Рабочая программа по истории (стр. 2 )

Контрольных тестов: 5 часов

Для работы по данному тематическому планированию используются следующие учебные пособия:

·  Юдовская, Баранов, Ванюшкина Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений.- Просвещение 2005

·    Поурочные разработки по  новой истории  для 7 класса к данному учебнику 

·  Авторские презентации

Содержание:

1.Пояснительная записка 13

2.Общие требования к умениям и навыкам учащихся. 16

3. Содержание программы 18

4.Учебно-тематический план 19

5. Календарно-тематическое планирование 20

6. Перечень учебно-методического обеспечения 25

7Литература. 25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

.

Планирование по истории в 7 классе составлено с учетом федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по истории, а так же авторской программы под редакцией А, Г «История России» , издательство «Просвещения» 2007 г.

Календарно-тематическое планирование по истории России в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам  человека; 

·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности 

·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации 

·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями

·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.

Задачи раздела «История России XVII – XVIII века» (7 класс)

1.  Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

2.  Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

3.  Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях

Критерии оценки

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

Общие требования к умениям, навыкам и
способам деятельности.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Содержание программы

История России в XVI – начале XVIII вв. (не менее 42 ч)

Введение (1ч)

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4ч)

Смутное время. . Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

Россия в первой половине XVII в. (10ч)

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. . Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Разина. . Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Россия в первой половине 18 века (12 ч)

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в. (15ч)

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. . Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Учебно-тематический план:

№ п/п	Разделы	Часы
1	Введение	1
2	Россия на рубеже 16-17 века	4
3	Россия в 17 веке	10
4	Россия в первой половине 18 века	12
5	Россия во второй половине 18 века Итого:	15 42 часа

Календарно-тематическое планирование в 7 классе

история России

№ ур.	Название тем и уроков	Тип урока	Задачи изучения темы	Основные понятия и термины	Домашнее задание
1.	Введение. Что изучает история. Новая история на линии времени.	урок изучения нового материала	Рассмотреть, что изучает история, методы историч. исследования. Определить место новой истории на линии времени.	История, исторические источники, Новая история.
	Тема 1. Россия на рубеже16-17 в. (4ч.)
2. 3	Смутное время. Обострение социальных и политических противоречий. Кризис власти.	урок - практикум	Уяснить причины наступления Смутного времени, в чем оно появлялось в различных сферах жизни общества.	Смута, кризис власти, гражданская война. Династия. Самозванец.
4.	Освободительная борьба русского народа против польских и шведских интервентов.	комбинирован. урок	Выяснить причины начала Интервенции, роль народного ополчения в изгнании интервентов и восстановле- нии законного правления.	Интервенция. Народное ополчение.
5.	Начало династии Романовых.	урок - практикум	Выяснить уроки Смуты. Определить, почему именно Михаил Романов был избран на царство?	Земский собор, самодержавие. Патриарх.
	Тема 2. Россия в 17 в. (10ч.)
6.	Экономическое развитие России в 17в.	урок изучения нового материала.	Рассмотреть уровень экономического развития России в 17в., выяснить, какие новые явления появились в хозяйстве.	Мануфактура, Буржуазия. Ярмарка. Всероссийский рынок.
7.	Сословное деление общества.	урок-практикум	Рассмотреть сословное деление русского общества в 17в., выяснить, какие новые сословия появились, каким было положение различных сословий.	Бояре. Дворяне. Духовенство. Посадские люди. Приказные и «приборные» люди. Казаки. «Ясачные люди». Тягло.
8.	Государственное устройство России 17в.	комбинированный урок	Охарактеризовать систему правления страной при первых Романовых..	Самодержавие. Земский собор. Боярская дума. Приказы.
9.	Внутренняя политика государства и народные движения в 17в.	комбинированный урок	Выяснить основные направления внутренней политики государства и причины народных выступлений в 17в.	Соборное Уложение, реформы, бунты.
10.	Раскол церкви.	урок изучения нового материала	Рассмотреть причины и последствия раскола церкви.	Церковный раскол. Патриарх. Старообрядцы.
11.	Внешняя политика России в 17в. Воссоединение Украины с Россией.	урок - практикум	Описать основные направления внешней политики России в 17в. Оценить значение присоединения Украины к России.	Речь Посполитая. Униатская церковь. Запорожская сечь реестр, гетман. Переяславская рада.
12 13.	Освоение Сибири. Народы России в 17в.	урок изучения нового материала	Ознакомить учащихся с историей расширения Российского государства на восток. Показать историческое значение присоединения народов Сибири.	Ханты, манси, Ненцы, селькупы, Чукчи, эвенки, Якуты, буряты. Великие географические открытия.
14.	Культура 17 в.	урок изучения нового материала	Рассмотреть условия и основные направления в развития русской культуры в17в.	«Обмирщение» культуры. Славяно-греко-латинская академия.
15.	Итоговый урок по теме: « Россия в 17 в.»		Подвести итоги развития Российской империи в правление первых Романовых. Сравнить развитие России с развитием европейских стран.	Мелкотоварное производство. Мануфактуры. Всероссийский рынок. Самодержавие.
	Тема 3. Россия в первой половине 18 в. (12ч.)
16.	Начало царствования Петра I.	урок изучения нового материала	Дать представление о молодости Петра, Начале его правления и первых преобразованиях.	Великое посольство.
17.	Внешняя политика Петра I. Начало Северной войны. Строительство Петербурга.	комбинированный урок	Охарактеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу 18 столетия. Рассмотреть причины и начало Северной войны.	Северный союз. Регулярная армия. Реформы.
18.	Полтавское сражение. Окончание Северной войны.	комбинированный урок	Рассмотреть ход сражения и причины победы русской армии. Знать последствия войны для России.	Генеральное сражение. Международный престиж. Ништадтский мир.
19. 20.	Преобразования Петра I. Реформы в экономике, государственном управлении, армии. Политика Петра I по отношению к церкви.	урок-практикум комбинированный урок	Изучить основные направления реформ Петра I, их содержание. Выяснить причины народных восстаний в царствование Петра I.	Сенат, коллегии, Губернии. Протекционизм. Табель о рангах. Абсолютизм. Тяглое население. Рекрутские наборы Челобитные. Восстание.
21.	Море деятельности Петра I	урок - путешествие	Рассмотреть основные изменения, произошедшие в России в правление Петра I.	Реформы. Абсолютная монархия.
22.	Петр Великий. Значение его реформ.	урок интеллектуальных раздумий	Дать характеристику личности Петра Выяснить каковы последствия и цена его реформ. I.	Политика Просвещенного абсолютизма.
23 24.	Развитие культуры в Петровскую эпоху. Архитектура.	слайд-урок	Ознакомить учащихся с теми изменениями в культуре, которые произошли в России в царствование Петра.	Просвещение. Музей. Театр. Публичная библиотека. Новый счет лет.
25 -26.	Дворцовые перевороты. Смена власти.	комбинированный урок	Раскрыть причины дворцовых переворотов после смерти Петра I, дать характеристику каждому из правителей.	Дворцовый переворот. Верховный Тайный совет. Кондиции. Конституционная монархия.
27.	Итоговый урок по теме: « Россия в первой половине 18 в.»		Подвести итоги развития Российской империи в первой половине 18века.	Абсолютная и конституционная монархия.
	Тема 4. Россия во второй половине 18 в. (15ч.)
28.	Петр III и воцарение Екатерины II.	урок изучения нового материала	Рассмотреть условия прихода к власти Екатерины II и ее замыслы. Характеристика личности Екатерины II.	Политика «просвещенного абсолютизма». Уложенная комиссия.
29.	Экономическое развитие России во второй половине 18 в.	комбинированный урок	Определить уровень экономического развития России во второй половине 18века.	Мануфактура. Ярмарка. Всероссийский рынок. Расслоение крестьян. Крестьяне-отходники. Приписные, посессионные крестьяне.
30.	Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма».	урок - практикум	Определить основные черты политики «просвещенного абсолютизма».	Политика «просвещенного абсолютизма». Уложенная комиссия. Соборное уложение.
31.	Внутренняя политика Екатерины II. Реформы второй половины 18 в. Жалованные грамоты дворянству и городам.	урок изучения нового материала	Рассмотреть основные направления реформаторской деятельности Екатерины по отношению к дворянству игорожанам.	Губернская реформа. Губерния. Уезд. Жалованная грамота. Привилегии.
32.	Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.	урок-практикум	Рассмотреть основные направления деятельности Екатерины по крестьянскому вопросу. Выяснить причины крестьянской войны.	Крестьянская война. Прелестные письма.
33.	Внешняя политика России во второй пол.18в.	комбинированный урок	Выяснить основные направления внешней политики Екатерины I и ее последствия.	Разделы Речи Посполитой. Великая Французская буржуазная революция.
34.	Борьба России за выход к Черному морю. Русско-турецкие войны.	урок-практикум	Знать причины русско - турецких войн, основные события и последствия их.	Наука побеждать Суворова.
35.	Сподвижники Екатерины II.	круглый стол	Показать, какую роль в государственных преобразованиях играли ближайшие сподвижники Екатерины.	Сподвижники. Братья Орловы. Потемкин. Дашкова.
36.	Внутренняя и внешняя политика Павла I.	урок изучения нового материала	Рассмотреть основные направления политики Павла I.	Внутренняя и внешняя политика.
37 -38.	Культура и быт во второй половине 18в. Литература.	слайд-урок	Дать представление о культуре 18века как о культуре нового времени	Народные училища Московский университет. Академия наук.
39.	Тематическая презентация.	урок - конференция	Рассмотреть какие изменения произошли в жизни народов Сибири на протяжении 18века.	Переселенцы. Миссионерская деятельность.
40 -41 42.	Итоговое повторение по теме: «Россия во второй половине 18в.» .Архитектура, живопись. анализ контрольных работ		Подвести итоги развития Российской империи в 18веке.	Абсолютная монархия. Политика «просвещенного абсолютизма».

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Карты по истории России;

2. Наглядные пособия (плакаты, схемы, портреты, карты по истории Российского государства);

3. Дидактический материал (раздаточный материал);

4. Компьютер, проектор, экран;

5. Электронная библиотека БЭ «Кирилла и Мефодия»;

6. Мультимедийные энциклопедии по истории России;

7. Мультимедийная энциклопедия «Войны России;

8. Мультимедийная энциклопедия «Культура России»;

9. Рабочие тетради по истории России 

Список литературы:

1.«История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией и М.: Просвещение. 2008.

3. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.

4.Захарова рекомендации к изучению истории в 7 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.

6. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими документами. /авт.-сост. , ёва. Волгоград: Учитель, 2005.

Дополнительная литература

1.Асов боги и рождение Руси. – М.: Вече, 20с.

2.Петрович в ИПК и ПРО.-2004.

3. , Кузьмина Куликовской битвы. – М.: Вече, 2005. – 320 с.

4. Иван Грозный. – М.: «ИКПА»,198с.

5. Петр Великий. – М.: «ИКПА», 199с.

6. Виноградов России за выход к Чёрному морю в XVIII-XIX вв. // Преподавание истории в школе, 2005.-№ 4.- С. 2-7.

7. События и люди 14 декабря. – М.: Советская Россия, 198с.