Анализ работы за 2011 – 2012 учебный год (стр. 3 )

Педагогический коллектив обеспечивает условия для развития речи детей всех возрастов. Дошкольники 2 младшей и средней группы знают художественные произведения, могут вести диалогическую речь.

У старших дошкольников формируется грамотная диалогическая и монологическая речь. Однако, дети затрудняются в описании предметов, картин. Дети мало используют выразительных средств речи.

Младшие школьники имеют речевые и читательские навыки, понимание текста, соответственно их возрасту и программным требованиям. Не у всех детей техника чтения соответствует норме. Недостаточно развиты навыки написания сочинений.

Приобщение к книге позволяет развивать интеллектуальную культуру ребенка всех возрастов. В каждом учебном году партнерские отношения с сельской библиотекой, были даны рекомендации воспитателям и учителям по организации читательских уголков, собственной библиотеки. Однако, не все проблемы решены. Поэтому в 2012 – 2013 учебном году развитию речи и приобщению детей к книге следует уделить должное внимание.

Математические знания, умения и навыки детей всех возрастных дошкольных групп соответствуют возрасту и требованиям Программы «Детство» . У детей сформировано представление о числе, геометрические представления, имеют представления о преобразованиях, начальные чертежные навыки, о порядке и закономерностях.

У младших школьников сформированы понятия о натуральном числе и арифметических действиях, о геометрических фигурах, навыки вычисления, дети самостоятельно находят пути решения задач.

Дошкольники и младшие школьники получают элементарные представления о физических свойствах окружающего мира в соответствии с их возрастными особенностями и возможностями. Содержание программ позволяет знакомить детей с различными свойствами веществ, с основными видами и характеристиками движения, с различными физическими явлениями. Дети получают знания о природе и человеке в соответствии с возрастом и индивидуальными интересами. Экологическое воспитание интересно не только для детей, но и для педагогов. В 2012 – 2013 учебном году планируется закончить оформление экологической тропы.

Дошкольники в цикле познавательных занятий, организации свободного времени знакомились с изменениями условий быта человека, с развитием средств коммуникации. На уроках «Мир вокруг нас», познавательных занятиях, в свободное от занятий время учителя и воспитатели формируют у детей навыки безопасного поведения.

На организованных занятиях и в свободной деятельности дети осваивали изобразительные навыки. Они умеют смешивать краски на палитре, изображать отдельные предметы и выстраивать композицию, имеют навыки стилизации, владеют приемами, характерными для декоративного рисования. Но детские работы не отличаются разнообразием приемов изображения из-за отсутствия материалов, использования нетрадиционных техник. В основном используются оформительские краски. Желательно применение угля, восковых мелков, акварели, гуаши, других изобразительных материалов.

Предпосылки трудовой деятельности формируются через привлечение детей к выполнению общего дела, участию в решении коллективных задач. Младшие школьники учатся составлять план действий, выполнять определенные операции (складывание бумаги, используют лекало, делят детали на части, вышивают, пришивают пуговицы, штопают и др.) используют различные инструменты: ножницы, циркуль, игла, и др. Овладевают различными техниками работы с различными материалами: текстиль, лоскутки, бумага различной структуры, папье-маше, и др.

В начальной школе – детском саду созданы условия для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Процент усвоения программ детьми дошкольного возраста составляет 83,67 %

	Младшая подгруппа	Средняя подгруппа	Старшая подгруппа	Подготовит. подгруппа
Средней балл	2,12	2,57	2,56	2,8

Успеваемость младших школьников составляет 100%, качество знаний – 50 %. Отличников - 2, с одной «4» – 8,3%, с одной « 3» – 8,3%. Эти показатели свидетельствуют о том, что с отдельными школьниками следует вести индивидуальную работу по повышению познавательного интереса.

В нашем учреждении создаются условия для всестороннего развития ребенка. Во многом этому способствует развивающая среда, которая не везде соответствует требованиям программ и запросам детей. Грамотная развивающая среда, которая развивается, меняет свое содержание, дополняется игровым, учебным, исследовательским, изобразительным материалом организована во второй младшей - средней группе. Воспитателю старшей – подготовительной к школе группы необходимо обогатить содержание развивающих уголков, упорядочить материалы.

В классных и игровых комнатах начальной школы так же необходимо организовать уголки разной направленности, оформить предметные развивающие стенды.

Воспитательно-образовательный процесс педагоги строят с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Дети, имеющие отклонения в развитии получают необходимую помощь педагогов. Следует отметить, что не всегда и не в полной мере коррекционная работа соответствует требованиям. Необходимо активизировать работу воспитателей и учителей по определению зоны ближайшего развития каждого ребенка.

Подготовка к школе начинается с младшего дошкольного возраста. Непосредственное развитие этот процесс получает в подготовительной к школе группе.

Программа «Детство» позволяет воспитателям развивать познавательный интерес, формировать ЗУН, необходимые для школьного обучения.

В 2011 – 2012 учебном году в подготовительной подгруппе воспитывалось 5 детей. У всех сформированы знания, умения и навыки, необходимые для обучения в школе. Ведущая рука у всех детей правая. У 5 дошкольников достаточно хорошо развита память, внимание, восприятие. Трудности вызывают систематизация и классификация предметов и явлений, анализ причинно – следственных связей, собственно логические рассуждения. Все дети имеют высокий уровень обучаемости. Все дети имеют целостное представление о школе, устойчивый познавательный интерес, хотя доминирующими остаются игровые мотивы поведения.

В рамках решения проблем преемственности педагогический коллектив начальной школы – детского сада рассматривает учебно – воспитательный процесс как целостное педагогическое пространство, качество каждой ступени которого взаимосвязано и взаимообусловлено. Отсутствует преемственность между начальным общим образованием и образованием в среднем звене общеобразовательных школ. Необходимо отслеживание результатов дальнейшего обучения в школах города и района выпускников начальной школы – детского сада. В 2011 года 1 класса не было, два выпускника ушли учиться в МОУ СОШ п. Пятидорожное. В 2012 году 1 класса в количестве 7 человек, не будет из-за отсутствия учителя, 3-4 класс-комплект продолжит работу по программе « Школа России».

Педагогический коллектив начальной школы – детского сада составляет 6 педагогов. В 2010 – 2011 учебном году педагоги обучались на курсах повышения квалификации КОИРО. Система методической работы начальной школы – детского сада и района позволила изучать, внедрять в практику инновационные технологии, парциальные программы, развивать педагогическое мастерство.

Все педагоги имеют достаточно высокий творческий потенциал, который не всегда используется в полной мере.

Работа с родителями проводилась по разным направлениям и представляла собой комплекс мероприятий: консультации, беседы, родительские собрания, совместные с детьми праздники. Успешно сотрудничали с родителями все педагоги.

Результаты опроса родителей показали, что в целом родители довольны образовательными услугами нашего образовательного учреждения, но высказывают желание воспитывать и развивать своих детей в театральной, танцевальной студиях, спортивных секциях, знакомить с основами работы с ПК, изучать иностранный язык.

Начальная школа – детский сад сотрудничает с другими общественными организациями. Обучающиеся 2,3 класса посещали музей мирового океана, сотрудничали с кукольным театром, с сельской библиотекой, сельским ДК. В истекшем учебном году по-прежнему взаимодействовали с МО «Пограничное сельское поселение» по вопросам благоустройства. Необходимо с целью формирования гражданского самосознания в рамках образовательных программ продолжать знакомство с поселком, его достопримечательностями, интересными людьми.

В рамках семинара-практикума по познавательно-речевому развитию прошла неделя педагогического мастерства с просмотром открытых моментов. Свои профессиональные умения в открытых моментах и выступления по методической теме продемонстрировали следующие педагоги:

Тема «Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность»

( )

- Чтение сказки «Гуси-лебеди». (Средняя группа);

- «Откуда берется хлеб» (Средняя группа. Ознакомление с окружающим миром);

- Театрализованное представление.

Тема: «Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»

( ).

- Свойства воздуха» - познавательно-исследовательская деятельность. (Подготовительная подгруппа).

Тема: «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка» ()

- Имя существительное и его роль в речи» (3 класс);

- Корень слова. Однокоренные слова. ( 2 класс);

- Употребление имен прилагательных в речи. ( 2 класс);

- Турнир знатоков русского языка. «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками»класс-комплект).

- Неделя русского языка и литературы.

Вывод: Открытые моменты показали большой потенциал педагогов МБОУ, творческий подход и мастерство в работе с детьми, позволили воспитателям и учителю показать знание методик, умение владеть детской аудиторией. Работы по методическим темам считать содержательными и эффективными; продолжить работу по углублению и расширению знаний и навыков воспитанников в следующем учебном году с учетом возраста детей. По мере возможности пополнить методическую литературу для реализации перспективных планов образовательной области «Коммуникация» в соответствие с возрастной группой; приобрести необходимые картины по программе; создать картотеку наглядных пособий в МБОУ. В целом работу по познавательно-речевому развитию воспитанников считать удовлетворительной.

Педагоги МБОУ принимали участие в муниципальных мероприятиях:

апрель 2012г. – Муниципальный конкурс «Христово Воскресенье»- мини-спектакль «Пасхальный Колобок». . – 1 место

Педагоги МБОУ участвовали на региональном уровне:

ноябрь2011г. – Межрегиональный конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры» .

2 класс

Фамилия, имя	Суммарный балл	Процент выполнения	Место в школе	Место в районе	Место в регионе	Место в России
Григоренко Дарья	36,7	40,5	1	1	6	6050
Касьянчик Даниил	30,7	33,9	2	2	7	7307
Белаш Дмитрий	15,2	16,8	3	3	14	12399

3 класс

Фамилия, имя	Суммарный балл	Процент выполнения	Место в школе	Место в районе	Место в регионе	Место в России
Тесленко Анастасия	46,6	48,2	1	3	76	3235
Протасов Даниил	37,7	39,0	2	8	110	4859
Фоканов Илья	34,5	35,7	3	9	120	5517
Ольховский Данил	30,0	31,0	4	12	134	6519
Лисин Тимофей	17,6	18,2	5	17	190	10854
Лисина Карина	13,1	13,5	6	21	227	13280

Все педагоги МБОУ принимали участие в методической работе. Согласно анализу «Экрана педагогической активности», наибольшую инициативу проявили педагоги: ,

В 2011 – 2012 учебном году, как и в предыдущие, укреплялась материальная база начальной школы – детского сада. За счет бюджетных средств приобретен мягкий инвентарь, оборудование, мебель, мягкие модули и т. п. на новую дошкольную группу, ковер и шторы в музыкальный зал. Приобретена интерактивная доска, кабинет начальной школы, холодильник для школы. За счет привлечения внебюджетных средств отремонтировано крыльцо младшей группы, положена плитка. Произведен частичный внутренний ремонт (реконструкция ходов эвакуации во вновь открывающейся дошкольной группе; установка 3-х евродверей. По федеральной программе информатизации образовательных учреждений начальная школа – детский сад подключена к сети Интернет в 2007 году, что способствует расширению информационных возможностей учреждения.

ЗАДАЧИ НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Таким образом, учитывая сильные и слабые стороны организации учебно – воспитательного процесса в 2011 – 2012 учебном году, запросы родителей и возможности педагогов, педагогический коллектив ставит перед собой следующие задачи:

- обеспечение обогащенного физического, познавательного, социального, речевого и эстетического развития детей;
- формирование у детей общечеловеческих ценностей;
-использование в работе коллектива здоровьесберегающих технологий;
- обеспечение охраны жизни и здоровья каждого ребенка;
-постоянное совершенствование педагогического процесса, повышение качества образования детей и улучшение материально-технической базы;

-формирование условий для создания единого образовательного пространства;

-расширение видов творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся;

-обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой социальной активности.

- обеспечить развитие творческого потенциала ребенка, создать условия для его самореализации;

-создать систему работы по художественно-эстетическому направлению;

-создать условия для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности у детей дошкольного возраста.

-создать условия, способствующие самовыражению в театрализованном творчестве: организация предметно-пространственной среды.

Методист

МБОУ начальной школы – детского сада

п. Пограничный: