Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Государственный университет - Высшая школа экономики»
Нижегородский филиал
Факультет Бизнес информатики и прикладной математики
Программа дисциплины
«Введение в технологическое предпринимательство»
для направления 080700.62 – «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Автор:
Рекомендована секцией УМС
Секция «Математика и информатика»
Председатель
_______________________
«_____»______________________2009г.
Утверждена УМС филиала
Председатель
______________________
«_____»______________________2009г.
Одобрена на заседании кафедры
Информационных систем и технологий
Зав. кафедрой
________________________
«_____»______________________2009г.
Н. Новгород, 2009 г.
I. Пояснительная записка
Авторы программы: программа дисциплины разработана коллективом кафедры информационных систем и технологий НФ ГУ-ВШЭ совместно с компанией “MITBA Group”, ответственный исполнитель
Требования к студентам:
для освоения дисциплины обязательным является посещение студентами лекций и практических занятий, своевременное выполнение и защита тестовых и индивидуальных практических заданий.
Аннотация:
Дисциплина рассчитана на студентов, специализирующихся в области бизнес-информатики и прикладной математики и информатики.
Предусматривается самостоятельная работа студентов при подготовке к практическим занятиям.
Дисциплина рассчитана на 16 лекционных часов.
Цели дисциплины:
l выработка у студентов ключевых компетенций, необходимых как для организации собственного инновационного предприятия, так и для ведения инновационного проекта внутри крупной отраслевой организации.
l воспитание у студентов предпринимательского образа мышления
l выработка качеств, необходимых для успешного предпринимательства в высокотехнологичных областях – умение не только создать конкурентоспособный проект, но и составить его на языке инвестора – то есть в виде бизнес – плана, который участники команды должны представить перед потенциальным инвестором.
Учебная задача дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
- уметь работать в современных условиях рынка, то есть понимать инновационную составляющую экономики и готовность говорить с инвесторами на одном языке;
- иметь представление о проблемах, задачах и методах их решения, возникающих при работе над высокотехнологичным проектом;
- обладать навыками составления бизнес-плана, управления финансами, анализа рисков и стратегического управления инновационными предприятиями.
II. Тематический план учебной дисциплины
№ | Название темы | Всего часов | Аудиторные часы | Самост. работа | |
Лекции | Семинары | ||||
1 | Предпринимательский процесс. Потенциальная возможность: источники и методы оценки бизнес-идеи. | 6 | 2 | 4 | |
2 | Мобилизация ресурсов и уменьшение рисков нового бизнеса. Баланс ресурсов и возможностей. | 6 | 2 | 4 | |
3 | Бизнес-модель как основа построения бизнеса. | 6 | 2 | 4 | |
4 | Бизнес-план и другой необходимый инструментарий начинающего предпринимателя. | 8 | 2 | 6 | |
5 | Финансы для нового бизнеса. | 8 | 2 | 6 | |
6 | Привлечение инвестиций. Структура инвестиционной сделки. | 8 | 2 | 6 | |
7 | Человеческий фактор в предпринимательском процессе. | 6 | 2 | 4 | |
8 | Расширяя границы предпринимательства. | 6 | 2 | 4 | |
Итого | 54 | 16 | 38 |
III. Формы рубежного и итогового контроля
Контроль знаний студентов включает формы текущего и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется в течение учебного курса. По курсу предусмотрены текущий контроль знаний и работы студентов на практических занятиях, одно домашнее задание. Каждая форма текущего контроля оценивается 10-балльной оценкой, которая выставляется в рабочую ведомость преподавателя. По результатам текущего контроля организуются индивидуальные консультации в рамках второй половины рабочего дня преподавателя. Форма итогового контроля – письменный зачет по окончании учебного курса, который оценивается по 10 балльной шкале. Продолжительность зачета 60 мин.
Для получения результирующей оценки О итогового контроля используются следующие весовые множители:
0,4 – для оценки Оработ за работу студентов на практических занятиях,
0,2 – для оценки Оконтр., за контрольную работу
0,4 – для оценки Описьм. зачет., за письменный зачет.
Для получения результирующей оценки О по 10-балльной шкале вычисляется величина
О = 0,4 х Оработ + 0,2 х Оконтр. + 0,4 х Описьм. зачет
Полученный после округления этой величины до целого значения результат и выставляется как результирующая оценка по 10-балльной шкале по учебной дисциплине «Архитектура современных ЭВМ» в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.
В экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента выставляется также и оценка по данной дисциплине по 5-ибалльной системе, получаемая из оценки по десятибалльной шкале в соответствии со следующей таблицей соответствия (см. Приложение к приказу Ректора ГУ-ВШЭ № 000 от 01.01.2001).
Таблица соответствия оценок по десятибалльной и пятибалльной системам.
По десятибалльной шкале | По пятибалльной шкале |
1 – неудовлетворительно 2 – очень плохо 3 – плохо | Неудовлетворительно - 2 |
4 – удовлетворительно 5 – весьма удовлетворительно | удовлетворительно -3 |
6 – хорошо 7– очень хорошо | хорошо - 4 |
8 – почти отлично 9 – отлично 10 –блестяще | отлично - 5 |
IV. Содержание программы
Тема 1. Предпринимательский процесс. Потенциальная возможность: источники и методы оценки бизнес-идеи.
Введение в предпринимательство как процесс. Менеджер-менеджер и менеджер-предприниматель. Обучение предпринимательству – знания, навыки, отношение.
Условия для развития предпринимательства. Доверие как основа развития предпринимательских отношений.
Успешный бизнес: различие между изобретением и инновацией. Девальвация понятия инновация в России. Почему перемены в обществе всегда влекут за собой появление новых возможностей. Источники бизнес-идей: где их находить и как оценивать?
Литература
Основная:
1. Drucker, Peter, Innovation and Entrepreneurship, Collins, 1993, 2006.
Дополнительная:
1. Stevenson, Howard H., A Perspective on Entrepreneurship, Harvard Business School Press, 1983.
2. Schrage, Michael, Much Ado About Invention. MIT Technology Review, 46, May 2004.
Тема 2. Мобилизация ресурсов и уменьшение рисков нового бизнеса. Баланс ресурсов и возможностей.
Взаимосвязь между возможностями и ресурсами. Категории ресурсов: (1) финансовые, (2) интеллектуальные, (3) человеческие, (4) социальные. Какие компании становятся успешными, а какие – нет. Примеры исследований: From Good To Great, Think Big Act Small и другие. Предпринимательский капитал. Важность исполнения (execution). Достижение экономического эффекта неэкономическими средствами.
Литература
Основная:
1. Developing Startup Strategies, Глава 8, Sahlman, W. et al., The Entrepreneurial Venture.
Дополнительная:
1. Stevenson, Howard H. and Michael J. Roberts, The Start-up Process, Harvard Business School Press, 1988.
Тема 3. Бизнес-модель как основа построения бизнеса.
Введение в бизнес-модель. Типология бизнес-моделей. Примеры. Устойчивые конкурентные преимущества. Взаимосвязь между бизнес-моделью и необходимыми ресурсами для нового бизнеса. Оценка адекватности и правильности выбора бизнес-модели. Когда не нужно начинать бизнес.
Литература
Основная :
1. Hamermesh, Richard G., Paul W. Marshall, Taz Pirmohamed. Note on Business Model Analysis for the Entrepreneur. Harvard Business School Press, 2002.
Тема 4. Бизнес-план и другой необходимый инструментарий начинающего предпринимателя.
Первые шаги по построению нового бизнеса. Бизнес-план, executive-summary, презентация компании, elevator pitch. Для кого пишется бизнес-план компании. Как начать бизнес "понарошку". Возможности для проверки своих бизнес-идей и проектов: конкурс HSE 5K, Бизнес-инкубатор ГУ-ВШЭ, конкурс BIT-2007.
Финансовая модель компании как часть бизнес-плана.
Литература
Основная:
1. Some Thoughts on Business Plans, Глава 4, Gompers P. and Sahlman, W., Entrepreneurial Finance: A Casebook.
Тема 5. Финансы для нового бизнеса.
Финансовые ресурсы. Этапы и источники финансирования нового бизнеса. Финансирование компании с помощью бизнес-ангелов. Структура фондов венчурных и прямых инвестиций. Взаимосвязь структуры фондов с предпринимательским циклом. Особенности венчурного финансирования, определяемые структурой венчурных инвестиционных фондов. В каких случаях следует пытаться найти венчурное финансирование. Корпоративные венчурные фонды.
Литература
1. The Financial Prospective: What Should Entrepreneurs Know? Глава 8, Sahlman, W. et al., The Entrepreneurial Venture.
Тема 6. Привлечение инвестиций. Структура инвестиционной сделки.
Особенности оценки компаний на ранней стадии развития: искусство или наука. Особенности применения метода дисконтированных
денежных потоков (DCF) и метода сравнительного анализа. Метод «венчурного капитала».
Конфликт между интересами инвестора и предпринимателя. Финансовые инструменты, используемые в венчурном финансировании и финансировании бизнес-ангелами: обычные акции, конвертируемые привилегированные (convertible preferred), выкупаемые привилегированные (redeemable preferred), участвующие конвертируемые привилегированные (participating convertible preferred). Vesting: «cозревание» доли предпринимателя в компании со временем. Положения контракта, защищающие права инвестора. «Term sheet» потенциальной сделки и его структура. Место выхода инвестора в бизнес-плане, структуре сделки.
Литература
Основная:
1. A Note on Valuation in Entrepreneurial Ventures, Глава 9, Gompers P. and Sahlman, W., Entrepreneurial Finance: A Casebook.
2. The Ultimate Valuation Guide, Inc. Magazine, August 2004.
3. Дамодаран, Асват, Оценка молодых или начинающих фирм, Глава 23, Инвестиционная оценка. Инструменты и техника оценки любых активов, М.: Альпина Бизнес Букс, 2004.
Дополнительная:
1. A Note on Private Equity Securities, Глава 17, Gompers P. and Sahlman, W., Entrepreneurial Finance: A Casebook.
2. A Note on Angel Financing, Глава 19, Gompers P. and Sahlman, W., Entrepreneurial Finance: A Casebook.
Тема 7. Человеческий фактор в предпринимательском процессе.
Предпринимательство как командный "спорт". Предпринимательский склад ума. Только параноики выживают. Кто будет хорошим предпринимателем – Test for Fainthearted. Социальный капитал. Методы наработки социального капитала. Социальный капитал в ГУ-ВШЭ.
Литература
Основная:
Kuemmerle, Walter, A Test for the Fainthearted, Harvard Business Review, 2004.
McGrath, Rita Gunther and Ian MacMillan, The Entrepreneurial Mindset, Harvard Business School Press, 2000.
Тема 8. Расширяя границы предпринимательства.
Предпринимательство в области культуры и искусства. Социальное предпринимательство. Academic entrepreneurship. Developmental entrepreneurship. Интеллектуальное предпринимательство и предпринимательское отношение.
Литература
Основная:
1. Константинов, Геннадий и Сергей Филонович, Интеллектуальное предпринимательство, или Принципы обретения конкурентного преимущества, Harvard Business Review (Россия), октябрь 2005.
V. Тематика эссе
Эссе не предусмотрены.
VI. Методические рекомендации преподавателю
См. приложение по методике 10-балльной оценки.
VII. Методические рекомендации студентам
При выполнении домашнего задания поощряется использование информации из профессиональных публикаций и разработок, из Интернет–источников, но с обязательной ссылкой на адрес сайта, авторов использованных материалов. Предпочтительной представляется работа, выполненная, например, в виде аналитического обобщения или адаптации опубликованных материалов, но не прямое программное, текстовое и табличное копирование. Приветствуется работа с актуальными материалами из зарубежной профессиональной периодики.
Рекомендации по использованию информационных технологий в НФ ГУ-ВШЭ.
Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы с электронными ресурсами информации, периодической литературой. В компьютерном классе (в здании НФ ГУ-ВШЭ на Б. Печерской) доступ on-line. В практической работе используется свободно распространяемое ПО.
Преподаватель
Приложение: Методика формирования результирующей оценки
Программа предусматривает в качестве форм контроля: оценку контрольной работы, оценку домашнего задания, зачет (экзамен). Каждая форма оценивается по 10-бальной шкале.
Для контрольных работ:
Высшая оценка в 9 баллов (10 баллов проставляется в исключительных случаях) проставляются при отличном выполнении заданий: полных (с детальными или многочисленными примерами и возможными обобщениями) ответах на вопросы, правильном решении задачи и четком и исчерпывающем ее представлении,
почти отличная оценка в 8 баллов проставляется при полностью правильных ответах и решении задач, но при отсутствии какого-либо из вышеперечисленных отличительных признаков, как, например: детальных примеров или обобщений, четкого и исчерпывающего представления решаемой задачи,
оценка в 7 баллов проставляется при правильных ответах на вопросы и правильном решении задачи, но при отсутствии пояснений, примеров, обобщений, без представления алгоритма или последовательности решения задач,
оценка в 6 баллов проставляется при наличии отдельных неточностей в ответах на вопросы (включая грамматические ошибки) или неточностях в решении задачи не принципиального характера (описки и случайные ошибки арифметического характера),
оценка в 5 баллов проставляется в случаях, когда в ответах и в решении задач имеются неточности и ошибки, свидетельствующие о недостаточном понимании вопросов и требующие дополнительного обращения к тематическим материалам,
оценка в 4 балла проставляется при наличии серьезных ошибок и пробелов в знании по контролируемой тематике,
оценка в 3 балла проставляется при наличии лишь отдельных положительных моментов в ответах на вопросы и в решении задач, говорящих о потенциальной возможности в последующем более успешно выполнить задания; оценка в 3 балла, как правило, ведет к повторному написанию ответов на вопросы или решению дополнительной задачи,
оценка в 2 балла проставляется при полном отсутствии положительных моментов в ответах на вопросы и решении задачи, как правило, ведет к повторному написанию контрольной работы в целом,
оценка в 1 балл проставляется, когда не правильные ответы и решения, кроме того, сопровождаются какими-либо демонстративными проявлениями безграмотности или не этичного отношения к изучаемой теме.
При оценке выполнения домашнего задания (эссе):
10 баллов проставляется в исключительных случаях самостоятельно проведенной работы, которая может в дальнейшем использоваться в учебном процессе или в исследовательской работе студента,
8-9 баллов проставляется при самостоятельно разработанном или удачно адаптированном и отлично представленном исследовании по выбранной тематике,
6-7 баллов проставляется при своевременно выполненном и самостоятельно представленном результате продукте по выбранной тематике,
4-5 баллов проставляется при частичном, несамостоятельном участии в выполнении работ,
2-3 балла проставляется, когда студент не может самостоятельно представить работу; когда работа носит явные признаки заимствований (работу предлагается переделать),
1 балл проставляется при наличии каких-либо демонстративных проявлений безграмотности и неэтичного отношения к работе.
При оценке зачета (экзамена):
На зачете (экзамене), представляющем собой письменный ответ на вопрос и решение задачи с последующим собеседованием, оценка проставляется следующим образом:
высшая оценка 9 баллов (10 баллов проставляется в исключительных случаях) проставляется при отличном выполнении заданий: полных, с примерами и возможными обобщениями ответах на вопросы, при правильном решении задачи и детальном ее представлении, почти отличная оценка в 8 баллов проставляется при полностью правильных ответах и решении задач, но при отсутствии какого-либо из выше перечисленных отличительных признаков, как, например: примеров и обобщений, детального представления решаемой задачи,
оценка в 7 баллов проставляется при правильных ответах на вопросы и правильном решении задачи, но при отсутствии пояснений, примеров, без представления алгоритма решения задач,
оценка в 6 баллов проставляется при наличии отдельных неточностей в ответах на вопросы или непринципиальных неточностях в решении задачи (описки и случайные ошибки арифметического характера),
оценка в 4-5 баллов проставляется в случаях, когда в ответах и в решении задачи имеются существенные неточности ошибки, свидетельствующие о недостаточном понимании проблематики,
оценка в 2-3 балла проставляется при наличии лишь отдельных положительных моментов в ответах на вопросы и в решении задачи и ведет к повторному написанию ответов на вопросы или решению задачи,
оценка в 1 балл проставляется, когда неправильные ответы и решения, кроме того, сопровождаются какими-либо демонстративными проявлениями безграмотности или неэтичного отношения к учебному процессу.
По результатам устного собеседования с преподавателем выполненной на экзамене работы возможны корректировки оценки в ту или иную сторону.
