Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
«Согласовано» Руководитель МО учителей филологии и обществоведческих дисциплин _______. Протокол № ___ от «____»__________2012 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «СОШ № 7» г. Губкин _________ «____»_________2012 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №7 г. Губкин _________ Приказ № ___ от «___»___________2012 г. |
Рабочая программа
Семыкиной Юлии Алексеевны,
по учебному курсу «Английский язык»
Углубленный курс
учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 6 классе МОУ «СОШ №7» на основе:
1) Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000),
2) Примерной программы начального общего образования по английскому языку 2008 года с учетом основной ступени (5-9 классы) Федеральная примерная программа по иностранным языкам. Сост. , . - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008
3) Блока программы для школ с углубленным изучением иностранных языков . Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-11-е кл. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / . - М.: «Просвещение», 2010
4) Материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на уч. году
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений – Москва, Просвещение, 2009 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь и др. (согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
Программа рассчитана на 175 часов учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения контрольных (8). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
· Речевая компетенция – готовность и способность учащихся осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной речи), планировать свое речевое и неречевое поведение.
· Языковая компетенция – готовность и способность учащихся применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соотвествии с темами, сфереми и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формированияи формулирования мысли на изучаемом языке.
· Социокультурная компетенция – готовность и способность учащихся строить свое межкултурное общение на основе знания культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры.
· Компенсаторная компетенция – готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.
· Учебно-познавательная компетенция – готовность и способность учащихся осуществлять автономное изучение иностранныз языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, спопобами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен
знать/понимать
· основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования, фразовые глаголы, устойчивые речевые обороты и фразеологические единицы;
· значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
· основные нормы речевого этикета;
· страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре. исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношения с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения;
· сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.
уметь
говорение
· принимать участие в диалоге / полилоге, в ситуациях официального и неофициального общения;
· беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным текстом, соблюдая првила речевого этикета;
· высказываться о фактах и событиях, используя повествование, сообщение, описание, рассуждение;
· рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и стан изучаемого языка;
· излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение;
· делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.
аудирование
· полно и точно понимать высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию;
· определять тему и факты сообщения, выделять главное, опуская второстепенное;
· понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов (объявления, реклама, прогноз погоды).
чтение
· читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать личные письма с поздравлениями пожеланиями, расспрашивать о новостях и сообщать их, рассказывать о событиях своей жизни;
· составлять план, тезисы своего сообщения, выступления, презентации.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
l социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
l осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
l получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных целях;
l приобщения к ценностям мировой культуры;
l ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Календарно-тематический план по английскому языку в 6 классе
№ п/п | Название темы | Учебные часы | Сроки прохождения программы | Контрольные работы |
1 | Родная страна и страна изучаемого языка, климат, погода | 16 | 1.09-22.09 | |
2 | Защита окружающей среды | 31 | 24.09-10.11 | 1 |
3 | Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности | 21 | 12.11-12.12 | |
4 | Досуг и увлечения (посещение театра) | 10 | 13.12-26.12 | |
5 | Каникулы и их проведение в различное время года | 5 | 27.12-10.01 | 1 |
6 | Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности | 21 | 12.01-09.02 | |
7 | Каникулы и их проведение в различное время года | 14 | 11.02-07.03 | |
8 | Родная страна и страна изучаемого языка | 13 | 09.03-26.03 | |
9 | Школа и школьная жизнь | 12 | 27.03-18.04 | 1 |
10 | Родная страна и страна изучаемого языка. | 21 | 20.04-20.05 | |
11 | Школа и школьная жизнь | 11 | 21.05-30.05 | 1 |
Итого | 175 | 4 |
№ п/п | № в те-ме | Дата | Факти-ческая дата | Тема/подтема | Цель | Подготовка к ЕГЭ | Грамматический материал | Речевые знания, умения, навыки | Примечание | |||
Говорение | Чтение | Аудирова-ние | Письмо | |||||||||
1 | 1 | Родная страна и страна изучаемого языка, климат, погода (16 ч.) | Лексика по теме | Present /Past Simple | у.1, с.3 у.2, с.4 | у.3, с.5 | у.2, с.3-4 (РТ) | |||||
2 | 2 | Погода | Монологическая речь по теме | Present /Past Continuous | у.4,5, с.6-7 у.6, с.7 | у.7, с.8 | у.4, с.6 (учить инд.) у.25, с.16 | |||||
3 | 3 | Измерение температуры | Новая лексика по теме | произнош. температур | у.10,11, с.10-11 | у.12,13, с.11 | у.8, 9, с.10 | у.14, с.12 | у.24, с.16, у.7,с.7(РТ) | |||
4 | 4 | Диалогическая речь по теме | у.17, с.14 у.23, с.15 | у.16, с.12 | у.15,16, с.12 | у.27,(а) с.16 | у.27,(b) с.16 (инд.) у.15,23, с.12,15 | |||||
5 | 5 | Предсказание погоды | Чтение текста «The Weather Forecast» | А5-А8 | разделительные вопросы | у.18, с.14 | у.18, с.14 | у.19, с.15 | у.18, 21, с.14,16 | |||
6 | 6 | Новая лексика в речи | тест по чтению | у.21, с.15 | у.18, с.14 | разд. материал | у.26, с.18 | |||||
7 | 7 | Описание погоды | Восприятие с пониманием конкретной информации | тест по ауд. | у.30, с.17 | у.29, с.16 | УЧ 1 | |||||
8 | 8 | Урок чтения | Диалогическая речь на основе текста «The Hungry Yellow Lion» | у.6 (R) | ||||||||
9 | 9 | Описание погоды | Монологическая речь по теме «Погода» | тест по грам. | Present Perfect/Past Simple | у.1,2, с.17 у.4, с.18 | у.6, с.19 | у.5, 27, с.19,29 | ||||
10 | 10 | Описание погоды | Грамматика Present Perfect Continuous | Present Perfect Continuous | у.5, с.19 | у.10, с.21 | у.7, с.20 | у.25, с.28 у.8, с.20 у.11, с.22 | у.9, с.21 у.1, с.8 (РТ) | |||
11 | 11 | Климат | Новая лексика по теме | Pr. Perfect Cont/Pr. Perf. | у.14, с.24 | у.12,13, с.22-23 | у.9, с.21 у.28, с.29 | у.28, с.29 у.29(а), с.32 по груп. | ||||
12 | 12 | Изменения климата | Чтение с полным пониманием | тест по чтению | у.18, с.25 | у.17, с.25 | у.16, с.24 | у.17, с.26 у.29(b), с.32 по груп. | ||||
13 | 13 | Монологическая речь по теме | у.22,20, с.27 у.23, с.27 | у.16, с.24 | у.10, с.12 (РТ) | |||||||
14 | 14 | Времена года | Восприятие речи на слух с пониманием конкретной информации | тест по ауд. | у.24, с.28 у.30, с.30 | у.26, с.28 | у.6,7, с.10-11 (РТ) | |||||
15 | 15 | Обсуждение прочитанного в тексте | тест по чтению | УЧ 2 | ||||||||
16 | 16 | Урок чтения | Чтение текста «The Ski Race» | УЧ 3 | ||||||||
17 | 1 | Защита окружающей среды. (31 ч.) | Грамматика: местоимения | Личные, притяжат. и возвр. местоимения | у.1, c.30 у.4, с.33 у.2, у.3(б), с.32 | у.3(а), с. 32 у.6, с.34 у.7, с.34 | у. 33, с.47 у.9 (б), с.15 (РТ) | |||||
18 | 2 | Защита окружающей среды | Грамматика: Passive Voice | у.9, с.35 у.11,12, с.36 | у.13, с.37 | у.8, с.35 у.10, с.35 | у.32(а), с.46 у.4, с.13 (РТ) | |||||
19 | 3 | Грамматика Future Simple Passive | Future Simple Passive | у.16, с.39 | у.14, с.37 | у.14, с.37 | у.15, с.38 у.17, с.40 | у.32(б), с.46, у.6, с.14 (РТ) | ||||
20 | 4 | Жизнь животных на воле и в зоопарке | Новая лексика по теме | у.18,19, с.40 у.20, с.41 | у.21, с.42 | у.21, с.42 у.8, с.8 (РТ) | ||||||
21 | 5 | Исчезнувшие и исчезающие виды растений и животных | Чтение с полным пониманием | В3 | у.23,24,25, с.44,45 | у.22, с.43 | у.10, с.15,16 (РТ) | |||||
22 | 6 | Истребление лесов | Монологическая речь по теме | А1 - А7 | у.27, с.45 у.35 (б),с.47 у.36,37, с.48 (в группах) | УЧ 3 | ||||||
23 | 7 |
| Обсуждение прочитанного текста | пересказ | ||||||||
24 | 8 | Среда обитания | Лексика по теме | у.3, с.49 у.4, с.49 | у.1, с.48 | у.7, с.50 | у.5,6, с.50 | у.7, с.50 | ||||
25 | 9 | Жизнь в городе и за городом | Грамматика: степени сравнения прилагательных | Степени сравнения прилагат. | у.10,11, с.53 | у.8, с.56 | у.9, с.52 | у.11, с.53 у.6, с.19 (РТ) | ||||
26 | 10 | Монологическая речь по теме | у.13, с.54 | у.12, с.54 | у.7, с.19 (РТ) | |||||||
27 | 11 | Загрязнение воздуха, земли, воды | Новая лексика | лекс. тест | у.17, с.57 | у.14,15, с.55 | у.16, с.57 | у.1,2, с.16,17 (РТ) | ||||
28 | 12 | Загрязнение окружающей среды | Обсуждение прочитанного текста в группе | у.22, с.61 у.24, с.62 | у.20, с.58 у.19, с.58 | у.18, с.58 | у.19,20, с.58 | |||||
29 | 13 | Диалогическая речь по теме | у.26, с.62 у.28, с.63 | у.30, с.64 | у.27, с.63 | |||||||
30 | 14 | Проблемы окружающей среды | Дискуссия по теме | |||||||||
31 | 15 | Обсуждение прослушанного текста | у.34,35, с.65 у.37, с.66 | УЧ 4 | ||||||||
32 | 16 | Чтение с пониманием конкретной информации | пересказ | |||||||||
33 | 17 | Экология | Новая лексика по теме | Косвенная речь | у.1, с.66 | у.4, с.68 у.3, с.37 | у.1, с.22 (РТ) | |||||
34 | 18 | Экологические проблемы | Грамматика: словообразование | словообразование с помо-щью суффикса и конверсии | у.7, с.69 | у.5,6, с.69 | у. 7(б),8, с.69,70 | |||||
35 | 19 | Физическая активность человека | Монологическая речь по теме | у.8, 9, с.70 у.10, с.71 | у.12, с.71 | у.9, с.70 | ||||||
36 | 20 | Новая лексика по теме | у.17, с.74 у.16, с.73 | у.13, 14,с.71 | учить слова у.4, с.26 | |||||||
37 | 21 | Проблемы питания | Восприятие и понимание речи на слух | у.19, с.75 | у.19, с.75 у.18, с.74 | у.18, с.74 | у.19, с.75 у.5, с.26 (РТ) | |||||
38 | 22 | Роль экологии в жизни человека | Письменная речь (открытка) | у.21, с.77 у.22, с.78 | у.20, с.75 | у.32, с.80 | у.6, с.27 (РТ) | |||||
39 | 23 | Монологическая речь по теме | у.23, с.78 | у.20, с.75 | у.31, с.80 | |||||||
40 | 24 | Восприятие на слух с полным пониманием | А7-А14 | у.35, с.81 | у.34(б), с.81 | УЧ 5 | ||||||
41 | 25 | Контроль говорения | повторить правила | |||||||||
42 | 26 | Контроль грамматики, письменная речь (личное письмо) | УЧ 5 | |||||||||
43 | 27 | Чтение текста «Mr. Wonka» | пересказ | |||||||||
44 | 28 | Необходимая помощь планете | Контроль аудирования, дискуссия по теме | у,1, с.81 | у.8, с.86 | у.9, с.87 | у.1, с.28 (РТ) | |||||
45 | 29 | Контроль чтения, обсуждение услышанного | у.6, с.85 | у.5, с.84 | у.3, с.29 (РТ) | |||||||
46 | 30 | Влияние экологии на животный мир | Контроль перевода, диалогическая речь по теме | у.7, с.85 | у.2, с.82 | у.7, с.85 | у.3, с.83 | |||||
47 | 31 | Контроль письма, чтение с полным пониманием | у.3, с.89 | у.6, с.30 (РТ) | ||||||||
48 | 1 | Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности (21 ч.) | Лексика по теме | у.1,2, с.88 у.3,4, с.90,91 | у. 4, с.33 (РТ) | у. 9,11, с.94 | ||||||
49 | 2 | Великобритания | Монологическая речь | у.9, с.94 | у. 5,6, с.92 | у.7, с.93 | у. 8, с.93 | |||||
50 | 3 | Англия | Грамматика стороны света | у.1,2,3,4, с.94-96 | у. 5(а), с.97 | у. 6, с.97 сост. предл. | ||||||
51 | 4 | Англия | Грамматика Participles | Participle I, Participle II | у.11, с.99 | у.9, с.98 | у.8, с.98 у.10, с.99 | у.12, с.99 уч. прав. | ||||
52 | 5 | Англия | Новая лексика по теме | у.15, с.102 | у.13,14, с.100 | у.13,14, с.100 уч. слова | ||||||
53 | 6 | Исторические города | Восприятие на слух с полным пониманием | у.17, с.102 у.18, с.103 | у.17, с.102 у.18, с.103 | у.17, с.102 | ||||||
54 | 7 | Юго-Восток Англии | Чтение с полным пониманием прочитаннного | у.19, с.104 у.21, с.107 у.23, с.107 | у.20, с.104 | у.22, с.107 | у.30(а), с.110 | |||||
55 | 8 | Англия | Монологическая речь по теме | В2 | у.25, с.109 у.24, с.108 у.27, с.110 | у.25, с.109 | у.24, с.108 | у.26, с.109 | ||||
56 | 9 | Англия | Восприятие на слух с извлечением конкретной информации | тест | у.32 (б), с.111 | у.32, с.111 | у.31, с.111 | |||||
57 | 10 |
| Письменная речь (письмо - рассуждение) | |||||||||
58 | 11 |
| Грамматика Participles | тест | УЧ 6 | |||||||
59 | 12 | Урок чтения | Диалогическая речь на основе прочитанного текста | перессказ | ||||||||
60 | 13 | Центральная Англия | Грамматика восклицательные предложения | у.1-4 с.112,113 у.5, с.114 | у.6, с.114 у.11, с.118 | у.6, с.114 с.114 прав. | ||||||
61 | 14 | Диалогическая речь | тест грам. | у.7,8, с.115 | у.9, с.116 | у.10, с.117 | ||||||
62 | 15 | Роль монархии в жизни страны | Новая лексика по теме | фразовые гл. | у.12,13, с.118,119 | у,15,16, с.120 | у.12,13,с.118,119 уч. слова | |||||
63 | 16 | Восприятие на слух с извлечением конкретной информации | Presents | у.17, с.121 | у.17, с.121 | у.27, с.129 | у.17, с.121 у.29(а), с.130 | |||||
64 | 17 | Королевский Лондон | Чтение текста «Royal London» | у. 20, с.125 у.22, с.126 | у.18,19, с.122 | у.18, с.122 | у.19, с.122 у.29(б), с.130 | |||||
65 | 18 | Выдающиеся монархи прошлого | Монологическая речь по теме | тест по странов. | у.25, с.129 у.24, с.127 у.23, с.126 | у.9, с.45 (РТ) | ||||||
66 | 19 | Восприятие на слух с полным пониманием | тест | у.32, с.131 | у.33, с.131 | у.31, с.130 | ||||||
67 | 20 | Повторение лексики | тест | УЧ 7 | ||||||||
68 | 21 | Диалогическая речь на основе прочитанного текста | А5-А8 | |||||||||
69 | 1 | Досуг и увлечения (посещение театра) (10 ч.) | Грамматика числительные | у.2, с.131 у.3, с.132 | у.1,2, с.131 | сост. 8 вопросов | ||||||
70 | 2 | Стратфорд – родина У. Шекспира | Грамматика Complex Object | Complex Object | у.7, с.136 у.8, с.136 | у.4, с.133 у.6, с.136 | у.9, с.137 | у.9, с.137, с.135 прав. | ||||
71 | 3 | Новая лексика | у.13, с.139 у.14, с.140 | у.10,11, с.137 | у.15, с.140 уч. слова | |||||||
72 | 4 | Диалогическая речь по теме | у.16(а), с.141 у.15, с.140 | у.16(б), с.141 | у.16(б), с.141 | у.16, с.141 | ||||||
73 | 5 |
| Освоение страноведческой информации | |||||||||
74 | 6 | Жизнь и творчество драматурга | Чтение с полным пониманием | А5-А8 | у.18, с.142 | у.18, с.142 | у.19, с.145 | у.18, с.142 | ||||
75 | 7 | Дстопримечательности города | Монологическая речь по теме | у.22, 23,с.145 | рассказ о Шекспире(инд). | |||||||
76 | 8 | Восприятие текста с пониманием конкретной информации | у.28, с.149 | у.27, с.149 | ||||||||
77 | 9 | Грамматика Complex Object | Complex Object | УЧ 8 | ||||||||
78 | 10 | Контроль аудирования, диалогическая речь на основе прочитаннного текста | сост. 5 вопр. | |||||||||
Каникулы и их проведение в различ-ное время года. (5 ч.) | ||||||||||||
79 | 1 | Контроль грамматики, диалогическая речь | у.1, с.150 у.4,5, с.151 | у.6, с.152 | у.6, с.152 | у.7, с.152 | ||||||
80 | 2 | Рождественские открытки | Контроль чтения, письменная речь (написание открыток) | у.10,11, с.156 у.13, с.157 | у.9, с.155 | у.14,16, с.158,159 | у.14,15, с.158 | |||||
81 | 3 | Рождественские колядки | Контроль письма, чтение с полным пониманием | А5-А8 | у.1, с.160 | у.3, с.162 | у.2, с.161 | у.5, с.167 | у.4, с.167 | |||
82 | 4 | Рождественские традиции | Контроль перевода, письменная речь (поздравительные открытки) | у.6,7, с.168 | учить текст об Англии | |||||||
83 | 5 | Контроль говорения | ||||||||||
Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности(21 ч.) | ||||||||||||
84 | 1 | Шотландия | Монологическая речь | у.1,2,3,с.168,169 | у.4, с.169 | у.6, с.170 | у.7, с.170 | |||||
85 | 2 | Географическое положение Шотландии | Грамматика to make/let smbd do smth | to make/let smbd do smth | у.8, c.171 у.10, с.172 | у.11, с.172 у.12,13, с.173 | у.9, с.171 | |||||
86 | 3 | Новая лексика | у.16,18,19, с.186 | у.14,15, с.174 | у.17, с.176 | |||||||
87 | 4 | Роберт Бернс | Чтение поэзии Роберта Бернса | у.21, с.177 | у.21, с.177 у.22, с.178 | у.20,21, с.177 | ||||||
88 | 5 | Глазго и Эдибург – основные города Шотландии | Диалогическая речь на основе прочитаннного текста | у.24, с.179 у.27,28, с.183 | у.23, с.178 у.24, с.179 | у.23, с.178 | у.26, с.182 | у.25, с.179 | ||||
89 | 6 | Монологическая речь | у.31, с.184 | у.29, с.183 | у.34, с.185 | у.32, с.184 | ||||||
90 | 7 | Восприятие на слух и обсуждение услышанного | у.37,38,39, с.185,186 | у.36, с.185 | у.35, с.185 | |||||||
91 | 8 | Грамматика to make/let smbd do smth | УЧ 9 | |||||||||
92 | 9 | Чтение с полным пониманием | перессказ | |||||||||
93 | 10 | Уэльс | Работа над лексическими единицами | у.1,2,3, с.186 | у.4, с.187 у.5, с.188 | у.2, с.186 | ||||||
94 | 11 | Географическое положение Уэльса | Грамматика Complex Object (глаголы физического восприятия) | Complex Object | у.9, с.192 | у.6, с.190 | у.11, с.193 | |||||
95 | 12 | Грамматика глагол to look | гл. to look | у.6,7, с.190 | у.8, с.191 | у.28, с.202 | ||||||
96 | 13 | Традиции и язык страны | Новая лексика | у.14, с.195 | у.12,13, с.193 | у.15, с.196 | у.13, с.193 уч. слова | |||||
97 | 14 | Кардиф – столица Уэльса | Активизация лексики | предлоги in, on | у.18,с.197 у.20, с.201 | у.18, с.197 | у.16,с.196 у.19, с.200 | у.18, с.197 | ||||
98 | 15 | Монологическая речь | у.21,23, с.201 | у.24, с.201 | ||||||||
99 | 16 | Уэльс | Диалогическая речь | тест письм. | у.29, с.202 | учить диалог | ||||||
100 | 17 | Восприятие на слух текста | тест | у.33, с.203 | у.31, с.203 | у.32, с.203 | у.30, с.203 | |||||
101 | 18 | Работа над лексическими единицами | УЧ 10 | |||||||||
102 | 19 | Чтение с пониманием конкретной информации | перессказ | |||||||||
103 | 20 | Повторение грамматики | ||||||||||
104 | 21 | Урок-викторина по теме Великобритания | ||||||||||
Каникулы и их проведение в различ-ное время года. (14 ч.) | ||||||||||||
105 | 1 | Достопримечательности страны | Чтение диалога «Путешествие в США» | тест странов. | у.2, с.205 у.3, с.206 | у.1, с.204 у.5, 6 с.208 | у.5, 6,с.208 | у.6, с.208 | ||||
106 | 2 | Грамматика неисчесляемые существительные | у.10, с.210 | у.4, с.207 у.16, с.211 | у.4, с.207 перессказ | |||||||
107 | 3 | Волшебник страны Оз | Чтение с полным пониманием | сос. 5 воп. | ||||||||
108 | 4 | Географическое положение страны | Чтение с пониманием общего содержания | у.1, 2,с.212 у.4, с.214 | у.3, с.213 | у.5,6, с.215 | у.1,2,с.66, 67(РТ) | |||||
109 | 5 | Грамматика Past Perfect | Past Perfect | у.7, с.216 | у.8, с.217 | у.8, с.71 (РТ) прав. | ||||||
110 | 6 | Климат и рельеф США | Новая лексика | у.12, с.220 | у.9,10,11 с.217,218 | у.28, с.227 | у.10, с.218 | |||||
111 | 7 | Активизация лексики | у.13, с.220 у.15, с.222 | у.16, с.222 | у.4, с.68 (РТ) | |||||||
112 | 8 | Воды, омывающие страну | Чтение с полным пониманием | тест | у.19, с.226 у.21, с.226 | у.17,18, с.223 | у.17, с.223 | у.18, с.223 | ||||
113 | 9 | Монологическая речь | у.24, с.227 | у.20, с.226 у.27, с.227 | у.27, с.227 | |||||||
114 | 10 | Главные реки и горные цепи | Восприятие речи на слух и обсуждение услышанного | у.31, с.228 | у.30, с.228 | у.29, с.227 | ||||||
115 | 11 | Работа над лексическими единицами | УЧ 12 | |||||||||
116 | 12 | Чтение с пониманием конкретной информации | перессказ | |||||||||
117 | 13 | Политические институты США | Грамматика Past Perfect | у.2,3,4, с.229 | у.3, с.229 у.5, с.231 | у.6, с.231 | ||||||
118 | 14 | Грамматика косвенной речи | косв. речь | у.9, с.234 | у.7,8, с.233,234 | у.9, с.234 | ||||||
Родная страна и страна изучаемого языка. (13 ч.) | ||||||||||||
119 | 1 | Три ветви власти современной Америки | Новая лексика | у.10, с.235 у.11, с.237 | у.12,13, с.238 | у.10, с.235 | ||||||
120 | 2 | Работа над лексическими единицами | у.15, с.239 | у.14, с.239 у.15, с.239 | у.16, с.240 | |||||||
121 | 3 | Чтение текста «Who rules the country?» | у.18, с.242 у.19, с.243 | у.16, с.240 | у.21, с.244 | у.16, с.240 | ||||||
122 | 4 | Конституция США | Монологическая речь по теме | у.19, с.243 | рассказ о правительстве США | |||||||
123 | 5 | Восприятие текста «A very important person» | тест | у.24,25, с.245 | у.23, c.245 | у.22, с.244 | ||||||
124 | 6 | Повторение грамматики | ||||||||||
125 | 7 | Восприятие на слух с пониманием конкретной информации | УЧ 13 | |||||||||
126 | 8 | Чтение с полным пониманием и обсуждение прочитаннного | ||||||||||
127 | 9 | Президент и его помощники | Грамматика фразовый глагол to take | глагол to take | у.9, с.250 у.10,11 с.251 | у.7,8, с.249,250 | у.3,4, с.78,79 (РТ) | |||||
128 | 10 | Новая лексика | у.14, с.253 у.15, с.254 у.18, с.255 | у.12,13, с.251 | у.12,13, с.251 уч. слова | |||||||
129 | 11 | Активизация лексики | у.19, с.256 | у.32, с.265 | у.19, с.256 учить | |||||||
130 | 12 | Билль о правх | Чтение с полным пониманием | у.22, с.259 у.23, с.260 | у.20, с.256 у.21, с.257 | у.20, с.256 | у.21, с.257 | |||||
131 | 13 | Монологическая речь | тест стран. | у.26,28, с.262 | у.25, с.261 | текст о рус. презид | ||||||
Школа и школьная жизнь. (12 ч.) | ||||||||||||
132 | 1 | Карманные деньги | Дискусия по теме | у.35,36, с.267 | у.34, с.266 | у.33, с.266 | ||||||
133 | 2 | Контроль письма, активизация грамматики | ||||||||||
134 | 3 | Контроль грамматики, письменная речь | УЧ 14 | |||||||||
135 | 4 | Чтение с пониманием конкретной информации | перессказ | |||||||||
136 | 5 | Контроль аудирования, диалогическая речь | у.7, с.269 у.1, с.267 | у.5, с.268 | ||||||||
137 | 6 | Контроль перевода, обсуждение прочитанного текста в группе | у.9, с.271 | у.8, с.270 | ||||||||
138 | 7 | Контроль чтения, активизация грамматики | у.10,11, с.271,272 | |||||||||
139 | 8 | Восприятие и понимание речи на слух | ||||||||||
140 | 9 | Контроль говорения | ||||||||||
141 | 10 | Урок-викторина по теме | ||||||||||
142 | 11 | Географическое положение Авсралии | Грамматика Future Continuous | Future Continuous | у.1, c.274 у.3, 4, с.275,276 у.6, с.277 | у.5, с.277 | у.1,2, с.84,85 (РТ) | |||||
143 | 12 | Грамматика фразовый глагол to give | у.7, с.279 у.9,10, с.280,281 | у.5, с.86 (РТ) | ||||||||
Родная страна и страна изучаемого языка. (21 ч.) | ||||||||||||
144 | 1 | Климат Австралии | Новая лексика | у.13, с.283 | у.11,12 с.281,282 | у.30, с.293 | у.32, с.293 | |||||
145 | 2 | Активизация лексики по теме | у.16, с.284 | у.18, с.285 | у.18, с.285 | у.17, с.285 | у.22, с.290 | |||||
146 | 3 | Австралия – континент, остров и независимое государство | Чтение с полным пониманием | у.21,22, с.290 | у.19, с.286 у.20, с.286 | у.19, с.286 | у.20, с.286 | |||||
147 | 4 | Крупные города Австралии | Монологическая речь | у.24, с.290 у.25, с.291 у.27, с.292 | у.28, с.292 | |||||||
148 | 5 | Восприятие на слух и обсуждение услышанного | тест | у.35,36, с.294 | у.34, с.294 | у.34, с.294 | у.33, с.293 | |||||
149 | 6 | Активизация грамматики | ||||||||||
150 | 7 | Активизация лексики в речи | ||||||||||
151 | 8 | Растительный мир страны | Повторение грамматики | у.1,2, с.294,295 | у.5, с.296 у.8, с.297 | у.9, с.297 | ||||||
152 | 9 | Грамматика фразовый глагол to make | у.3,4, с.295 | у.12,13, с.300,301 | у.4, с.90 (РТ) | |||||||
153 | 10 | Животный мир страны | Новая лексика | у.17,18 с.303 | у.14,15, с.301 | у.15,19, с.301,304 | ||||||
154 | 11 | Активизация лексики речи | у.21, с.305 | |||||||||
155 | 12 | Чтение с полным пониманием | тест | у.22, с.308 | у.20, с.304 у.21, с.305 | у.20, с.304 | у.2, с.90 (РТ) | |||||
156 | 13 | Монологическая речь по теме | у.24, 26, с.309 у.27, с.310 | у.28, с.310 | ||||||||
157 | 14 | Восприятие на слух прочитанного | у.33,34, с.310,311 | у.33, с.310 | у.30, с.310 | у.32, с.310 | ||||||
158 | 15 | Активизация лексики в речи | ||||||||||
159 | 16 | Повторение грамматики | ||||||||||
160 | 17 | Столица государства Канберра | Чтение с пониманием конкретной информации | у.1, с.311 | у.8, с.314 | у.5, с.312 | у.6, с.313 | |||||
161 | 18 | Диалогическая речь по теме | у.2, с.311 у.3, с.312 | у.7, с.313 | ||||||||
162 | 19 | Активизация грамматики | у.10,11, с.315,316 | |||||||||
163 | 20 | Восприятие на слух с полным пониманием | у.13,14, с.316 | у.12, с.316 | ||||||||
164 | 21 | Повторение изученного материала | ||||||||||
Школа и школьная жизнь. (11 ч.) | ||||||||||||
165 | 1 | Контроль грамматики, повторение страноведческого материала | ||||||||||
166 | 2 | Контроль чтения, письменная речь | ||||||||||
167 | 3 | Контроль письма, обсуждение прочитанного в группе | ||||||||||
168 | 4 | Контроль аудирования, чтение с полным пониманием | ||||||||||
169 | 5 | Контроль перевода, диалогическая речь | ||||||||||
170 | 6 | Контроль говорения | ||||||||||
171 | 7 | Урок - викторина по теме «Австралия» | ||||||||||
172 | 8 | Активизация грамматики | ||||||||||
173 | 9 | Повторение лексических единиц | ||||||||||
174 | 10 | Обобщающее повторение | ||||||||||
175 | 11 | Повторение страноведческого материала |
Основное содержание
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
