Миссия школы - удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, расширение образовательного пространства и возможностей получения образования повышенного уровня, поддержание в школе определённого масштаба культурных норм и ценностей путем сетевого взаимодействия и использования кадрового потенциала района.
В условиях модернизации Российского образования возрастает значение стимулирования личной ответственности учащихся за своё образование и карьеру, умение не только гибко приспосабливаться к стремительным изменениям в мире, но и активно влиять на происходящие социальные перемены. Выпускник нашей школы представляется успешной личностью с такими качествами, как самостоятельность, предприимчивость, коммуникабельность, конкурентоспособность, человеком, владеющим ключевыми компетенциями, способным адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающем мире. При этом для него значимы общечеловеческие ценности, такие, как: доброта, гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним. Это тем более актуально для нас, так как в соответствии с концепцией развития школы мы нацелены на воспитание личности, способной принимать эффективные решения, обладать интеллектуальной инициативой, целенаправленно строить процесс самообучения и, благодаря этому, успешно адаптироваться в современном обществе.
Вот поэтому для формирования указанных качеств личности в школе разработана программа развития, главная цель которой - развитие ключевых компетенций личности в новых условиях формирующейся образовательной среды. Воплощение в жизнь программы развития происходит с опорой на образовательные потребности, которые были определены в ходе мониторинга, проведённого среди родителей и обучающихся III ступени:
™ ориентация на успех: акцент деятельности делается на достижения, позитивную динамику развития каждого; отмечаются и поддерживаются даже самые малозаметные положительные изменения;
™ сотрудничество: общая деятельность всех участников образовательно-воспитательного процесса, толерантность, навыки эффективной коммуникации, взаимная поддержка, способствующая успешной социализации;
™ сетевое взаимодействие: включение дополнительных образовательных траекторий в учебно-воспитательный процесс и использование педагогических и образовательных ресурсов нескольких ОУ;
™ вариативность: предоставление учащимся возможности выбора наиболее привлекательных и значимых форм деятельности;
™ профилизация: обеспечение профилирующих направлений как средства самоопределения обучающихся, как условия становления конкурентоспособности выпускников при поступлении в ВУЗы, СУЗы;
™ деятельность: усиление практической направленности учебно-воспитательного процесса;
™ дифференциация: использование комплексного подхода в организации работы группы продлённого дня, лагеря дневного пребывания и др.
Фундаментом для построения программы развития школы является
Концепция модернизации Российского Образования.
В её состав входит ряд проектов, подпрограмм и направлений, реализация которых позволит сформировать у учащихся основные ключевые компетенции:
F в сфере самостоятельной познавательной деятельности (проект «ЭВРИКА», «Модель организации сетевых педагогических технологий в школах сельского района», «Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника», подпрограмма «Одаренные дети: развитие культуры исследовательской деятельности» интеллектуальный марафон « Я знаю все»)
F в гражданско-образовательной сфере (проект « Музейное дело», «Вторая рота»)
F в культурно-досуговой сфере (проект «Досуг», подпрограмма «Школа национального самопознания», «Школа дружбы и здоровья», «Пульс», «Веселые каникулы», « Летние каникулы»)
F в социально-трудовой и бытовой сфере ( проект «Зеленая школа»,
«Социальное партнерство», «Школа Здоровья»; подпрограмма
«Путь к успеху», «Успешный ученик») Приложение 1.
Анализ результатов анкетирования родителей и учащихся на предмет содержания образования в школе свидетельствует о значительном росте интереса обучающихся к учебным предметам, способствующим социализации, развитию внутреннего мира ребенка, становлению его взаимоотношений с окружающим миром. А здоровьесберегающиме педагогические технологии, инновации положительно влияют на создание ситуации успеха.
Подводя промежуточные итоги реализации программы развития «Формирование социально-педагогических условий школы социального успеха» (приложение 2), в ходе мониторинга мы выявили некоторые проблемы, решение которых сдерживалось недостаточностью материальной базы и низким уровнем подготовки педагогических кадров в области информационных технологий. Участие в проекте «Модернизация ресурсного обеспечения учебно-воспитательного процесса как условие формирования ключевых компетенций выпускника», ускорит развитие школы в данном направлении при условии привлечения дополнительных финансовых ресурсов. Именно поэтому, участвуя в конкурсе в рамках приоритетного национального проекта «Образование», мы хотим рассказать о программе проекта «Модернизация ресурсного обеспечения учебно-воспитательного процесса как условие формирования ключевых компетенций выпускника»
Проект «Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника». Введение.
Программа проекта «Модернизация ресурсного обеспечения учебно-воспитательного процесса как условие формирования ключевых компетенций выпускника» является составляющей программы развития школы и представляет этапы её реализации на учебные годы.
Изучая в учебном году вопрос удовлетворённости обучающихся деятельностью школы мы выяснили, что только 73% учащихся 8-11 классов удовлетворены полностью. Недостаточно высокий результат способствовал выяснению причин неудовлетворенности. Анализ выбора видов учебной работы показал, каким видам деятельности отдают предпочтения ученики, и какие чаще используют учителя. Получены такие результаты:
Виды учебной деятельности | Применяется учителем | Выбор обучающихся |
Индивидуальный опрос у доски | 50% | 10% |
Фронтальный опрос с целью контроля усвоения | 56% | 15% |
Работа с применением технологии «малых групп» | 28% | 80% |
Объяснение (лекция) учителя | 30% | 21% |
Работа по заданному алгоритму | 68% | 20% |
Работа с учебником | 72% | 23% |
Творческие работы | 43% | 67% |
Просмотр и обсуждение учебных видеоматериалов | 30% | 75% |
Тестовая работа с целью контроля усвоения | 30% | 86% |
Работа в парах | 35% | 93% |
Метод проектов | 17% | 93% |
Исследовательская деятельность | 17% | 89% |
Индивидуальная работа по поиску дополнительной информации | 38% | 73% |
Публичные выступления (доклады, рефераты, исследования) | 45% | 62% |
Опыты, эксперимент, лабораторные работы | 35% | 100% |
Предпочтительными для учащихся являются те виды работ, которые они считают самостоятельными для себя. Но как оказалось, именно эти виды работ использовались учителями в меньшей степени. Дополнительно проводился опрос обучающихся по проблеме « Ваши предложения и пожелания по улучшению учебного процесса». Вот некоторые из предложений :
- обновить техническое оборудование, наглядные пособия по предметам.
- давать возможность учащимся самим изучать и объяснять материал, увеличить количество спортивных соревнований по различным видам спорта, увеличить информационную нагрузку уроков (используя мультимедиа-ресурсы, компьютерную технику, учебные видеоматериалы и т. п.),
- ввести больше лабораторных, проектных творческих заданий, уроков с интересным содержанием (уроки-общения и др.).
Проект «Модернизация ресурсного обеспечения учебно-воспитательного процесса как условие формирования ключевых компетенций выпускника» определяет основные направления внедрения современных инновационных и информационных технологий.
Опыт показывает, что механический характер изучения материала без практической деятельности, отсутствие целостности восприятия приводят к определённым достижениям, но мало способствует социализации учащихся, формированию ключевых компетенций.
Учитывая новые требования к условиям формирования личности выпускника( которые предусматривают не только иной набор знаний, умений и навыков, но и иную технику преподавания, иной уровень отношений между учителем и учеником, социальный заказ учеников) коллектив учителей стремится осуществить переход от объяснительно-иллюстративной технологии к технологиям развивающего обучения, к личностно-ориентированной педагогике.
Появление компьютерной техники создало возможность повсеместного внедрения новых информационных технологий (ИКТ). Успешность перехода к овладению новыми информационными педагогическими технологиями зависит от осознанного и мотивированного участия в процессе перемен всех педагогов. Расширение сети элективов, курсов по выбору увеличит количество учащихся, вовлечённых в научно-исследовательскую деятельность.
Программа предусматривает обучение педагогов современным информационным технологиям и современным педагогическим технологиям, которые впоследствии будут способны провести качественные изменения на уровне не класса, а личности, содействуя успешной самореализации человека на рынке труда.
Осознавая тот факт, что для включения школы в режим развития необходимо опираться на тот потенциал, который может быть реально задействован, начали свою работу с определения количественно-качественных характеристик ресурсов. В процессе планирования предстоящей деятельности были выявлены ключевые проблемы, которые тормозили реализацию программы «Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника», а так же определены пути их решения:
Проблема | Пути её решения |
Недостаточный уровень профессиональной подготовленности вследствие оторванности от информационных потоков. | Создание условий для посещения курсов повышения квалификации педагогами школы. Организация «Школы будущего». |
Невозможность использования информационной техники в УВП из-за несовместимости компьютерной техники и электронных пособий (ЦОРов) | Модернизация устаревшего компьютерного парка. |
Несоответствие УМК новым требованиям (морально устаревшие учебники и программы). | Поэтапная замена всех УМК. |
Недостаточные научно-методические и материальные возможности школы для удовлетворения разнообразных интересов учащихся в: ? организации предпрофильной подготовки. ? организации профильного обучения на IIIступени ? организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся. | ? Расширение сферы дополнительных образовательных услуг; ? Изучение имеющихся и создание авторских и адаптированных к возрастным потребностям программ элективных курсов ? Стимулирование работы педагогов по разработке и внедрению программ элективных курсов, дополнительного образования и воспитательных программ ? Образование сетевого взаимодействия между учреждениями поселка ? Организация дистантного обучения ? Расширение образовательного пространства, арсенала библиотеки для организации научно-исследовательской и проектной деятельности и подключение к сети Интернет; |
Отсутствие в школе материально-технической базы для организации системы методической учёбы по развитию инновационных технологий, для организации качественного технического и информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса и внеурочной работы. | Привлечение финансовых средств для: ? приобретения лингафонного кабинета, ? обновление компьютерного парка и приобретения необходимой информационно-коммуникативной и компьютерной техники, ? оборудования лекционно - методической аудитории с аудио - и видеотехникой, (для презентации творческих работ обучающихся, распространения педагогического опыта) в том числе многофункционального музыкального центра для индивидуальной работы с высокомотивированными детьми. |
Цель проекта: «Модернизация ресурсного обеспечения школы
как условие формирования ключевых компетенций выпускника»
Определение и развитие общей стратегии внедрения современных технологий для формирования широкой информационной культуры учащихся.
Задачи:
? Разработка и утверждение нормативно-правовой базы, обеспечивающей деятельность в рамках программы развития школы.
? Укрепление материально-технической базы школы для внедрения ИКТ, тестовых технологий.
? Приведение в соответствие с новыми требованиями УМК, используемых в учебно-воспитательном процессе.
? Обучение преподавателей на курсах переподготовки.
? Систематическое проведение семинаров по изучению современных педагогических технологий.
? Использование системы стимулирования педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации программ элективных курсов, новых учебно-методических комплектов.
? Изучение и внедрение форм и средств обучения на основе компьютеризации и информатизации.
? Расширение школьной сети вариативного образования для построения выпускниками индивидуальной образовательной траектории.
? Осуществление системного мониторинга динамики удовлетворенности образовательными услугами, предоставляемыми школой, всех участников образовательного процесса.
? Формирование у школьников навыков самоорганизации и самообучения, основанных на освоении способов получения знаний из различных источников информации и развитие ключевых компетенций выпускника
? Формирование у обучающихся навыков исследовательской деятельности через участие в проектах в урочное и внеурочное время.
? Образование сетевого взаимодействия ОУ поселка и района
ГИПОТЕЗА: Активное применение современных форм и методов обучения и воспитания в образовательно-воспитательном процессе (личностно- ориентированные технологии, информационные технологии), позволит повысить уровень компонентов самостоятельной познавательной деятельности и сформирует ключевые компетенции выпускников нашей школы. Сформированный навык работы с информацией, умение её преобразовывать и представлять, подготовит выпускников к продолжению образования, будет способствовать успешной адаптации личности в современном информационном обществе, умножит качество результатов обучения и воспитания.
Направления обновления методической работы в школе:
? Организация системы методической учёбы учителей по использованию педагогических инноваций.
? Организация подготовки учителей в области ИКТ (работа на персональном компьютере, с носителями, мультимедийным проектором интерактивной доской)
? Применение инновационных форм работы (мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы и др.)
Управление программой
Управление программой осуществляют Управляющий Совет,
педагогический совет, методический совет, методические объединения.
Ожидаемые результаты
? Изменения, внесённые в нормативно-правовую базу школы для выполнения программы развития школы.
? Улучшение базы технических средств и средств наглядности, позволяющих формировать целостную систему ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.
? Повышение квалификации педагогических кадров.
? Повышение информированности педагогов по вопросу использования инноваций.
? Создание банка методических материалов уроков и внеклассных мероприятий с использованием интерактивных технологий.
? Создание условий для самореализации учителя.
? Повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда.
? Достаточная материально-техническая база для организации предпрофильной и профильной подготовки в ранге базовой школы поселка
? Усиление профориентационой работы в системе предпрофильной и профильной подготовки обучающихся 8-11 классов.
? Расширение информационного поля за счет результатов мониторинговых исследований для управления программой развития школы.
? Повышение уровня сформированности навыков самореализации и самообучения в целом по всем образовательным областям и по конкретным учебным дисциплинам.
? Формирование навыка построения индивидуальной образовательной траектории.
? Увеличение количества обучающихся, занятых в исследовательской и проектной деятельности.
? Установление постоянных партнёрских отношений с действующими предприятиями и учреждениями поселка для усиления профориентационной работы и привлечения дополнительных финансовых средств.
Финансовое обеспечение проекта
Финансовая поддержка программы – средства бюджета, средства, получаемые от реализации собственной продукции учебно-опытного участка, привлечённые средства (спонсорская помощь, добровольные вложения).
Условия, способствующие реализации проекта «Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника»
Исходя, из анализа деятельности учреждения определились условия, способствующие реализации программы развития школы:
J Готовность учителей к внедрению информационных компьютерных технологий в учебный процесс.
J Социальный заказ детей и родителей по изменению учебно-воспитательного процесса школы, сферы дополнительного образования.
J Активная поддержка школы родителями обучающихся.
J Наличие собственных средств, позволяющих улучшить базу для внедрения инновационной деятельности.
J Готовность и желание руководства поселка сотрудничать со школой и выпускниками школы.
J Стабильный кадровый состав педагогического коллектива, наличие в нём команды единомышленников по изучению и внедрению инновационных форм, методов обучения и воспитания.
J Привлекательность образовательных услуг школы для обучающихся соседних сел и поселка.
J Заинтересованность в сотрудничестве со школой с целью организации сетевого взаимодействия с другими педагогически ориентированными организациями: Дом культуры, Детская школа искусств р. п. Ордынское, Филипповская СОШ, СОШ №1, СОШ №3, Петровская СОШ, Чернаковская НШ, Детско-юношеская спортивная школа, Детский Дом творчества, отдёл по делам молодёжи и спорту Ордынского района, цетральная и детская библиотеки, музыкальная школа.
Критерии эффективности реализации проекта
«Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника»
обновление и укрепление системы управления школой;
разнообразие разработанных программ элективных курсов и программ дополнительного образования;
обновление учебно-методических комплектов, соответствующих федеральному перечню;
широкое использование информационных компьютерных технологий в обучении и воспитании;
удовлетворённость всех участников образовательного процесса его организацией;
активное использование личностно-ориентированных технологий в образовательно-воспитательном процессе, способствующих успешной социализации личности;
повышение уровня участия школьников в конкурсах и проектах;
наличие команды единомышленников в педагогическом коллективе.
Предполагаемые риски программы проекта
«Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника»
низкие финансовые доходы семей обучающихся могут не позволить закупку учебно-методических комплектов, поэтому в программе развития предусмотрено поэтапное внедрение новых учебников и использование бюджетных средств для обеспечения многодетных и малообеспеченных семей учебной литературой;
недостаток финансирования замедлит улучшение материально-технической базы для использования информационных технологий на более высоком уровне в рамках программы развития школы.
сокращение рабочих мест ведёт к миграции населения
Формы представления результатов программы проекта
«Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника»
ежегодные аналитические отчёты;
информирование о деятельности образовательного учреждения в средствах массовой информации;
материалы методических семинаров и педагогических советов;
издание сборника по результатам работы «Школы мастерства» с обобщением опыта работы учителей школы;
публикации в научно-методических журналах;
электронный банк методических материалов, тиражирование и распространение, размещение их на сайте школы.
Этапы реализации проекта
Достигнутые результаты реализации программы проекта «Модернизация ресурсного обеспечения школы как условие формирования ключевых компетенций выпускника» за годы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
