Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины
№ | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела дисциплины | Результат обучения, формируемые компетенции |
1 | Предмет и значение логики | Мышление как предмет логики. Формально-логическое понимание процесса мышления. Основные компоненты содержания (формы) мышления. Особенности теоретического (абстрактного) мышления. Мышление и язык. Семантические категории, соответствующие основным компонентам мышления: дескриптивные и логические термины. Виды дескриптивных выражений: имена предметов, одноместные и многоместные предикаторы. Понятие логической (пропозициональной) функции. Логические константы и их языковые эквиваленты. Логическая форма как структура мышления. Процесс формализации и символическое выражение структуры мысли. Истинность мысли и формальная правильность рассуждений. Теоретическое и методологическое значение логики. Логическая культура мышления. О логической культуре политолога. | ОК- 1-4,6,7,11 |
2 | Понятие как форма мышления | Понятие как форма представления реальности. Языковые формы выражения понятий. Термины. Основные логические приёмы образования понятий. Содержание понятия. Признаки предметов: свойства и отношения. Существенные и несущественные признаки. Объём понятия. Классы, подклассы, элементы класса. Отношение принадлежности элемента к классу и включение класса в класс. Закон обратного отношения между объёмом и содержанием понятия. Виды понятий по объему (общие, единичные и нулевые), характеру входящих элементов (собирательные и несобирательные) и по содержанию (положительные и отрицательные, абстрактные и конкретные, относительные и безотносительные). Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: тождество, перекрещивание, подчинение. Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Операции над классами (объёмами понятий): сложение, умножение и отрицание. Ограничение и обобщение понятий. Определение (дефиниция) понятия. Логическая структура определения. Виды определений: номинальные и реальные определения; явные и неявные определения. Основной вид явных определений: определение через род и видовое отличие. Неявные определения: контекстуальные, индуктивные, через отношение, аксиоматические. Приёмы, граничащие с определением. Правила и ошибки явного определения. Деление понятий, его логическая структура и виды (по видообразующему признаку и дихотомическое деление). Правила и ошибки в делении. Классификация. Естественная и искусственная классификация. Типология. | ОК - 1-4,6,7,11 |
3 | Законы логики | Определение формально-логического закона. Основные формально-логические законы и операциональные директивы мышления. Закон тождества. Определенность как свойство мышления. Закон тождества и проблема тематического единства текста. Коммуникативные функции закона тождества. Закон непротиворечия. Непротиворечивость как свойство мышления. Контактные и дистантные противоречия. Явные и скрытые противоречия. Мнимые противоречия. Закон исключённого третьего. Совместное действие закона исключенного третьего и закона непротиворечия. Закон достаточного основания. Доказательность и обоснованность мысли. Познавательные и коммуникативные функции закона достаточного основания. Методологическое значение формально-логических законов в познании и профессиональной практике. | ОК - 1-4,6,7,11 |
4 | Суждение как форма мышления. Исчисление высказываний. Деонтически-правовая оценка поступков человека | Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения, их логический смысл. Простые и сложные суждения. Структура простого суждения: субъект, предикат, связка, кванторы. Виды простых суждений по характеру предиката: атрибутивные, реляционные и экзистенциальные суждения. Единичные и множественные суждения; роль кванторов в образовании множественных суждений. Категорические суждения и их виды (деление по количеству и качеству). Объединённая классификация простых категорических суждений по количеству и качеству. Круговые схемы отношений между терминами. Распределенность терминов в простых категорических суждениях. Отношения между суждениями по значениям истинности. “Логический квадрат”. Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений при помощи логических союзов: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквиваленции и отрицания. Условия истинности логических союзов. Табличное исчисление истинности сложных суждений. Отрицание простых и сложных суждений. | ОК - 1-4,6,7,11 |
5 | Умозаключения как форма мышления Дедуктивные умозаключения. Индуктивные умозаключения. Аналогия. | Общая характеристика умозаключения. Логическое следование. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные и по аналогии. Непосредственные и опосредованные умозаключения. Дедуктивные умозаключения и их виды. Непосредственные умозаключения и их виды: обращение, превращение, противопоставление предикату, выводы по “логическому квадрату”. Выводы из реляционных суждений. Простой категорический силлогизм (ПКС): структура, фигуры и модусы категорического силлогизма; общие правила ПКС (правила терминов и правила посылок); особые правила фигур. Сокращённый и сложносокращенный силлогизмы (энтимема и эпихейрема). Сложные и сокращенные сложные силлогизмы (полисиллогизмы и сориты). Условные и условно-категорические умозаключения. Разделительные и разделительно-категорические умозаключения. Условно-разделительные (лемматические) умозаключения, их конструктивные и деструктивные разновидности. Непрямые (косвенные) выводы. Индуктивные умозаключения. Общее представление об индукции. Полная индукция. Виды неполной индукции. Понятие вероятности. Индуктивные методы установления причинно-следственных связей. Умозаключения по аналогии. Понятие аналогии. Виды аналогии: аналогия свойств, аналогия отношений. Условия корректности выводов по аналогии. Значение аналогии в науке и практике. | ОК - 1-4,6,7,11 |
6 | Гипотеза, проблема, вопрос. | Понятие научной проблемы. Вопрос как логическая форма постановки проблемы. Структура вопросов. Виды вопросов: уточняющие, восполняющие, простые и сложные. Проблема формализации и условия корректности вопросов. правила постановки простых и сложных вопросов. Гипотеза как форма развития знания. Общая характеристика гипотезы. Методологические условия состоятельности научных гипотез. Гипотеза в праве (версия). Виды гипотез. Общие и частные гипотезы. Понятие рабочей гипотезы (версии). Конкурирующие гипотезы в науке. Построение гипотез. Роль анализа, синтеза, различных форм умозаключений и опытных данных при построении гипотез. Метод множественных гипотез. Способы подтверждения гипотез. Основной метод подтверждения гипотез: выведение следствий и их верификация. Роль эксперимента в процессе верификации. Вероятностная оценка степени подтверждения гипотез. Опровержение гипотез путём опровержения (фальсификации) следствий. Гипотеза и достоверное знание. Прямой и косвенный способы превращения гипотезы в достоверное знание. Роль гипотезы в развитии знаний. | ОК - 1-4,6,7,11 |
7 | Доказательство и опровержение | Общая характеристика аргументации и доказательства. Соотношение аргументации и доказательства. Доказательство и убеждение. Связь доказательства с выводным знанием. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация. Прямое и косвенное доказательство. Определение прямого доказательства. Виды непрямых (косвенных) доказательств. Опровержение. Прямой и косвенный способы опровержения. Опровержение тезиса, аргументов и демонстрации. Правила доказательства и опровержения. Правила и ошибки по отношению к тезису. Правило и ошибки по отношению к аргументам. Правила и ошибки демонстрации. Конструктивные и деструктивные аргументационные приемы. Лояльные и не лояльные приемы ведения дискуссии. Софизмы и паралогизмы. Логические парадоксы. Доказательство и подтверждение. Роль аргументации в познании и в дискуссиях. | ОК - 1-4,6,7,11 |
8 | Логическое и внелогическое | Доказательство и убеждение. Этика в процессе доказательства и опровержения. Принудительность и властное подчинение рациональности мышления. Проблема выражения власти в дискуссиях. Логика и сферы намерений, запретов, предпочтений. | ОК - 1-4,6,7,11 |
5. Образовательные технологии
Дисциплина «Логика» представляет собой сочетание лекционного курса, практических занятий и самостоятельной работы студентов. В качестве активных форм обучения предлагается использовать различные формы лекций, практических занятий и коллоквиума.
Лекция-беседа с применением интерактивной доски или «диалог с аудиторией», является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс. Она используется для 2, 3, 4, 5 разделов дисциплины. Предполагает собой непосредственный контакт преподавателя с аудиторией по читаемой в лекции проблематике. Достоинством лекции-беседы для данных разделов является то, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей студентов. В основе лекции-беседы лежит диалогическая деятельность, что представляет собой наиболее простую форму активного вовлечения студентов в учебный процесс, их сосредоточение на наглядных образах, схемах изложения материала по теме. Диалог требует постоянного умственного напряжения, мыслительной активности студента и преподавателя. Ведется постоянный контакт со всей аудиторией, есть возможность быстрого реагирования на вопросы, повтор в объяснении непонятого.
Каждая лекция, независимо от вида и содержания, оснащена мультимедийным сопровождением: набором слайдов и мнемотическими схемами излагаемого материала. Студент задействует все каналы восприятия – аудиальный, визуальный, кинестетический.
Проблемная лекция используется в изложении 1 и 8 разделов. Начинается с вопросов, с постановки проблемы исследования процессов мышления разными науками и ведется по направлению мыслительного следования к выводу об особенности предмета изучения мышления логикой. Лекция по теме «Предмет и значение логики» оснащена мультимедийным сопровождением, позволяющим наглядно увидеть специфичность анализа психологией, философией, кибернетикой, педагогикой и логикой процессов человеческого мышления. Формируемые проблемные вопросы отличаются от непроблемных тем, что скрытая в них проблема требует не однотипного решения, то есть, готовой схемы решения в прошлом опыте нет. Для ответа на него требуется размышление.
Проблемная лекция по теме 8 «Логическое и внелогическое» начинается с вопросов, с постановки проблемы формирования этики в процессе доказательства и опровержения. Формируемые проблемные вопросы о принудительности и властном подчинении рациональности мышления. Особое значение отводится проблеме выражения власти в дискуссиях. Позиционируется логика и сферы намерений, запретов, предпочтений.
С помощью проблемной лекции обеспечивается достижение трех основных дидактических целей: во-первых, усвоение студентами теоретических знаний; во-вторых, развитие теоретического мышления; в-третьих, формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста.
Семинар-тренинг по темам 2, 3, 4, 5, 6, 7. Предполагает погрузить обучающихся в смоделированную ситуацию самостоятельного решения логических задач по темам на семинаре. Такой вид занятия возможен при условии освоения лекционного курса и самостоятельной подготовки каждого студента по основным разделам темы. Цель данного вида обучения - развить навыки применения содержательного анализа логических категорий, необходимых для оценки и понимания природных явлений, социальных и культурных событий; применять основные способы, правила и приемы правильного доказательного рассуждения; развить навыки применения содержательного анализа таких форм абстрактного мышления человека, как понятие, суждение и умозаключение; навыки применения формально-логических законов мышления, принципов, правил и категорий, необходимых для оценки и понимания социально-культурных и политических событий; применять их в профессиональной деятельности. Данная форма обучения позволяет обучающимся применять полученные знания по дисциплине для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.
Коллоквиум - психологический тренинг по теме «Логические основы теории аргументации». Предполагает погрузить обучающихся в смоделированную ситуацию ведения доказательной дискуссии. Такой вид занятия возможен при условии самостоятельной подготовки каждого студента по основным разделам темы «Теория аргументации». До тренинга часть ребят делиться по желанию на подгруппы. Первая доказывает предложенные тезисы по юридической проблематике. Группой самостоятельно осуществляется сбор доказательств, разновидности аргументации и способ демонстрации доказательства. Вторая группа, получает те же тезисы, но строит свою деятельность на опровержении их. Группой самостоятельно подбираются аргументы опровержения, а на тренинге анализируются ошибки в форме доказательства оппонентов.
В освоении коллоквиума – психологического тренинга формируются у студентов знания общей характеристики аргументации и доказательства, умения вести доказательную аргументации и владеть способами и приемами доказательства и убеждения. Обучающийся осваивает применение правил доказательства и опровержения, умеет находить ошибки, наиболее часто встречающиеся в доказательстве, и опровержениях.
Данная форма обучения формирует у студента знание о способах и правилах логически корректной аргументации; о логических основах анализа высказываний и текстов различных видов; об условиях правильной и продуктивной постановки проблем и вопросов различных видов; о процессах, обеспечивающих развитие научного знания. В итоге обучающийся умеет применять полученные знания по дисциплине для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности. Итоговой целью данной формы обучения является овладение навыками ведения аргументированных дискуссий по мировоззренческой проблематике, изложения собственной позиции.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Практические занятия (тематика и учебная литература)
2 неделя семестра
Тема 1. Предмет и значение формальной логики.
Занятие 1
Мышление как предмет изучения логики. Мышление и рассуждение. Мышление и познание. Мышление и язык. Понятие знака: общая характеристика и виды знаков. Язык как знаковая система. Функции языка. Основные семиотические аспекты языка: синтаксис, семантика, прагматика. Понятие о формализованном языке логики. Метаязыки. Задачи формализации языка в рамках логики. Логическая форма и логический закон. Формальная правильность и истинность. Логика и другие науки о мышлении.Литература:
Иванов . М., 1996.
Гетманова . М., 2000. гл. 1,2.
Горский . М., 1963. гл. 1,2.
и др. Краткий словарь по логике. М., 1991.
, Старченко . М., 1982. гл. 1
Кондаков словарь справочник. М., 1975
Формальная логика. Л., 1977, введение
Дополнительная литература
Бочаров и значение формальной логики // Современные проблемы теории познания диалектического материализма. М., 1970, т.2
Войшвилло и значение логики. М., 1960.
Грязнов , рациональность, творчество. М., 1982, разд.3, гл.2
Тема 2. Понятие как форма мышления.
3 неделя семестра
Занятие 2
1. Понятие как форма мышления. Языковые формы выражения понятий. Основные приемы формирования понятий. Понятие признака, их виды.
2. Логическая структура понятия. Классы, подклассы, элементы класса. Родо-видовые отношения, отношения класса-подкласса.
3. Логические виды понятий по объему и содержанию. Виды абстракции и их значение.
4. отношения между понятиями. Виды отношений сравнимых понятий. Круги Эйлера.
4 неделя семестра
Занятие 3
1. Возможность операций над содержательными формами мышления. Операции над классами: объединение (сложение), пересечение (умножение), вычитание, образование дополнения. Языковая интерпретация операций.
2. Операция деление понятий Логическая структура деления. Виды деления, правила и ошибки. Классификация и ее виды.
3. Операция определения понятий. Логическая структура определения. Виды, правила и ошибки в определении.
4. Понятие как теория, как система знаний.
5 неделя семестра
Занятие 4 Контрольная работа по теме «Понятие»
Литература:
Иванов . М., 1996.
Гетманова . М., 2000. гл. 3.
Горский . М., 1963. гл. 2.
и др. Краткий словарь по логике. М., 1991.
, Старченко . М., 1982. гл. 2
Кондаков словарь справочник. М., 1975
Формальная логика. Л., 1977, Ч.1, гл.1
, Маркин логики. М., 1994
Ивлев . М., 1994, гл.1
Малахов формальной логики. М., 2000, гл.1
Свинцов . М., 1998, гл.1
Дополнительная литература
, , Кедров развивающегося понятия. М., 1967
Асмус // Избр. филос. труды. М., т.1.
Войшвилло как форма мышления. М., 189. Ч.1,2
Горский абстракции и образования понятий. М., 1961
Горский . М.,1974
6 неделя семестра
Тема 4. Суждение как форма мышления.
Занятие 5
1. Суждение как форма мышления. Суждение и предложение. Виды суждений.
2. Простое суждение и его структура. Деление суждений по характеру предиката: экзистенциальные суждения, суждения отношений, суждения свойства.
3. Атрибутивные (простые категорические) суждения. Их деление по качеству и количеству. Отношение суждений по логическому квадрату.
4. Распределенность терминов в атрибутивных суждениях.
7 неделя семестра
Занятие 6
Сложное суждение. Виды сложных суждений. Логические союзы и их семантика. Понятие об исчислении высказываний. Табличное определение значения сложного высказывания. Модальные суждения и их виды. Понятие деонтически-правовой модальности суждений.8 неделя семестра
Занятие 7: Контрольная работа по теме «Суждение»
Литература:
Иванов . М., 1996.
Гетманова . М., 2000. гл. 4.
Горский . М., 1963. гл. 3.
и др. Краткий словарь по логике. М., 1991.
, Старченко . М., 1982. гл. 3
Кондаков словарь справочник. М., 1975
Формальная логика. Л., 1977, Ч.1, гл.2, Ч.2, гл 1
, Маркин логики. М., 1994
Ивлев . М., 1994, гл.2
Малахов формальной логики. М., 2000, гл.2
Свинцов . М., 1998, гл.2
Дополнительная литература
Воображаемая логика. М., 1989
Войшвилло логика (классическая и релевантная). М., 1989.
Популярная логика. М., 1979
Ивин времени. // Неклассическая логика. М., 1970
Ивин норм. М., 1973
Ивлев логика. М., 1991
Кошанский и структура языка. М., 1965
9 неделя семестра
Тема 5. Умозаключение как форма мышления.
1. Понятие умозаключения. Его структура. Виды умозаключений.
Занятие 8. Дедуктивные умозаключения.
1. Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление предикату, умозаключения по логическому квадрату.
2. опосредованные умозаключения. Понятие силлогизма. Простой категорический силлогизм, его структура, фигуры и модусы. Правила терминов и посылок простого категорического силлогизма.
3. Энтимема. Восстановление силлогизма из энтимемы.
10 неделя семестра
Занятие 9. Дедуктивные умозаключения.
4. Полисиллогизмы: прогрессивные и регрессивные. Сорит. Эпихейрема.
5. Условные, условно-категорические силлогизмы.
6. Разделительно-категорические, условно-разделительные силлогизмы.
11 неделя семестра
Занятие 10: Контрольная работа по теме «Умозаключение»
Литература:
Иванов . М., 1996.
Гетманова . М., 2000. гл. 5.
Горский . М., 1963. стр. 154-177.
и др. Краткий словарь по логике. М., 1991.
, Старченко . М., 1982. гл. 8,9
Кондаков словарь справочник. М., 1975
Формальная логика. Л., 1977, Ч.1, гл. 7
, Маркин логики. М., 1994
Ивлев . М., 1994, гл.5
Малахов формальной логики. М., 2000, гл.5
Свинцов . М., 1998, гл.6
Дополнительная литература
, Бродский умозаключения. Л., 1969, ч.2.
Бочаров и традиционная логика. М., 1984, гл. 1.
Суботин и современная формальная логика. М., 1969, пар. 1,2,14,18
12 неделя семестра
Занятие 11 Индуктивные умозаключения
1. Понятие индуктивных умозаключений, их виды.
2. Общая схема индуктивного умозаключения. Понятие полной и математической индукции. Неполная индукция и ее виды. Условия повышения вероятности вывода. Статистическая индукция.
3. Индуктивное определение причинной связи между явлениями. Методы установления причинной связи: метод единственного сходства, метод единственного различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков.
Умозаключения по аналогии
1. Умозаключение по аналогии, его виды. Условия повышения степени правдоподобия выводов по аналогии. Аналогическое моделирование.
Литература:
Иванов . М., 1996.
Гетманова . М., 2000. гл. 6,7.
Горский . М., 1963. стр. 180-220
и др. Краткий словарь по логике. М., 1991.
, Старченко . М., 1982. гл. 10,11
Кондаков словарь справочник. М., 1975
Формальная логика. Л., 1977, Ч.1, гл.4
, Маркин логики. М., 1994
Ивлев . М., 1994, гл.5
Малахов формальной логики. М., 2000, гл. 5
Свинцов . М., 1998, гл.6,7
Дополнительная литература
Воробьев по аналогии. Лекция. М., 1963.
О математической индукции/ Пер. с англ. М., 1962.
Вероятность и индуктивная логика. М.,1978, с.1
К проблеме соотношения индукции и дедукции // Методы логического анализа. М.,1977, с.176-193.
Индуктивная логика и формирование научного знания [Сб. статей/ АН СССР, Институт философии]. М., 1987.
Индукция и дедукция // Логические ментолы и формы научного познания. Киев, 1984, гл. 4.
Л, Логические основы метода моделирования. М.,1971.
Философская энциклопедия. М.,1960, т.1; 1964, т,3, 1967, т.4. Статьи: Вероятностная логика; Логика индуктивная; Методы исследования причинных связей. Неполная индукция.
13 неделя семестра
Логические основы теории аргументации.
Тема 6. Гипотеза. Проблема. Вопрос.
Занятие 12.
1. Понятие научной проблемы.
2. Вопрос как логическая форма постановки проблемы. Структура и вилы вопросов. Условия корректности вопросов.
3. Гипотеза как форма развития знания. Логическая структура гипотезы.
4. Основные принципы, методы и этапы формирования гипотезы. Обоснование и подтверждение гипотезы. Проблема верификации и фальсификации гипотез.
Литература:
Логика вопросов и ответов/ Пер. с англ. . М., 1981.
Берков как форма мысли. Минск, 1972
Л, Логика. М..1986, гл. 6, 7.
и др. Краткий словарь по логике. М..1991.
Кириллов . М.,1932, гл. 12,13.
Кондаков словарь - справочник. М..1975.
Логика. Минск, 1974, гл, 9.
И, Логика. М.,1987,гл. 7.
Формальная логика. Л.,1977, ч. 1, гл. 5.
Дополнительная литература:
Баженов научная гипотеза // Материалистическая диалектика и методы естественных наук. М.,1968, с.294-321.
Карпович в структуре теорий: (логический анализ). Новосибирск, 1978.
Копнин ПВ. Гипотеза и познание действительности. Киев, 1962.
Пятницин доказательства и подтверждения гипотезы // Методы логического анализа. М.,1977, с.212-238.
6.2. Коллоквиум по теме 7, 8: «Теория аргументации» (12ч).
Коллоквиум - психологический тренинг по теме «Логические основы теории аргументации». Предполагает погрузить обучающихся в смоделированную ситуацию ведения доказательной дискуссии. До тренинга часть ребят делиться по желанию на подгруппы. Первая доказывает предложенные тезисы по юридической проблематике. Группой самостоятельно осуществляется сбор доказательств, разновидности аргументации и способ демонстрации доказательства. Вторая группа, получает те же тезисы, но строит свою деятельность на опровержении их. Группой самостоятельно подбираются аргументы опровержения, а на тренинге анализируются ошибки в форме доказательства оппонентов.
Вопросы для подготовки
1. Понятие научной проблемы. Вопрос как логическая форма постановки проблемы.
2. Структура и виды вопросов. Условия корректности вопросов.
3. Гипотеза как форма развития знания. Логическая структура гипотезы.
4. Основные принципы, методы и этапы формирования гипотезы.
5. Обоснование и подтверждение гипотезы. Проблема верификации и фальсификации гипотез.
6. Теория как форма и система знания.
7. Понятие доказательства. Доказательство и убеждение.
8. Логическая структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация.
9. Виды доказательств: прямые и косвенные, прогрессивные и регрессивные, индуктивные и дедуктивные.
10. Аргументация как прием познавательной деятельности. Виды аргументации.
11. Подтверждение и критика тезиса.
12. Понятие опровержения. Опровержение тезиса, аргументов, демонстрации.
13. Требования, предъявляемые к доказательствам и опровержениям.
14. Основные ошибки в доказательствах и опровержениях.
15. Понятие паралогизма, софизма, парадокса.
16. Спор и дискуссия как разновидности аргументации. Виды споров.
17. Уловки споров и основные способы их нейтрализации.
18. Рационализация споров: понятие о стратегии и тактике спора.
Учебники и литература:
Логика или искусство мыслить. М., 1991
Алексеев . Познание. Мышление. М., 1991
Асмус логики о доказательстве и опровержении. М., 1954
, Маркин логики. М.,1994
Брутян . Ереван, 1984.
Введенский , как часть теории познания. Пг., 1917
, Дегтярев как часть теории познания и научной методологии. В 2-х кн. М., 1994
Популярная логика: популярный очерк логики предложений. М., 1979
Гетманова . М., 2004
Жалдак логика. Белград, 1993
Ивлев . М., 1994
Ивин теории аргументации. М., 1997.
Ивин аргументации: Учебное пособие для ВУЗов. М., 2000.
Карпович в структуре теорий. Новосиб., 1978
Курбатов -политическая аргументация \ логико-методологический анализ\. Р-н-Д., 1991
Ладенко и логика. Красноярск, 1985
Доказательство и опровержение. М.,1967
Лекции по логике вопросов. Л., 1975
Логические основы общения. М., 1994
Малахов формальной логики. М., 1999
Павлова , дискуссия, полемика. М., 1991.
Поварнин . О теории и практике спора. М., 1993.
Родос и практика полемики. Томск, 1989.
Хмелева диалога. Кемерово, 1995
Путь к согласию, или переговоры без поражения. М., 1990.
Тезисы для коллоквиума:
Выберите из предложенных доказательств те, которые будете доказывать согласно общим правилам доказательства. Выделите тезис доказательства, аргументы и форму доказательства. Сообщите оппонентам выделенный тезис и аргументы. Ваши оппоненты должны опровергнуть по правилам опровержения аргументы, форму доказательства и соответственно тезис доказательства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
