Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) .
Фонетика. Орфоэпия
Основные средства звучащей речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Основные нормы русского литературного языка.
Словообразование самостоятельных частей речи
Морфологические способы образования слов (обобщение). Неморфологические способы образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей слова в одно слово.
Типичные морфемные модели наречий. Приставочный способ образования наречий. Суффиксальный способ образования наречий от прилагательных, числительных, глаголов и др.
Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо.
Лексикология и фразеология
Деление лексического состава русского языка на группы, отражающие: 1) особенности лексического значения слова; 2) смысловую связь разных слов в языке; 3) особенности употребления слов в речи; 4) происхождение слов.
Основные лексические нормы русского литературного языка.
Фразеологический словарь: его назначение, строение, содержание словарной статьи.
Морфология
Система самостоятельных частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль слов каждой части речи.
Глагол и его формы (причастие и деепричастие). Трудные случаи образования причастий и деепричастий.
Синтаксис
Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова: именные, глагольные, наречные.
Простые и сложные предложения. Простое осложнённое предложение. Виды сложных предложений.
Орфография
Правописание морфем. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и строчной букв.
Культура речи
Правильное употребление самостоятельных частей речи.
Текстоведение
Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста. Основные требования к связному высказыванию. Точность и логичность речи. Правильность связного высказывания. Выразительность речевого высказывания как одно из требований к тексту. Уместность речи. Рассуждение как тип текста.
Наречие
Наречие как самостоятельная часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий по значению. Семантические особенности местоимённых наречий. Образование степеней сравнения наречий.
Правописание наречий. Наречие в тексте. Правильное употребление наречий.
Служебные части речи
Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Предлог и падежная форма имён. Разряды предлогов: по происхождению и по составу. Правильное употребление предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по значению и по строению. Союз как средство связи предложений в тексте.
Частица(
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передачи различных оттенков значения и в образовании форм глагола. Разряды частиц по значению и роли в предложении и по составу. Интонационные особенности предложений с частицами. Правильное употребление частиц.
Междометия и звукоподражательные слова (
Группы междометий, использующихся для выражений: 1) чувств, эмоций; 2) формул речевого этикета; 3) команды, приказа, просьбы.
Омонимия слов разных частей речи
Разные виды омонимов: лексические, фонетические, графические, грамматические омонимы. Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.
Повторение изученного
Орфографические и пунктуационные нормы. Основные орфограммы и пунктограммы русского языка.
Тематическое планирование по программе
№ п./п. | Класс | Основное содержание программного материала | Кол-во часов | Основные знания, умения, навыки | Словарная работа | Измерители | ||||||
1-2 | §1. Язык как развивающееся явление. | 2 | Повторить общие сведения о языке и некоторые вопросы лексики; Вспомнить основные единицы языка и разделы науки о языке. | О/м – 35 О/м - орфографический минимум учебника (по 2-3 словосочетания или слова из | ||||||||
3 | §2. Фонетика. | 1 | Обобщить знания по теме «Фонетика»; развивать логическое мышление, внимание, речь и память; развивать коммуникативно - речевые умения; работать над расширением словарного запаса и правильностью речи; продолжать воспитывать интерес к предмету. | О/м - 35 |
| |||||||
| ||||||||||||
4 | Орфоэпия. | 1 | Повторить и обобщить знания по фонетике и орфоэпии; совершенствовать навык работы с различными упражнениями и тестовыми заданиями по данному разделу. | О/м - 35 | ||||||||
5- | §3. Словообразование самостоятельных частей речи. | 1 | Повторить и закрепить необходимый систематический минимум | Соавтор О/м - 90 | ||||||||
6-7 | Словообразование имён существительных. | 2 | теоретических и практических знаний по курсу «Словообразование | О/м – 90 | ||||||||
8 | Словообразование имён прилагательных | 1 | самостоятельных частей речи». Закрепить навыки словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов, наречий. | О/м – 90 | ||||||||
9 | Словообразование глаголов. | 1 | О/м – 90 | |||||||||
10 | Словообразование наречий. | 1 | О/м – 90 | |||||||||
11 | Словообразование самостоятельных частей речи.(обобщение) | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме «Словообразование самостоятельных частей речи» | О/м - 90 | ||||||||
12 | Неморфологический способ образования. | 1 | Дать понятия «переход слова из одной части речи в другую» и «сращение частей словосочетания в одно слово» | Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
13 | Контрольная работа № 1 по теме «Словообразование» | 1 | Проверить знания обучающихся по слообразованию и орфографии | Контрольная работа №1 | ||||||||
14-16 | § 4. Лексика и фразеология. . | 3 | Повторить основные лексические понятия; закрепить навыки работы со словарем; повторить синтаксический разбор; провести работу по обогащению словарного запаса учащихся. | О/м -125 | ||||||||
17-18 | Контрольная работа №2 и её анализ (диктант ) по теме «Лексика» | 2 | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме «Лексика», навык выполнения разборов; отработать навыки самостоятельной работы над ошибками. | Контрольная работа №2 | ||||||||
19-20 | § 5. Морфология. Склоняемые части речи. | 2 | Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки. | О/м-201 | ||||||||
21 | Глагол. | 1 | Повторить морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их синтаксическую роль; выработать умения и навыки определения грамматических признаков глагола, причастия и деепричастия в связной речи; воспитывать эстетическое чувство, любви к природе, красоте, слову; развивать память, умение обобщать материал. | О/м-201 | ||||||||
22 | Причастие. | 1 | О/м-201 | |||||||||
23 | Деепричастие. | 1 | О/м-201 | |||||||||
24-25 | Р/Р. Подготовка к сочинению и сочинение по картине «Русская зима. Лигачёво» | 2 | Обучать словесному описанию картины; развивать связную речь учащихся; учить умению высказывать мысли, используя простые предложения, осложнённые ПО и ДО, вводными конструкциями, и сложные предложения; прививать любовь к искусству и родной природе; | Сочинение по картине «Русская зима. Лигачёво» | ||||||||
26 | Виды предложений | 1 | Повторить навыки, необходимые для определения простых и сложных предложений как в письменной (по грамматической конструкции и наличию знаков препинания), так и в устной речи | О/м-201 | ||||||||
(по интонации и наличию нескольких основ); воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка; | ||||||||||||
27-28 | Простое осложнённое предложение. | 2 | Повторить и закрепить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторить орфографические навыки; повторить и закрепить разные виды разборов. | Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
29-30 | Изложение по упр. 200 | 2 | Вызвать интерес к лыжному виду спорта; научить детей приёмам работы над подробным изложением с элементами сочинения, повторить и отработать основные речеведческие понятия на примере данного текста; дать представление о структуре текста типа повествование с элементами описания и рассуждения. | Изложение | ||||||||
31 | §6. Разделы русской орфографии. | 1 | Вспомнить с учащимися основные разделы русской орфографии; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; повторить способы образования слова; повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся. | О/м - 262 | ||||||||
32-33 | Правописание морфем. | 2 | Повторить изученные орфограммы корня, приставки и суффикса; проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умения работать во времени; совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание бережного отношения к слову. | О/м – 262 | Письмо по памяти № 000 | |||||||
34-35 | Орфограммы в приставках. | 2 | О/м – 262 | |||||||||
36-37 | Орфограммы в суффиксах. | 2 | О/м - 262 | |||||||||
38-39 | Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий. | 2 | Систематизировать и обобщить правила правописания н и нн в в суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки. | О/м - 262 | ||||||||
40 | Проверочный диктант по упр.261К. Р.№3 | 1 | Проверить знания учащихся по теме «Орфография и пунктуация», выявить пробелы в знаниях учащихся и спланировать коррекцию пробелов с использованием Интернет – ресурсов, ЦОРов; Развивать умения находить основу сложного предложения, составлять его схему. Воспитывать умение четко организовывать самостоятельную работу | Проверочный диктант по упр.261 |
| |||||||
41-43 | Слитные, дефисные, раздельные написания. | 3 | Систематизировать и обобщить правила, регулирующие слитные, раздельные и дефисные написания слов; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки. | О/м - 262 | ||||||||
44-45 | § 7. Пунктуация. | 2 | Повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»; проверить готовность к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»; | О/м -285 | ||||||||
46-47 | Контрольная работа №4 и её анализ по теме «Орфография и пунктуация» (диктант) | 2 | Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом “ Орфография и пунктуация”. | Контрольная работа№ 3 по теме «Орфография и пунктуация» (диктант) | ||||||||
48 50 | § 8. Культура речи. Правильное употребление имён существительных. | 2 | Повторение теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи в своей речи. | О/м - 325 | ||||||||
50 | Правильное употребление имён прилагательных. | 1 | О/м - 325 | |||||||||
51 | Правильное употребление имён числительных. | 1 | О/м - 325 | |||||||||
52 | Правильное употребление местоимений. | 1 | О/м - 358 | |||||||||
53-54 | Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий. | 2 | Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | ||||||||
Текстоведение. (18 часов) | ||||||||||||
55-56 | § 9.Текст как произведение речи. | 2 | Продолжить изучение текста как основной единицы синтаксиса; учить определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части. | О/м -410 | ||||||||
57-58 | § 10. Точность и логичность речи. | 2 | Познакомить учащихся с понятиями «точной и логичность речи» и «логика высказывания»; дать учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических ошибок; учить приемам исправления логических ошибок или использованию их как специальному средству художественной выразительности. | О/м -410 | ||||||||
59-60 | Р/Р. Сочинение по картине «Первый снег». | 2 | Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине «Первый снег»; | Р/Р. Сочинение по картине «Первый снег». | ||||||||
61 | § 11. Языковые средства выразительности. | 1 | Формировать представления об особенностях языковых средств выразительности русской речи; развивать систему ценностных отношений к родному языку; воспитать бережное отношение к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи. | О/м -410 | ||||||||
62 | Фонетические средства Словообразовательные и выразительности. | 1 | Формировать представление об особенностях фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование стихотворений Н. Некрасова, А Пушкина; | О/м -410 | ||||||||
63-64 | Лексические средства выразительности. | 2 | Продолжить работу над лексическими средствами выразительности; учить анализировать средства выразительности; вспомнить синонимы и антонимы; познакомить с контекстуальными синонимами и антонимами. | О/м – 449. | Письмо по памяти № 000 | |||||||
65-66 | Морфологические средства выразительности. | 2 | Познакомить учащихся с морфологическими средствами выразительности художественного текста; развивать навыки вдумчивого прочтения, анализа художественного текста; воспитывать внимательное и бережное отношение к слову. | О/м – 449. | ||||||||
67-68 | Синтаксические средства выразительности. | 2 | Формировать представление об особенностях фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование текстов , Ф. Гладкова. | Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
69-70 | § 12. Рассуждение как тип речи. | 2 | Обобщить и расширить сведения о рассуждении как типе речи; создать условия для расширения знаний о рассуждении как типе речи; развития речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания. | О/м -479 | ||||||||
71-72 | § 13. Сочетание разных типов речи в тексте. | 2 | Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе осмысленной работы с текстом с разными типами речи: владение полученной информацией, определение стиля и типа речи, умение последовательно передавать прочитанное, умение составлять план текста; творческая работа учащихся; развитие наблюдательности через восприятие текста. | О/м -479 | ||||||||
73 | Контрольная работа№5 по теме «Текстоведение» | 1 | Проверить умения учащихся в области текстоведения в пределах изученного в первом полугодии. | О/м -479 | ||||||||
74-75 | § 14. Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи. | 2 | Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор. | О/м - 515 | ||||||||
76-78 | § 15.Разряды наречий по значению. | 3 | Уточнить представления детей о наречии, зависимости наречий от глаголов и связи, которая между ними существует; учить определять разряды наречий по значению; грамотно применять наречия в речи; развивать речь, обогащать словарный запас, воспитывать интерес к русскому языку. | О/м – 515 О/м - 515 О/м - 515 | ||||||||
79 | §16. Степени сравнения наречий. Образование степеней сравнения наречий | 1 | Познакомить учащихся со сравнительной и превосходной степенью наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий; воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка. | |||||||||
80-81 | Р/Р. Контрольное изложение по упр. 526. | 2 | Продолжить обучение по составлению сложного плана изложения; закрепить навык написания изложения по сложному плану. | Р/Р. Контрольное изложение по упр. 526 | ||||||||
82-83 | § 17. Слитное и раздельное написание наречий. | 2 | Познакомить учащихся с некоторыми закономерностями слитного и раздельного правописания наречий; формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; учить отличать наречия от сочетаний именных частей речи; развитие внимания, памяти, аналитического мышления, навыков связной речи; формировать мотивацию на активное творческое усвоение учебного материала. | О/м - 589 | ||||||||
84-85 | Дефисное написание наречий. | 2 | Отработка навыка поиска закономерностей дефисного написания наречий; развивать внимание и наблюдательность, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память. | О/м - 589 | Письмо по памяти № 000 | |||||||
86- | Слитное и раздельное написание | 2 | Показать условия написания НЕ и НИ с | О/м - 589 | ||||||||
87 | Не и НИ с наречиями. | наречиями; сопоставить данное правило с правилами написания НЕ и НИ с другими частями речи; формировать умения находить наречия с приставками не-, ни- и применять правила правописания. | ||||||||||
88-89 | Правописание Н и НН в наречиях на о(-е) | 2 | Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы "Правописание Н и НН в наречиях на о (-е), закрепить способы разграничения наречий и кратких причастий; развивать умение рассуждать, доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные умения и | О/м - 589 | ||||||||
навыки. | ||||||||||||
90-91 | Буквы О и Ё на конце наречий после шипящих. | 2 | Познакомить семиклассников с правилом написания о-е (ё) после шипящих на конце наречий; формировать умение выделять орфограмму “О-Е (Ё) после шипящих на конце наречий, определив часть речи и часть слова. | О/м - 589 | ||||||||
92 | Употребление Ь на конце наречий после шипящих. | 1 | Изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий; находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; выработать стойкие навыки написания мягкого знака после шипящих на конце наречий; повторить употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи; | Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
93-94 | Р/Р. Сжатое изложение по упражнению 587 | 2 | Продолжить работу над сжатым изложением; научить владеть отдельными приёмами сокращения текста; способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти; формирование коммуникативных умений, | Сжатое изложение по упр.587 | ||||||||
| ||||||||||||
внимательного отношения к русскому языку. | ||||||||||||
95-96 | Контрольная работа №6 (диктант с языковым анализом) по теме «Правописание наречий». | 2 | Проверить уровень подготовки учащихся по теме «Правописание наречий» в рамках материала, изученного в 7-м классе; проверить умения, сформированные в результате изучения раздела «Наречие». | Контрольная работа№4 (диктант с языковым анализом) по теме «Правописание наречий». | ||||||||
97-98 | §18. Наречие в словосочетании и предложении. | 2 | Познакомить с функциями наречия в словосочетании и предложении; учить определять синтаксическую роль наречий в словосочетании и предложении. | О/м - 641 | ||||||||
99-100 | §19. Наречие в тексте. | 2 | Познакомить с функциями наречия в тексте; учить определять синтаксическую роль наречий в тексте. | О/м - 641 | ||||||||
101-102 | §20. Правильное употребление наречий | 2 | Повторить изученный материал по теме «Наречие»; формировать умения определять наречия в тексте, правильно произносить наречия; закрепление умения фонетического и орфоэпического разбора наречий; закрепление умения выразительного чтения наречий. | О/м - 641 | ||||||||
103-104 | Повторение по теме «Наречие». | 2 | Повторение правописания наречий и теоретических сведений о наречии; развитие монологической речи и памяти. | О/м - 641 | ||||||||
105 | Контрольная работа №7 (зачёт) по теме «Наречие». | 1 | Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся. | Контрольная работа №5 (зачёт) по теме «Наречие». | ||||||||
106 | §21. Роль служебных частей речи | 1 | Сформировать умение правильно определять роль служебных частей речи в предложении; навык применения полученных умений на практике; | О/м - 696 | ||||||||
формировать развитие мотивации к изучаемому материалу; развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые понятия; развивать речь учащихся. | ||||||||||||
107-108 | §22. Предлог как служебная часть речи. | 2 | Дать понятие предлога, как служебной части речи. | О/м - 696 | ||||||||
109 | Грамматическое значение предлогов | 1 | Рассмотреть функции предлогов, употребление их в устной и письменной речи; развивать навыки раздельного написания предлогов, умение употреблять предлоги в речи; прививать любовь к окружающему миру. | О/м - 696 | ||||||||
110-111 | §23. Разряды предлогов. | 2 | Познакомить с разрядами предлогов; формировать умение уместно употреблять предлоги в речи; воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению предлогов в речи. | Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
112-113 | Р/Р. Изложение по упр.695 | 2 | Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы, обобщить знания учащихся о «братьях наших меньших». | Изложение по упр.695 | ||||||||
114-115 | §24. Правописание производных предлогов. | 2 | Повторить разряды предлогов по происхождению, написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторить особенности официально-делового стиля речи; умение решать поставленные задачи и делать выводы. | О/м - 723 | ||||||||
116- | §25. Предлог в предложении и тексте. | 2 | Познакомить с функциями предлога в | О/м - 723 | ||||||||
117 | предложении и тексте; учить определять роль предлога в предложении и тексте. | |||||||||||
118-119 | Контрольная работа №8(диктант) по теме «Предлог». | 2 | Контроль знаний учащихся по теме | Контрольная работа №6 (диктант) по теме «Предлог». | ||||||||
120 | §26. Союз как служебная часть речи. | 1 | Дать понятие о союзе как части речи; изучить порядок морфологического разбора союза. | О/м – 764 | ||||||||
121-122 | §27. Разряды союзов по значению. | 2 | Определить смысловые отношения частей предложения с помощью союзов; формировать умение уместно употреблять союзы в речи; воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению союзов в речи. | О/м – 764 | ||||||||
123-124 | Разряды союзов по составу. | 2 | Познакомить учащихся с разрядами союзов по составу, выявить отличия между союзными словами и союзами; создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации; способствовать формированию патриотических чувств через тексты о родном крае. | О/м – 764 | ||||||||
125-126 | Р/Р. Сочинение по картине «Сирень в корзине» | 2 | Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине «Сирень в корзине»;активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского художника ; приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи; развивать связную речь учащихся. | Сочинение по картине «Сирень в корзине» | ||||||||
127-128 | §28. Правописание союзов. | 2 | Уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; усвоить этапы применения правила; сформировать навыки нормированного написания и употребления союзов. | О/м - 792 | ||||||||
129-130 | Правописание сочинительных союзов. | 2 | Закрепить понятие о сочинительных и подчинительных союзах; сформировать навык правильного правописания сочинительных и подчинительных союзов. | О/м - 792 | ||||||||
131-132 | Правописание подчинительных союзов. | 2 | О/м - 792 | |||||||||
133-134 | Р/Р. Изложение ( по упр.773) | 2 | Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, | |||||||||
умение распознавать в словах орфограммы, воспитывать у учащихся чувство сострадания к животным (слепота собаки). | ||||||||||||
135 | Союз в предложении. | 1 | Познакомить с функциями союза в предложении и тексте; учить определять роль союза в предложении и тексте. | О/м - 792 | ||||||||
136 | Союз в тексте. | 1 | О/м - 792 | |||||||||
137 | §29. Союз в предложении и тексте. | 1 | Познакомить с функциями союза в предложении и тексте; учить определять назначение союза в предложении и тексте. | О/м - 792 | ||||||||
138-139 | Повторение и обобщение по теме «Союз». | 2 | Систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки учащихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нормами русского языка. | О/м - 792 Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
140-141 | Контрольная работа №9(диктант с языковым анализом) по теме «Союз» | 2 | Проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме «Союз»; проверить их навык выполнять разборы и задания; проверить умение готовиться к контрольному диктанту. | Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Союз» | ||||||||
142 | §30. Частица как служебная часть речи | 1 | Дать понятие о частице как служебной части речи; освоить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенствовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; изучить порядок морфологического разбора частицы | О/м - 880 | ||||||||
143-144 | Разряды частиц. | 2 | Познакомить с разрядами частиц; показать роль формообразующих частиц. | О/м - 880 | ||||||||
145- | §31. Раздельное и дефисное | 2 | Закрепить знания о том, какие частицы | О/м - 880 |
| |||||||
146 | написание частиц. | пишутся раздельно, какие – через дефис; | ||||||||||
147 | Различение частиц НЕ и НИ. | 1 | показать различение частиц НЕ и НИ; закрепить условие выбора частиц НЕ - НИ. | О/м - 880 |
| |||||||
148-149 | Правописание частиц НЕ и НИ. | 2 | Закрепить орфографические умения и навыки, повторить правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения; пополнить словарный запас учащихся, закрепить навыки правописания слов с непроверяемыми орфограммами; формировать навыки письменной и устной речи. | О/м - 880 | Письмо по памяти № 000 | |||||||
150-151 | Правописание частицы НЕ с разными частями речи | 2 | Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки. | О/м - 880 | ||||||||
152-153 | Р/Р. Изложение по упр 879 | 2 | Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста. | Изложение по упр 879 | ||||||||
154-155 | §32. Частица в предложении и тексте | 2 | Познакомить с функциями частицы в предложении и тексте; учить определять назначение частицы в предложении и тексте. | О/м - 880 | ||||||||
156-157 | §33. Правильное употребление служебных частей речи. | 2 | Систематизировать знания о служебных частях речи.; доказать значимость служебных частей речи; продолжить работу над правильным употреблением служебных частей речи; совершенствовать устную и письменную речь. | О/м - 880 Контрольный словарный диктант | Контрольный словарный диктант | |||||||
158-159 | Контрольная работа №8(диктант) по теме «Служебные части речи» | 2 | Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины. | Контрольная работа №8 (диктант) по теме «Служебные части речи» | ||||||||
160-161 | §34. Междометие. | 2 | Обеспечить уяснение понятия междометия, как особой части речи; выявить отличие междометий от самостоятельных частей речи; сформировать понятие о производных и непроизводных междометиях; отработать навык написания дефиса в междометиях и знаков препинания при междометиях; отработать навык употребления междометий в значении других частей речи; развивать диалогическую и монологическую речь; формировать умения вступать в парную коммуникацию, задавать вопросы на понимание, уточнение. | О/м - 906 | ||||||||
162 | Звукоподражательные слова. | 1 | Уяснить постановку знаков препинания при междометиях; проанализировать роль звукоподражательных слов в связных текстах; поработать над речевым этикетом. | О/м - 906 | ||||||||
163-164 | Итоговая контрольная работа за курс 7 класса по теме Самостоятельные и служебные части речи» (тест) | 2 | Провести тестовую работу; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения. | Итоговая контрольная работа (тест) | ||||||||
165-167 | §35. Омонимия слов разных частей речи. | 3 | Отработка умений находить и распознавать различные явления омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово; проверить уровень знаний по теме "Лексика", активизировать необходимые знания. работать над понятием "омонимы", "омоформы "омофоны", "омографы", формировать умение находить их в тексте, подбирать синонимы, использовать в составе словосочетания; оценить степень практической пользы материала урока, степень участия каждого ученика в работе. | О/м - 906 | ||||||||
168 | . Орфография. Пунктуация | 2 | Повторить основные понятия школьного курса русского языка; | |||||||||
169-170 | Повторение | 2 | Систематизировать понятия, связанные с орфографией, пунктуацией, культурой речи, усвоением речевых норм в процессе изучения морфологических тем. | |||||||||
| ||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
