МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Утверждаю: Проректор по учебной работе ________________ «___» _______________ 2012 г. |
ПРОГРАММА
итоговой государственной аттестации
выпускников по специальности
050601.65 – Музыкальное образование
Квалификация – Учитель музыки
Тюмень
учебный год
1. Общие положения
1.1. Государственным образовательным стандартом по специальности 050601.65 «Музыкальное образование», утвержденным Минобразованием России «31» января 2005 года (регистрационный № 000 пед/сп (новый)) предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:
1) защиты выпускной квалификационной работы;
2) двух государственных экзаменов.
Вузом установлены государственные экзамены по отдельным дисциплинам, входящим в циклы общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки:
- дирижирование концертной программой в исполнении хора;
- междисциплинарный экзамен «Музыкальное образование школьников» (история, теория, методика).
1.2. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:
1.2.1 Виды деятельности выпускников
Основной образовательной программой по специальности 050601.65 «Музыкальное образование» предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности:
- учебно-воспитательная;
- социально-педагогическая;
- культурно-просветительная;
- научно-методическая;
- организационно-управленческая.
Выпускник, получивший квалификацию учителя музыки, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя музыки, решению типовых профессиональных задач в учреждениях среднего общего (полного) образования.
1.2.2. Задачи профессиональной деятельности (профессиональные функции)
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя музыки являются:
а) в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения музыке в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по музыке с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения музыке, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
б) в области социально-педагогической деятельности:
- оказание помощи в социализации учащихся;
- проведение профориентационной работы;
- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;
в) в области культурно-просветительной деятельности:
- формирование общей культуры учащихся;
г) в области научно-методической деятельности:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
- самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;
г) в области организационно-управленческой деятельности:
- рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
- организация контроля за результатами обучения и воспитания;
- организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;
- ведение школьной и классной документации;
- выполнение функций классного руководителя;
- участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.
1.2.3. Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций
Выпускник должен знать:
- Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе закон «Об образовании», решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;
- основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;
- государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации.
2. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственных экзаменов
2.1. Государственный экзамен «Дирижирование концертной программой в исполнении хора»
2.1.1. Порядок проведения экзамена
Расписание государственных экзаменов, порядок и условия их проведения определяются Учёным советом и утверждаются распоряжением директора института, доводятся до сведения студентов не позднее, чем за один месяц до начала сдачи государственных экзаменов.
Экзамен проводится в концертном зале, в форме открытого концертного выступления в присутствии комиссии. Каждый студент в качестве дирижера исполняет с хором два, разученных и отработанных в течение года произведения: одно с сопровождением, другое - a capella.
Оценки за выступление выставляются студентам на закрытом заседании аттестационной комиссии после проведения концерта. Экзамен проводится при обязательном наличии:
- хоровых станков;
- рояля;
- концертных костюмов;
- необходимых для исполнения дополнительных музыкальных инструментов (струнных, духовых, ударных, элементарных).
2.1.2. Содержание экзамена
На государственном экзамене студент должен продемонстрировать владение навыками техники хорового дирижирования и вокально-техническими навыками, работы над дыханием, строем, ансамблем, нюансами, дикцией и артикуляцией в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Концертный репертуар, предназначенный для исполнения на экзамене, выбирается в соответствии с уровнем музыкальной, дирижерской подготовленности студента и возможностями хорового коллектива. В программу могут входить произведения русских и зарубежных композиторов классиков, сочинения современных композиторов, произведения различных исторических эпох и стилей. Программа составляется из произведений, написанных для однородного (мужского, женского) или смешанного хора. Выбор программы осуществляется студентом под руководством преподавателя по дирижированию и руководителя хорового класса.
Примерный перечень произведений
Произведения с инструментальным сопровождением:
1. Песня о молодом кузнеце.
2. Хор половецких девушек из оперы «Князь Игорь».
3. Гершвин Дж. Как тут усидеть. Хор из оперы «Порги и Бесс».
4. Проводы Добрыни. Хор из оперы «Добрыня Никитич».
5. Заход солнца.
6. Любо нам ночной порою. Хор из оперы «Русалка».
7. Сватушка. Хор из оперы «Русалка».
8. Ипполитов- сл. А. Пушкина. Утро.
9. Счастье.
10. сл. М. Лермонтова. Ангел.
11. сл. А. Барто. Звенигород.
12. Нет на свете дальних стран.
13. сл. А. Федорова. Солнце, солнце встает.
14. Kyrie eleison. Хор из мессы g-moll, ч. 1.
15. Цыгане.
16. сл. Н. Гончара заключительный хор из оратории «Минин и Пожарский».
17. сл. Г. Мескентин, перелож. для хора Т. Овчинникова «In der Fruhe erwachen die Bruten», хор из кантаты «Нам открыты все пути».
18. Татарская песня.
19. -А. Конец тревогам, хор из оперы «Идоменей».
20. Римский- Яр хмель, хор из оперы «Царская невеста».
21. Крестьянская пирушка.
22. Хор девушек из оперы «Дубровский».
Произведения для хора a cappella:
1. Анчар.
2. Малое словословие.
3. Царю небесный.
4. Гецелев. Ночная история
5. Единородный сыне.
6. Пью за здравие Мери.
7. По улице под снегом.
8. Итал. нар. п. На лодке. Обр. А. Свешникова.
9. Жаворонок.
10. Ой, честь ли то молодцу.
11. Слезы.
12. Страшна мне ночь.
13. Ой, дуб, дуба.
14. Рус. нар. п. Сронила колечко.
15. Тrugve Madsen. Gebet.
16. Вечерняя песня.
17. Укр. н.п. в обр. М. Леонтовича «Щедрик»
18. Без поры да без времени.
19. Легенда.
20. Соловушко.
21. Единородный сыне. Литургия св. Иоанна Златоуста оп.42, №2.
22. Зимняя дорога.
Программа выпускной квалификационной работы утверждается на заседании кафедры не позднее 5-й недели учебного года. Программа может быть скорректирована кафедрой по результатам работы выпускника с хором не позднее последней учебной недели 9-го семестра согласно графику учебного процесса.
График подготовки экзамена включает несколько этапов:
1 этап (сентябрь) – утверждение концертной программы, техническая подготовка к работе: распечатка хоровых партий для певцов и клавира для концертмейстера и т. д.
2 этап (октябрь) – самостоятельная работа студента по выучиванию хоровых партитур. Подготовка коллоквиума:
- игра хоровых партитур наизусть;
- пение голосов наизусть с дирижированием;
- игра аккомпанемента по нотам.
3 этап (ноябрь) - аттестация готовности студента к работе с хором. Коллоквиум. Дирижирование под рояль.
4 этап (февраль-март) разучивание произведения с хоровым коллективом.
Работа с хором студентов осуществляется выпускником непосредственно на занятиях по дисциплине «Хоровой класс и практическая работа с хором», под руководством ведущего педагога и руководителя хорового коллектива, в соответствии с требованиями, изложенными в дисциплинах «Хороведение и хоровая аранжировка», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур». На занятиях выпускник проявляет качества организатора хорового коллектива; музыканта, владеющего навыками работы над строем, ансамблем (общехоровым, внутри хоровой партий), дикцией, динамикой, дирижерским жестом; глубокие знания вокала. В конце данной работы выпускник обязан принять хоровые партии у певцов хора.
5 этап (апрель): прогон концертной программы в публичных выступлениях хора. В этой работе студент получает опыт публичного исполнения хорового произведения в качестве дирижера, приобретает навык концертной выдержки.
6 этап (май): сдача государственного экзамена.
2.1.3. Критерии выставления оценок на государственном экзамене
Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется, если студент продемонстрировал безупречное исполнение произведений; понимание стиля и художественного образа; владение навыками исполнения инструктивного материала в заданном варианте (темпе, динамике, штриховой стилистике); отличное знание хоровых голосов дирижируемых партитур; отличное владение дирижерским жестом, отражающим художественную суть исполняемых хоровых произведений.
Оценка «ХОРОШО» выставляется, если студент продемонстрировал хорошее исполнение произведений; понимание стиля и художественного образа; исполнение произведений и инструктивного материала с некоторыми техническими, штриховыми, артикуляционными неточностями; достаточно хорошее владение мануальной техникой, с некоторыми неточностями в исполнительской практике исполняемой музыки.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется, если студент продемонстрировал исполнение произведений и инструктивного материала с большими техническими, штриховыми, артикуляционными и интонационными неточностями; исполнение произведений с отсутствием понимания стиля и художественного образа; недостаточное владение основными приемами исполнительской техники; частую смену темпа и несоответствие темпа указаниям автора; отсутствие свободы в работе дирижерского аппарата.
2.2. Государственный междисциплинарный экзамен «Музыкальное образование школьников» (история, теории, методика)
2.2.1. Порядок проведения экзамена
Междисциплинарный экзамен «Музыкальное образование школьников (история, теория, методика)» проводится в форме устного ответа студента на вопросы экзаменационного билета. Задача экзамена – выявление уровня методолого-методических знаний студентов, широты их профессионального кругозора, мышления и сформированности специальных навыков выпускников. На подготовку устного ответа студенту отводится один академический час. При подготовке студент может пользоваться учебно-методическими комплектами по дисциплинам «Теория музыкального образования», «История музыкального образования», «Методика музыкального образования», видеоматериалами (записи уроков музыки педагогов России). Планы ответов на вопросы билетов записываются студентом на листах со штампом Академии и сдаются после экзамена в аттестационную комиссию.
2.2.2. Содержание экзамена
Экзаменационные вопросы отражают основные положения образовательной программы студентов по нескольким дисциплинам: «История музыкального образования», «Теория музыкального образования», «Методика музыкального образования», «Методология педагогики музыкального образования», которые студенты осваивают в период учебы. В 10 семестре перед сдачей экзамена студенты имеют возможность посещать сквозные лекции (обзорные лекции перед ГА) по перечисленным курсам, что позволяет им актуализировать полученные знания и умения и осмыслить их на новом уровне.
Все вопросы подразделяются на три модуля: «Историко-методологический анализ проблем музыкального образования», «Теоретические основы музыкального образования», «Методика музыкального образования». В ответе на вопросы первого модуля проверяются знания студента в области истории и методологии музыкального образования: студент должен продемонстрировать умение анализировать проблемы современной педагогики музыкального образования на основе знания истории развития музыкального образования в России и за рубежом. Ответы на вопросы второго модуля требуют знания основных категорий и понятий теории музыкального образования. Ответы на вопросы третьего модуля предполагают демонстрацию студентами умений и навыков организации и анализа отдельных видов учебной музыкальной деятельности школьников.
Экзаменационный билет содержит три вопроса, по одному из каждого модуля.
Модуль 1. Историко-методологический анализ проблем педагогики музыкального образования ориентирован на знания студентами материала по дисциплинам: «История музыкального образования», «Методология педагогики музыкального образования», содержания статей педагогов-музыкантов прошлого и настоящего, раскрывающих специфику педагогики музыкального образования.
Примерные вопросы:
1. Теории музыкального воспитания философов античности и их историческое значение.
2. «Пение» и «Музыка» в Древней Руси: сущность противопоставления и его итоги.
3. Особенности передачи музыкального опыта в древнерусской народной педагогике.
4. Сравнительная характеристика певческих «Азбук» XVI и XVII веков: общее и особенное.
5. Традиции семейного музыкального образования в России XVIII - нач. XIX столетия и актуальность их возрождения на современном этапе.
6. Музыкально-педагогические идеи и , их значение в вокальной педагогике XIX века и на современном этапе.
7. Элементарные системы обучения нотной грамоте отечественных и зарубежных педагогов-музыкантов XVIII-XIX веков: целесообразность применения в системе общего музыкального образования прошлого и современности.
8. Музыкально-педагогические воззрения и , их значение в формировании профессионального мышления будущего учителя музыки.
9. Музыкальное образование просветительского типа второй половины XIX века: предпосылки и основные итоги.
10. Проблема ранней музыкальной одаренности в трудах отечественных педагогов-музыкантов XX века: пути выявления и сохранения.
Модуль 2. «Теоретические основы музыкального образования» ориентирован на знание студентами материала по дисциплине «Теория музыкального образования» и способность соотносить их с положениями общей педагогики и психологии.
Примерные вопросы:
1. Роль музыки как вида искусства в современном образовании школьников.
2. Ученик как субъект музыкально-образовательного процесса.
3. Цель, задачи, принципы музыкального образования школьников.
4. Содержание музыкального образования школьников.
5. Методы музыкального образования школьников.
6. Виды музыкальной деятельности школьников на уроке музыки.
7. Документы, регламентирующие содержание общеобразовательного предмета «Музыка».
8. Урок музыки как основная форма общего музыкального образования.
9. Формы внеурочной музыкальной работы со школьниками.
10. Компоненты деятельности современного учителя музыки.
Модуль 3. «Методика музыкального образования» ориентирован на владение студентами материалом по дисциплинам «Методика музыкального образования» и «Музыкально-педагогические практикумы», их знание особенностей организации отдельных видов музыкальной учебной деятельности и особенностей организации урока музыки в целом. Предполагает выполнение практических заданий: самостоятельное проведение или анализ различных вариантов организации музыкальной учебной деятельности школьников (по видеозаписи).
Примерные практические задания:
1. Анализ организации слушания музыки в начальной школе по видеофрагменту урока.
2. Анализ организации художественно-педагогического разбора прослушанного музыкального произведения по видеофрагменту урока.
3. Анализ работы по настройке учащихся на певческий процесс и их распеванию по видеофрагменту урока.
4. Сравнение работы педагогов по разучиванию песни на основе анализа видеофрагментов уроков.
5. Анализ особенностей организации инструментального исполнительства детей по видеофрагменту урока.
6. Анализ особенностей формы и драматургии урока музыки по видеофрагменту урока.
7. Демонстрация работы по разучиванию песни на уроке в начальной школе.
8. Моделирование процесса вокально-хоровой работы над песней в основной школе.
9. Моделирование художественно-педагогического анализа произведения на уроке музыки с учащимися основной школы.
10. Демонстрация работы по подготовке к слушанию музыкального произведения учащихся начальной школы.
2.2.3. Критерии выставления оценок
Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется, если студент ответил на все вопросы билета точно, полно, без искажения фактов и положений базовых теорий. Изложил материал логично, со ссылками на собственный практический опыт и дополнительную литературу. Сделал обобщения и выводы, демонстрирующие его собственную профессиональную позицию по обсуждаемым вопросам. Продемонстрировал высокий уровень сформированности музыкально-исполнительских, музыкально-организационных, музыкально-коммуникативных умений в организации фрагментов уроков.
Оценка «ХОРОШО» выставляется, если студент достаточно полно, последовательно, достоверно ответил на все вопросы, но в тоже время допустил отдельные, несущественные погрешности, неточности, проявил ограниченность профессионального кругозора, неуверенность в ответах на вопросы и при выполнении практических заданий.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется, если в ответе на вопросы и в демонстрации практических умений студентом допущены значительные ошибки: искажены положения базовых теорий и положений, отсутствуют необходимые музыкально-исполнительских, музыкально-организационных, музыкально-коммуникативных умения. Студент отказался от ответа на отдельные вопросы билета, продемонстрировал фрагментарное знание материала, отсутствие логики его изложения.
3. Требования к выпускной квалификационной работе
3.1. Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы.
3.2 Тематика и сроки утверждения тем выпускных квалификационных работ
Темы выпускных квалификационных (дипломных) работ выбираются студентом из списка, предлагаемого кафедрой. Список тем формируется на кафедре в соответствии с педагогическими концепциями, разрабатываемыми в современной педагогической науке, с учетом тенденций развития музыкального образования в регионе и городе Тюмени. Тематика работ предполагает анализ различных подходов к организации музыкальной деятельности детей и подростков, осмысление отдельных форм, методов и средств, оригинальных методик проведения занятий в общеобразовательных учебных заведениях, содержательных и структурных особенностей проведения музыкальной работы в школе и т. д. Ориентация тематики выпускных квалификационных работ по данной специальности на специфику общего музыкального образования является обязательной.
Примерная тематика дипломных работ
1. Организация инструментального музицирования подростков на гитаре в условиях современного общего музыкального образования.
2. Учебно-методические комплекты по музыке как средство активизации музыкального развития младших школьников.
3. Развитие эмоционально-ценностного отношения младших школьников к многонациональной музыкальной культуре города Тюмени.
4. Совершенствование форм внеклассной музыкальной работы с подростками в школе на основе зарубежного опыта.
5. Психолого-педагогические основы формирования нравственной культуры подростков в процессе музыкальных занятий в школе.
6. Музыкальные потребности старшеклассников и пути их формирования.
7. Методы и средства активизации познавательной деятельности первоклассников в процессе музыкального образования.
8. Взаимосвязь музыкального образования и самообразования в развитии личности учащихся.
9. Музыкально-дидактические игры как способ активизации творческой активности школьников в процессе музыкальных занятий.
10. Применение современных технических средств на уроке музыки в общеобразовательной школе.
11. Применение опыта современных педагогов-новаторов в профессиональной деятельности учителя музыки.
12. Использование возможностей средств массовой информации в формировании музыкальных потребностей современной молодежи.
13. Использование арт-терапевтических возможностей музыки в проведении уроков музыки в начальной школе.
14. Роль авторской песни в эстетическом и нравственном воспитании подростков на уроках музыки в общеобразовательной школе.
15. Музыкально-эстетическое воспитание детей на основе музыкальных традиций города Тобольска.
16. Особенности общения учителя и ученика на уроках музыки.
17. Формирование музыкальной культуры подростков в условиях сельской школы Тюменского Севера.
18. Русские народные игры с музыкальными припевами как средство воспитания и развития детей.
19. Реализация музыкально-образовательного потенциала сказкотерапии на музыкальных занятиях с детьми.
20. Особенности проведения уроков музыки в инклюзивной школе.
Темы дипломных работ утверждаются приказом по Академии, после обсуждения на заседании кафедры. Одновременно с утверждением темы назначается научный руководитель, для независимой оценки качества проведенного исследования назначается рецензент (специалист в области музыкального образования). В процессе проведения исследования формулировки тем могут корректироваться исходя из особенностей проведения практической работы, уровня подготовки студентов. Изменение темы происходит по решению кафедры на основании заявления студента и оформляется распоряжением директора института.
3.3. График выполнения и представления в ГАК выпускной квалификационной работы
Работа над исследованием осуществляется под руководством научного руководителя. Порядок консультаций устанавливается в индивидуальном порядке. Даты консультаций, рекомендации, задания, сроки отчетности регулярно заносятся в карту дипломника.
Подготовка дипломной работы предполагает сдачу студентом нескольких обязательных зачетных точек: первое чтение работы на кафедре, второе чтение работы на кафедре, предварительная защита работы, защита работы. Первое чтение работы на кафедре назначается через три месяца после начала работы. Студент должен представить на заседании кафедры обоснование темы своего исследования, план работы в целом, тезисное изложение содержания каждого параграфа, список литературы, отдельные материалы по каждому разделу. Второе чтение работы на кафедре назначается после прохождения студентами преддипломной практики и не позднее, чем за месяц до предзащиты. Студент должен предоставить полный текст работы, особое внимание уделить описанию практической работы.
Предзащита работы проводится за месяц до защиты дипломной работы. Ее цель состоит в обеспечении эффективного контроля за ходом научно-исследовательской деятельности. На предварительной защите студент должен представить работу в полном объеме, обосновать тему работы и ее основные положения, ответить на вопросы комиссии по структуре и содержанию работы, продемонстрировать знание литературы и владение терминологией. Процедура предзащиты проводится в соответствии с требованиями, описанными в методической разработке «Дипломная работа : методические рекомендации для студентов 5 курса ОДО и ОЗО по специальности 03.07.00 «Музыкальное образование» / сост. . – Тюмень : РИЦ ТГИИК, 2006. – 36 с.
Защита дипломной работы является заключительным этапом государственной итоговой аттестации, проводится в сроки, утвержденные учебным управлением Академии. Работа предоставляется на кафедру в чистовом варианте за десять дней до защиты и передается на рецензию. Возвращается автору за три дня до защиты для подготовки защитного слова.
3.4 Требования, предъявляемые к выпускной квалификационной работе
Дипломная работа сдается студентом в письменной форме и устно защищается в присутствии государственной аттестационной комиссии. Процедура защиты предполагает:
- представление студентом в аттестационную комиссию печатного и электронного экземпляров дипломной работы;
- выступление студента с защитным словом – кратким устным сообщением о содержании проведенного исследования и его результатах.
Оформление работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к работам данного типа. Требования, в частности, изложены в методических рекомендациях, разработанных преподавателями кафедры, например «Дипломная работа : методические рекомендации для студентов 5 курса ОДО и ОЗО по специальности 03.07.00 «Музыкальное образование» / сост. . – Тюмень : РИЦ ТГИИК, 2006. – 36 с.
Дипломная работа должна сопровождаться отзывом научного руководителя и рецензией. В отзыве научного руководителя дается оценка всего процесса работы студента над темой исследования по всем разделам, заключение о допуске студента к защите. Оценивается его самостоятельность, заинтересованность, глубина изучения темы. В рецензии дается оценка представленного текста работы: актуальность исследования, полнота и обстоятельность изложения, эффективность используемых методов исследования, практическая значимость и возможность использования практических результатов. Содержание рецензии доводится до студента не позднее, чем за день до защиты дипломной работы для подготовки ответов на замечания. Внесение изменений в работу после получения рецензии не допускается.
Выступление студента с защитным словом проходит в течение 7-10 минут. В своем выступлении выпускнику необходимо изложить суть изучаемой проблемы, обосновать актуальность темы, цель, задачи работы, кратко изложить пути решения проблемы и полученные результаты. В процессе защиты работы студент должен ответить на вопросы, содержащиеся в отзыве и рецензии, а также на вопросы членов комиссии. Выступление студента должно быть ярким, подтверждаться наглядно (видео - и аудиоматериалами), отражать сущность исследуемой проблемы.
3.5 Критерии выставления оценок (соответствия уровня подготовки выпускника требованиям ГОС ВПО) на основе выполнения и защиты им квалификационной работы
При оценке выпускной квалификационной работы учитываются качество письменного текста, умение студента изложить основные положения работы в защитном слове, умение вести дискуссию и отвечать на вопросы по существу работы, четко излагая свои мысли, обосновывая их. Основными критериями работы оценки работы являются:
- соответствие работы предъявляемым требованиям (описаны выше);
- актуальность темы;
- полнота и точность раскрытия темы;
- степень самостоятельности при выполнении работы;
- достоверность выводов;
- практическая значимость;
- культура оформления письменного текста.
Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется, если работа выполнена безупречно. Письменный текст подготовлен в полном соответствии со всеми требованиями на уровне содержания и оформления. Тема работы актуальна, раскрыта автором на основе анализа базовых научных положений философии, общей и музыкальной педагогики и психологии, методики музыкального образования по теме исследования. Выпускником самостоятельно проведена, проанализирована и описана опытно-поисковая работа с учащимися. Выводы работы достоверны. В процессе защиты студент обстоятельно и полно изложил основные положения работы. Наглядно продемонстрировал ее результаты. Уверенно, полно и доказательно ответил на вопросы и замечания научного руководителя, рецензента и членов комиссии. В процессе подготовки работы студент проявил самостоятельность, профессионализм, точно выполнял все требования по отчетности.
Оценка «ХОРОШО» выставляется, если тест работы в целом соответствует предъявляемым требованиям. Работа выполнена и защищена на достаточно высоком уровне, но с небольшими замечаниями. Среди которых могут быть:
- незначительные оформительские неточности в печатном тексте;
- в целом точное и достоверное, но недостаточно полное изложение основных положений базовых теорий;
- ограниченность выводов;
- четкое, но не вполне логичное или полное изложение основных положений работы;
- неуверенность или ограниченность в ответах на вопросы (критерием полноты ответов выступает содержание государственного образовательного стандарта по дисциплинам подготовки выпускника по специальности «Музыкальное образование»).
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется, если текст работы выполнен со значительными неточностями в содержании и оформлении. В процессе защиты студент проявил слабое владение материалом по теме исследования не полно и неточно ответил на вопросы комиссии.
Составители:
_________________________
__________________________
Согласовано:
Председатель учебно-методической комиссии:
__________________________
(от ____________________, протокол № ____)
Директор института музыки, театра и хореографии
____________________________
Начальник учебно-методического управления
____________________________
