Повышение качества педагогического образования и квалификации педагогических работников

Повышение качества педагогического образования

и квалификации педагогических работников

Сегодня в Московской области, как и по всей стране, идет активное обновление образовательных стандартов, формируется система поддержки талантливых детей, действует программа развития учительского потенциала. Современные требования к образованию предполагают его мобильность и адаптивность к потребностям педагогов и общества.

(Файл №1) Инновационное развитие предъявляет новые требования к деятельности системы образования и формирует необходимость ее стратегического развития:

-  изменение системы ценностей,

-  изменение подходов к работе (цели, задачи, базовые принципы),

-  оптимизация, совершенствование (ресурсы, кадры, содержание, технологии),

-  методическое сопровождение.

(Файл №2) 2010 год, впервые объявленный в России годом Учителя, призван решить ряд важнейших задач:

-  создание условий для инновационного развития деятельности педагогических работников;

-  усиление взаимодействия учителей, школы, педагогической общественности с социумом;

-  повышение социального престижа учительской профессии.

Родители хотят видеть в учителе не только профессионала, владеющего арсеналом педагогических средств, но и культурного, доброжелательного, хорошо знающего детскую психологию человека. Высокие требования к компетентности педагога предъявляют и ученики: универсальная образованность, информированность, прогрессивность, желание и способность заинтересовать предметом.

Изменения социально экономической ситуации в стране, а вместе с этим задач школы и роли учителя в условиях информатизации, особенности социализации учащихся ставят перед нами вопрос: какими должны быть педагогические работники системы образования Сергиево-Посадского муниципального района?

Они должны видеть все многообразие учащихся и воспитанников, учитывать их индивидуальные особенности; они должны уметь проектировать и улучшать психологически комфортную среду обучения и воспитания, применять новые педагогические технологии.

(Файл №3) В настоящее время муниципальная система образования Сергиево-Посадского района представлена 135 образовательными учреждениями и включает:

-  дошкольные образовательные учреждения – 66

-  общеобразовательные учреждения – 59

-  учреждения для детей – сирот и детей оставшихся без попечения

родителей – 1

-  учреждения дополнительного образования – 9

(Файл №4) В системе образования Сергиево-Посадского муниципального района работает 5529 человек, в том числе 2387 – в дошкольных образовательных учреждениях, 2785 – в общеобразовательных учреждениях, 357 – в учреждениях дополнительного образования детей. Количество работающих в отрасли за последний год снизилось на 173 человека (3,1%), в основном за счет оптимизации штатных расписаний в образовательных учреждениях района.

(Файл №5) Руководящий состав работников учреждений образования составляет 357 человек (6,5%) от общей численности работающих в отрасли. Численность работающих в учреждениях образования, обеспечивающих образовательный процесс, составляет 2843 человека (51,4% в общей численности работающих). В сравнении с учебным годом количество педагогических работников снизилось на 81 человек (2,8%). Численность обслуживающего и технического персонала составляет 2329 человек (42,1%).

Показатель укомплектованности образовательных учреждений педагогическими кадрами за последние годы является стабильным и составляет 99%. 1% от общего количества ставок составляют вакансии, образующиеся за счет работы части педагогических работников с повышенной педагогической нагрузкой. Текучесть педагогических кадров за 2008 год составила 5%, за 2009 год – 7,9% за счет ухода педагогов на пенсию, по сокращению штата и в другие отрасли.

В образовательных учреждениях района работает 10 кандидатов наук и 14 аспирантов. В районе трудятся 40 педагогических династий, причем некоторые из них - педагоги в третьем поколении, чей семейный педагогический стаж насчитывает более 100 лет.

(Файл №6) За последние три года наблюдается положительная динамика роста количества молодых специалистов, окончивших высшие и средние учреждения профессионального образования и приступивших к работе в муниципальных учреждениях образования района.

В 2007 году пришли на работу 20 молодых специалистов;

в 2008 году поступило 18 молодых специалистов;

в 2009 году приступили к работе 24 молодых специалиста.

На сегодняшний день доля молодых специалистов в общей численности педагогических работников образовательных учреждений – 2,2%.

Основными условиями для эффективного трудоустройства молодых специалистов в муниципальные учреждения образования являются:

- взаимодействие с учреждениями высшего и среднего профессионального образования;

- регулирование учебной нагрузки в школах, выявление скрытых вакансий;

- наличие системы материального стимулирования молодых специалистов, включающей в себя льготы районного и областного уровня – ежемесячные доплаты стимулирующего характера, единовременные пособия выпускникам средних и высших педагогических образовательных учреждений Московской области, а также молодым специалистам, отработавшим в муниципальных учреждениях образования 1 год. Этой работе будет уделяться особое внимание и в следующем учебном году.

(Файл №7) Численность педагогических работников общеобразовательных учреждений района составляет 1644 человека (59% от общей численности работающих в школах). Из них 1184 работают в городских школах, 460 – в сельских. Большую часть педагогических работников общеобразовательных учреждений составляют женщины, мужчин-педагогов работает лишь 6,3%.

Высшее образование имеют 1702 человека (61,1% работников общеобразовательных учреждений). По Московской области этот показатель составляет 63,4%. В сравнении с учебным годом эта цифра по району остается стабильной. Среднее профессиональное образование имеют 259 педагогических работников, что составляет 15,8%.

(Файл №8) Анализ возрастного состава работников общеобразовательных учреждений обозначил проблему старения кадров. Количество работников в возрасте моложе 25 лет в учебном году составило 3,7% от общей численности, в то время как работающих пенсионеров – 34,7%. По Московской области эти показатели составляют 4,7% и 30,2%. Средний возраст работающих в общеобразовательных учреждениях - 49 лет, руководителей – 53 года.

(Файл №9) В дошкольных образовательных учреждениях района в 2010 году работает 2387 человек. Из них: руководящие работники – 66 человек (2,8%); педагогические работники – ,4%).

Проблема старения кадров является актуальной и для дошкольных учреждений. Количество педагогических работников пенсионного возраста, работающих в детских садах, составляет 21,2%. Средний возраст работающих в дошкольных учреждениях составляет 47 лет, а средний возраст руководителей – 51 год.

Состав педагогических работников дошкольных учреждений с высшим образованием в общем количестве педагогических работников в 2009 году увеличился на 1,1% по сравнению с 2008 годом и составил 34,4%. Это свидетельствует о том, что руководители дошкольных образовательных учреждений обеспечивают педагогам условия для получения высшего профессионального образования. 57 педработников дошкольных учреждений (5,5%), являются студентами учреждений высшего профессионального образования по заочной форме обучения.

(Файл №10) В учреждениях дополнительного образования детей в учебном году работает 357 человек.

Доля руководящих работников в общем количестве работающих в учреждениях дополнительного образования составляет 40 человек (11,2%), педагогических работников – 234 человека (65,5%).

По сравнению с прошлым годом снизилось количество работников пенсионного возраста с 23% до 21%.

Педагогов с высшим образованием - 130 человек (55,6%), со средним профессиональным образованием – 90 человек (38,5%).

За последний год увеличилась доля педагогов-мужчин в учреждениях дополнительного образования с 27% до 40%.

Средний возраст педагогических работников в учреждениях дополнительного образования составляет 47 лет, а средний возраст руководящего состава 49 лет.

Подробный и всесторонний анализ кадрового состава педагогических работников района позволяет говорить сегодня о приоритетности и возрастающей роли непрерывного образования педагогов и повышения их квалификации.

(Файл №11) Такие же ключевые моменты были отмечены и в докладе председателя Правительства Российской Федерации : «Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать; для внедрения новых методик преподавания требуются также современные программы повышения квалификации педагогов».

Очевидно, что система дополнительного профессионального образования должна обеспечивать такое содержание повышения квалификации и переподготовки работников образования, которое соответствовало бы стратегическим задачам развития нашего района.

В системе образования Сергиево-Посадского муниципального района функционируют многоаспектная система повышения квалификации педагогических и руководящих кадров, научно-методическое сопровождение инновационных процессов, осуществляется результативная опытно-экспериментальная деятельность и поддержка педагогических инициатив.

Реализация инициативы президента «Наша новая школа», внедрение в образовательный процесс стандартов II поколения, направленных, прежде всего, на формирование у учащихся компетенций, отвечающих запросам современного общества, потребовали кардинальных изменений в подходах к организации системы повышения квалификации педагогов.

Системная работа по повышению квалификации педагогических кадров и переподготовке педагогов проводится на региональном и муниципальном уровнях.

Учебно-методический центр образования осуществляет перспективное и текущее планирование повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Сергиево-Посадского муниципального района через муниципальную персонифицированную базу данных, представленную в Педагогическую академию последипломного образования для развития региональной сети.

Работа по созданию новых форм повышения квалификации педагогов позволяет каждому учителю выбрать индивидуальный личностно-востребованный маршрут обновления знаний.

(Файл №12) Ведущими принципами конструирования индивидуальной образовательной программы выступают:

-  проблемная интеграция,

-  инновационная направленность содержания,

-  преемственность единого смыслового предметного поля.

Опора на потенциал различных учреждений последипломного образования, ресурсы, заложенные в механизме блочно-модульного повышения квалификации, возможности обучения слушателей придают процессу повышения квалификации в накопительной системе динамичный, оперативный и гибкий характер, что видно из процентного соотношения количества педагогических и руководящих работников, прошедших курсовую подготовку.

(Файл №13) За период с 2007 по 2010 годы курсовую подготовку по повышению квалификации прошли 2749 педагогов образовательных учреждений. В том числе:

- в 2007 – 2008 учебном году – 826 чел. Эти показатели значительно выше показателей 2006 – 2007 учебного года на 37,6%;

- в 2008 – 2009 учебном году повысили квалификацию 839 чел., что соответствует показателям 2007 – 2008 учебного года, но значительно выше Перспективного плана: в 2008 – 2009 учебном году цифра составляла 279 человек;

- в 2009 – 2010 учебном году наблюдается значительный рост количества педагогов, прошедших обучение, - 1084 чел., что на 245 чел., или 29,2%, больше, чем в предыдущем году.

(Файл №14) В таблице представлены показатели уровня повышения квалификации педагогических и руководящих работников за годы.

Год	Руково-дители ОУ	Зам. по УВР	Зам. по ВР	Учителя-предмет-ники	Психо-логи	Соц. педагоги	Лого-педы	Пере-подго-товка	Всего
2007 – 2008 уч. год	13	47	13	826	3	7	9		918
2008 – 2009 уч. год	40	45	40	839	12	4	7	15	1002
2009 – 2010	78	100	29	1084	4	18	6	30	1349

Вы видите, что за последние три года количество руководителей образовательных учреждений, прошедших курсовую подготовку, возросло в 6 раз. В 2009 – 2010 учебном году впервые на двухгодичных курсах профессиональной переподготовки по теме «Менеджмент в образовании» в объеме более 518 часов в Педагогической академии обучаются 30 директоров и заместителей директоров общеобразовательных учреждений.

Наблюдается тенденция к увеличению числа прошедших курсовую подготовку заместителей директоров по учебно-воспитательной работе. По сравнению с 2007 – 2008 учебным годом эта цифра увеличилась вдвое. 60 заместителей директоров по учебно-воспитательной и воспитательной работе, члены экспертных групп по аттестации обучались по теме «Управление качеством образования»; в рамках реализации комплексного проекта модернизации образования в Московской области повысили квалификацию как члены школьных стратегических команд.

(Файл №15) В Педагогической академии обучилось 594 чел., в том числе на базе района – 376 учителей: по русскому языку, экологии, математике, МХК, педагоги начальной школы, заместители директоров по воспитательной работе, члены школьных стратегических команд и педагоги как пользователи ПК, что на 164 человека, или 71% больше, чем в 2008 – 2009 учебном году.

* Из них 60 педагогов повысили квалификацию по темам: «Основы создания сайтов» и «Интернет-технологии в образовании», что составляет 61% от общего числа, прошедших курсы по информационно-компьютерным технологиям и на 49,8% больше по сравнению с предыдущим годом.

* На базе района в Центре детского технического творчества «Юность» по программе «Пользователь ПК» обучилось 15 человек.

* В Областном центре Интернет-образования, в городе Орехово-Зуево, обучилось 3 педагога.

* Московский государственный областной университет Институт открытого образования I полугодие 2010 года обучил 11 учителей-предметников.

В Академии социального управления повысили квалификацию 173 педагогических работника разных категорий.

На базе Методического центра г. Ивантеевка прошли курсы повышения квалификации 17 специалистов Учебно-методического центра.

В связи с проведением Единого государственного экзамена в 2010 году в Педагогической академии подготовку экспертов предметных комиссий прошли 88 учителей. 11 педагогов из числа учителей математики, русского и английского языков были обучены в качестве тьюторов.

В текущем учебном году заявки на обучение по программам повышения квалификации педагогических и руководящих работников принимаются в электронном варианте. В заявке-таблице представлены инвариантные академический и кафедральный модули. Они являются обязательными для педагогических работников всех категорий. В вариативном модуле предлагаются темы, которые каждый учитель может использовать для построения индивидуальной образовательной траектории.

В нашем районе назначен муниципальный оператор региональной базы данных (методист УМЦО ), который осуществляет системную координацию работы по повышению квалификации и переподготовки педагогических и руководящих кадров.

Разработан и представлен в Министерство образования Московской области перспективный план повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров по всем категориям работников на период до 2013 года. Однако в современных условиях необходима корректировка перспективного плана повышения квалификации в связи с увеличением количества часов курсовой подготовки по условиям региональной модели.

Одним из важнейших механизмов внешней оценки качества образования служит аттестация педагогических и руководящих работников. Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности к требованиям квалификации. В ходе аттестации должна решаться такая важнейшая задача, как стимулирование целенаправленного и непрерывного повышения профессионального уровня педагогических и руководящих работников. Необходимо выявить сильные и слабые стороны профессиональной деятельности педагога и руководителя, и на этой основе выстраивать траектории дальнейшего развития педагогического и управленческого мастерства. Сегодня в системе образования Сергиево-Посадского района разработаны инструктивно-методические материалы, позволяющие оптимизировать процедуру аттестации, такие как: рейтинговая карта достижений учителя, качественные характеристики на соответствие квалификационным категориям, объекты экспертизы при аттестации и др.; разработано положение об экспертной группе, что позволило снять ряд противоречий в работе.

В районе утверждена процедура проведения аттестации, включающая в себя набор обязательных форм: посещение учебных занятий, собеседование, представление портфолио педагога и его методических материалов, обобщение опыта работы на муниципальном, зональном и областном уровнях.

(Файл №16) В текущем учебном году процедуру аттестации, которая завершается в апреле, должны пройти 339 педагогических и руководящих работников.

Аттестация в учебном году

Категория	Подано заявлений в уч. году	Аттестовано в уч. году	Аттестовано в уч. году
I кат.	Высшая кат.	I кат.	Высшая кат.	I кат.	Высшая кат.
подтв.	повысили	подтв.	повысили
Директор	6	2	4	2	1		10	5
Зам. дир. по УВР	23		10	11			19	6
Зам. дир. по ВР	5	1	2	3		1	9	2
Учитель-предметник	117	74	57	48	49	20	88	95
Заведующий	6	3	2	4	3		4	4
Ст. воспитатель	3	1		3	1		5	2
Воспитатель	41	8	21	17	1	6	29	8
Муз. работник	3	3		3	1	2	6	2
Инструктор по физ-ре	2		1
Логопед	6	5	2	4	4	1	7	6
Директор (доп. обр.)		1				1
Зав. отделом	1	2		1	2
Педагог доп. обр.	14	13	9	4	9	2	8	10
Итого:	227	112	108	100	71	33	185	140

Данный показатель на 1,1% больше по сравнению с прошлым годом и на 11,2% выше в сравнении с учебным годом, что отражает положительную динамику участия педагогов в аттестации и их стремление повысить квалификационную категорию.

(Файл №17) В образовательных учреждениях Сергиево-Посадского района 49% работников имеют высшую и первую квалификационные категории. Из них 30,9% руководителей аттестованы на высшую, а 66% - на первую квалификационные категории.

Категорийность педагогических и руководящих работников

Общее количество педагогических и руководящих работников	Руководящие работники	Педагогические работники
Количество руководящих работников (директора, заведующие)	Количество руководящих работников* (заместителя директора)	Категория руководящих работников	Количество педагогических работников	Категория педагогических работников
Высшая (кол-во)	Первая (кол-во)	Высшая (количество)	I (количество)	II (количество)	Не имеют (работают по стажу и образованию) (количество)
Директор, заведующий	Зам. директора	Директор, заведующий	Зам. директора
3157	136	178	42 30,9%	33 18,5%	90 66%	110 62%	2843	533 19%	739 26%	1101 39%	470 16,5%

С нового учебного года при подаче документов на аттестацию необходимо обратить особое внимание на объем часов курсовой подготовки.

В последние годы сложился масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование», направленный на обеспечение эффективной диссеминации опыта учителей-победителей ПНПО.

(Файл №18) С 2006 года в конкурсном отборе лучших учителей приняли участие 107 человек; из них 45 стали победителями, 35 – лауреатами премии Губернатора Московской области, 27 – лауреатами премии Главы Сергиево-Посадского муниципального района. В текущем году на конкурсный отбор подали заявление 32 педагога.

Транслирование передового педагогического опыта также является одной из форм повышения профессионального мастерства педагогов. За эти годы победителями и лауреатами ПНПО проведено более 1000 различных мероприятий, таких как: семинары, мастер-классы, консультации, открытые уроки и др.

В декабре 2009 года 13 педагогов приняли участие в Педагогической ассамблее по диссеминации передового педагогического опыта учителей-победителей ПНПО в городе Мытищи. В рамках данного мероприятия учитель русского языка Лицея №24 и учитель черчения СОШ №11 обобщили и представили инновационный педагогический опыт в форме презентаций и открытых уроков.

В марте 2010 года 13 учителей-победителей ПНПО и классные руководители участвовали в Зональной научно-практической конференции по диссеминации передового опыта в городе Ивантеевка. 5 педагогов обобщили результаты деятельности на заседаниях предметных секций.

(Файл №19) В Сергиево-Посадском районе достаточно образцов высокой педагогики. За 15-летнюю историю главного профессионального конкурса «Педагог года» в нем приняли участие 173 человека, из них 6 педагогов стали лауреатами областного конкурса «Педагог года Подмосковья»:

-, (СОШ №1),

- (МДОУ №2),

-, (МДОУ №27),

- (СОШ №14),

- (МДОУ №3),

- (СОШ №4),

Конкурс направлен на повышение социального статуса, профессионализма работников образования, стимулирование педагогического творчества, выявление и распространение образцов инновационной деятельности и формирование нового педагогического мышления.

Еще раз хочется отметить более чем успешное выступление на областном конкурсе «Педагог года Подмосковья-2009» учителя русского языка и литературы СОШ №4 Борисова Сергея Александровича и учителя-логопеда МДОУ №3 Коротковой Любавы Константиновны, которые стали лауреатами конкурса.

В течение четырех лет проводится районный конкурс классных руководителей «Самый «классный» классный», направленный на выявление и поддержку творчески работающих классных руководителей, повышение уровня воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях. Конкурс позволяет познакомиться с инновационными практиками воспитания, их результативным ответом; повысить социальную активность учащихся, стимулировать различные формы самоуправления. Одной из ведущих идей образовательной и воспитательной работы стало сохранение физического, психического и нравственного здоровья детей. Классные руководители при этом опираются на личную систему ценностей учащихся, стремятся создать в классных коллективах атмосферу уважительного отношения к индивидуальным особенностям воспитанников. Это позволяет укрепить единое образовательное и воспитательное пространство.

(Файл №20) Конкурс «Самый «классный» классный» проводится с 2006 года. За этот период в нем приняли участие 47 классных руководителей из 40 общеобразовательных учреждений, в том числе в 2010 году 11 участников из 9 общеобразовательных учреждений. В предыдущие годы победителями стали: – классный руководитель КСОШ №7, – СОШ №11, – СОШ №25.

В целях повышения эффективности воспитательного процесса осенью 2009 года на базе района прошли обучение 29 заместителей директоров по воспитательной работе и классные руководители по теме: «Празднично-игровые технологии в воспитательной работе образовательного учреждения».

На решение задачи ориентации системы образования на новые образовательные результаты направлены Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Они представляют собой целостную систему требований ко всей системе образования страны, а не только требования к предметному содержанию. Инновационность содержания стандартов заключается в ориентации на развитие вариативности образования; в основе стандартов лежит системно-деятельностный компетентностный подход. В стандартах обозначена система организации образовательного процесса через новую структуру базисного учебного плана, который определяет общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей и направления внеурочной деятельности по годам обучения.

Для успешного введения в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в учебном году обучение по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования и его реализация в учебно-методических комплексах» прошли методист УМЦО и заместитель директора по УВР начальной школы №29 . Наши специалисты приняли участие в работе круглого стола по обсуждению УМК «Школа России» и «Перспективная начальная школа» в контексте требований нового образовательного стандарта. (НОШ №29) и (Васильевская СОШ) участвовали в обучающем семинаре «Особенности реализации и педагогические условия введения государственного образовательного стандарта второго поколения в начальной школе». Повсеместно внедрение стандартов второго поколения начнется с 01 сентября 2011 года.

(Файл №21) Три образовательных учреждения нашего района вошли в перечень образовательных учреждений Московской области, в которых введение Федерального государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения предполагается с 01 сентября 2010 года. Это МОУ СОШ №4, учитель , МОУ НОШ №9, учитель , МОУ СОШ №15, учитель .

(Файл №22) Министр образования и науки Российской во время выступления на Совете при Президенте России по реализации приоритетных национальных проектов 19 января 2010 года отметил, что «… первоочередной задачей является создание возможностей для выбора программ повышения квалификации не только в специальных институтах, но и на базе вузов и инновационных школ». В условиях модернизации образовательной системы и с учетом современных требований к качеству педагогического образования специалистами Учебно-методического центра разработаны программы повышения квалификации, которые прошли внешнюю экспертизу в Педагогической академии и получили положительные рецензии.

Программы курсовой подготовки разработаны по блочно-модульному принципу (1 модуль составляет 36 часов) и отражают, например, такую тематику: «Способ организации и технология функционирования консультационного центра педагогов-словесников сельских школ в системной работе по подготовке к независимой экспертизе качества знаний учащихся по литературе», «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности подростков» и другие.

После процедуры сертификации в Министерстве образования Московской области станет возможным обучение различных категорий педагогических работников по накопительной системе в Сергиево-Посадском муниципальном районе.

В перспективе станет реальным создание зонального центра повышения квалификации на базе нашего района.

Важную роль в повышении качества педагогического образования и уровня профессионального мастерства педагогов играет распространение инновационного педагогического опыта в целом образовательных учреждений и учителей-новаторов. Трансляция передового опыта осуществляется в различных формах: семинары, консультативные центры, конференции, творческие группы и другие. В течение учебного года уже прошли около 300 мероприятий в рамках системной методической работы; более 80 - в рамках эффективной диссеминации инновационного опыта учителей-победителей и лауреатов ПНПО.

(Файл №23) Традиционными стали методические семинары образовательных учреждений для коллег. В текущем учебном году их подготовили и провели:

СОШ №18 по теме «Методическая работа учителя по внедрению образовательных стандартов второго поколения, направленная на достижение прогнозируемых результатов и опережающее развитие учащихся», причем такие семинары прошли по нескольким предметным циклам;

СОШ №8 - «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках в начальных классах»;

Сергиево-Посадская гимназия - «Научно-методическая работа в образовательном учреждении. Проблемы сопровождения самостоятельной творческой деятельности учащихся»;

СОШ №14 - «Разноуровневая подготовка к независимой экспертизе качества знаний учащихся»;

Гимназия №5 - «Виды универсальных учебных действий и диагностик их сформированности на каждом этапе образовательного процесса»

и многие другие.

(Файл №24) В долгосрочной целевой программе «Развитие образования в Сергиево-Посадском муниципальном районе на годы» «Развитие кадрового ресурса системы образования» отражены мероприятия по реализации программы в данном направлении, в том числе:

-  создание условий для непрерывного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки педагогических работников ОУ;

-  создание условий для распространения опыта учителей, являющихся победителями конкурсов в рамках ПНПО;

-  создание условий для реализации потребностей педагогических кадров в обобщении и диссеминации передового опыта через открытые мероприятия и публикации;

-  обновление системы аттестации педагогических работников.

Таким образом, приоритетность и возрастающая роль повышения квалификации в современном обществе обоснованы.

(Файл №25) Как отметил Президент Российской Медведев: «Необходимо дать учителю широкие возможности для выбора формы и модели профессионального совершенствования. Мы начали менять систему повышения квалификации педагогических кадров и программы повышения квалификации в зависимости от современных потребностей педагогов. Начало таких преобразований уже предусмотрено в этом году планом первоочередных действий».

Подобные непростые задачи, возможно решить при условии продуктивного сотрудничества, сотворчества и взаимодействия всех заинтересованных сторон.