *****/docs/
6. Федеральное агентство по делам молодежи — http://www. *****/
7. Федеральный координационный центр развития кадрового потенциала молодежной политики МГГУ им. Шолохова http://dmp. *****/docs. php
8. Всероссийский банк данных информационно-аналитических материалов по основным направлениям государственной молодежной политики Российской Федерации http://dmp. *****/searchTopics. php
9. Региональные Интернет-ресурсы по делам молодежи http://www. *****/dmp/regions. htm
10. Региональное законодательство http://www. *****/
11. Положение о порядке формирования Федерального реестра молодежных и детских общественных объединений, пользующихся государственной поддержкой http://www. *****/index. php/.html
12. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы» http://www. *****/index. php/.html
13. Закон о военно-патриотических молодежных и детских общественных объединений http://www. *****/index. php/.html
14. Закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений http://www. *****/index. php/.html
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Образец оформления титульного листа отчета о прохождении практики
Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет» ОТЧЕТ О прохождении __________________________________________практики Студента ___ курса _________________________ формы обучения Специальность ________________________________________________ Учебная группа № _______ зачётная книжка № ________________________ Ф. И.О. студента ____________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (место прохождения практики, наименование учреждения) Срок прохождения практики с «___» _____ 20__ г. по «___»____ 20_ г. |
ПРИЛОЖЕНИЕ №2 Образец оформления титульного листа дневника о прохождении практики
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №2А
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ “ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ”
Дневник прохождения производственной практики представляет собой ежедневные записи по следующей форме:
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
