Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Крутовская школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Английскийский язык»
6 класс
(базовый уровень)
Составитель:
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе авторской программы курса английского языка для 6 классов общеобразовательной школы под редакцией , «Программа курса английского языка. Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» - Обнинск, «Титул», 2008 г. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Английский язык»» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в учебном году».
Цель обучения:
Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности; языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа; социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам обучающихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления обучающихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе; компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.; учебно-познавательная компетенция – развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;
В рабочую программу внесены следующие изменения: добавлены часы для совершенствования навыков чтения по теме «Увлекательная жизнь на английской ферме» - 3 часа и для итогового повторения – 3 часа.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
· Биболетова язык: английский с удовольствием/Enjoy English: учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений/ , , — Обнинск: Титул, 2007.
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
- Биболетова язык: рабочая тетрадь к учебнику для 5-6 классов общеобразовательных учреждений/ , Н. В.. — Обнинск: Титул, 2007. Аудиокассета и аудиоприложение (CD МР-3) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием/Enjoy English» для 5-6 классов. Биболетова для учителя с поурочным планированием к УМК « Enjoy English» для 5-6 классов/, — Обнинск: Титул, 2012 Книга для чтения: , Книга для чтения к учебнику «Английский с удовольствием»/« Enjoy English»для 5-6 классов общеобразовательных учреждений — Обнинск: Титул, 2007
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).
Контроль осуществляется по четырём направлениям:
- чтение (20 мин.) говорение (45 минут) аудирование (20 мин.) письмо(20 мин.)
Ø устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 8-10 фраз; диалогическое высказывание 5-6 реплик с каждой стороны.
Ø письменные работы:
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; составлять подписи к картинкам; письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); выписывать из текста нужную информацию; написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости; написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему; написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме. составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста.
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Продуктивные речевые умения учащихся (6 класс):
Умения диалогической речи
- уметь вести диалог и полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них; вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные наклонения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие/отказ; пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.
( 5– 6 реплик с каждой стороны )
Умения монологической речи
- делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем селе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной страны…); кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова; выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/не понравилось, что было известно/что ново, с чем можно согласиться/с чем нельзя; описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи…).
( 8 – 10 фраз)
Умение письменной речи
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; составлять подписи к картинкам; письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); выписывать из текста нужную информацию; написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости; написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему; написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме. составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста.
Рецептивные речевые умения учащихся (6 класс):
Умения аудирования
· воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
· использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как:
а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;
б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
в) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.
Умения чтения
- овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным (умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста), изучающим (умение детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме) и просмотровым (умение выборочно извлекать нужную информацию из текста, определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В результате обучения английскому языку обучающийся должен:
знать/понимать:
- основные правила чтения и орфографии особенности интонации различных предложений рифмовки
уметь:
- понимать на слух речь учителя составлять описания.
1. Произносительная сторона речи
- - четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; - соблюдать долготу и краткость гласных; - произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения; - не смягчать согласные перед гласными; - слитно произносить служебные слова с самостоятельными; - произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны); - правильно членить простые распространенные предложения на смысловые группы; - соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).
2. Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны уметь употреблять в речи:
· - артикли: определенный и нулевой артикли с названиями сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков, исторических достопримечательностей, с именами собственными;
· - существительные в функции прилагательного (например: teenage fashion, art gallery);
· - глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; эквиваленты модальных глаголов (have to, should), некоторые фразовые глаголы (например: take care of, look for); конструкцию be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;
· - причастия I и II для образования Present Continuous Active;
· - местоимения: возвратные (myself, yourself, etc);
· - числительные;
· - союзы: or, that, because, than;
· - междометия: Oh! Well…;
· - предлоги места, времени, направления;
· - простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.
· - специальные вопросы с How (How long/far/high/many/much/old/…?): How safe is travelling by boat this time of the year?
· - альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
· - разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she? They have never been to the USA, haven’t they?
· - восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
· - некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
· - сложноподчиненные предложения с придаточными:
а) причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.
· - глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking! Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
· - слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функции (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to;
· - конструкция типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
· - предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.
Словообразование
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) конверсией:
· - прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
· - прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
б) словосложением типа:
· - прилагательное и прилагательное: well – known, good-looking;
· - прилагательное и существительное: blackboard.
в) аффиксацией:
· - суффиксами имен существительных: - ist, - ian, - ect, - er(-or), - tion/-sion, - ment, - ity, - ance/-ence, -ing;
· - префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, im-, non-, ir-, - al/-il, - able/-ible, - ous, - ful, - ly, - y, -ic, -(i)an, ing;
· - префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, - ize (-ise), - en;
Календарно-тематическое планирование
(6 класс, английский язык)
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание |
1. | Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона. 6 часов. Новая лексика | 1 | 03.09 | |
2. | Речевой образец «I have been to…» | 1 | 06.09 | |
3. | Обучение чтению с извлечением основной информации «Достопримечательности Лондона» | 1 | 07.09 | |
4. | Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма по теме «Достопримечательности Лондона» | 1 | 10.09 | |
5. | Урок речи по теме «Достопримечательности Лондона» | 1 | 13.09 | |
6. | Домашнее чтение («Дядюшка и тетушка Пэт» Колин Уэст, глава 1). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 14.09 | |
7. | Развитие речевых навыков по теме «Достопримечательности Лондона» | 1 | 17.09 | |
8. | Транспорт. 4 часа. Новая лексика | 1 | 20.09 | |
9. | Домашнее чтение («Дядюшка и тетушка Пэт» Колин Уэст, глава 2). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 21.09 | |
10. | Обучение чтению с извлечением основной информации «Леденец на палочке» | 1 | 24.09 | |
11. | Домашнее чтение («Дядюшка и тетушка Пэт» Колин Уэст, глава 3). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 27.09 | |
12. | Развитие речевых навыков по теме "Транспорт" | 1 | 28.09 | |
13. | Развитие речевых навыков по теме "Дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах" | 1 | 01.10 | |
14. | Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, знаменитые ученые. 5 часов. Новая лексика | 1 | 04.10 | |
15. | Чтение с извлечением полной информации «Даниэль Дефо и Джозеф Тунер» | 1 | 05.10 | |
16. | Домашнее чтение («Дядюшка и тетушка Пэт» Колин Уэст, глава 4). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 08.10 | |
17. | Суффиксы –ist, - ian, - est, - er. Формирование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи | 1 | 11.10 | |
18. | Домашнее чтение («Дядюшка и тетушка Пэт» Колин Уэст, глава 5). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 12.10 | |
19. | Урок речи по теме «Известные люди». Контроль навыков аудирования | 1 | 15.10 | |
20. | Определенный артикль. Контроль навыков чтения | 1 | 18.10 | |
21. | Домашнее чтение («Дядюшка и тетушка Пэт» Колин Уэст, глава 6). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 19.10 | |
22. | Планета Земля. 2 часа. Новая лексика | 1 | 22.10 | |
23. | Неопределенный артикль. Контроль навыков письма | 1 | 25.10 | |
24. | Контроль навыков говорения | 1 | 26.10 | |
25. | Как стать знаменитым. 4 часа. Новая лексика | 1 | 05.11 | |
26. | Чтение с извлечением полной информации «Чарли Чаплин». | 1 | 08.11 | |
27. | Развитие речевых навыков по теме "Как стать знаменитым" | 1 | 09.11 | |
28. | Животные на воле и в неволе. 5 часов. Новая лексика | 1 | 12.11 | |
29. | Аудирование по теме " Животные на воле и в неволе" | 1 | 15.11 | |
30. | Обучение речевому этикету | 1 | 16.11 | |
31. | Чтение с извлечением полной информации «Лондонский зоопарк» | 1 | 19.11 | |
32. | Домашнее чтение («Бабушкин джунгли-сад» Колин Уэст, глава 1). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 22.11 | |
33. | Урок речи по теме «Животные в нашей жизни» | 1 | 23.11 | |
34. | Человек и звери, живущие в неволе. 7 часов. Чтение «Заповедник» | 1 | 26.11 | |
35. | Урок речи по теме «Мой домашний питомец» | 1 | 29.11 | |
36. | Домашнее чтение («Бабушкин джунгли-сад» Колин Уэст, глава 2). Развитие навыков чтения | 1 | 30.11 | |
37. | Урок речи по теме «Цирк» | 1 | 03.12 | |
38. | Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков говорения и письма | 1 | 06.12 | |
39. | Домашнее чтение («Бабушкин джунгли-сад» Колин Уэст, глава 3). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 07.12 | |
40. | Настоящее совершенное время. Совершенствование грамматических навыков говорения и письма | 1 | 10.12 | |
41. | Настоящее совершенное время. Развитие грамматических навыков говорения и письма. Контроль навыков письма | 1 | 13.12 | |
42. | Домашнее чтение («Бабушкин джунгли-сад» Колин Уэст, глава 4). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 14.12 | |
43. | Контроль навыков говорения | 1 | 17.12 | |
44. | Домашнее чтение («Бабушкин джунгли-сад» Колин Уэст, глава 5). Контроль навыков чтения | 1 | 20.12 | |
45. | Домашние питомцы. 4 часа. Новая лексика. Контроль навыков аудирования | 1 | 21.12 | |
46. | Обучение чтению с извлечением основной информации «Клички домашних животных» | 1 | 24.12 | |
47. | Развитие речевых навыков по теме "Настоящее совершенное время" | 1 | 27.12 | |
48. | Развитие речевых навыков по теме "Домашние питомцы" | 1 | 28.12 | |
49. | Что такое семья. 5 часов. Новая лексика | 1 | 14.01 | |
50. | Притяжательный падеж существительных. Активизация лексико-грамматических навыков чтения и письма | 1 | 17.01 | |
51. | Аудирование по теме «Письмо Дианы» | 1 | 18.01 | |
52. | Ознакомление с речевым этикетом | 1 | 21.01 | |
53. | Домашнее чтение («Джейн-шутница» Колин Уэст, глава 1). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 24.01 | |
54. | Краткие ответы в настоящем совершенном времени. Совершенствование грамматических навыков устной речи | 1 | 25.01 | |
55. | Дети и родители. 7 часов. Новая лексика | 1 | 28.01 | |
56. | Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма по теме "Дети и родители" | 1 | 31.01 | |
57. | Домашнее чтение («Джейн-шутница» Колин Уэст, глава 2). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 01.02 | |
58. | Введение новой лексики по теме «Столовые приборы» | 1 | 04.02 | |
59. | Ознакомление с речевым этикетом | 1 | 07.02 | |
60. | Домашнее чтение («Джейн-шутница» Колин Уэст, глава 3). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 08.02 | |
61. | Урок речи по теме «Дети и родители» | 1 | 11.02 | |
62. | Домашнее чтение («Джейн-шутница» Колин Уэст, глава 4). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 14.02 | |
63. | Развитие речевых навыков по теме «Дети и родители» | 1 | 15.02 | |
64. | Развитие речевых навыков по теме «Столовые приборы и правила этикета» | 1 | 18.02 | |
65. | Типичная английская еда. 6 часов. Новая лексика | 1 | 21.02 | |
66. | Речевой оборот «to be made from/of…» | 1 | 22.02 |
|
67. | Урок речи по теме «Еда» | 1 | 25.02 |
|
68. | Домашнее чтение («Джейн-шутница» Колин Уэст, глава 5). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 28.02 | |
69. | Совершенствование навыков изучающего чтения по теме: «Еда». | 1 | 01.03 | |
70. | Развитие речевых навыков по теме «Типичная английская еда» | 1 | 04.03 | |
71. | Контроль навыков говорения | 1 | 07.03 | |
72. | Мой дом – моя крепость. 7 часов. Новая лексика | 1 | 08.03 | |
73. | Аудирование по теме «Мой дом – моя крепость». Контроль навыков аудирования | 1 | 11.03 | |
74. | Формирование навыков аудирования, чтения, письма по теме Контроль навыков письма | 1 | 14.03 | |
75. | Урок речи по теме «Любимое место в моем доме». Контроль навыков чтения | 1 | 15.03 | |
76. | Урок речи по теме «Описание дома». Развитие навыков диалогической речи | 1 | 18.03 | |
77. | Развитие речевых навыков по теме «Мой дом – моя крепость» | 1 | 21.03 | |
78. | Развитие речевых навыков по теме «Описание дома» | 1 | 22.03 | |
79. | Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. 3 часа. Новая лексика | 1 | 01.04 | |
80. | Урок речи по теме «Чем мы любим заниматься в свободное время?» | 1 | 04.04 | |
81. | Развитие речевых навыков по теме «Увлечения членов моей семьи» | 1 | 05.04 | |
82. | Любимые теле - и радиопрограммы. 4 часа. Новая лексика | 1 | 08.04 | |
83. | Формирование лексических навыков чтения, письма по теме | 1 | 11.04 | |
84. | Урок речи по теме «Популярные телевизионные программы» | 1 | 12.04 | |
85. | Домашнее чтение («Дедушкин дребезжащий велосипед» Колин Уэст, глава 1). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 15.04 | |
86. | Урок речи по теме «Хобби» | 1 | 18.04 | |
87. | Семейные праздники. 7 часов. Формирование лексических навыков говорения | 1 | 19.04 | |
88. | Домашнее чтение («Дедушкин дребезжащий велосипед» Колин Уэст, глава 2). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 22.04 | |
89. | Формирование навыков аудирования, чтения, письма по теме "Семейные праздники" | 1 | 25.04 | |
90. | Урок речи по теме «Мой любимый праздник» | 1 | 26.04 | |
91. | Домашнее чтение («Дедушкин дребезжащий велосипед» Колин Уэст, глава 3). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 29.04 | |
92. | Ознакомление с правилами этикета | 1 | 02.05 | |
93. | Возвратные местоимения. Формирование грамматических навыков чтения и письма | 1 | 03.05 | |
94. | Домашнее чтение («Дедушкин дребезжащий велосипед» Колин Уэст, глава 4). Развитие навыков ознакомительного чтения | 1 | 06.05 | |
95. | Возвратные местоимения. Совершенствование грамматических навыков чтения и письма | 1 | 09.05 | |
96. | Развитие речевых навыков по теме «Семейные праздники» | 1 | 10.05 | |
97 | Любимые занятия в школьные каникулы. 5 часов. Новая лексика | 1 | 13.05 | |
98. | Обучение чтению с извлечением основной информации «История про щенка». Контроль навыков письма | 1 | 16.05 | |
99. | Домашнее чтение («Дедушкин дребезжащий велосипед» Колин Уэст, глава 5). Развитие навыков просмотрового чтения | 1 | 17.05 | |
100. | Чтение с извлечением полной информации «История про щенка». Контроль навыков чтения | 1 | 20.05 | |
101. | Чтение с извлечением полной информации «Счастливый конец истории про щенка». Контроль навыков аудирования | 1 | 23.05 | |
102. | Контроль навыков говорения | 1 | 24.05 | |
Итоговое повторение – 3 часа | ||||
103. | Совершенствование навыков чтения и письма | 1 | 27.05 | |
104. | Совершенствование навыков аудирования | 1 | 30.05 | |
105. | Совершенствование навыков говорения | 1 | 31.05 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
