Муниципальное образовательное учреждение
«Уйская средняя общеобразовательная школа имени »

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________

«___» ___________ 20___ г.

Утверждаю

Директор школы

________

«___» ___________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «ИНФОРМАТИКА и ИКТ»

для 10-х классов

(технологический профиль)

Рассмотрено и одобрено

на заседании РМО учителей информатики

Протокол № _____ от «____» ________ 20___г.

Руководитель РМО ____________

С. Уйское

2011/2012 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа профильного уровня для 10 классов ориентирована на использование

·  учебника «Информатика и ИКТ – 10» (СПб.: ПИТЕР, 2008 г.).

·  методического пособия для учителя «Программа по информатике и ИКТ 5-11 кл.», автор (СПб.: ПИТЕР, 2008 г.),

·  «Информатика и ИКТ. Практикум» под ред. (СПб.: ПИТЕР, 2008 г.),

·  «Практикум по информатике и ИКТ» под ред. (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 г.),

·  «Информационные технологии»,

·  Windows-CD. Угринович практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004;

·  для учащихся:

·  Сборник задач под ред. И. Семакина в 2-х частях (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 г.);

·  Изобретения. Энциклопедия для детей М.: АСТ – 2000.

·  Методическое пособие «Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей школе» ().

·  Задачник Информатика. Задачник-практикум в 2т. / , , и др. Под ред. , : Том. 1. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 304 с.: ил.;

·  Информатика. Задачник-практикум в 2т. / Под ред. , : Том. 2. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 278 с.: ил.;

·  Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для ОУ / , , . – М.: БИНОМ, 2005.

Учебные пособия для учащихся

    Информатика и ИКТ. Практикум по программированию.класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. //СПб.: Питер, 2007. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированиюкласс. Базовый уровень/ Под ред. проф. //СПб.: Питер, 2007. «Информатика и ИКТ»: Учебник 10 класс. Профильный уровень. . Москва, Бином, Лаборатория знаний, 2008 г. «Практикум по информатике и информационным технологиям 10-11 кл.» М.:Бином. Лаборатория Знаний, 2004 г. Windows-CD. Угринович практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. Турбо-Паскаль в примерах. 10-11 кл. М. Просвещение,2002 г , Учебные проекты на Macromedia FLASH, М. Чистые пруды, 2006 г. Сборник заданий для внеклассной работы по информатике, М. Чистые пруды, 2006 г. Цифровые образовательные ресурсы

Инструментарий мониторинга результатов

    Информатика. Тестовые задания. М.Лаборатория Базовых знаний,2002 г. Контрольные работы, М. Информатика и образование, 2000г.   Разноуровневые дидактические материалы по информатике. Книга 1-3 М. Образование и информатика,2001 г. Самостоятельные работы, тесты, и диктанты. Серия «Информатика в школе». М. Информатика и образование, 2000г. Система контроля качества обучения школьников по курсу информатики. ЧГПУ,2000 г. , Бейсик и Паскаль в вопросах и задачах. Рабочая тетрадь 1,2, Интеллект-Центр. Москва,2001 , Е.К. Кудрявцева Тематический контроль по информатике. 1) Основы информатики и вычислительной техники. 2)Операционная система и текстовый редактор. Интеллект-Центр. М,2000 г

Перечень нормативных документов используемых в программе:

1.  Государственный образовательного стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (профильный уровень)

2.  Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень)

3.  Программа профильного курса «Информатика и ИКТ» (10-11 классы)
().

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета в 10 классе являются:

1.  Информационные процессы, модели, объекты.

2.  Моделирование в электронных таблицах.

3.  Информационная технология работы с объектами текстового документа.

4.  Информационно-коммуникационные технологии в компьютерной сети.

5.  Информационная технология представления информации в виде презентаций.

6.  Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel.

7.  Информационная технология разработки проекта.

8.  Основы программирования.

В рассматриваемой рабочей программе тема «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» дополнена разделом «Программирование на языке Turbo Pascal». Учащиеся дополнительно знакомятся с процедурным языком программирования.

Программой предполагается проведение практических работ, что отражено в тематическом планировании, для закрепления определённых навыков работы с программными средствами и компьютерного практикума, ориентированного на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся, являющихся одной из форм контроля усвоения знаний учащихся. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, получают профессиональную ориентацию. Согласно санитарным правилам и нормам (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03) продолжительность практических работ за компьютером не более 30 минут на первой уроке и не более 25 минут на втором (при условии, если уроки спарены). Обучающие практические работы включены в содержание урока, т. к. особенностью преподавания предмета являются комбинированные типы урока, где теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут получить только продвинутые обучающиеся, самостоятельно справившиеся со всеми задачами, или выполняющие творческие задания по данной теме.

Основной задачей профильного курса старшей школы является:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Требования к уровню образованности выпускников

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен

знать

•  логическую символику;

•  основные конструкции языка программирования;

•  свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

•  виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

•  общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

•  назначение и области использования основных технических средств информационных и ком­муникационных технологий и информационных ресурсов;

•  виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирова­ния, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со ско­ростью передачи информации;

•  базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

•  нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности ;

•  способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь

•  выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

•  строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);

•  вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

•  проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

•  интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

•  устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

•  оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необхо­димый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

•  оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях ин­формационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информа­ции; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

•  проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учеб­ных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

•  выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

•  поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;

•  представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

•  подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

•  личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

•  соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Курс рассчитан в 10 классе на 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Практические работы:

I. Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

II. Информационные процессы. Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

III. Кодирование информации. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

IV. Поиск информации. Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

V. Защита информации. Использование архивирования для обеспечения защиты информации.

VI. Моделирование и формализация. Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

VII. Исследование моделей. Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

VIII. Информационные основы управления. Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формальных исполнителей с помощью алгоритмов. Построение информационных моделей для решения поставленных задач, в том числе компьютерных (на примерах задач различных предметных областей).

IХ. Информационные системы. СУБД. Знакомство с системой управления базами данных Ассеss. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Х. Компьютер и программное обеспечение. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка ВIOS загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.


№

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учеников

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Д / З

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты

1.  1

Техника безопасности в кабинете информатики. Восстановление знаний за 9 кл.

1

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов, виды алгоритмов. Представление о программе. Устройства ввода информации, устройства вывода информации. Виды компьютерных сетей.

Учащиеся должны знать:

-правила работы за компьютером Восстановление основного материала пройденного по предмету в 9 классе.

Фронтальный опросс

конспект

2.  3

Информация и данные. Свойства информации.

1

НМ

Понятие информации. Понятие данных. Сопоставление этих понятий. Мера измерения информации. Измерение объема данных. Форма представления информации. Свойства информации: актуальность, достоверность, доступность, понятность, полнота, репрезентативность (от фр., адекватность. Рассмотрение перечисленных свойств на примерах из окружающей жизни. Понятие выборки данных. Рассмотрение примеров геоинформационных систем с точки зрения свойств информации.

Учащиеся должны знать:

какой смысл вкладывается в понятие информации;

какой смысл вкладывается в понятие данных;

отличие информации от данных;

каковы важные свойства информации и как они проявляются;

понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;

понятие выборки данных, как и для чего она формируется.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры из окружающей

жизни для иллюстрирования свойств

информации;

определять объем информации в

сообщении;

на примере геоинформационной

системы проиллюстрировать

основные свойства информации;

приводить примеры информации,

представленной в разных формах.

Письменный опрос

1,1

3.   

Информационный процесс.

1

НМ

Понятие процесса. Понятие информационного процесса. Примеры информационных процессов в человеческом, животном и растительном мирах. Сопоставление этих процессов с целью выявления общих и отличительных свойств.

Учащиеся должны знать:

понятие процесса;

понятие информационного процесса;

как воспринимается и проявляется информационный процесс в

человеческом, животном и растительном мирах.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры процессов и информационных процессов из

окружающей жизни;

проводить сравнение информационных процессов, протекающих в

человеческом, животном и растительно

мирах.

Фронтальный опрос

1,2

4.  4

Информационная модель объекта

1

НМ

Понятие объекта (оригинала, прототипа) исследования. Понятие модели объекта. Роль цели при создании модели. Понятие информационной модели объекта. Понятие адекватности информационной модели. Методы оценки адекватности модели оригиналу. Рассмотрение и анализ адекватности, общих и отличительных свойств нескольких информационных моделей, полученных благодаря заданию разных целей исследования одного и того же объекта (на примере строящегося дома).

Учащиеся должны знать:

понятие модели и цель ее создания;

какую роль играет информация при создании модели;

понятие информационной модели и цель ее создания;

понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки.

Учащиеся должны уметь:

четко формулировать цель при создании модели любого типа;

разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным способом;

представлять информационную модель в табличной форме.

Письменная работа

1,3

5.  5

Представление об информационном объекте

1

НМ

Сопоставление реального и информационного миров. Роль цели при таком сравнении. Понятие информационного объекта. Информационные объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в компьютерной среде, формы их представления и возможные действия с ними на примерах.

Учащиеся должны знать:

что такое информационная картина мира;

понятие информационного объекта;

что вкладывается в понятие «отчужденности» от объекта-оригинала;

в чем принципиальное отличие информационной модели от нформационного объекта.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;

приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.

Фронтальный опрос

1,4

6.   

Представление информации в компьютере. Представление в компьютере  числовой информации.

1

НМ

Представление в компьютере  числовой информации. Системы счисления: позиционная, непозиционная. Правила перевода чисел из одной системы счисления в другую:  из недесятичной позиционной в десятичную; из десятичной в недесятичную позиционную. Форматы представления чисел в компьютере.

Учащиеся должны знать:

типы систем счисления, используемых в компьютере;

правила перевода чисел из десятичной системы счисления в системы счисления,

используемые в компьютере, и наоборот;

как представляется в компьютере текстовая информация;

как представляется в компьютере графическая информация;

как представляется в компьютере звуковая и видео информация;

Учащиеся должны уметь:

выполнять перевод десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления;

выполнять перевод из любой позиционной системы в десятичную;

представлять числа в разных форматах, используемых в ком­пьютере;

кодировать любой символ

с помощью кодовой таблицы ASCII или Unicode;

выполнять кодирование цветной точки для 16-цветной палитры;

различать типы форматов, используемые для графической, звуковой и видео информации

1,5

7.   

Представление в компьютере нечисловой информации: текстовой, графической, звуковой, видео.

Представление в компьютере нечисловой информации: текстовой, графической, звуковой, видео. Стандарты ASCII-код, Unicode. Растровое изображение и особенности форматов его представления. Векторное изображение. Методы кодирования звуковой информации. Форматы звуковых и видео файлов.

8.  7

Назначение электронных таблиц

1

КУ

Назначение электронных таблиц.

Возможности электронных таблиц.

Абсолютные и относительные ссылки.

Построение диаграмм.

Этапы моделирование в электронных таблицах.

Моделирование задачи расчета геометрических параметров объекта на примере определения необходимых размеров склеиваемой коробки.

Моделирование на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов обоев для оклейки комнаты; расчет стоимости батона расчет стоимости покупки в компьютерном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе; определение времени для быстрейшего заучивания стихотворений; расчет кривой падения предмета с высоты; исследование процесса движения объекта.

Обработка массива данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической службой данных.

Знать особенности класса задач, ориентированных на моделирование в электронных таблицах.

Этапы построения моделей для электронных таблиц.

Особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы.

Технологию моделирования в среде табличного процессора.

Должны уметь:

Пользоваться электронными таблицами для построения моделей.

Составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора.

Выполнять моделирование задач из различных областей в среде табличного процессора.

Анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.

Конспект

9.  8

Структура электронных таблиц

1

КУ

Конспект

10. 9

Абсолютные и относительные ссылки

1

КУ

Конспект

11.  

Использование формул

1

КУ

Конспект

12.  

Построение диаграмм.

1

КУ

Конспект

13.  

Моделирование в электронных таблицах

1

КУ

Конспект

14.  

Этапы моделирование в электронных таблицах

1

КУ

Конспект

15.  

Исследование модели

1

КУ

16.  

Практикум

17.  

Практикум

18.  

Практикум

19.  

Практикум

20.  

Оптимизационное моделирование

21.  

графиков функций

1

ПЗУ

Построение графиков функций в среде табличного процессора Excel.

Уметь строить графики функций на основе имеющихся данных.

Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий

22. 2

Текстовые документы и текстовые процессоры

1

НМ

Сферы и формы использования текстовых документов. Аппаратное обеспечение процесса обработки текста. Интерфейс среды текстового процессора Word и назначение его объектов. Классификация объектов текстового документа.

Учащиеся должны знать:

особенности основных видов текстовых докуме

тов;

назначение

ппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;

особенности интерфейса среды текстового процессора Word 2003;

объекты текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

отличать интерфейс текстового проце

сора от интерфейса других сред и представить эту

нформацию в виде таблицы;

классифицировать объекты текстового документа.

2,1

2,2

23.  

Форматирование документа. Выбор параметров страницы. Форматирование абзацев. Списки. Таблицы. Форматирование символов.

Понятие форматирования объекта текстового документа.

Учащиеся должны знать:

возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа;

технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;

какой тип списка лучше выбрат

для форматирования фрагмента текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

выделять необходимый объект текстового документа;

форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;

применять технологию оформления тек

та в виде списка;

задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списков.

24.  

Форматирование объектов текста. П. Р. «Создание документа с помощью мастера и шаблона»

25.  

П. Р. «Форматирование символов в документе».

Объект «символ» и его свойства. Технология вставки символов. Различие в технологии использования дефиса и тире. Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.

26.  

П. Р. «Форматирование абзацев в документе»

Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирования абзацев, установления границ, определения вида заливки.

27.  

П. Р. «Нумерованные и маркированные списки»

Объект «список» и его свойства. Технология форматирования маркированного, нумерованного и многоуровневого списков. Расположение текста в списке.

28.  

П. Р. «Вставка в документ формул»

Вставка формул

29. 2

П. Р. «Создание и редактирование графических изображений»

1

ПЗУ

Виды компьютерной графики: векторная и растровая. Примеры программного обеспечения разных видов графики. Сравнительная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом документе.

Технология вставки готовых графических объектов из файла или коллекции картинок.

Возможности программной среды Word 2003 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с графическим объектом в среде Word 2003.

Учащиеся должны знать:

понятие и особенности растровой графики;

понятие и особенности векторной графики;

технологию создания и редактирования векторной графики в программной

реде Word;

основные действия с графическим объектом.

Учащиеся должны уметь:

располагать графический объект в тексте, применяя технологию обтекания;

вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;

соз

авать и редактировать графический объект в программной среде Word.

2,3

30. 2

П. Р. «Создание и редактирование табличных объектов»

1

ПЗУ

Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инструменты технологии работы с объектами таблицы.

Учащиеся должны знать:

структуру таблицы и состав ее объектов;

свойства таблицы;

технологию работы с таблицами.

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать таблицу как простой, так и сложной формы;

форматировать объекты таблицы.

2,4

31.  

П. Р. «Вставка и форматирование таблиц»

32.  

П. Р. «Создание гипертекста»

33.  

П. Р. «Сохранение документов в файлах в различных текстовых форматах»

34.  

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

35.  

П. Р.«Работа с компьютерными словарями и переводчиками»

36. 2

Информационная технология работы со структурой текстового документа

1

Форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов. Основные объекты текстового документа: страница, разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами: установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, правила перехода на новую страницу и пр. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.

Учащиеся должны знать:

форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;

структурные объекты текстового документа в целом (страница, разделы, колонтитулы);

технологию работы со структурными объектами текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

изменять установки параметров страницы;

разбивать текстовый документ на страницы;

разбивать текстовый документ на разделы;

применять технологию работы с многоколоночным текстом;

создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.

2,5

37.  

П. Р. «Изменение структуры текстового документа»

38.  

Контрольная работа «Технологии создания и обработки текстовой информации (тестирование, зачетная практическая работа, защита проекта)».

Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети

39.  

Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Понятия источник, приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации, модуляция, демодуляция

40. 2

Разновидности компьютерных сетей

1

НМ

Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологии. Классификация компьютерных сетей. Характеристика локальной, корпоративной и глобальной сетей.

Учащиеся должны знать:

назначение и типовой состав компьютерной сети;

классификацию компьютерных сетей и характеристику каж­дого класса;

понятия сетевой и информационно-коммуникационной технологий и их различия.

Учащиеся должны уметь:

рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;

дать характеристику локальной сети;

дать характеристику корпоративной сети;

дать характеристику глобальной сети.

3,1

41.  

Протокол передачи данных TCP/IP

Понятие маршрутизации, TCP/IP протоколов

42. 2

Представление о сервисах Интернета

1

НМ

Характеристика Всемирной паутины WWW — глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернета (URL-адреса).

Характеристика компонентов глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FTP), телеконференции,

системы общения «on-line».

Информационные ресурсы Интернета: базы данных различного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сайты).

Учащиеся должны знать:

основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;

правила формирования URL-адреса информационного ресурса Интернета.

Учащиеся должны уметь:

привести характеристику каждой системы Интернета;

объяснить назначение каждой составляющей адреса интернет-ресурса.

3,2

43.  

П. Р. «Работа с файловыми архивами»

44. 2

Информационная технология передачи информации через Интернет

1

КУ

Технология работы с почтовой службой *****. Работа с программой удаленного доступа HipirTerminal.

Учащиеся должны уметь:

в почтовой системе открытого доступа, работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.

3,3

45.  

Информационная технология передачи информации через Интернет

Технология работы с почтовой службой *****. Работа с программой удаленного доступа HipirTerminal.

46.  

П. Р. «Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express».

47. 2

Этика сетевого общения

1

КУ

Необходимость соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения соблюдения общепринятых правил. Правила сетевого общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Учащиеся должны знать:

понятие этики сетевого общения;

правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Учащиеся должны уметь:

корректно общаться в Сети;

организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;

анализировать электронные письма с точки зрения этики сетевого общения;

использовать сокращенные словоформы по необходимости.

3,4

48. 2

Информационная технология поиска информации в Интернете

1

КУ

Использование браузера для поиска по URL-адресам.

Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонентов: робота, индекса, программы обработки запроса. Поисковая машина общей тематики. Поисковая машина специального назначения. Основные характеристики поисковых машин.

Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Правила поиска по ключевым словам. Правила формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс». Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.

Учащиеся должны знать:

назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;

назначение основных компонентов поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;

правила поиска по рубрикатору;

правила поиска по ключевым словам;

правила формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».

Учащиеся должны уметь:

искать информационный ресурс по URL-адресу;

искать информационный ресурс по рубрикатору;

искать информационный ресурс по ключевым словам;

формировать сложный критерий поиска (расширенный поиск).

3,5

49. 3

П. Р. « Поиск информации в Интернете»

1

ПЗУ

Технология поиска по URL-адресам. Технология поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология поиска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».

Уметь искать ресурс по URL-адресу, искать информационный ресурс по рубрикатору, искать информационный ресурс по ключевым словам.

3,5

50.  

П. Р. «Поиск информации в Интернете»

1

51.  

П. Р. «Поиск информации в Интернете»

1

52.  

П. Р. «Поиск информации в Интернете»

1

53. 3

Информационная безопасность сетевой технологии работы

1

НМ

Понятие информационной безопасности при работе в компьютерной сети. Организационные меры информационной без­опасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции. Персональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмауэра (файрвола). Достоверность информации интернет-ресурсов.

Учащиеся должны знать:

основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;

основные антивирусные программы и технологию работы с ними;

основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;

назначение брандмауэра при защите информации;

основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.

Учащиеся должны уметь:

выполнять на собственном компьютере основные организационные меры информационной безопасности;

производить автоматическое обновление антивирусных программ;

соблюдать приведенные в учебнике рекомендации по получению достоверной информации.

3,7

54.  

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language). Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки.

1

Язык разметки гипертекста HTML. Веб-страница с графическими объектами. Веб-страница с гиперссылками.

Учащиеся должны знать:

назначение языка HTML;

основные теги;

технологию оформления веб-документов.

55.  

П. Р. «Web-сайты и Web-страницы. Форматирование текста и размещение графики».

1

56.  

П. Р. «Гиперссылки на Web-страницах».

57.  

П. Р. «Формы на Web-страницах».

58.  

П. Р. «Инструментальные средства создания Web-страниц. Тестирование и публикация Web-сайта».

59.  

Контрольная работа. «Телекоммуникационные технологии (тестирование, зачетная практическая работа, защита проекта)».

Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде Power Point

60. 3

Возможности Power Point 2003

Шаблоны содержания презентаций

1

КУ

Возможности и область использования приложения Power Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Power Point.

Особенности интерфейса приложения Power Point 2003 по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка: области задач.

Понятие шаблона презентации.

Должны знать назначение и функциональные возможности приложения Power Point 2003, объекты и инструменты приложения Power Point 2003.

Знать, что такое шаблон презентации и как его использовать.

4,1

61. 3

Разработка плана презентации

1

КУ

Задание 4.1.

62. 3

Заполнение презентации информацией по теме

1

ПЗУ

Заполнение презентации информацией по теме: поиск материалов в Интернете; заполнение слайдов текстом; оформление слайдов рисунками и фотографиями.

Уметь создавать и оформлять слайды, изменять настройки слайдов.

Задание 4.2.

63.  

Заполнение презентации информацией по теме

1

64. 3

Создание элементов управления презентацией

1

ПЗУ

Создание элементов управления презентацией: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок; обеспечение возврата к оглавлению; добавление гиперссылок на документы Word; добавление управляющих кнопок на все слайды.

Уметь создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки.

Задание 4.6.

65. 3

П. Р. «Оформление экспресс-теста»

1

ПЗУ

Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов; настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки.

Задание 4.10-4.12

66.  

Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анимации; настройка анимации.

67.  

Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьников»

1

ПЗУ

Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников».

Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников» как составляющей проекта. Использование ресурсов Интернета для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации — создание и вставка рисунка.

Учащиеся должны знать:

назначение и основное содержание нормативных документов СанПиНа по работе на компьютерах;

технологию работы в приложении Power Point 2003.

Учащиеся должны уметь:

самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета;

самостоятельно создать презентацию на любую тему.

68.  

1

ПЗУ

Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel

69.  

Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм. Статистическое исследование массивов данных. Постановка и описание задачи

1

НМ

Практикум. Статистическое исследование массивов данных на примере решения задачи обработки результатов вступительных экзаменов. Постановка и описание задачи.

Технология обработки статистических данных (массива данных) по выбранной теме: определение состава абитуриентов по стажу работы; определение среднего балла; определение регионального состава абитуриентов; определение состава абитуриентов по виду вступительных испытаний.

Анализ результатов статистической обработки данных: определение количества поступающих по направлениям обучения; исследование возраста абитуриентов; исследование популярности различных направлений обучения среди юношей и девушек; формирование списков абитуриентов, зачисленных в вуз по выбранным направлениям обучения.

Учащиеся должны знать:

назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций;

представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;

как правильно структурировать информацию для статистической обработки данных и их анализа.

Учащиеся должны уметь:

применять технологию формирования логических и простейших статистических функций;

использовать технологию представления информации в виде диаграмм;

проводить анализ полученных результатов обработки массивов данных.

5,1

70.  

П. р. «Технология обработки статистических данных по выбранной теме»

1

ПЗУ

Задание 5,1-5,4

71.  

Анализ результатов статистической обработки данных

1

ПЗУ

Задание 5,5-5,8

72.  

П. Р. «Технология накопления данных и их обработки в Excel». Постановка задачи — разработка информационной системы для тестового опроса

Практикум. Использование формы для внесения данных в таблицу; работа с несколькими страницами книги; ввод, накопление и обработка данных.

Уметь:

Использовать формы для внесения данных в таблицу;

работать с несколькими страницами книги; вводить, накопливать и обработывать данные.

73.  

Разработка тестовой оболочки

74.  

Обработка результатов тестирования

75.  

Практикум. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет. Постановка задачи — разработка информационной системы для анкетирования.

Разработка пользовательского интерфейса.

Практикум.

Уметь:

Создавать шаблон для регистрации данных в виде анкеты;

Настраивать формы ввода данных;

Организовывать накопление данных с последующей их обработкой;

Создавать макросы для автоматизации однообразных действий.

76.  

Организация накопления данных.

Подведение итогов анкетирования.

77.  

Тестирование «Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel»

Раздел 6. Информационная технология разработки проекта

78.  

Представление об основных этапах разработки 

проекта.

1

НМ

Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов: по сфере использования; по продолжительности; по сложности и масштабу.

Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основных этапов.

Понятие структуры проекта как разновидности информационной модели. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структуры проекта.

Учащиеся должны знать:

понятие проекта;

классификацию проектов;

основные этапы разработки проекта;

виды информационных моделей проекта;

понятие структурной декомпозиции проекта.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;

объяснять суть основных этапов разработки проектов;

выделять основную цель проекта.

6,1

79.  

Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»

1

КУ

Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Составление предварительного плана работы по проекту.

Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников. Построение структуры информационного продукта данного проекта. Построение структуры разбиения работ проекта. Построение матрицы ответственности.

Учащиеся должны знать:

содержание теоретической части разработки проекта;

как определять замысел проекта;

рекомендации по проведению анализа среды, в которой будет реализовываться проект.

Учащиеся должны уметь:

анализировать среду, для которой будет разрабатываться проект;

разрабатывать информационные модели проекта: дерево целей, структуру продукции, структуру разбиения работ, матрицу ответственности.

6,3

80.  

Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты» Практикум. Подготовка рефератов по теме: «О вреде курения» Подготовка материалов о проблеме курильщиков Обработка статистических данных по анкетам

1

ПЗУ

Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения» с позиции основных предметных областей: истории, химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социологии, психологии.

Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с которыми они обращаются к врачам.

Исследование причин курения с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Представление результатов проекта: проведение общешколь­ных мероприятий, молодежный форум в Интернете, проведение антиникотиновых акций.

Замечание. Практическая часть социального проекта «Жизнь без сигареты» выполняется на базе материалов, найденных в Интернете.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять расширенный поиск информационных ресурсов в Интернете;

подготовить материал о вреде курения с разных точек зрения, используя возможности Интернета;

разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;

обработать статистические данные, отображенные в анкетах;

представить результаты работ по проекту в разных формах.

6.1-6,4

81.  

Представление результатов проектов

1

Раздел 7. Основы программирования на языке Turbo Pascal, в среде Visual Basic

82.  

Алгоритм и его свойства

Знать понятие алгоритма, свойства алгоритма

83.  

Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор»

Знать основные алгор. стр-ры

Знать осн. констр. языка прогр-я

84.  

Алгоритмическая структура «цикл»

85.  

Начальные сведения о Турбо Паскале. Знакомство с программной средой Турбо Паскаль.

Структура программы на Паскале. Простые стандартные типы данных. Операции с числовыми переменными. Логические операции. Стандартные математические функции. Функции преобразования типов

НМ

Язык Паскаль

Истор. справка

Иметь предст. о среде Паскаль.

Знать стр-ру Паскаля

Иметь предст. о матем. ф-ях

Устный опрос Практ. работа

86.  

Ввод-вывод в Паскале. Процедуры модуля вCRT

НМ

Ввод и вывод данных

Уметь вводить и выводить данные на Паскале

Самост. раб.

87.  

Операторы Паскаля. Операторы условного и безусловного переходов. Практическая работа.

НМ

Операторы Паскаля

Знать операторы усл. и безусл. перехода

Устный опрос

88.  

Графика Турбо Паскаля. Основные графические процедуры Турбо Паскаля

НМ

Графика в Паскале

Знать основные графические процедуры Турбо Паскаля. Уметь сост. прогр. на граф. процедуры

89.  

Подпрограммы-функции. Рекурсия. Решение задач

НМ

Рекурсия

Уметь сост. прогр. на подпрогр. Уметь сост. прогр. на рекурсию

Устный опрос

90.  

Структурированные данные. Основные приемы обработки массивов. Одномерные массивы. Двумерные массивы

НМ

Массивы

Иметь предст. о массивах. Уметь сост. прогр. на массивы.

91.  

Строковые переменные

НМ

Строковые переменные

Уметь сост. прогр. на массивы.

Уметь сост. прогр. на строк. перем.

Тест

92.  

Множества. Тип данных Record (запись).Файловые переменные. процедуры работы с типизированными файлами. Текстовый файл.

НМ

Множества.

Файловые переменные

Уметь сост. прогр. на строк. перем. Иметь предст. о типе данных Record

Самост. раб.

93.  

Зачетная работа

94.  

Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic

1

НМ

Обобщенный вид информационной модели объекта. Понятия события и метода.

Представление о среде разработки проекта Visual Basic. Интерфейс среды. Назначение основных вкладок. Технология работы с окнами. Окно редактора кода программы. Окно проводника проекта. Окно свойств объекта. Окно-интерпретатор.

Учащиеся должны знать:

что такое объект и чем он характеризуется в среде Visual Basic;

что такое события и методы;

в чем состоит процесс создания приложения в Visual Basic.

Учащиеся должны уметь:

изменять состав среды разработки проекта;

использовать различные способы управления окнами.

Задачник 1-2

95.  

Технология работы с формой и графическими методами

1

Понятие и назначение формы. Технология задания и редактирования свойств формы. Использование событий и методов формы для вывода текста.

Назначение графических методов. Синтаксис графических методов Line и Circle. Технология выполнения задания по выводу простейших графических объектов по двойному щелчку на форме. Освоение фрагментов программы по рисованию типовых фигур.

Учащиеся должны знать:

назначение формы;

назначение графических методов и их синтаксис.

Учащиеся должны уметь:

изменять свойства формы в окне свойств различными способами;

программно изменять свойства формы;

применять графический метод Line;

применять графический метод Circle;

писать программы обработки различных событий: Click, DblClick, KeyPress;

рассчитывать и программировать положение графики на форме.

3

96.  

Технология работы с формой и графическими методами

1

4

97.  

Оператор присваивания и ввод данных

1

Понятие переменной и ее значения в программе. Синтаксис оператора присваивания. Синтаксис оператора ввода данных. Программа рисования окружности и вывода расчетных параметров. Программа рисования прямоугольников.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться переменными в программах;

использовать оператор присваивания;

вводить данные при помощи функции InputBox().

5

98.  

Оператор присваивания и ввод данных

1

5

99.  

Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка

1

Понятие управляющих элементов. Назначение метки (Label). Создание пользовательского интерфейса с помощью меток. Воздействие на метки и программирование откликов.

Назначение управляющего элемента — текстового окна. Технология написания программы для диалогового окна.

Назначение управляющего элемента — кнопки. Технология написания программы с управляющей кнопкой.

Технология работы с функциями даты и времени. Области определения переменной. Технология работы с глобальными переменными.

Учащиеся должны знать:

назначение и виды управляющих переменных;

области определения переменной.

Учащиеся должны уметь:

создавать и использовать метки для отображения текстовой информации;

программировать различные отклики при щелчке на метке;

создавать текстовые окна и изменять их свойства;

вводить данные в текстовые окна различными способами;

создавать и использовать кнопки;

работать с глобальными переменными.

6

100.   

Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка

1

7

101.   

Процедуры и функции

1

Назначение вспомогательного алгоритма. Понятие процедуры. Синтаксис процедуры. Пример оформления процедуры.

Технология написания  процедуры без параметров. Технология написания процедуры с параметрами. Программа рисования ромбов с разными диагоналями.

Стандартные функции. Синтаксис функции. Пример оформления функции. Технология создания и использования функции.

Использование процедур и функций с параметрами на примере создания программы расчета медианы треугольника.

Учащиеся должны знать:

понятие, назначение и синтаксис процедуры;

назначение и использование параметров процедуры;

понятие, назначение и синтаксис функции.

Учащиеся должны уметь:

создавать процедуры с параметрами и без параметров;

вызывать процедуры из основной программы;

задавать фактические параметры различных видов при вызове процедуры;

использовать в программах стандартные функции;

создавать в программе собственные функции и обращаться к ним из программы;

использовать для вывода стандартное окно MsgBox.

8

102.   

Процедуры и функции

1

9

103.   

Процедуры и функции

1

9

104.   

Зачетные занятия

105.   

Резерв

Типы уроков

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2