Рабочая программа по биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15 имени С. Преминина».

Рекомендована к утверждению Утверждаю зам. директора УВР

методическим советом

протокол № ___

от _____________

Рабочая программа

по биологии

для 11 класса

на учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, перечень лабораторных и практических работ, экскурсий; учебно-тематический план, требования к уровню подготовки выпускников, календарно – тематическое планирование. Большинство представленных в рабочей программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии в 11 классе направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (6 часов)

Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·  овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·  воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 68.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Содержание учебной программы (68 часов)

Предмет биология. Методы изучения биологии.

Основные учения об эволюции (19 часов)

Предмет биология. Методы изучения биологии.

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Борьба за существование и его формы. Естественный отбор. Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы. Макроэволюция, ее доказательства. Микроэволюция, ее доказательства. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Главные направления эволюции органического мира.

Демонстрации

Портреты учёных, таблицы, гербарные материалы ископаемых останков.

Основы селекции и биотехнологии (8 часов)

Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Методы селекции растений. Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Портрет учёного , коллекции сортов культурных растений и пород домашних животных, таблицы центров многообразия культурных растений.

Антропогенез (7часов)

Положение человека в системе животного мира. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы и их происхождение.

Демонстрации

Таблицы, гербарные материалы ископаемых останков, модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основы экологии (20 часов)

Среда обитания организмов. Факторы среды обитания организмов. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Адаптация организмов к различным условиям существования. Динамика популяции. Экологические сообщества. Структура сообщества. Экологические пирамиды. Экологические сукцессии. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.

Демонстрации

Портреты учёных, таблицы, схемы круговорота веществ, примеры симбиоза представителей различных царств живой природы, просмотр и осуждение иллюстраций учебник.

Возникновение и развитие жизни на Земле (7часов)

Гипотезы происхождения жизни. Современные представления о происхождении жизни. Этапы развития жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции органического мира.

Демонстрации

Таблицы, макеты, рисунки учебника

Эволюция биосферы, её состояние и эволюция (7 часов)

Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Геохронологическая таблица. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.

Демонстрации

Портрет , карты, отражающие геологическую историю материков, заповедных территорий нашей страны, просмотр и осуждение иллюстраций учебника.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать /понимать:

·  основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

·  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·  сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·  биологическую терминологию и символику;

уметь:

·  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·  решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·  описывать особей видов по морфологическому критерию;

·  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·  сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·  для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Литература

Общая биология 10-11класс /Под редакцией , , . Дрофа. Москва 2010/

Биология для поступающих в вузы /Под редакцией академика РАМН, профессора . М.: Высшая школа, 2006.

Мамонтове. Г., , Козлова биологии. М.: Просвещение, 2005.

Общая биология. Учебник для 10—11 классов общеобразовательных учреждений /Под редакцией члена-корреспондента ­кого. М.: Просвещение, 2003.

Приложение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Д. З.
	Эволюционное учение	19
1	Основные этапы развития эволюционных идей.		1	с.186-190
2	Ч. Дарвин и основные положения его теории.		1	с.190-195
3	Вид, его критерии.		1	&53
4	Популяции.		1	&54
5	Генетический состав популяций.		1	&55
6	Изменение генофонда популяций.		1	&56
7	Борьба за существование и его формы.		1	&57
8	Естественный отбор.		1	&58
9	Формы естественного отбора.		1	&58
10	Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и видов. Л. р.№1 Изучение приспособленности организмов к среде обитания.		1	&58
11	Изолирующие механизмы.		1	&59
12	Видообразование.		1	&60
13	Макроэволюция, ее доказательства.		1	&61
14	Макроэволюция, ее доказательства.		1	&61
15	Система растений и животных - отображение эволюции.		1	&62
16	Главные направления эволюции органического мира.		1	&63
17	Л. р.№2 Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.		1	&63
18-19	Обобщающий урок « Эволюционное учение».		2	с.237-238
	Основы селекции и биотехнологии.	8
20	Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение о центрах происхождения культурных растений.		1	&64-65
21	Методы селекции растений.		1	&65
22	Методы селекции растений		1	&65
23	Методы селекции животных.		1	&66
24	Селекция микроорганизмов.		1	&67
25	Современное состояние и перспективы биотехнологии.		1	&68
26	Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.		1
27	Обобщающий урок «Основы селекции и биотехнологии».		1	с.263-264
	Антропогенез	7
28	Положение человека в системе животного мира.		1	&69
29	Основные стадии антропогенеза.		1	&70
30	Основные стадии антропогенеза		1	&70
31	Движущие силы антропогенеза.		1	&71
32	Прародина человека.		1	&72
33	Расы и их происхождение.		1	&73
34	Обобщающий урок « Антропогенез»		1	c.290
	Основы экологии	20
35	Что изучает экология.		1	&74
36-37	Среда обитания организмов и её факторы.		2	&75
38	Местообитания и экологическая ниша. Л. р.№3 Строение растений в связи с условиями жизни.		1	&76
39-40	Основные типы экологических взаимодействий.		2	&77
41	Конкурентные взаимодействия.		1	&78
42	Основные экологические характеристики популяции. Л.р.№4 Подсчёт индексов плотности для определённых видов растений.		1	&79
43	Динамика популяции.		1	&80
44	Экологические сообщества		1	&81
45	Экологические сообщества.		1	&81
46	Структура сообщества.		1	&82
47	Взаимосвязь организмов в сообществах.		1	&83
48	Пищевые цепи. Л. р.№5 Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме(на примере аквариума).		1	&84
49	Экологические пирамиды.		1	&85
50	Экологические сукцессии. Л.р.№6Изучение сукцессионных изменений на примере простейших в сенном растворе.		1	&86
51	Влияние загрязнений на живые организмы.		1	&87
52	Основы рационального природопользования.		1	&88
53-54	Обобщающий урок «Основы экологии»		1	c.342
	Возникновение и развитие жизни на Земле	7
55	Гипотезы о происхождении жизни.		1	&89
56	Современные представления о происхождении жизни.		1	&90
57	Основные этапы развития жизни на Земле		1	&91
58	Основные этапы развития жизни на Земле		1	&91
59	Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп живых организмов.		1
60-61	Экскурсия-1 История развития жизни на Земле.		2
	Биосфера, её состояние и эволюция.	7
62	Эволюция биосферы.		1	&92
63	Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в биосфере.		1
64-65	Антропогенное воздействие на биосферу.		2	&93
66	Обобщающий урок «Биосфера, её состояние и эволюция».		1	с.363
67-68	Итоговый урок. Научное и практическое значение общей биологии.		2