Особенности экологического обучения и воспитания на уроках биологии в профильных классах старшей ступени (стр. 2 )

Строение эукариотических, прокариотических клеток.

Задание №1

Для каждого типа клеток выберите соответствующие характеристики.

1.Тип клетки.

1.1.Растительная клетка.

1.2.Животная клетка.

1.3.Бактериальная клетка.

2.Наличие клеточной стенки.

2.1.Имеют толстую, прочную клеточную стенку.

2.2.Не имеют клеточной стенки.

3.Местонахождения ДНК.

3.1.Находится в особой зоне. Ядра нет.

3.2.Находится в ядре клетки.

4.Наличие органоидов.

4.1.Содержат только рибосомы и могут содержать фотосинтезирующие мембраны.

4.2.Содержат митохондрии, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, ядро, клеточный центр.

4.3.Содержат митохондрии, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, вакуоли, лизосомы, ядро, пластиды.

Задание №2

Для каждого типа организма выберите соответствующие характеристики.

1.Типы клеточной организации.

1.1.Прокариоты. 1.2.Эукариоты. 1.3.Вирусы

2.Генетический материал (ДНК, РНК, аминокислоты).

2.1.Наличие ядра. 2.2.Отсутствие ядра, наличие ДНК, РНК.

3.Оболочка клетки и её особенности.

3.1.Оболочка усилена липидами с большими включениями белка.

3.2.Оболочка плотная, усилена целлюлозой.

3.3.Оболочка имеет слой дополнительной слизи и капсулу.

3.4.Оболочка клетки тонкая белково-липидная.

4.Местонахождение ферментов дыхательной цепи.

4.1.Находятся в митохондриях.

4.2.Митохондрий не имеют, ферменты дыхательной цепи связаны с

фотосинтезирующей мембраной.

5.Размножение.

5.1.Размножается делением клетки.

5.2.Размножаются бесполым и половым способом.

5.3.Не размножаются.

6.Группы организмов, относящиеся к данным видам.

6.1.Бактерии, синезеленые водоросли.

6.2.Группы растений и животных.

6.3.Вирус СПИДа, табачной мозаики.

Программа профильного элективного курса

«По следам цивилизации».

(12 часов)

Программа предпрофильного элективного курса “Шаги цивилизации” рассчитана на 12 часов для учащихся 9-х классов и является предметноориентированной.

Данный курс содержит знания, вызывающие познавательный интерес школьников и представляет ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе.

В курсе биологии заложены основы знаний по экологии, однако, важная современная проблема роли цивилизации на природу не рассматривается. Программа разработанного элективного курса «Шаги цивилизации» позволяет учащимся увидеть результаты жизни человека на Земле и оценить роль природы для человечества. Данный курс раскрывает противоречия и взаимосвязь цивилизации с окружающей средой, показывает ведущую роль природы и ее значение для жизни на Земле, раскрывает экологические проблемы своего региона, местности.

Курс содержит большую практическую часть, которая представлена тремя практическими работами и тремя экскурсиями. Такая практическая направленность элективного курса позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в данном направлении.

Содержание знаний и умений учащихся структурировано по пяти разделам и взаимосвязано с базовыми знаниями учащихся. Последовательность тем предусматривает также усиление гуманистических и нравственных аспектов знаний взаимоотношений человека и природы.

Программа рассчитана на использование активных методов обучения и различных форм контроля знаний и умений по ведущим темам.

Данный прогностирующий курс повышает вероятность осознанного и успешного выбора профиля выпускником основной школы.

Требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:

- взаимосвязь природы и человека;

- принципы бережного, рационального природопользования;

- экологические проблемы Тамбовской области, села

Староюрьево;

- правила поведения в природе и социальной среде;

- о деятельности человека на земле и цивилизации на планете.

Учащиеся должны уметь:

- объяснить характер возникновения экологических проблем,

причины их обострения на современном этапе развития

человечества;

- понимать и выявлять связи социальных, экологических и

этических понятий;

- характеризовать взаимосвязь человека с окружающей средой;

- раскрывать сущность экологических проблем и

характеризовать причины их породившие;

- прогнозировать возможные отрицательные последствия;

- анализировать разнообразные экологические ситуации,

выбирать конструктивные решения;

- оценивать влияние природы на человечество в целом и на

человека как личность.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Разделы	Всего часов	Тема	Лек ции	Семи нары	Практраб.	Экс кур сии	Игра. Викто рина	Кон ференция	Круг лый стол	Филь мы	Формы контроля
1.	Природа была в этом первая.	1	Средства нападения и защиты. Генераторы света. Строители и инженеры.	1								Собеседование с учащимися
2.	Великий разрушитель или немой укор.	3	Великий разрушитель. Краеведческая викторина. Основные факторы, угрожающие позвоночным животным. Красная книга. Черная книга. Редкие, охраняемые, исчезающие растения Тамбовской области. Экологический тренажер. Практическая работа №1 «Прилорожные и сорные растения».		1	0,5	0,5	0,5		0,5		Итоги викторины. Сообщения учащихся. Составление таблицы.
3.	Устранение опасности.	2	Они должны жить. Практическая работа №2 «Моделирование экопарка».	1		1						Проект парка.
4.	Меняющийся лик природы.	2	Колокола тревоги. Наука о мусоре - гарбология. Шаги цивилизации. “Что? Где? Когда?” - игра. Экологическое тестирование.	0,25	1			0,5			0,25	Итоги игры. Тестирование.
5.	Природа приходит на помощь.	4	Врачи - живые организмы. Природные санитары. Викторина. Бионика. Час общения с природой “Напоминающие знаки”. Экологические проблемы села Староюрьево. Моделирование экологической проблемы (ситуации).		0,25	1	1	0,5	1		0,25	Итоги викторины. Отчет экскурсии. Проект.

Экостудия.

Природа беззащитна и всесильна.

Ясна и до конца непостижима.

Мы - часть её.

У нас в душе хранится её любовь

Закаты и восходы...

Да будет жить, да будет длиться

бессмертье юности и молодость природы.

Роберт Рождественский.

Актуальность проекта.

Сложившиеся в последние годы в нашей стране, в районе экологические проблемы с вырубкой и пожарами лесов, нехваткой воды, загрязнениями урбанизированной территории промышленными и бытовыми отходами, уничтожением растительного и животного мира требуют существенного переосмысления форм и методов, работы с детьми, подростками по экологическому воспитанию. Такой подход требует координированной совместной работы школы со связующими звеньями: детским садом “Радуга” и учебными заведениями, непосредственно работающими со школой - это Тамбовский колледж социокультурных отношений по специальностям: туризм, садово-парковое и ландшафное строительство, а также Мичуринский государственный университет, который готовит специалистов сельского хозяйства из выпускников школы. Прошедшие в учебном году олимпиады по экологии в 9-11 классах, вновь введенные курсы по экологии в 8,10,7,11 классах естественно-математического направления показали положительные результаты и совершенствование профессионального мастерства учителей-предметников. Второй год в школе работает кружок “Человек и природа”, профильный экологический отряд, которые уже несколько лет показывают заинтересованность школьников в этом направлении. Проводилась работа по изучению Экологической тропы. Учащиеся школы участвуют в районных и областных экологических конкурсах, проектах на тему “Экология школы”, “Экология парка”, “Воды России”, “Вернад”.

Исследовательские проекты школьного масштаба “Экология моего жилья”, “Чистота воздуха”, “Влияние транспорта на здоровье человека”, а также конференции на темы: “Экология Тамбовской области”, “Экологическое состояние окружающей Среды Староюрьевского района” не только воспитывают, дают знания, но и развивают творчество учащихся, их индивидуальные способности.

Ведущей идеей является создание единого образовательного пространства “Экостудия”, в котором дети и взрослые должны:

- учиться любви к Природе (через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия);

- учиться сопереживать ее бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности);

- учиться грамотно защищать Природу и бороться за ее сохранение (через практическую ответственную деятельность).

Почему “Экостудия”? -

во-первых, это приобретение экологических навыков, знаний, затем их развитие и проявление в личности человека;

во-вторых, это коллективная совместная работа, ученики и учителя - мастера;

в-третьих, это творчество, творческие работы.

“Экостудия” предусматривает формирование, развитие и совершенствование экологических качеств детей, развитие их творческого потенциала. Она дает возможность увидеть перспективу человечества на планете, стимулирует выбор учащихся жить по чистым небом и видеть яркие краски природы, или ходить в противогазах, учат думать и находить выход из экологических проблем, что так важно для будущего поколения. Проект “Экостудия” расчитан на расширение сферы деятельности и в дальнейшем планируется создание при школе экологической профильной лагерной смены в летний период.

Цель:

формирование и развитие экологически грамотной, нравственной, социально-адаптированной личности человека.

Задачи:

1. Создать условия для раскрытия творческого потенциала участников проекта посредством совместной коллективно-творческой деятельности.

2. Заложить в детях начало эстетически-нравственного, осознанно-правильного отношения к природе.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание и умение оказывать ей помощь.

4. Раскрыть, расширить и углубить экологические знания учащихся о роли природы в жизни человека на Земле.

5. Привлечь внимание детей и подростков к антропогенному влиянию на природу Планеты.

6. Научить прогнозировать, моделировать, обсуждать и раскрывать экологические проблемы страны, региона, местности.

7. Выявлять интересы, склонности детей и подростков в творческой деятельности.

8. Развивать заинтересованность школьников естественными науками для дальнейшего обеспечения своего региона кадрами.

Механизм реализации проекта

“Эколого-образовательная среда

Староюрьевской средней общеобразовательной школы “Экостудия”.

Трехступенчатая модель проекта.

1. Формирование преемственных связей детского сада “Радуга” со школой. Подпрограмма “Росток”

Цель: заложить в детях начало осознанно-правильного и эстетически-нравственного отношения к природе.

Возраст от 3 до 6 лет.

2. Подпрограмма “Зеленые листья” - это территория деятельности школы, которая обеспечивает учащимся экологическую, природоохранную грамотность, несет эстетически-нравственное и культурно-просветительское воспитание, развивает творческие способности и практические навыки школьников.

Цель: формирование и развитие экологически грамотной, нравственной, социально адаптированной личности школьника.

Возраст от 6 до 17 лет.

3. “Красное яблоко” - это формирование и развитие эколого-образовательной среды на базе действующего второй год филиала Тамбовского колледжа социокультурных технологий для учащихся 10-11 классов (в школе) и Мичуринского государственного аграрного университета (при школе) в рамках профильной подготовки учащихся 10-11 классов биолого-химического профиля.

Цель: продолжение развития и становление самостоятельной заинтересованной личности выпускника, способного продолжить свое образование и оценить свое поведение в природной и социальной среде.

Направления реализации:

1. Образовательный блок (ОБ) - представлен в виде курсов “Мир вокруг нас” (1-3 кл.); “Природоведение” (5 кл.); “Биология” (бактерии, грибы, растения - 6 кл., животные - 7 кл., человек - 8,9 кл., общая биология - 10,11 кл.).

Особенности образовательного блока: предпрофильная подготовка - естественно-математический 7”В” класс с преподаванием курса экологии; профильная подготовка в виде вариативных классов естественно-математического цикла 10”Г”, 10”Д”, 11”Д” классов с преподаванием курса экологии, гуманитарного направления с преподаванием краеведения. К образовательному блоку относятся “Неделя экологии”, “Экологический месячник”, конкурс “Ученик года”, олимпиады по экологии и биологии.

2. Эстетический блок (ЭБ) - это блок эстетико-экологического воспитания, направленный на восприятие природы через прямое общение с ней. Это и первые экскурсии, походы, экспедиции, туристический слет. Это первые шаги в природу за красотой. Экологическое воспитание включает также нравственное

и социальное направления - по следам деятельности взрослых.

3. Творческий блок (ТБ) - включает в себя результаты общения с природой и высокие нравственные духовные взлеты восторга увиденной красоты окружающего мира и следы людей в природе. Следы легкомыслия, безнравственности, преступной производственной безответственности.

Творческий блок - это праздники “День Земли”, “День птиц”, конкурс экологических плакатов, конкурс рисунков, фотографий, выставки “Вторая жизнь отходов”, “Природа глазами детей”, школьный фестиваль “Цвета радуги”, утренники, вечера “Весенняя капель”, “Золотая осень”.

4. Практический блок (ПБ) - направлен на расширение знаний учащихся о роли природы в жизни человека на Земле, на решение экологических проблем своего региона, местности и определения возможных путей решения данных проблем. Этот блок представлен кружком “Человек и природа”, профильным экологическим отрядом, конференциями учащихся на темы: “Экологическое состояние Староюрьевского района”, “Экология Тамбовской области”, исследованиями и проектами по изучению экологии школы, чистоты водоемов, очистке родников, работой по экологической тропе.

Предполагаемые результаты.

1. Выявить экологически грамотных детей, подростков, выпускников со сформированной системой знаний о природе и деятельности человечества на земле, осознающих свое положение в природе и социальной сфере.

2. Выявить творческих, инициативных учащихся, способных участвовать в районных, областных конкурсах и способных продолжить обучение по данному направлению.

3. Открытие профильной лагерной смены по экологическому направлению “Экостудия”.

4. Выявить наиболее приемлемые формы обучения и воспитания учащихся по экологическому направлению.

5. Расширение курсов экологии, биологии, краеведения, элективных курсов в предпрофильной и профильной подготовке школьников.

6. Обеспечение выполнения лабораторного практикума по биологии и экологии в профильных классах с использованием базы Мичуринского государственного аграрного университета.

7. Получение одновременного образования в Тамбовском колледже социокультурных тхнологий.

8. Получение нравственных, эстетически развитых школьников, которые будут ценить, беречь природу и которые могут оказать ей помощь.

Годовая циклограмма мероприятий

“Зеленые листья”.

	Проводимые мероприятия	Классы	Ответственные
С Е Н Т Я Б Р Ь	1. Праздник “День Знаний”. 2. Подведение итогов летней работы. 3. Осенний легкоатлетический кросс. 4. Организация работы кружка “Человек и природа”. 5. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. 6. Экскурсии в природу.	1-11 1-10 8-11 5-7 5-7 1-6	Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР Учителя физкультуры Кл. руководители
О К Т Я Б Р Ь	1. Праздник “Дары осени”. 2. Вечер старшеклассников “Золотая осень”. 3. Выставка рисунков: - “Осенняя природа” - “Золотой лист” - “Осенние пейзажи” 4. Школьный конкурс экологических проектов “Экология моего дома”. 5. Радиопередача “Экология и здоровье”.	1-3 9-11 5-8 1-3 9-11 10-е 7”В”	Кл. руководители 11”В” Кл. руководители
Н О Я Б Р Ь	1. Конференция “Экологическое состояние окружающей среды Староюрьевского района”. 2. Декада творческого мастерства классных руководителей “Эко-ключ”. 3. Работа лекторской группы “За здоровый образ жизни”.	9-10 1-11 9”Б”, 10”Д”	Кл. руководители
Д Е К А Б Р Ь	1. Операция “Кормушка”. 2 Олимпиады по биологии, экологии. 3. Конкурс рекламных щитов «Экология и жизнь».	5-6 8-11 9-10
Я Н В А Р Ь	1. Конкурс рисунков “Зима снежная”. 2. Операция “Кормушка”. 3. Выставка поделок из природного материала. 4. Радиопередача “В сигаретном дыму”.	5-8 5-6 5-е 10”Д”
Ф Е В Р А Л Ь	1. Вечер старшеклассников “Цветы и порох”. 2. Устный журнал “Животные и война”. 3. Анкетирование учащихся и родителей по выявлению профиля обучения.	9-11 6-е 8-9	11”А” шк. библиотекарь шк. психолог
М А Р Т	1. Фестиваль детского творчества “Цвета радуги”. 2. Экологические проекты на областной конкурс “Вода России”: - определение качества воды биоиндикационным методом; - определение качества сточных вод; - очистка и благоустройство родников. 3. Вечер старшеклассников “Весенняя капель”. 4. Анкетирование “Мои интересы”.	1-11 10”Д” 10”Д” 9”В” 9-11 6-е	Зам. дир. по ВР Фролова Ир. Телегин Конст. 11”Б” шк. психолог
А П Р Е Л Ь	1. Дни экологической безопасности. 2. Праздник “День Земли”. 3. Праздник “День птиц”. 4. Выставка “Вторая жизнь отходов”. 5. Всероссийский урок здоровья. 6. Экологическая лекторская группа “Экология и человек”. 7. Субботник по уборке территории школы, парка, стадиона. 8. Конкурс экологических плакатов.	1-11 5”А” 1-3 1-11 1-11 9”А”, 10”Г” 1-11 6-9	Кл. руководители кл. рук. 1-11 кл. кл. рук.1-11 кл.
М А Й	1. Операция “Марш парков”. 2. Благоустройство территории школы, разбивка цветников. 3. Турслет. 4. Конференция «Экология Тамбовской области». 5. Экскурсии в природу. Походы. 6. Работа над созданием программ элективных предпрофильных и профильных курсов.	д/о “Дружба” 5,6,7,10 8-10 11”АБ ВГД” 1-10 9,10	ТолстыхН. В. ФедосеевА. С Кл. руководители
И Ю Н Ь	1. Профильный экологический отряд (экспедиции, исследования). 2. Профильный краеведческий отряд. 3. Профильный туристический отряд. 4. Работа на учебно-опытном участке. 5. Лагерь дневного пребывания “Солнышко”. 6. Всемирный день охраны окружающей среды.	10”ГД” 10”Б” 10”АВ” 7”В” 7-е 1-5 1-3,5	и.
И Ю Л Ь	1. Лагерь дневного пребывания “Солнышко”. 2. Микроисследования экологической обстановки по местожительству “Изучаем экологию своего микрорайона” (индивидуальные летние задания). 3. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. 4. Сбор лекарственных трав.	1-5 7”В”, 10”ГД” 6-е 6-е	Учит. экологии
А В Г У С Т	1. Введение предпрофильных элективных курсов по темам: - Шаги цивилизации; - Валеология; - Тайны живой природы; - Химия и экология; - Заповедники РФ; -  География родного края. 2. Введение профильного элективного курса на тему “Экология и цивилизация”. 3. Работа трудового лагеря. 4. Работа на пришкольном учебно-опытном участке. 5. Сбор лекарственных трав.	9-е 10-е 10”АБ ВГД” 5-е 5-е

Игра. « Что? Где? Когда?»