Материалы профессиональных достижений (стр. 2 )

3.1.  Описание опыта воспитательной работы с учащимися:

В 2012 году выпустила 11а класс, классным руководителем которого являлась с 2006 по 2012 год. Сейчас - классный руководитель 5б класса. Перспективный план воспитательной работы на 20учебный год, согласованный заместителем директора по воспитательной работе и утвержденный директором школы, носит комплексный характер, направленный на реализацию конкретных целей и задач по основным направлениям педагогики и психологии, отражает разнообразие содержания и форм работы, направлен на многообразие интересов и способностей детей. Перед собой ставлю следующие задачи:

Воспитательная работа носит постоянный, систематический характер. Личные и коллективные достижения учащихся систематизируются, собираются в папки – портфолио. Накоплен богатый материал с конспектами внеклассных мероприятий, видеоматериалы, предметы детской творческой деятельности, материал к родительским лекториям. Имеются папка классного руководителя, дневник классного руководителя, протоколы родительских собраний, инструктажи по охране здоровья учащихся, паспорта здоровья учащихся, диагностика уровня воспитанности учащихся. Организована работа органа ученического самоуправления класса, деятельность классного родительского комитета

Работаю над темой «Развитие толерантно-ориентированной личности в условиях современного общества».

Цели, которые ставлю перед собой:

  развитие духовности как высшего уровня нравственно-эмоционального развития человека, достижение гармонии его идеалов и поступков с общечеловеческими ценностями;

  помочь детям осознать различия в их отношениях к тому, кого они считают близким человеком и кого – чужим;

  способствовать развитию чувства эмпатии, принятия человека, не похожего на других;

  дать возможность пересмотреть и изменить прежние негативные представления о том, кто воспринимался как чужой.

Организационно-педагогические задачи:

  работа по сплочению коллектива учащихся, воспитание чувства коллективизма, взаимопонимания;

  развивать общественную активность;

  воспитание самостоятельности и развитие самоуправления в ученическом коллективе;

  работа над повышением уровня воспитанности учащихся, развитие эстетического вкуса;

  воспитание сознательного отношения к труду.

Состояние микросоциума в классе благоприятное. Работа в классе основывается на принципе равноправия совместной деятельности учителя и ученика, концепции сотрудничества.

Стараюсь строить свои отношения на основе соучастия, сотворчества, сопереживания, позволяющие учащимся лучше раскрыться и избежать нежелательных конфликтных ситуаций. Веду систематическое наблюдение за личностным ростом воспитанников. Серьезное внимание уделяется патриотическому воспитанию, общественно-трудовой деятельности.

Главной задачей считаю - воспитание у учащихся потребность иметь свой взгляд на происходящие события и явления. Отстаивать свою точку зрения без негативизма и агрессии – задача, которую решает учитель при проведении тематических классных часов («Вместе мы сделаем толерантным наш мир» «Отечественная война 1812г.», «Великие символы России», «Назван человеком из легенды», «Кого я боюсь?», «Предрассудки», «Война в моей семье» ,«Наши земляки ,участнико ВОВ» и т. д.). Проводятся различные формы классных часов: дискуссии, беседы, пресс-конференции, работа с малыми группами в форме тренингов, ролевые игры и т. д.

Особое внимание уделяется проведению внеклассных мероприятий. Традиционными стали читательские конференции, музеи, экскурсии на природу и по памятным местам, конкурсы, интеллектуальные марафоны, олимпиады, викторины, трудовые операции, спортивные соревнования, коллективные творческие дела. Дети принимают участие во всех школьных делах и мероприятиях («Безопасное колесо», день здоровья, день самоуправления, олимпиады «Медвежонок», « Олимпус», выставка цветов, выпуск стенгазет и т. д.)

Читательская конференция по книге «Сын полка»

Поездка в Знаменку « Застава»

День учителя «День самоуправления»

Новый год

Урок в пожарной части по Гражданской обороне

Ярмарка посвященная масленице

9 Мая

В классе основополагающими являются отношения взаимоуважения, сопереживания, взаимопомощи, уважения к родителям и учителям. У детей воспитывается устойчивая мотивация получения знаний, высокой результативности учебного труда. Об этом свидетельствует позитивная динамика качества знаний учащихся класса:

	Кол-во учащихся	Успеваемость	Качество знаний
4 класс	16	100%	63%
5 класс 1 четверть	15	100%	70%
5 класс 4 четверть	14	100%	70%

Созданы условия для получения образования в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом об образовании РФ, РТ. С родителями ведется работа по ознакомлению с Конвенцией о правах ребенка, с Уставом школы, с правами и обязанностями родителей.. Стараюсь работать в тесном контакте с родителями учащихся, которые являются непосредственными участниками учебно-воспитательного процесса. Организовываем внеклассные мероприятия, открытые уроки, совместные праздники, экскурсии на природу, походы в музеи, кино, заседания родительского комитета, родительские собрания, подбираем актуальные темы для родительского лектория с целью педагогического просвещения родителей. На первый план совместного обсуждения выносятся такие вопросы, как организация свободного времени, половое воспитание, формирование правосознания, высоконравственных отношений, вредные привычки и развивающийся организм, этика и эстетика в быту и др. Проводятся индивидуальные тематические консультации с родителями, анкетирование в целях диагностики, регулирования и коррекции своей учебно-воспитательной деятельности.

Таким образом, стремлюсь строить в классе воспитывающие отношения, влияя на них через организацию различных видов деятельности, создавая условий для индивидуального позитивного проявления учащихся и помощь школьникам в решении их учебных и жизненных проблем.

3.3. Развитие самоуправления в классе.

Создавая органы школьного самоуправления, я ставила перед собой следующую цель: привлечение каждого ребёнка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей.

Основу данного самоуправления составляют сменные творческие группы – советы дела, которые решают все важнейшие вопросы жизнедеятельности класса.

В режиме самоуправления учащиеся совместно, свободно и ответственно определяют цель, предмет своей деятельности, договариваются о средствах и способах её реализации.

При такой организации воспитательной деятельности повышается активность ребят, ответственность за порученное дело, а я вношу коррективы в воспитательный процесс с целью формирования коммуникативных навыков, организаторских способностей.

Все учащиеся, участвуя в работе органов самоуправления, невольно принимают точку зрения интересов всего коллектива. Я постаралась добиться, чтобы жизнь коллектива для каждого члена самоуправления, забота о деле, в котором он участвует в своём классе, стало неотъемлемой частью его личности.

Участие в органах самоуправления является своеобразной ступенькой подготавливающей подростков к последующей гражданской деятельности, здесь они приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают возможность выражения и защиты своих интересов и прав. Эти свойства обуславливают их роль в качестве факторов, которые дополняют формирующее воздействие семьи, школы и других институтов социализации.

Анкета (опрошено14 учащихся)

Думаю что:	Ответы:
1. Актив класса не проявляет себя в работе. Много конфликтов. Живут по принципу «Каждый за себя»	5 %
2. Актив класса пользуется авторитетом, отношения взаимной ответственности. Живем по принципу «Один - за всех. Все – за одного»	48 %
3. Актив класса способен без классного руководителя разрешать возникшие проблемы в классе. Живем по принципу «Каждый в коллективе – личность», отношения психологического комфорта, защищенности.	45 %

4.Критерий «Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий»

4.1. Описание опыта работы в качестве учителя-предметника:

Инновации — это новые виды деятельности, технологии, разработки. В современной школе именно инновационные методы позволяют учителю заложить в каждом ученике механизмы самореализации, саморазвития, они содействуют становлению человека: его индивидуальности, духовности, творческому началу. Я - учитель изобразительного искусства и технологии. Свою задачу, как учитель этих предметов, я вижу в том, чтобы формировать духовную культуру личности школьников, приобщать их к общечеловеческим ценностям, овладевать национальным культурным наследием, а также формировать пространственное воображение, развивать навыки творческого восприятия окружающего мира и умение передавать свое отношение к нему. В своей работе использую следующие методы:

С целью формирования у учащихся способности творческого решения жизненных задач проектирование методической системы направляю на решение проблемы перехода от формально - знаниевой к личностно - деятельностной парадигме обучения. Для достижения цели выбираю элементы эвристического обучения, когда ученик совместно с учителем выстраивает собственную образовательную траекторию (). В концепцию эвристического обучения вписываю компьютер и информационные технологии как новое, мощное средство образования, самообучения и самопознания ученика.

На занятиях личностно-ориентированного типа в процессе изложения теоретического материала опираюсь на субъектный опыт школьника. При конструировании таких занятий использую элементы проблемного, проектного, модельного методов обучения, что позволяет организовать продуктивную деятельность учеников, способствует их самореализации.

Но в современных условиях, когда многие дети знакомы с Интернет, имеют дома компьютеры, оснащение урока только привычными, традиционными учебными пособиями становится, с моей точки зрения, скучным, а может и несколько устаревшим. В то же время мне как педагогу хотелось бы, чтобы дети использовали компьютер не только в развлекательных целях, но и для образования, получения полезной информации.

Поэтому передо мной встала задача внедрения современных компьютерных технологий в образовательный процесс, в том числе и Интернет-ресурсов

Компьютерные технологии я использую в образовательном процессе уже шестой год. За это время накоплен материал по разным курсам ИЗО и черчения для разных этапов урока, презентационные разработки для внеурочной деятельности по предметам.

Главное в моей работе — научить ребенка мыслить и чувствовать, и тогда не понадобится никаких других педагогических систем. Чтобы научить чувствовать, надо включить ученика в культуру, а значит, и в искусство. Стараюсь помочь ученикам самостоятельно прийти к осмыслению характеров, образов.

Качество обучения и воспитания повышаю за счёт применения инновационных технологий и эффективного использования учебного времени.

В своей педагогической деятельности эффективно использую современные образовательные технологии: проблемное обучение, развивающее обучение, разноуровневое обучение, технологию использования игровых методов: ролевых, деловых, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

«Работа в группах» по определённым правилам позволяет плодотворно развивать у учеников самостоятельность и коммуникативные умения. Я считаю, что основными преимуществами коллективного способа обучения являются: совершенствование навыков логического мышления и понимания (в результате регулярно повторяющихся упражнений); развития навыков мыслительной деятельности, мобилизации и актуализации предшествующего опыта и знаний. Учащихся в зависимости от наполняемости класса, делю на группы 3-5 человек, которые объединяются не по уровню подготовленности, а исходя из достаточно устойчивой системы межличностных отношений. Данная система характеризуется дружескими взаимоотношениями. Коллективная работа в группе позволяет по очереди сотрудничать друг с другом, выступая в роли обучаемого и в роли обучающего.

Заинтересовать, привлечь ребят к занятиям изобразительным искусством можно лишь в том случае, если они будут видеть пусть небольшой, но зримый результат своей работы. Добиться этого должна помочь я, и в первую очередь на уроках. И здесь ответственейший аспект моей деятельности-индивидуальная работа с каждым учеником. Достичь повышения уровня подготовленности слабоуспевающих учеников можно только при помощи дифференцированного обучения. При этом, простота, доступность, оптимальное чередование нагрузок и отдыха, правильное дозирование нагрузки - обязательное условие на каждом уроке. С целью активизации мышления учащихся и формирования интереса к изучаемому предмету использую проблемное обучение (малые группы-альтернативы, «мозговой штурм»).

Для выработки у обучающихся объективной оценки своих достижений, адекватной Я-концепции, формирования ответственности использую технологию самооценки, где учащиеся определяют свою отметку по выполненному заданию, по усвоенной теме. При самооценке проводится анализ результатов деятельности и не оцениваются свойства личности.

Для активизации мыслительной энергии применяю бинарные уроки. Занятия проходят на музыкальном фоне. Бинарный урок позволяет показывать связь различных предметов, делает обучение целостным и системным. На бинарных уроках удаётся соединить, казалось бы, несовместимые предметы. Так, успешно проходят бинарные уроки с учителями математики, биологии, истории, информатики.

Применение игровых технологий на уроках придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную игровую форму с введением в неё одного или нескольких игровых элементов. Ими являются: игровой сюжет, сюжет - имитация, ролевые ситуации, соревнования с соблюдением определённых правил игры для достижения постановки цели. Игра становится тем доступным средством, которое способствует более быстрому освоению знаниями.

Я стремлюсь всегда к тому, чтобы объяснение содержания игры было кратким и чётким, сопровождалось показом основных элементов, а иногда и пробным выполнением более сложных заданий. Это позволяет сознательно подготовить ребят к преодолению возможных трудностей, прививает навыки изобразительной деятельности.

Основной целью моей деятельности является стремление к тому, чтобы происходило саморазвитие ученика, учитывались его интересы и взгляды.

Для самоутверждения обучающихся использую создание ситуаций успеха. Это отражается в системе оценивания деятельности учеников на уроке.

Эффективное использование инновационных образовательных технологий, в том числе информационно - коммуникационных, в образовательном процессе рассматривается как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени. Эффективность персонального компьютера в процессе обучения бесспорна. Уроки, проведенные с помощью информационных технологий, стали максимально уплотнены. Потери времени на уроке минимальные.

Разработала электронные версии к тестам по темам «Виды изобразительного искусства», « Жанры изобразительного искусства», « Декоративно – прикладное искусство». Также пользуюсь тестами для подготовки к итоговому тестированию, опубликованными в Интернете. Эти программы становятся на уроке хорошим подспорьем.

Особенно полюбились мне и моим учащимся уроки-презентации с применением проектора. Они, конечно, требуют большой подготовки, но зато на уроке не нужно терять время, чтобы вывесить таблицы, записать на доске тему. Мною была создана копилка презентаций, в которую входят более 346 презентаций и фильмов по предмету. Это позволяет практически на каждом уроке использовать различные презентации. Ученики самостоятельно готовят презентации устных выступлений, эта работа для них гораздо увлекательнее, чем скучное и однообразное составление тезисов и рефератов к урокам. В Интернете я обнаружила множество сайтов с иллюстрациями, художественными произведениями, с биографическими сведениями о художниках, готовыми презентациями. Я тоже стараюсь делиться с коллегами своими разработками уроков, презентаций, рабочих программ. Выкладываю их на различных образовательных сайтах, получаю благодарственные отзывы. Благодаря этому подготовка к урокам стала лучше и качественнее, а значит, растет интерес к предмету.

Возможности применения инновационных технологий в творческой деятельности учителя безграничны. Главное, чтобы было желание учиться и самосовершенствоваться. Я очень люблю свой предмет и думаю, что мне пока удается зажигать в сердцах учеников тот свет красоты, добра, сострадания, который несет в себе наша культура и в частности изобразительное искусство. Наши поэтические вечера, работы над созданием фильмов, уроков – праздников никого не оставляют равнодушным. У нас есть свои художники, графики, декораторы, искусствоведы. Ведь как сказал Б. Шоу «Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность

Я очень люблю свою работу! Очень люблю своих учеников, и очень радуюсь, когда моя работа «приносит плоды».

У меня очень талантливые ученики, яочень горжусь их победами, и надеюсь, что их будет еще больше…

Учеба - это труд. Хорошо учиться в школе, означает трудиться много и самое главное - регулярно, или, как говорят, «в системе». Трудиться систематически в 12-17 лет очень трудно. Чтобы увлечь своим предметом, достичь с учениками высоких результатов, нужно хорошо знать и понимать того, кого ты учишь, понять, что им движет, каковы мотивы его поступков, какие цели он себе поставил, и делать это надо искренне. Если это тебе удается, то, как я услышала однажды, остается только «тихонько постоять рядом». У меня это, иногда получается.

Отчет о качестве знаний за / учебный год.

г.
класс	предмет	Кол. учащихся	% успеваемости	% качества знаний	СОУ
6 класс	ИЗО	24	100	88	69
7а класс	ИЗО	16	100	94	76
7б класс	ИЗО	22	100	91	73
8а класс	ИЗО	14	100	86	73
8б класс	ИЗО	18	100	72	67
8а класс	Черчение	12	100	92	64
8б класс	Черчение	18	100	67	61

г.
класс	предмет	Кол. учащихся	% успеваемости	% качества знаний	СОУ
9а класс	Черчение	16	100	56	52
9б класс	Черчение	20	100	45	46
8 класс	ИЗО	21	100	62	54
9а класс	ИЗО	17	100	88	71
9б класс	ИЗО	21	100	81	62