Анализ урока (стр. 2 )

Класс________ предмет_____________________________

Учитель__________________________________________

Количество учащихся по списку_________ отсутствовали_______________________

Смена, № урока по расписанию_____________________________________________

Санитарно-гигиенический режим помещения_________________________________

Тема урока____________________________________________________________________

Цель урока____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель посещения_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование урока___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Эффективность урока___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования к деятельности учителя	Требования к деятельности учащихся (К 4)
Организаторской (К 1)	Обучающей (К 2)	Воспитывающей (К 3)
1. Выполнение плана	1. Наглядность	1. Нравственная направленность	1. Познавательная активность
2. Эффективность использования ТСО	2. Научность	2. Формирование трудовых и учебных умений и навыков	2. Интерес к предмету
3. Гигиена	3. Прочность осознания ЗУНов	3. Экономическое, экологическое воспитание	3. Степень самостоятельности
4. Обратная связь	4. Доступность, посильность	4. Умственное воспитание	4. Актуализация знаний
5. Уровень педагогического мастерства	5. Проблемность	5. Физическое и гигиеническое воспитание	5. Уровень анализа
6. Организация урока	6. Связь с жизнью, практикой	6. Эстетическое воспитание	6. Развитие речи
7. Качество речи учителя	7. Оптимальность выбора задач	7. Связь с жизнью	7. Навыки коллективной работы
8. Рациональное использование времени	8. Оптимальность выбора методов	8. Оценивание учащихся	8. Умение работать на доске
9. Педагогический такт и внешний вид	9. Уровень контроля и требовательности	9. Стиль работы учителя, его позиция	9. Организованность и дисциплинированность
10. Соблюдение правил труда и техники безопасности	10. Объем домашних заданий	10. Воспитательное значение деятельности учителя	10. Внешний вид

Лист наблюдения и оценки урока

Школа___________________________Проверяющий________________________________

Цель посещения_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата____________Класс_____________Учащихся в классе__________На уроке_________

Ф. И.О. учителя__________________________Предмет_______________________________

Тема_________________________________________________________________________

Требования к деятельности учителя	Оценка	Требования к работе учащихся	Оценка
Хорошо	Удовл	Неудовл	Хорошо	Удовл	Неудовл.
Организационный момент Постановка ТЦУ Контроль знаний учащихся Теоретический уровень изложения: а) научность б) логичность в) систематичность г) последовательность д) доступность 5. Раскрытие темы 6. Отбор материала 7. Организация внимания учащихся 8. Воспитательная сторона урока 9. Использование ТСО, наглядности, дидактического материала 10. Методы обучения 11. Методы активизации познавательной деятельности учащихся 12. Эмоциональность рассказа 13. Педагогический такт 14. Речь 15. Расчет времени 16. Объективность выставления оценок 17. Домашнее задание 18. Поурочное планирование 19. Оценка урока учителем				Внимание учащихся на различных этапах: в начале, в середине, в конце. Активность учащихся при опросе, при изучении, при закреплении. Интерес к теме. Прочность знаний, умений, навыков. Самостоятельность суждений. Отношение к учителю. Культура труда. Речь. Вопросы к учителю. Самоконтроль. Дисциплина. а) готовность к уроку б) во время урока в) во время самостоятельной работы г) во время объяснения д) во время дачи домашнего задания е) реакция на звонок

Учительская специальность проверяющего______________Пед. стаж____адм. стаж______

Подпись проверяющего______________

Нормативные документы

- Письмо Управления общеобразовательных учреждений и инспектирования

Минобразования России от 01.01.2001 г. №

- Рекомендации об инспектировании в системе образования Российской Федерации

(приложение к инструктивному письму от 01.01.2001 г. №33

- Указание от 01.01.2001 г. № 000-30 «О введении в действие Инструкции о порядке

инспектирования»

- Письмо от 01.г. № «Об обеспечении инспекционно - контрольной

деятельности»

- Приказ «Об упорядочении инспекционно- контрольной деятельности

в системе образования»

- Письмо от 01.01.2001 г. № «Об усилении контроля за соблюдением прав на

получение образования детей и подростков с отклонениями в развитии»

- Письмо от 01.01.2001 г. № « Об усилении контроля за исполнением

законодательства об образовании Российской Федерации в общеобразовательных

учреждениях

- Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № «О неудовлетворительном

исполнении законодательства об охране здоровья обучающихся»

- Приказ от 01.01.2001 г. № 000 «О нарушениях законодательства об организации

питания обучающихся»

- Письмо от 01.01.2001 г. № « О предупреждении (недопущении) чрезвычайных

происшествий среди обучающихся»

- Приказ от 01.01.2001 г. № 000 «О нарушениях при подготовке, проведении итоговой

аттестации выпускников общеобразовательных учреждениях»

-Примерное положение о должностном (внутришкольном контроле)

общеобразовательного учреждения

- Приказ № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении Положения инспекционной

деятельности управления образования».

Объекты ВШК (по компонентам деятельности)

	Объекты ВШК	Основные акценты контроля
1.	Учебный процесс	Выполнение учебных программ. Уровень знаний и навыков учащихся. Продуктивность работы учителя. Индивидуальная работа с одарёнными детьми. Качество внеурочной предметной деятельности. Навыки методов самостоятельного познания у учащихся
2.	Воспитательный процесс	Уровень воспитания учащихся. Уровень общественной активности учащихся. Качество работы классных руководителей. Участие родителей в воспитательном процессе. Качество общешкольных традиционных мероприятий. Уровень здоровья и физической подготовки учащихся. Качество профилактической работы с «трудными» детьми
3.	Методическая работа	Методический уровень каждого учителя. Методический уровень каждого классного руководителя. Механизм распространения педагогического опыта. Повышение квалификации педагогов
4.	Научная и экспериментальная деятельность	Соответствие этой деятельности концепции развития школы, системы образования региона. Степень научной обоснованности нововведений. Уровень научной подготовки педагогов. Научно - исследовательская деятельность учащихся
5.	Психологическое состояние	Степень психологического комфорта (дискомфорта), учащихся, учителей. Психологическая подготовленность коллектива к решению какой-либо проблемы, к изменениям и т. д
6.	Обеспеченность учебно- воспитательного процесса необходимыми условиями	Охрана труда. Санитарно - гигиеническое состояние. Обеспеченность учебно - методической литературой. Обеспеченность учебно - техническим оборудованием и координационное обеспечение

Формы ВШК, классифицированные по различным признакам:

а). по признаку исполнителя контроля

	Форма контроля	Пояснения
1.	Коллективная форма	К контролю привлекаются все ступени управления: администрация, руководители комиссий, кафедр, опытные учителя, учащиеся, родители, члены попечительского совета при чётком делегировании объектов и рамок контроля.
2.	Взаимоконтроль	К контролю привлекаются руководители кафедр, опытные учителя и классные руководители через наставничество, взаимопосещение уроков, воспитательные мероприятия и т. п.
3.	Самоконтроль	Делегируется наиболее опытным учителям и классным руководителям с обязательной периодической самоотчётностью по предлагаемым схемам, алгоритмам и т. п.
4.	Административный плановый контроль	Осуществляется директором, его заместителями, руководителями кафедр в соответствии с планом ВШК.
5.	Административный регулирующий (внеплановый) контроль.	Осуществляется директором, его заместителями при появлении непредвиденных планом проблем.

Формы ВШК, классифицированные по различным признакам:

б).по обхвату объектов контроля

	Форма контроля	Объекты контроля
1.	Классно- обобщающий	Уровень знаний и воспитанности учащихся какого - либо класса. Качество и методы преподавания в классе. Качество работы классного руководителя класса. Выполнение родительских обязанностей в воспитании детей.
2.	Фронтальный	Состояние преподавания отдельных предметов во всех или в части классов. Состояние работы классных руководителей во всех классах или в какой - либо параллели и т. п.
3.	Тематический	Работа всего коллектива над какой - либо проблемой, темой. Уровень знаний и умений, учащихся по какой - либо теме какого - либо предмета. Состояние работы классных руководителей в каком - либо направлении ( например, работа с дневниками учащихся) и т. п.
4.	Персональный	Результативность преподавательской деятельности, методический уровень учителя в целом или какой - либо стороны его деятельности (например, его уровня требований к знаниям учащихся) и т. п.
5.	Обзорный	Состояние школьной документации. Состояние трудовой дисциплины учителей. Состояние информационного оборудовании и т. п.

Формы ВШК, классифицированные по различным признакам:

в). По используемым методам

	Форма контроля	Разъяснения
1.	Наблюдение	Посещение уроков, внеклассных мероприятий и т. п. с последующим анализом.
2.	Проверка документации	Работа с классными журналами, дневниками учащихся, планами урока, личными делами учащихся, журналами по технике безопасности и т. п.
3.	Опрос а) устный б) письменный ·  контрольная работа (срез) ·  анкетирование открытое ·  анкетирование закрытое	Произвольная беседа или целенаправленное собеседование по специально подготовленной программе. Проверяется уровень знаний, навыков, умений учащихся. Не ограничиваются варианты ответов на запрограммированные вопросы. Варианты ответов ограниченные.
4.	Тестирование	Метод психологической диагностики для измерения индивидуальных различий.
5.	Оперативный разбор	Анализ только что проведённого урока или мероприятия с его организаторами или участниками.
6.	Ретроспективный разбор	Оценка деятельности школы выпускниками прошлых лет, преподавателями ВУЗов на основании анализа вступительных экзаменов и т. п.

г). по признаку логической последовательности: