Программа воспитательной системы (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

 

Тип программы: комплексная

Составитель: ,

директор ЦДОД,

1 квалификационной категории,

Старший воспитатель гимназии,

1 квалификационной категории

2009 г.

Содержание

1.  Паспорт программы

2.  Нормативно-правовая база.

3.  Основные принципы развития воспитательной системы.

4.  Аналитическое обоснование необходимости программы. Основные проблемы развития воспитательной системы.

5.  Основные этапы реализации программы.

6.  Система организации контроля за исполнением программы.

7.  Модель внедрения программы.

8.  Основные направления воспитательной деятельности программы. Мероприятия по реализации программы воспитательной системы на 2009 – 2013 г.

1. Паспорт программы

Заказчик программы Основания для разработки программы Исполнители основных мероприятий программы Финансовое обеспечение воспитательной системы Актуальность программы Противоречия в развитии системы Цель: Задачи: Принципы программы Сроки реализации программы Ожидаемые результаты

МОУ «Гимназия №1» 1.  Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об объявлении Федеральных конституционных законов РФ об официальных государственных символов России» 2.  Рекомендации Минобразования от 01.01.2001 г. №/16 «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ и их популяризации» 3.  Постановление Минобразования России от 01.01.2001 г. № 13-51 – 28/13 «О повышении воспитательного Потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении. 4.  Решение Совета депутатов от 14.г. № 7/92 рс « О программе «Патриотическое воспитание граждан Ташлинского района на 2006 – 2010 г.» Ст. воспитатель, воспитатель, классный руководитель, учитель-предметник, педагог дополнительного образования, учитель по физ. культуре, шк. библиотекарь, освобожденный кл. руководитель, воспитатель группы продленного дня, психолог, соц. педагог, родители, учащиеся. Бюджетное финансирование. ·  Внебюджетное финансирование. ·  Спонсорские средства. ·  Грантовые поступления. ·  Участие в целевых программах МОО, МО «Ташлинский район» Наличие заинтересованности современного общества данной проблемой. Повышение статуса воспитания в образовательных учреждениях района, привлечение к проблеме воспитания широкую педагогическую и родительскую общественность, гуманизировать воспитание на основе личностно ориентированного подхода. Организация работы по созданию во всех учреждениях общего и начального профессионального образования, детских и молодежных общественных организаций и объединений, направленных на самореализацию личности, формирование демократической культуры личностного и профессионального самоопределения. Формирование навыков созидательного труда, ответственности за свою малую родину, патриотическому воспитанию, сохранению преемственности поколений. Ø  Быстрое изменение общественно-политической, социокультурной среды, информационных потоков и уровень мобильности системы; Ø  Востребованность психолого-педагогического сопровождения ребенка и ограниченность штатов, финансирование школы в прямой зависимости от учебного плана; Ø  Преобладание классно-урочной системы и использование личностно ориентированного подхода к школьнику; Ø  Проблемы сохранения здоровья школьников, педагогов и материально-технического оснащения. Обеспечение доступной воспитывающей среды равных возможностей для повышения качества образования школьников, их самоопределения и самореализации, поддержки каждого пути к его жизненному успеху. 1.  Формирование нравственно-ценностных ориентаций в профессиональной деятельности, личной активности. 2.  Обеспечение реальных условий развития личности и её социально психологической поддержки. 3.  Приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям, моральным ценностям. 4.  Воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, стремление к созданию семьи. 5.  Реализация воспитательных мероприятий, нацеленных на решение предыдущих задач. Программа построена на основе анализа состояния дел и опыта работы по воспитательной работе образовательных учреждений района. Программа носит комплексный характер и направлена на создание в гимназии системы воспитательной работы с учащимися всех возрастов. Программа предусматривает целостность воспитательного и образовательного процессов. Программа создана в соответствии межведомственной программы «Семья на Земле», «Комплексная программа патриотического воспитания населения Ташлинского района на г. » и др. 2009 – 2013 г. Создание структурированного образовательного пространства на школьном, муниципальном, региональном, федеральном уровнях. Это позволит обеспечить качественное образование и успешную адаптацию в современном мире каждому школьнику на каждом временном промежутке развития и становления его личности. Выпускник гимназии будет конкурентоспособным человеком, уверенным в своих силах, способным решать личные и общественно значимые проблемы в согласии со своим внутренним миром и общепринятыми духовно-нравственными, социальными нормами, с позитивной мотивацией к жизни, труду, культуре, истории своего Отечества и мирового сообщества. Повышение уровня воспитательной работы в гимназии, профессионального мастерства педагогов в области воспитания, психолого-педагогических знаний родителей, их участие в воспитании детей на основе полученных знаний.

2. Нормативные документы, регулирующие систему воспитания

1.  Конституция РФ

Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.

2.  Закон РФ об образовании

Принят Государственной Думой 12 июня 1995 года.

3.  Программа развития воспитания в системе образования России 1999 – 2000 г.

Приказ МР

4.  Конвенция ООН о правах ребенка 2008 г.

Решение Генеральной Ассамблеи ООН от 01.01.01 г.

5.  О поддержке детских общественных организаций в РФ

Решение коллегии МОР от 01.01.01г.

6.  О расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях.

Письмо Министерства образования России от 01.01.2001 г.

7.  О военно-патриотическом воспитании молодёжи.

Письмо Министерства образования РФ и Генерального Штаба

вооруженных сил РФ от 01.01.2001 г. № 000

8.  Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами на 1999 – 2000г.

Приказ Министерства образования России от 28.02.200 г. № 000

9.  Об основах систем профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Закон РФ принят Гос. Думой 21 мая 1999г.

Российская газета от 01.01.01 г.

10.  Национальная Доктрина в РФ до 2005 г

11.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010г

12.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010г»

13.  Декларация прав и свобод человека и гражданина

Постановление Верховного Совета РСФСР от 01.01.01 г. № 000-1

14.  Об основных направлениях развития воспитания в системе вариативного образования

Решение коллегии ГУО Оренбургской области от 01.01.2001 г

№12-1

15.  Концепция «Воспитание Оренбуржца XXI века» 2006 г.

16.  Закон Оренбургской области об областной целевой программе реализации модели региональной национальной политики и Оренбургской области на 2006 – 2010г.

17.  Областная целевая программа реализации модели региональной национальной политики Оренбургской области на 2006 – 2010 г.

18.  Постановление Правительства Оренбургской области, распоряжения областной администрации

19.  Концепция модернизации дополнительного образования детей Оренбургской области до 2010 г

20.  Комплексная районная программа воспитательной системы на 2006 – 2010 г.

21.  Межведомственная районная программа семейного воспитания «Семья на Земле» на 2003 – 2010 г.

22.  Программа «Патриотическое воспитание граждан Ташлинского района на 2006 – 2010 г.

23.  Районная программа по гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи «Мы – россияне» на 2006 – 2010 г.

24.  Программы работы детской общественной организации «Республика «Родная Земля»

25.  Положение и Устав районной детской организации «Республика «Родная Земля»

26.  Распоряжения районной администрации, приказы Управления образования по воспитательной работе и дополнительному образованию

27.  Комплексная программа профилактики правонарушений в муниципальном образовании «Ташлинский район» на 2008 – 2010 г.

28.  Одаренные дети

29.  «Программа по подготовке и проведению оздоровительной работы с детьми и подростками в каникулярный период 2008 г»

3. Основные принципы развития воспитательной системы

1.  Принцип толерантности.

Толерантность есть терпимое, вдумчивое отношение к людям, признающее право каждого человека на ошибку, осуществляемое в рамках законов, принятых человеческим сообществом, государством, а также образовательным учреждением. Распространяемая в наши дни культура и философия толерантности базируется на признании за каждым человеком права иметь собственные взгляды, принципы, отношение к происходящему, свободное отношение к культуре и моде, к людям и окружающему миру.

2.  Принцип воспитания успехом.

Суть данного принципа заключается в том, что работая с личностью ребенка, классный руководитель должен стремиться как можно глубже понять её, осмыслить особенности и, главное, выделить достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности. Необходимо стараться, используя психолого-педагогические методы, развивать любые, самые малые ростки успеха. Для этого требуется, прежде всего, готовность педагога создавать среду возможного успеха, в которой почти каждый ученик сможет почувствовать и испытать вкус победы.

3.  Принцип создания воспитывающей среды.

Этот принцип предполагает создание атмосферы взаимной ответственности участников педагогического процесса, создание ситуации сопереживания (эмпатии), взаимопомощи, способности сообща преодолевать трудности. Условия реализации этого принципа: развитие детского самоуправления, а также инициативы и самостоятельности детей и взрослых, формирование позитивного отношения

4.  Принцип индивидуализации воспитания.

Предполагает определение индивидуальной траектории перспектив социального (познавательно-творческого) развитие каждого ученика, интерес всех детей к самым различным видам деятельности, то есть раскрытие потенциалов личности, как в учебной, так и внеурочной работе, предоставление каждому учащемуся возможности для самореализации.

4. Аналитическое обоснование необходимости программы

Ход преобразований сфер общественной жизни России, в том числе и в образовании, ставит новые задачи перед обществом и его организационно-управленческими структурами. Это прежде всего задачи воспитания современного поколения в духе активной жизненной позиции, соблюдения и гармонизации интересов общества и личности, развития духовности человека, сохранения его физического и нравственного здоровья.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29.г.

№ 000 – р, сформулированы важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Сегодня недостаточно внимания уделяется воспитательному потенциалу учебного процесса, между тем его реализация призвана повысить эффективность решения школой воспитательных задач. Усиление воспитывающей функции дисциплин школьного цикла согласуется со стратегией модернизации образования, соответствует приоритетам современной государственной политики в области образования.

Необходимостью мер, направленных на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса в школе, обусловлена как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, развивается диалог культур, Россия активно включается в мировое сообщество. Всё это повышает социальный запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную развивающуюся личность. С другой стороны, нарастают негативные явления: бездуховность, социальное расслоение, социальная незащищенность граждан, криминализация общества, пропаганда насилия в средствах массовой информации. Как следствие этих процессов – рост подростковой преступности, беспризорности и безнадзорности, наркомании, снижения общей культуры молодежи, усиления националистических, сектантских влияний на детей и молодежь.

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. В процессе обучения создаются условия для непрерывного развития личности на всех ступенях образовательного процесса обучение и воспитание трансформируют социальный опыт, включающий знания, опыт осуществления способов деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника.

Воспитание личности осуществляется через образование, а также сеть социальных институтов: семья, средства массовой коммуникации, СМИ, общественные организации, учреждение культуры и социальное окружение ближнего и дальнего радиусов действия. C точки зрения современной теории воспитания именно «воспитательная система»отражает один из наиболее фундаментальных факторов педагогической деятельности. Школа предстает, как целостный социальный организм, имеющий собственную логику функционирования и развития, в котором происходят процессы саморегуляции и самоорганизации.

Важнейшее значение в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет эффективное использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта в результате проигрывание различных социальных ролей в процессе обучения. Совершенствовать технологии воспитания в процессе обучения необходимо в соответствии с возрастными особенностями учащихся, задачами становления культурного человека, осуществления преемственности между различными ступенями образования и содержанием учебных программ. Особенно актуальны сегодня игровые методики, технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьников.

Современная школа должна выявлять и активно реализовывать воспитательный потенциал всех образовательных областей и предметов.

Реализация воспитательного потенциала образовательного процесса позволит создать в образовательном учреждении благоприятную воспитывающую среду, оформить целостную воспитательную систему и качественно повысить уровень готовности выпускников школы к жизненному самоопределению.

Государственным стандартом установлены основные виды услуг, предоставляемых школой в целях реализации воспитания: воспитательные ценности, содержание образования, воспитание в процессе обучения, организация внеурочной деятельности, обеспечение ресурсами и формирование воспитывающей среды.

Быстрое изменение общественно-политической социокультурной среды, информационных потоков оказывает влияние на роль и значение образовательного учреждения в современных условиях.

Эффективным и продуктивным воспитание может быть только в организованной воспитательной системе.

В настоящее время сообщество гимназии представляют 504 учащихся, 63 педагога, 24 классных руководителей и свыше 1000 родителей и много наших друзей.

Воспитательная система, как целостное социально-педагогическое явление, рождается, совершенствуется, обновляется, проходит кризисные этапы развития, переходит на другие качественные уровни.

Воспитательная система Ташлинского района – упорядоченная совокупность компонентов педагогического процесса, взаимодействие и интеграция которых позволяет организовать эффективную разнообразную совместную деятельность детей и взрослых в школах, районе и за его пределами.

Сегодня данная система – это среда-сообщество детей и взрослых, которых объединяет:

ЛЮБОВЬ – к человеку, окружающему миру, к Отечеству, забота о

ЛИЧНОСТИ воспитанника, его самоопределении, конкурентоспособности и

АДАПТАЦИИ в социуме.

Воспитательная работа в гимназии проводится в соответствии с программой воспитательной системы образовательных учреждений Ташлинского района на 2009 – 2013 г., где основными приоритетными направлениями являются общечеловеческие ценности: ЧЕЛОВЕК, ЗНАНИЕ, ОТЕЧЕСТВО, ЗЕМЛЯ, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА (по )

5.  Основные этапы реализации программы

Мероприятия	Цели и задачи	Сроки	Формы подведения итогов
1. Изучение воспитательной работы в гимназии	Выявление возможностей и основных направлений в работе	В течение года	Аналитическая справка
2. Создание программ	Разработка и утверждение нормативно-правовой базы	январь	Мероприятия
3. Отбор видов и форм работы	Январь-февраль
4. Внедрение программы. Работа по направлениям.	Создание воспитательного пространства	март	Творческие отчеты, исследовательские работы
5. Изучение и обобщение опыта работы	Формирование личности как носителя воспитательной культуры	май	Всероссийские, Региональные, муниципальные мероприятия

6.  Система организации контроля за исполнением программы

Мероприятия	Сроки	Исполнители
1.  Довести данную программу до классный руководитель, учитель-предметник, педагог дополнительного образования, учитель по физ. культуре, шк. библиотекарь, освобожденный кл. руководитель, воспитатель группы продленного дня, психолог, соц. педагог, родители, учащиеся. ученического актива	Март	Старшие воспитатели
2. Обеспечить представление о ходе выполнения программы	Старший воспитатель, классные руководители
3. Проводить тематические проверки и коррекцию работы воспитателей, классных руководителей по реализации программы по вопросам патриотического, этнографического нравственного воспитания с последующей представленной информации ЦДОД	Регулярно	Старший воспитатель
4. Проводить совещания при директоре по вопросам реализации программы, организации контроля и выработке управленческих решений.	1 раз в полугодие	Старший воспитатель
5. Готовить итоговую справку-информацию о ходе реализации программы	1 раз в полугодие	ЦДОД, Старший воспитатель
6. Рассмотреть вопросы реализации Программы на педагогических советах.	В течение года	Старший воспитатель

7.  МОДЕЛЬ

ЧЕЛОВЕК

СЕМЬЯ

ОТЕЧЕСТВО

8.  Основные направления

ЗЕМЛЯ

Общий дом человечества, вступающего в новую

цивилизацию XXI века, земля людей и природы

Основные направления образовательно – досуговой деятельности

Подготовка кадров для села,

Формирование нового

информационно-технического

мышления. Экологическое

образование

Ø  Формирование жизненно

важных трудовых и

бытовых навыков

Ø 

Пути формирования личности

Приобщение к сельскохозяйственному труду

Ø  Освоение опыта ведения

экологически чистого

малого и среднего

хозяйства

Ø  Знакомство с различными видами современной техники в быту, сельском хозяйстве, учебном процессе

Ø  Экологическое образование

Программы деятельности

Программа эколого-биологической

направленности

Программа «Экология – здоровье – жизнь»

Программа «Патриотическое воспитание граждан Ташлинского

района на 2006 – 2010 г.

Мероприятия	Цели, задачи	Сроки	Ответственный
1. Осенне-полевая работа	Сбор урожая, подготовка почвы	Сентябрь
2. Осенние экскурсии	Умение наблюдать за изменениями в природе	Сентябрь	Классные руководители, учителя-предметники
3. Операция «Очистим планету от мусора»	Воспитывать у учащихся бережного отношения к окружающему миру	Сентябрь, апрель	Классные руководители
Областная выставка «Юннат - 2010»	Прививать любовь к красоте природы	сентябрь	Рук-ли ТО
4. Праздники, вечера «Осенний бал»	Совершенствование нравственного и экологического воспитания	сентябрь	, классные руководители
5. Операция «Озелени школу», «Мой пришкольный участок»	Прививать любовь к красоте природы и бережного отношения	Сентябрь	Учителя биологии, классные руководители
6. Операция «Теплая зима»	Помощь зимующим птицам	Декабрь - март	классные руководители
7. Операция «Чистота»	Бережное отношение к окружающему миру	В течение года	Классные руководители
8. День птиц	Формирование навыков фенологических наблюдений Бережное отношение к соседям по планете	4 неделя марта	классные руководители, педагоги дополнительного образования
9. Неделя экологии	Учить детей правильному и рациональному использованию природных ресурсов		классные руководители, педагоги доп. образования, учителя-предметники
10. Весенне-полевые работы	Посадка растений, уход	Апрель - май	Учителя биологии Начальник пришкольного участка
11. Весенние походы (Туристические походы по родным местам)	Фенологические наблюдения	мая	классные руководители, педагоги дополнительного образования
12. Районный конкурс «Лучший пришкольный участок»	Повышение значимости учебно-опытных участков, формирование экологической культуры и основ рационального ведения сельского хозяйства	1-2 неделя сентября	педагоги дополнительного образования, начальник пришкольного участка