Программа курса «Школьная риторика» (стр. 1 )

Городской Научно-методический координационный

Центр городского управления по делам образования

ПРОГРАММА

курса «Школьная риторика»

(10-11 классы)

Составители:

учитель русского языка и литературы сшгN 9

и

учитель русского языка и литературы сшN35

г. Актобе

2006 год

Краткое обоснование необходимости

Курс «Школьная риторика» является необходимым в формировании социально активной личности. Риторика помогает научить общаться, сотрудничать, понимать друг друга, передавать информацию, способствует повышению речевой культуры.

Введение данного курса диктуется реалиями современной человеческой жизни, в которой происходит снижение уровня речевой культуры.

Предмет исследования

Предметом исследования данного курса является качество речи учащихся, работа по устранению ошибок и обогащению речи детей языковыми средствами.

Цель курса – формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативными намерениями.

Задачи программы: дать учащимся наиболее общее представление о сущности риторики как учебного предмета; познакомить их со спецификой устной речи, психолингвистическими условиями взаимодействия говорящего и слушателя; обучать умелой, искусной, эффективной речи; помочь школьникам овладеть практическими знаниями, умениями и навыками в области красноречия; сформировать потребность постоянного совершенствования своей речевой деятельности.

Объяснительная записка

Риторика (греч. – «ораторское искусство») в самых своих источниках – общественная наука. Возрождению значимости живого, публичного слова способствуют те изменения, которые происходят в общественной жизни Казахстана. Половодье дискуссий и споров выплеснулось на улицы и площади, на трибуны общественных форумов и учебные аудитории. Благодаря бурному развитию телевизионных каналов «Хабар», «Рика-ТВ», «ОРТ», «Астана», кажется, что весь мир говорит с нами. Привычными стали телемосты, пресс-конференции, парламентские игры «Город будущего», «Лидер ХХI века». Многообразие точек зрения, особенности восприятия происходящих событий помогает находить правильные решения. В современных условиях особое значение приобретает изучение риторики. Умение компетентно обсуждать проблемы, доказывать и убеждать, аргументировано отстаивать свою точку зрения или опровергать мнение оппонентов, владеть культурой речи – все это должно стать обязательным качеством каждого жителя Казахстана.

Французский моралист XVIII века, мастер афоризмов Вовенарг, утверждал: «Красноречие оживляет все: без него не преуспеть ни в науках, ни в делах, ни в беседе, ни в сочинительстве, ни даже в погоне за наслаждениями. Оно распоряжается человеческими страстями… все повинуется его голосу». Поэтому, начиная со школьной скамьи, человек должен уметь точно, кратко и красочно выражать свои мысли. Именно этому и учит учебный предмет, который называется «Школьная риторика».

Можно с достаточной степенью уверенности утверждать, что если бы учащиеся любых учебных заведений Казахстана хотя бы в малой степени овладели риторикой как учебной дисциплиной, то общий показатель культуры нашей страны поднялся бы, как минимум, на один «балл» за счет того, что логичность, краткость ответа и достоинство отвечающего в момент речи подчеркнули бы его умение владеть ситуацией, знание общей и частной риторики, даже общий кругозор говорящего.

Обучение риторике – сложное, но благородной дело.

Программа основана на следующих принципах:

принцип междисциплинарности;

принцип поликультурности;

принцип доступности изучаемого материала;

принцип связи обучения с практикой речи;

принцип наглядности;

принцип сквозных методических идей;

принцип учета сферы повышенной речевой деятельности.

Содержание и структура курса

Содержание курса 10-11 классов составляет изучение истории риторики, общения, основ ораторского искусства и полемического мастерства на основе теоретического материала, текстов для анализа, речей выдающихся людей, практических упражнений. Изучение «Школьной риторики» будет способствовать систематизации знаний учащихся, развитию коммуникативных возможностей современного человека, достижению успеха в различных ситуациях общения.

Структура курса 10-11 классов базируется на связи риторики с другими учебными предметами по соответствующим учебным программам (культура речи, русский язык, литература, история Казахстана, история Древнего Мира). Значительному обогащению и углублению восприятия данного курса будет способствовать работа с техническими средствами обучения, учебниками, наглядным и дидактическим материалом.

В программе указано количество уроков, отводимых на изучение каждой темы. Но учитель может внести свои коррективы в объем, и в расположение материала в каждом классе. Поэтому программа риторики носит открытый, примерный характер. Важно, чтобы у учеников не погасло стремление в полной мере овладеть бесценным даром – даром слова.

Методика преподавания курса

Курс риторики в школе сугубо практический, поэтому на уроке имеют место такие методы и приемы преподавания как вступительное и заключительное слово учителя, беседа, риторический анализ устных и письменных текстов, риторические задачи, риторические игры, речевая разминка, первичный контроль, текущий контроль, рефлексия, составление схем-рисунков, работа по таблице.

Предполагается применение современных образовательных технологий, основанных на взаимодействии учителя с учениками: личностно-ориентированное обучение, технология критического мышления, технология проблемного и развивающего обучения. В зависимости от возможностей школы курс может рассчитан на один или два часа в неделю (34 или 68 часов в год).

Предполагаемы результаты

Курс призван:

- осознать общечеловеческие ценности у учащихся (риторика учит: будь внимателен к своему слову; помогай другим и словом, и делом; общайся так, как бы ты хотел, чтобы общались с тобой);

- научить гуманитарному мышлению учащихся (риторика направляет на поиск разных вариантов решения одной и той же задачи: как отказать, не обидев человека; как отстоять свои убеждения, не поссорившись с оппонентом);

- развить способности адаптироваться к изменяющимся условиям жизни;

- сформировать позитивное отношение к миру, к личности;

- способствовать воспитанию толерантности, евразийской поликультурности, речевой этики;

- готовить выпускников к успешной работе в коллективе.

Таким образом, в соответствии с «Концепцией об образовании РК до 2015 года», педагоги сумеют выполнить важный социальный заказ в воспитании и образовании конкурентоспособной личности.

Тематический план

№	Наименование темы	Кол-во часов
10 класс
1.	Введение. Риторика - учебный предмет.	1 час
2.	Из истории ораторского искусства.	5 часов
3.	Общение.	1 час
4.	Жесты.	2 часа
5.	Голос.	2 часа
6.	Интонация	1 час
7.	Внешний облик и поведение оратора в момент выступления.	6 часов
8.	Этапы предтекстовой подготовки	4 часа
9.	Качество речи и риторические фигуры	7 часов
10.	Композиция речи.	3 часа
11.	Повторение. Диагностика в конце учебного года.	2 часа
Всего : 34 часа
11 класс
1.	Повторение. Диагностика в начале учебного года.	2 часа
2.	Подготовленная и неподготовленная речь.	2 часа
3.	Молчание – золото?	1 час
4.	Речевая деятельность.	3 часа
5.	Социально-бытовые речевые жанры.	4 часа
6.	Деловые жанры.	2 часа
7.	Деловое общение.	4 часа
8.	Ораторская речь.	4 часа
9.	Экскурсионная речь.	2 часа
10.	Основы полемического мастерства.	4 часа
11.	Газетные жанры. Портретный и путевой очерк.	2 часа
12.	Риторика и современные информационные технологии.	2 часа
13.	Повторение. Диагностика в конце учебного года.	2 часа
Всего: 34 часа

Содержание программы

10 класс

Идеи курса

Искренность, ответственность, гибкость культуры речевого поведения.

Коммуникабельность – важное условие достижений в деловой сфере и в повседневном общении.

Ответственное отношение к каждому слову: написанному, напечатанному, произнесенному.

№	Тема урока	Кол-во час.	Риторические умения и навыки	Понятийные и инструментальные знания
Введение
1	Введение. Риторика как учебный предмет	1 ч.	Определять компоненты речевой ситуации	Понятие о риторике. Адресат-адресант, коммуникативная ситуация
Из истории ораторского искусства
2	Риторика в Древней Греции и Древнем Риме	1 ч.	Отличать взгляды риторов на ораторское искусство	Софисты. Работы древних ораторов (Аристотель «Риторика», Цицерон «Оратор», Квинтилиан «Риторические наставления»)
3	Риторика в России XVII-XIXвв. От ранних риторик к риторике , ,	1 ч	Работа с хрестоматийным материалом, умение владеть разными средствами выражения мысли	Общая, частная, профессионально-ориентированные риторики и их особенности.
4	Ораторское искусство древних казахов	1 ч	Определять особенности казахских ораторских изречений	Ораторское посвящение, размышление, дискуссия
5	Традиции казахского народного ораторского искусства с ХІ по ХVIIIвв (Жиренше, Асанкайгы, Коркут, Толе би, Казыбек би, Айтеке би)	1ч	Работа с литературой, умение выделять главное, анализировать тексты	Знать тематику и структуру казахских ораторских изречений
6	Сообщение о древних риторах. Практикум	1ч	Умение говорить, слушать, анализировать	Расширение знаний о риторах древности.
Общение
7	Виды общения	1ч	Определять известные виды общения; пользоваться средс твами общения	Официальное - неофициальное, межличностное, групповое - публичное, контактное - дистантное общение. Личностное пространство
Жесты
8-9	Невербальные средства общения. Поза. Значение мимики и жестикуляции в общении	2ч	Оценивать роль визуального контакта, связи жестов, позы, мимики. Создать инсценировку.	Компоненты невербального общения. Уместные, неуместные жесты, позы. Способы улучшения коммуникативных действий.
Голос
10	Великая сила голоса	1 ч	Обосновывать, какие чувства отражаются в голосе говорящего. Наблюдать за голосами окружающих.	Звучность, высота, сила, тембр, устойчивость, гибкость, полетность голоса.
11	«Лепим» свой голос	1ч	Гимнастика, тренировка голоса в ситуации общения (диалогическая и монологическая речь)	Голосообразование
Интонация
12	Интонация в речи и пауза	1 ч	Анализировать воздействие интонации на слушателя. Интонирование в речи	Типы интонации и пауз
Внешний облик и поведение оратора в момент выступления
13	Оратор на трибуне. Внешность. Манеры	1 ч	Определять особенности внешнего вида, его значение в ситуации общения.	Коммуникативное значение внешнего вида, манер оратора. Способы улучшения коммуникативных действий
14	Поведение оратора при произнесении речи. Визуальные и вспомогательные средства	1ч	Умение использовать данные средства в речевой ситуации. Отбор средств, обеспечивающих эмоциональное, убедительное выступление	Главные критерии критики поведения оратора
15	Взаимодействие оратора со слушателями. Позиция слушателей.	1 ч	Умение достичь контакта со слушателями в момент выступления	Ораторский монолог, открытый и скрытый диалог, аплодисменты
16	Как развить в себе уверенность?	1 ч	Создавать ситуацию успеха	Советы начинающим
17	Ответственность оратора – опасность риторики	1 ч	Умение строить речь по законам речевой этики. Совершенствовать содержание и форму устных и письменных высказываний	Опасности риторики
18	Первые речи. Практикум	1 ч	Умение создавать речь, слушать, анализировать.	Как готовиться к выступлению?
Этапы предтекстовой подготовки
19 - 20 21 - 22	Выбор темы. Определение целевой установки Отбор информации перед выступлением.	2 ч 2 ч	Отличать виды речи. Создавать речь на заданную тему. Умение создавать и анализировать выступление.	Развлекательная, информационная, воодушевляющая, призывающая, траурная, торжественная, речь в дружеском кругу. Этапы подготовки устной речи (инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио).
Качества речи и риторические фигуры
23	Точность. Понятность, чистота и разнообразие словаря говорящего	1 ч	Определять достоинства и недостатки речи (Обзор прочитанного текста с анализом качества речи литературного героя)	Достоинства и недостатки речи. Цицерон об уместности речи.
24	Образность речи. Выразительность речи.	1ч	Определять достоинства и недостатки речи. Умение выразительно читать текст (по выбору), учитывая замысел автора	Средства выразительности.
25	Риторические фигуры	1ч	Какие риторические фигуры сделали бы текст убедительнее, украсили бы его?	Риторическое обращение, восклицание, сравнение, образный ряд, повтор.
26	Я - редактор	1ч	Анализировать, совершенствовать текст.	Этапы редакторской правки в тексте.
27-28	Нормативность языка (грамматические, лексические, орфоэпические, акцентологические)	2 ч	Определять нормативность речи выступающего в СМИ	Нормы произношения и ударения
29	Коммуникативные помехи и неудачи	1 ч	Определять промахи, неудачи, ошибки; объяснять причины их проявления. Вносить правку (по возможности) в произнесенный или написанный текст.	Причины коммуникативных ошибок и неудач. Развитие самоконтроля.
Композиция речи
30	Начало речи. Вступление – заключение. Главная часть (содержание)	1 ч	Умение строить текст по заданной композиции.	Композиция речи. Логические формы изложения. Законы логики.
31	Свободная речь. Способы связи речи.	1 ч	Умение создавать свободную речь.	Приемы изложения и объяснения, виды аргументов, иды связи речи.
32	Примеры речей	1 ч	Умение анализировать речи выдающихся ораторов	Развитие самокнтроля.
Повторение
33-34	Диагностика и повторение в конце учебного года	2 ч	Определять свои знания, умения, навыки приобретенные в течение учебного года.	Теория и практика курса.

Содержание программы