(не предусмотрены)
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Базовый учебник
1. Курганов . Транспорт и склад в цепи поставок товаров. Учебно-практическое пособие. – 2-е изд., - М., Книжный Мир, 2009. – 512 с.
2. , Сергеев, Логистика. Основы теории: Учебник для вузов. – СПб: Изд-во: «Союз», 2009.-544с.
3.
Основная литература
4. Кеннет Лайсонс, Майкл Джиллингем, Управление закупочной деятельностью и цепью поставок: Пер. с6-го англ. изд. – М.: ИНФРА-М, 2005. – XVIII, 798с.
5. , Логистика: теория и практика/ . – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 221.
6. Саркисов : учеб. пособие. – М.: Издательство «Дело» АНХ, 200с.
7. Степанов. Логистика: учеб.- М.: Проспект, 2009; 488с
Дополнительная литература:
1. Информация и риск в маркетинге. М.,1997г.
2. Бюллетень транспортной информации (БТИ). 1998, №1.С.2
3. Гаджинский : Учебник для высших и средних специальных учебных заведений.— 2-е изд.— М.: Информационно-внедренческий центр "Маркетинг", 1999. — 228 с.
4. Управление маркетингом. М.: Бином,1998г.
5. , Маркетинг в схемах, рисунках, таблицах.
6. Инкотермс 2000: Официальный перевод. СПб.,2001.
7. Маркетинг.- М., гг.
8. Логистика. 1998,32.С11
9. Неруш в схемах и таблицах: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2008, 192с.
10. Николаев торговые перевозки. М.: МГИМО Пресс, 1995.
11. Николаев в международных экономических отношениях. М., 1984. С. 10, 15-16.
12. «Курс предпринимательства: практическое пособие»/ пер. с англ. М.: Международные экономические отношения, 1998.
13. Международный маркетинг., М., 1998г.
14. Coyle J., Bardi., Langly C. J. The Management of Business Logistics. Fifth Edition/ West Publishing Company. St. Paul, 1992.P. 38-397. Международный экпедитор. 1998, №8. С42.
15. http:// www/ gps. *****./ Система «Каньон».
16. http:// www/ *****. Клуб логистов.
17. http:// www/ *****. Компания «РГ-СОФТ».
18. http:// www/ *****. / Журнал «Склад и техника».
19. www. *****
Методические рекомендации для преподавателей
Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине «Логистика» является выработка у студентов осознания важности, понимании необходимости единого управления сквозными материальными потоками, в ориентации обучающихся на целостное видение процессов предприятия. Освоение потенциала логистики позволит в дальнейшей практической деятельности правильно спланировать работу предприятия а также приобрести навыки логистического анализа работы организаций, оценки экономической эффективности использования принципов логистики в практической деятельности.
Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении различных активных методов обучения для выработки мотивированного отношения к учебным занятиям.
Принципами организации учебного процесса являются:
- активное участие студентов в учебном процессе;
- проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения проблемы;
- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным практическим ситуациям.
Используемые методы преподавания:
3. Методы, направленные на первичное овладение знаниями (информационно-развивающие (лекции, объяснения, беседа), проблемно-поисковые.
4. Методы, способствующие закреплению и совершенствованию (репродуктивные (пересказ, выполнение задания); творчески-воспроизводящие.
В зависимости от степени активности студентов в процессе обучения методы первой и второй группы могут варьировать.
Активные методы обучения используются на разных этапах учебного процесса (первая группа: проблемно-поисковые, творчески-воспроизводящие). В зависимости от направленности - на формирование системы знаний или овладение умениями и навыками - используются имитационные (обучение профессиональным умениям и навыкам и связаны с моделированием профессиональной деятельности) неигровые - анализ конкретной ситуации, решение ситуационных задач; неимитационные методы: проблемная лекция, учебная дискуссия, самостоятельная работа с книгой, эвристическая беседа.
Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам информацию о возможности использования по разделам дисциплины Интернет-ресурсов, университетской библиотеки.
Содержание занятий определяется календарным планом.
При наличии академических задолженностей по практическим занятиям, связанных с их пропусками преподаватель должен выдать тематики рефератов с последующей их защитой либо выдать практическую задачу, после решения которой пропуски считаются отработанными.
Для контроля знаний студентов по данной дисциплине необходимо проводить текущий и промежуточный контроль.
Текущий контроль проводится с целью определения качества усвоения лекционного материала. Наиболее эффективным является его проведение в письменной форме – тестам. В материалы письменных опросов студентов включаются и темы рефератов, предложенные им для самостоятельной подготовки. В течение работы над освоением дисциплины студенты, руководствуясь календарным планом, выполняют практические задания.
Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрены 1 зачет, 1 экзамен. На экзамене студентам предлагается решить 1 задачу и ответить на 2 вопроса по материалам учебной дисциплины. Ответы на поставленные вопросы даются в устном виде. Оценка по экзамену является итоговой по курсу и проставляется в приложении к диплому.
Учебно-методические рекомендации для студентов и организации самостоятельной работы студентов
Рабочей программой дисциплины «Логистика» предусмотрена самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа проводится с целью углубления знаний по дисциплине и предусматривает: чтение студентами рекомендованной литературы и усвоение теоретического материала дисциплины; подготовку к практическим занятиям; работу с Интернет-источниками; выполнению тестовых заданий, подготовку рефератов и сообщений, а также сдаче зачетов и экзаменов.
Планирование времени на самостоятельную работу, необходимого на изучение настоящей дисциплины, студентам лучше всего осуществлять на весь семестр, предусматривая при этом регулярное повторение пройденного материала. Материал, законспектированный на лекциях, необходимо регулярно дополнять сведениями из литературных источников, представленных в рабочей программе дисциплины «Логистика». По каждой из тем для самостоятельного изучения, приведенных в рабочей программе дисциплины следует сначала прочитать рекомендованную литературу и при необходимости составить краткий конспект основных положений, терминов, сведений, требующих запоминания и являющихся основополагающими в этой теме и для освоения последующих разделов курса.
Для расширения знаний по дисциплине рекомендуется использовать Интернет - ресурсы: проводить поиск в различных системах, сайтов и обучающих программ, рекомендованных преподавателем на лекционных занятиях.
Правила выполнения и оформления реферативных заданий
В процессе самостоятельного изучения курса маркетинга каждый студент должен выполнить реферативные задания с защитой у преподавателя.
Эти работы позволяют определить степень усвоения студентом учебного материала и предусматривают:
1. Самостоятельную работу с учебной литературой.
2. Выполнение работ на закрепление материала по различным разделам курса.
При выполнении работ студент должен придерживаться следующих требований:
1. Работу рекомендуется выполнять на отдельных листах формата А4 в программе Word.
2. Работа должна быть выполнена аккуратно, и не должен вызывать затруднений при прочтении работы.
3. Реферат должен быть объемом не более 15 листов, а сообщение не более 3 листов
4. При оформлении проделанной работы, на титульном листе указать номер группы, Ф. И.О. студента, название темы сообщения или доклада.
Преподаватель оценивает работу студента в аудитории по рейтинговой системе. Студенты, не выполнившие все требования, предусмотренные при изучении дисциплины, а также тестовые работы, не допускаются к зачетной и экзаменационной сессии.
Промежуточные проверочные работы возвращаются студенту и не хранятся на кафедре.
Пропуск занятий без уважительной причины не допускается. Задолженности (пропущенные, не подготовленные задания) должны быть ликвидированы до зачетной недели. Студенты, имеющие задолженности, не допускаются к сдаче зачета.
Рейтинговая система
Математическая итоговая оценка приобретаемых студентами всех знаний, умений и навыков, в результате изучения дисциплины, оценивается в баллах.
Графическое изображение этапов оценки степени обученности учащихся (СОУ) позволяет перейти к условной количественной интерпретации её основных характеристик, составляющих пять последовательных показателей, которые составляют модель обученности студента в системе его образования.
Модель обученности студента
№ | Знания Воспроизведения | % |
1 | Различение | 4,00% |
2 | Запоминание | 12,00% |
3 | Понимание | 20,00% |
Умения и навыки | ||
4 | Элементарные умения и навыки | 28,00% |
5 | «Перенос» | 36,00% |
В основе предложенной модели лежит то, что обученность человека характеризуется следующими пятью последовательно возрастающими показателями.
1. Различение (распознавание)- уровень знакомства с данным процессом, объектом или явлением, что соответствует обученности до четырёх процентов.
2. Запоминание — как показатель количества усвоенной информации (механическое, неосознанное воспроизведение текста, правил, формулировок и т. п.), что соответствует обученности от 5 до 16%.
3. Понимание — как характеристика осознанного усвоенной информации. Запоминание и понимание вместе характеризуются термином «воспроизведение», т. е. Запоминание — это неосознанное воспроизведение, а понимание — это осознанное воспроизведение. Показатель обученности личности находится в пределах от 37 до 64%.
4. Элементарные умения и навыки — репродуктивный уровень применения теоретических познаний на практике (выполнение практических работ по шаблону, образцу, аналогии и т. п.). Степень обученности личности, в этом случае. Находится в пределах от 37 до 64%.
5. «Перенос» - творческий уровень реализации усвоенного теоретического багажа (выполнение любых практических работ в пределах программных требований). Показатель обученности человека составляет от 65 до 100%.
Основой для разработки оценки степени обученности студента служит оценочная шкала. Оценочная шкала - это десятибалльная шкала, представляющая собой инструмент более точный, чем трёх бальная (фактическое использование), и погрешность измерения при её использовании меньше.
Шкала оценки степени обученности личности
10-бальная шкала | Основные показатели СОУ | Обучен- ность | Уровень |
1-очень слабо | Присутствовал на занятии, слушал, смотрел, записывал под диктовку преподавателя и сокурсников, переписывал с доски. Практические задания регулярно не выполняются. Нарушает регулярно правила и требования, предъявляемые к студенту. | Около 1 | Различение распознавание |
2-слабо | Отличает какой-либо процесс, объект и т. п. От их аналогов только тогда, когда ему их предъявляют в готовом виде («скачал» работу с Интернета и т. п.). Отвечает на вопросы, используя помощь сокурсников. Не знает терминов или формулирует их не правильно. Проявляет неумение решать задачи. Не справляется с тестовыми заданиями | От 2 до 4 | Уровень знакомства |
3-посредственно | Запомнил большую часть текста, правил, определений, формулировок и т. п., но объяснить ничего не может (механическое запоминание). Задания и тесты выполняет с помощью сокурсников. Работу выполняет неосознанно, чисто механически и неаккуратно. «Скаченный» материал с Интернета на обсуждение подаётся без осмысления. | От 5 до 9 | Запоминание (неосознанное) |
4-удовлетво-рительно | Демонстрирует полное воспроизведение изученных материала, правил, формулировок, и т. п., однако затрудняется что-либо объяснить. Воспроизводит большую часть текста, определений. Выполняет работу со значительными отклонениями от требований (вследствие пассивного отношения к работе, неполных и не системных знаний и слабого умения применять полученные знания в практической деятельности). | От 10 до 16 | |
5-недостаточ-но хорошо | Объясняет отдельные положения усвоенной теории, иногда выполняет такие мыслительные операции, как анализ и синтез. Затрудняется сделать вывод. Работу выполняет с незначительными отклонениями, не требующих затрат времени на исправление. | От 17 до 25 | Понимание (осознанное воспроизведение) |
6-хорошо | Отвечает на большинство вопросов по содержанию теории, демонстрируя осознанность усвоенных теоретических знаний, проявляя способность к самостоятельным выводам и т. п. Иногда приносит рефераты по темам. Предпринимает попытки объяснить суть происходящего. Объясняет основные положения и факты. Самостоятельную работу выполняет не всегда качественно, однако недостатки могут быть устранены без больших затрат времени. | От 26 до 36 | |
7-очень хорошо | Чётко и логично излагает теоретический материал, свободно владеет терминологией, хорошо видит связь теории с практикой, умеет применить её в простейших случаях. Не всегда добивается точности и чистоты исполнения в решении задач, не всегда укладывается вовремя, за отведённое на задание время, из-за неаккуратности и неточности действий. | От 37 до 49 | Элементарные умения и навыки (репродуктивный уровень) |
8-отлично | Демонстрирует полное понимание сути изученной теории и применяет её на практике и не особенно задумываясь. Выполняет почти все самостоятельные задания, иногда допуская незначительные ошибки, которые сам исправляет. Использует терминологию. Выполняет задания в отведённое для этого время. Иногда допускает ошибки, которые самостоятельно исправляет. Регулярно готовит рефераты, сообщения, доклады. | ||
9-прекрасно | Легко выполняет практические задания на уровне «переноса», свободно оперируя усвоенной теорией в практической деятельности. При самостоятельной подготовке использует дополнительную литературу. Выполняет работу за отведённый промежуток времени без отклонений, исправлений, аккуратно и точно в соответствии с требованием. | От 65 до 81 | «Перенос» (творческий уровень) |
10-великолеп-но | Всегда делает сообщения, доклады по изучаемым темам. Свободно владеет профессиональными терминами, знает их значение и практическое применение. Чётко и логично делает аргументированные выводы. Оригинально, нестандартно применяет полученные знания на практике, формируя самостоятельно новые умения на базе полученных ранее знаний, умений и навыков. Задания выполняет без чьей либо помощи. | От 82 до 100 |
Данная шкала описывается уравнением , где Y - обученность, выраженная в %, а Х — балл десятибалльной шкалы:
Y = X2
Показатель степени обученности учащихся за определённый период по предмету определяется по формуле:
СОУ = (средний бал)2
Если к моменту окончания семестра студент набирает 10-100 баллов, то он получает допуск к экзамену. При сумме баллов, набранных в семестре, равной 65-100 баллов, студент получает «автоматом» зачёт или пишет сокращенный вариант зачетной работы. При итоговой аттестации, равной 10-64 баллов студент выполняет полное зачетное задание.
Студент, сдающий зачет, допускается к экзамену при выполнении более половины заданий зачетного билета. Баллы за зачетное задание студент не получает.
Если к началу зачетной недели набранное студентом суммарное количество баллов с учетом дополнительных, составляет менее 10 баллов, он не допускается к сдаче зачета и экзамену. Такие студенты могут довести свой балл до необходимой суммы (10) в течение последней (зачетной) недели семестра, выполнив все отсутствующие практические задания и написав (или переписать) удовлетворительно все тестовые задания.
На экзамене студент получает общепринятую академическую оценку пятибалльной шкалы.
Критерии оценок: если при оценке на основе математической методики получено 65% (баллов) и выше, то ответ засчитывается на «отлично», 26-64% - «хорошо», 10-25% - «удовлетворительно», ниже - «неудовлетворительно».
Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок |
| |
Удовлетворительно | Хорошо | Отлично |
10-25 баллов | 26-64 баллов | 65-100 баллов |
На итоговую оценку влияют набранная сумма баллов в течении всего семестра (или за время изучения дисциплины).
Технические и электронные средства обучения, иллюстрированные материалы
Презентации по темам дисциплины
Электронный учебник «Логистика», , / Допущено научно-методическим советом УМО, М: КНОРУС, 2010
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- учебные аудитории;
- компьютер;
- видеопроектор;
- экран.
Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Текущий контроль: опрос, защита рефератов, решение задач
Промежуточный контроль: тестирование
Итоговый контроль: зачет, экзамен
Зачет проводится в тестовой форме, с дополнительным решением индивидуального задания Индивидуальное задание применяется в случае итогового критериального показателя концепции «степень обученности учащегося»: присутствовал на занятии, успешно выполняет мыслительные операции (анализ, синтез), свободно владеет терминологией, легко выполняет тестовые задания.
Экзамен проводится по билетам, содержащий два теоретических вопроса и одного практического задания (тест, задача, практическое решение ситуационной проблемы).
Перечень вопросов, выносимых на экзамен
1. Авиатранспорт. Тарифы при авиаперевозках.
2. Автомобильный транспорт России на современном этапе. Основные условия осуществления международных автомобильных перевозок.
3. Автомобильный транспорт. Тарифы на автомобильном транспорте.
4. Виды транспорта. Технико-экономические особенности водного транспорта, трубопроводного транспорта.
5. Виды транспорта. Технико-экономические особенности железнодорожного транспорта, авиатранспорта, автомобильного транспорта.
6. Водный транспорт. Тарифы на речном транспорте России
.
7. Выбор места распределительного центра. Условия выбора оператора системы распределения.
8. Выбор места распределительного центра. Условия выбора оператора системы распределения.
9. Закупочная деятельность. Закупочная деятельность, как снабжение. Закупочная деятельность, как управление поставщиками. Закупочная деятельность, как организационные покупки
10. Закупочная логистика. Задачи и функции закупочной логистикиСбытовая логистика. Задачи сбытовой логистики.
11. Информация. Отличия информации от данных и знаний. Информационные системы.
12. Компании, осуществляющие транспортно-экспедиторские операции в России. Документы, которыми руководствуются экспедиторские организации.
13. Критерии выбора видов транспорта для конкретной перевозки
14. Логистические каналы и цепи сбыта. Выбор поставщика.
15. Маркетинговый, операционный и логистический менеджмент, связанный с жизненным циклом товара.
16. Операции с товаром при формировании материального потока
17. Организация перевозок грузов авиатранспортом.
18. Получение данных. Стандарты штрих-кодирования. Применение штрих-кодирования. Преимущества штрих-кодирования. Электронный пункт продажи.
19. Понятие «логистика». Логистическая функция. Цель логистики. Логистическая операция.
20. Провайдеры логистики. Категории провайдеров. Их функция.
21. Производственная логистика. Типы производства. Традиционная и логистическая концепция организации производства.
22. Роль транспорта в цепи поставок товара. Задачи транспортного обеспечения. Способы перевозок (классификация).
23. Склад в логистической цепи. Задачи складирования. Виды складов.
24. Складская переработка товара. Инвентаризация товара.
25. Складская переработка товара. Прием товара. Хранение товара
26. Складская переработка товара. Упаковка и маркировка товара. Идентификация единиц хранения.
27. Управление запасами. Категория товарно-материальных запасов в логистике. Система управления запасами на фирме.
28. Управление транспортной логистикой при авиаперевозках
29. Управление транспортной логистикой при железнодорожных перевозках в России. Программа реформирование железнодорожного транспорта России.
30. Управление транспортной логистикой при железнодорожных перевозках в России. Тарифы на железнодорожном транспорте России.
31. Управление транспортной логистикой при морских перевозках Тарифы при морских перевозках грузов России.
32. Управление транспортной логистикой при морских перевозках. Формы организации движения судов.
33. Факторы и тенденции развития логистики.
34. Эволюция логистики. Функциональная структура логистики.
35. Экспедитор. Транспортно-экспедиторские компании. Транспортно-экспедиторские операции.
36. Элементы транспортно-технологической схемы доставки.
37. Логистика сервисного обслуживания.
38. Толкающие системы управления материальными потоками в логистике.
39. Тянущие системы управления материальными потоками в логистике.
40. Организация производственного процесса во времени.
Тематика курсовых проектов или курсовых работ
Не предусмотрены
Тематика рефератов
1. Железнодорожный вид транспорта и железнодорожные перевозки
2. Роль транспорт в логистической цепи.
3. Провайдеры логистики.
4. Морской вид транспорта и морские перевозки
5. Водный транспорт.
6. Глубоководный транспорт.
7. Управление запасами.
8. Управление транспортной логистикой при авиаперевозках
9. Управление транспортной логистикой при автомобильных перевозках
10. Штрих-коды. Стандарты штрих-кодирования. Применения штрих-кодирования.
11. Система складирования.
12. Логистика сервисного обслуживания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
