Как обычный урок русского языка сделать необычным (стр. 2 )

Итоги урока - творческого отчёта (эксперты подводят).

-Всем большое спасибо за работу!

Лабораторная работа по теме «Тире между подлежащим и сказуемым».

8 класс.

Цель: совершенствовать пунктуационные навыки обучающихся, связанные с постановкой тире между подлежащим и сказуемым; обучать умению самостоятельно решать познавательные задачи на основе языкового анализа текста; развивать логическое мышление обучающихся, мотивировать их на собственное творчество.

Оборудование: раздаточный материал (карточки-инструкции с текстами стихотворения и алгоритмическими предписаниями о ходе лабораторной работы); проверочная карточка для самоконтроля, ученические «Тетради-справочники», учебник «Русский язык. 8 класс» (, и др.), занимательный материал «Заморочки из бочки».

Тип урока: урок освоения нового материала.

Девиз урока: «От творчества учителя - к творчеству ученика».

Ход урока:

I.  Оргмомент. Сообщается тема, цель урока, делается запись темы лабораторной работы в «Тетради – справочнике».

II. Проведение инструктажа (знакомство с алгоритмом действий во время самостоятельной лабораторной работы по теме урока):

Карточка-инструкция:

·  Прочитай стихотворение, определи его тему (тема поэта и поэзии)

Н. Лаздан

***

Я не учёный.

Я поэт.

Поэзия – моя судьба

и сила.

Поэма, ода и сонет –

Вот лирики могучие светила.

Светить – задача мудреца.

Понятно всем, как

Дважды два – четыре.

Слагать стихи – нести свой крест Творца.

Поэт не Бог.

Он – светофор.

Регулировщик –

Лира…

·  Найди и выдели грамматические основы предложений (задание выполняется на листочках, на которых напечатаны тексты стихотворения).

·  Определи, какими частями речи выражены главные члены.

·  Сформулируй вывод о том, почему ставится или не ставится тире между подлежащими и сказуемыми, и оформи его в виде краткой, схематичной записи в таблице.

·  Прочитай материал § на стр. и заполни те графы таблицы, которые отмечены звёздочками.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тире ставится	Примеры	Тире не ставится	Примеры
1.		1.
2.		2.
3.		3*
4.
5*
Примечание:		Примечание:
1.		1.

*Пример на данное положение правила в тексте отсутствует.

Примечание: слабые ученики могут сверять свои выводы с правилом по учебнику, а затем заполнять таблицу.

III. Самостоятельная работа с последующим самоконтролем.

В ходе работы учащиеся заполняют в «Тетради – справочнике» таблицу.

Проверочная карточка (выполняется на доске или проектируется на экран):

Тире ставится	Примеры	Тире не ставится	Примеры
1.сущ.-сущ.	Поэзия – судьба.	1.П.- личн. мест.	Я поэт.
2.инф.-сущ.; сущ-инф.	Светить – задача мудреца.	2. П. не +Ск.	Я не учёный.
3.числит-числит.	Дважды два – четыре.	3*П. ср..союз+Ск.
4.инф – инф.	Слагать стихи – нести свой крест Творца.
5*сущ-числ; числ-сущ.
Примечание:		Примечание:
1.П. – это (вот, значит) Ск.	Поэма, ода и сонет – вот лирики светила.	К п.1:если на личн. мест. падает логич. ударение, то тире может ставиться	Он – светофор.

IV. Закрепление нового материала. Диктант «Проверяю себя».

Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас – величайший дар, доставшийся нам от детства. Если человек не растеряет этот дар, то он – поэт или писатель. Ощущение жизни как непрерывной новизны – вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство.

()

Работа над деформированными предложениями.

Пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым» часто встречается в произведениях устного народного творчества (в пословицах и поговорках).

Задание: Спишите пословицы и поговорки, вставляя пропущенные буквы, расставляя пропущенные знаки препинания.

1.  Бедность не поро...

2.  М..лчать потворств..вать злому делу.

3.  Учен..е свет а неучен..е тьма.

4.  Знания в юности это мудр..сть в старост...

5.  Ж..знь как страшный сон.

6.  Ж..знь прож..ть не лапти сплести. (Обратить внимание на последнюю пословицу: тире здесь ставится, так как не относится к дополнению «лапти», а не к сказуемому «сплести»).

V. Развитие речи. (Творческая работа выполняется обучающимися дома).

Вам предстоит написать сочинение-миниатюру на тему любой из указанных пословиц.

- Какой тип речи вы будете использовать в своём сочинении? (рассуждение).

- Какова композиция текста-рассуждения? (тезис-доказательства-вывод).

VI. Рефлексия.

Оценивается уровень усвоения изученного материала: ученикам предлагается ответить на вопросы из серии «Заморочки из бочки»:

1.  И подлежащее, и сказуемое выражены одной и той же частью речи, а запятая не поставлена. Почему? (есть частица НЕ или сравнительный союз).

2.  Подлежащее – личное местоимение, сказуемое – существительное, но тире между ними стоит. Почему? (логическое ударение падает на местоимение).

Подведение итога работы, запись Д/З: правило по учебнику, конспект по «Тетради- справочнику», сочинение – миниатюра (тема по выбору обучающегося).

Примечание: оцениваются все конспекты (таблицы), выставляется отметка за лабораторную работу каждому ученику, за сочинения-миниатюры выставляются только отличные и хорошие отметки.

Интегрированный урок русского языка (развитие речи) и естествознания

по теме «Кошка – удивительное домашнее животное». 5 класс.

Цель: создание посредством интеграции нестандартной ситуации для развития письменной и устной монологической речи обучающихся.

Задачи:

1.  Познакомить обучающихся с одним из представителей млекопитающих семейства кошачьих, относящихся к домашним животным.

2.  Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Описание животного» на основе анализа домашних сочинений по теме «Кошка - моё любимое животное».

3.  Прививать интерес к изучаемым предметам через проектную творческую деятельность, воспитывать уважительное отношение к братьям нашим меньшим - домашним животным.

Оборудование: мультимедиа (слайдовая презентация)

Тип урока: нестандартный урок развития речи (урок в форме телепередачи «Ребятам о зверятах»)

В роли ведущего выступает учитель, соведущих (1,2,3,4) – ученики.

Ход урока

Ведущий:

- Здравствуйте, ребята!

Соведущие 1 - 4:

- Здравствуйте!

Ведущий:

- Мы начинаем наш необычный телевизионный урок. В сегодняшней передаче речь пойдёт о кошках (слайд №1- тема урока)

1: - Это о тех кошках, о которых нам написали ребята?

Ведущий:

- Да, и о них тоже. Ребята написали интересные рассказы о своих домашних питомцах: о котах и кошечках. Ребята очень наблюдательны, они замечают абсолютно всё, что нравится и что не нравится их пушистому другу (об этом поведали они в своих сочинениях). Нас порадовало, что все девочки и мальчики заботятся о своих домашних обитателях: они знают, как ухаживать, чем кормить кошек. И тем не менее, я думаю, что, посмотрев и послушав наш телевизионный урок, ребята смогут узнать ещё больше. В частности они получат информацию о происхождении домашних кошек, о том, сколько существует разновидностей домашних кошек, о «кошачьем» языке и, наконец, как правильно ухаживать за этими животными.

На экране высвечивается название 1 рубрики: «Происхождение домашней кошки» (слайд №2).

Ведущий:

Домашняя кошка произошла от дикой кошки, родина которой – Африка (Египет). Большинство учёных полагают, что кошки впервые были одомашнены в Египте около 4 тысяч лет назад. В Древнем Египте кошку боготворили, оказывали ей всяческие почести. Для кошек устраивали веселые праздники, на которые собирался весь город. Считалось, что статуэтки с изображением кошки приносят счастье. Вывозить кошек из Египта было строжайше запрещено. Это приходилось делать нелегально. Вероятно, поэтому расселение домашних кошек по другим странам заняло много времени. Лишь через 1600 лет первые домашние кошки появились в Риме, а ещё приблизительно через 600 лет – в Англии.

С того времени они распространились по всему свету. Сейчас на земле их нет только в Антарктиде. Сегодня в мире насчитывается свыше 500 миллионов домашних кошек 60 различных пород.

Кошка не первое животное, которое приручил человек. Её обогнали собака, овца и другие постепенно ставшие домашними животные. Домашняя кошка принадлежит семейству кошачьих. По внешнему виду все кошачьи похожи, но сильно различаются друг от друга по величине. И вы сами можете в этом убедиться (демонстрация слайда №3 с изображением животных семейства кошачьих).

2: - Значит, наши Мурки, Васьки имеют таких хищных родственников, как лев, тигр, рысь?

Ведущий:

- Да, но ведь и домашняя кошка – хищное животное. Почти все ребята знают о том, что коты и кошки поедают насекомых, грызунов, рыбу, охотятся на птиц, т. е. питаются животной пищей. Только для человека это животное фактически не опасно, а наоборот полезно. Рассказу о том, какую пользу приносят кошки, посвящена следующая рубрика нашей передачи «О том, какую пользу приносит домашняя кошка» (слайд №4)

1: - Почти все ребята в своих письмах пишут о том, что их кот (кошка) уничтожает мышей, крыс.

Ведущий:

- Согласитесь, что кошки оказывают нам тем самым большую услугу: они избавляют нас от соседства с этими вредными и неприятными существами, которые вдобавок приносят нам большой материальный ущерб, пробираясь в наши кладовые и уничтожая съестные запасы, кроме всего прочего, они ещё являются и переносчиками различных инфекций.

2: - А я слышала, что кошки могут даже лечить людей. Это правда?

Ведущий:

- Да. Учёные утверждают, что домашняя кошка может иногда выполнять и роль домашнего лекаря. Она может снять нервное напряжение, головную боль, понизить артериальное давление. Поэтому не старайся поскорее скинуть кошку со своих коленей или отогнать её от своих ног, если она окажется рядом с тобой. Воспользуйся этим, погладь кошку, поиграй с ней. Это окажется вам обеим на пользу.

3: - Только нужно после общения с котами и кошками хорошо вымыть руки. Мне всегда об этом мама говорит.

Ведущий:

- И мама твоя права. Действительно, после того, как вы, ребята, пообщаетесь с вашими домашними питомцами, не забудьте хорошо помыть руки, так как в шерсти животного содержится большое количество микробов, ведь кошки бывают не только в доме, но и на улице (особенно, если кошка с хозяевами живёт в сельской местности).

4: - Нина Анатольевна, а правда, что домашних кошек в городах выводят на прогулку так же, как и собак?

1: - И что, одевают ошейник?

Ведущий:

- Да, это правда. Но ошейник одевать совсем не обязательно, хотя в городах можно увидеть и такую картину, как кошку выгуливают на поводке. Поскольку очень много кошек гибнет под колёсами машин, да и просто теряется. И чтобы ваш пушистый домашний друг был жив и здоров, вы должны найти возможность погулять и поиграть с ним на свежем воздухе. И ещё, ребята, скоро наступит время, когда большинство пернатых начнёт выводить птенцов. Постарайтесь, чтобы ваши любимцы не помешали птицам вывести потомство.

2: Вы знаете, Нина Анатольевна, ребята написали в сочинениях, что их коты и кошки ловят мышей, крыс, любят рыбу, а вот про птиц ничего не было сказано.

Ведущий:

- И очень хорошо.

3: - Да вы представляете, оказывается, домашние кошки и коты едят абсолютно всё: молоко, мясо, картошку (варёную и сырую), огурцы (свежие и солёные), арбузы и даже мороженое! Так ребята написали.

Ведущий:

- Действительно, кошка может есть всё, даже шоколад и макароны. Дело в другом. Кормить животное нужно так, чтобы оно было сыто, но не перекормлено. Для кошек справедливы те же правила, что и для людей: кто ест слишком много – толстеет, кто ест неправильно – болеет. В качестве питья нужно давать не только молоко, но и свежую воду. А пищи для кошки достаточно в день 150-200 граммов. Тогда она останется здоровой и красивой.

4: - Прямо, как эти кошки, да? (слайд №5 с демонстрацией разных пород кошек).

Ведущий:

- Если судить по описаниям ребят и по фотографиям, на которых ребята запечатлели своих любимцев, то их коты и кошки не менее красивы, чем эти. Вы согласны со мной? (слайд № 6)

1: - Конечно, смотрите, как здорово описали своих животных (указываются ФИО учеников и читаются выдержки из лучших сочинений обучающихся).

2: - Интересно, а кошки умеют разговаривать?

3: - Конечно: МЯУ!

Ведущий: - Вот об этом мы с вами и поговорим в нашей рубрике «На каком языке разговаривают кошки?» (слайд №7)

- Исследования, направленные на изучение тонкостей кошачьего словаря, начаты сравнительно недавно. Разные специалисты по-разному классифицируют звуки, а мы рассмотрим их в контексте наших взаимоотношений с любимцами.

Чтобы разобраться в разнообразных звуках и интонациях, которые использует кошка в общении, придется серьезно и внимательно потрудиться. Обычно мы инстинктивно понимаем, о чем “говорит” с нами кошка, и не столько судим об этом по звукам, сколько догадываемся по ее внешнему виду и обстоятельствам, чего она хочет: ждет, чтобы ее погладили, “намекает”, что настало время ужина, или просто ведет дружескую беседу. Умная кошка облегчает нам задачу понимания: она подойдет к пустой миске, к двери или начнет скрестись в окно, желая, чтобы ее выпустили погулять. Если же вы всерьез хотите различать звуки, которые издает ваша кошка, запишите на магнитофон голос кошки и свои толкования: как вы понимаете значение разных сигналов. Прослушивая запись позднее, когда голос не подкреплен языком тела и движений, вы обнаружите, что вам уже значительно сложнее понять даже самые привычные кошачьи “выражения”, призывы или просьбы. Каждая кошка располагает своим неповторимым репертуаром звуков и жестов. Надо заметить к тому же, что кошки куда лучше настроены на понимание нашего языка, чем мы - на понимание их сигналов.

У кошек насчитывается 16 основных типов голосовых сигналов. Хотя, конечно, на самом деле их, не различимых для нашего уха, намного больше. Среди них есть даже ультразвуковые. Ультразвук недосягаем для наших ушей, но отнюдь не для кошачьих. Кошки дополняют свой лексикон различными характерными звуками: они воркуют, курлычут, скулят и даже пощелкивают. «Воркование» - свидетельство расположения к человеку или котёнку. Громкие горловые звуки говорят о том, что животное недовольно тем, что осталось в одиночестве или же оно голодно. Высокие тона, вопли говорят об обиде, агрессивности, готовности к драке. Нежные, ласковые интонации издают мамы-кошки в общении с котятами.

Пока котята еще совсем малы, мама использует в общении с ними совсем небольшой набор звуков. Регулярно заглядывая в кошачью “детскую”, можно на этих простых примерах больше узнать и лучше разобраться в общении кошек. Мать использует определенные звуки, чтобы выразить недовольство, ласку или подать сигнал опасности, а у каждого котенка есть собственный, индивидуальный сигнал бедствия. Достигнув возраста 12 недель, котята овладевают речью в полном объеме, причем в отличие от человеческих младенцев, которым, чтобы освоить язык, необходимо слышать и повторять звуки речи, котенок способен использовать все возможные варианты кошачьей “речи”, даже если глух от рождения. (Источник: http://www. *****/)

Как видите, кроме «мяу», у домашних кошек есть много звуковых средств для выражения своих чувств.

- Попробуйте провести «диалог» с вашей кошкой, и вы заметите, что она живо реагирует на тон речи, хотя значения слов, естественно, не понимает. Напишите, удалось ли вам «поговорить» с вашим питомцем.

- А теперь следующая рубрика нашего телеурока «Советы для любителей кошек» (слайд №8).

1: - Если вы подобрали котёнка на улице, сразу покажите его ветеринарному врачу.

2: - Выбирая котёнка, подумайте, можете ли вы взять на себя постоянную обязанность заботиться о нём. Это ежедневная работа. Будете ли вы убирать за котёнком, играть с ним, если, скажем, у вас плохое настроение.

3: - Не пытайтесь подчинить кошку своей воле; если вы хоть раз обидите кошку, сделаете ей больно, то она уже никогда не станет вам другом.

4: - Внимательно следите за самочувствием кошки. Регулярно и правильно кормите её.

Ведущий:

- Любите этих красивых, умных, гордых животных и помните народную мудрость: кошка приносит в дом счастье.

- В нашей студии находится кот Васька, который любезно согласился сниматься в нашей передаче. Он очень любит играть. И сейчас ребята вам покажут, с каким удовольствием он играет с фантиком-бантиком, привязанным на ниточке. Вы тоже можете сыграть со своим котом в эту игру. (Игра с котом)

Ведущий:

- А теперь заключительная рубрика «Домашнее задание» (слайд №9).

1: - Напишите, удалось ли вам «поговорить» со своим котом или кошечкой. О чём вы «беседовали»?

2: - Назовите сказки, в которых героями являются кот или кошка.

Ведущий:

- Я хочу поблагодарить своих помощников за участие в телеуроке. А участникам нашей маленькой телевикторины пожелать успехов. До свидания, ребята!

1,2,3,4: - До свидания! (слайд №10)

Уроки развития речи

по теме « Способы сжатого изложения текста: тезисы, конспект»

9 класс

Пояснительная записка

Методическая разработка уроков развития речи в 9 классе по теме «Способы сжатого изложения содержания текста: тезисы, конспект» составлена на основе использования технологии РКМЧП, компьютера в качестве ТСО.

На изучение данной темы отводится 2 часа, планируется проведение сдвоенных уроков русского языка после изучения темы «Основные виды сложных предложений».

Актуальность темы уроков развития речи обусловлена теми требованиями, которые предъявляются к ЗУНам выпускников основной общеобразовательной школы. Во время прохождения государственной (итоговой) аттестации в новой форме обучающиеся должны написать сжатое изложение, т. е. обучающиеся должны знать способы сжатого изложения и приёмы компрессии текста, должны уметь сжато излагать текст, определять микротемы и формулировать основные мысли исходного текста.

ЦЕЛЬ: совершенствование навыков работы с текстом.

Задачи:

·  повторить приёмы компрессии текста,

·  познакомить обучающихся с такими способами переработки, сокращения текста, как тезисы и конспект,

·  совершенствовать навыки составления простого плана,

·  обучать умению составлять тезисы, конспект,

·  воспитывать интерес к истории родного языка.

Оборудование: Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений./ , и др. – М.: Просвещение, 2006.

Компьютер (презентация PowerPoint)

Основные этапы урока:

Мозговой штурм (составление кластера) – 5 минут Стадия погружения и осмысления (изучение и закрепление нового материала) – 80 минут Рефлексия – 5 минут

Ход урока:

1.  Оргмомент. Сообщение темы, цели урока.

2.  Мозговой штурм: составление кластера Тема

(на доске составляется коллективно)

предложения заголовок

ТЕКСТ

средства связи П основная мысль

тип речи план

описание

композиция

повествование

рассуждение абзац

стиль

публиц. микротема

худож. научн.

3.  Изучение нового материала. Стадия погружения и осмысления.

- Как можно сократить содержание текста? (слайд «Приёмы компрессии текста»)

- Что из обозначенного в кластере можно отнести к способам сжатого изложения содержания текста? (план)

- Какие виды планов вам известны? В чём их отличие? (слайд «Виды планов: простой и сложный» (образцы)).

- Какие ещё существуют способы сжатого изложения содержания текста?

Самостоятельное знакомство с новым материалом (Тезисы) по учебнику (стр. 23-24).

Закрепление.

Упр. 264 стр. 121 – 122.

- Составить простой план текста.

План текста «Кирилл и Мефодий»

Создатели славянской азбуки. Просьба моравского князя. Сведения из биографии солунских братьев. Заслуги Кирилла и Мефодия. Кириллица. День памяти Кирилла и Мефодия.

Самопроверка (слайд «План текста «Кирилл и Мефодий»)

- Записать основные положения данного текста в форме тезисов.

Тезисы «Кирилл и Мефодий»

Создатели первой славянской азбуки – братья Кирилл и Мефодий. Создание азбуки - начало развития славянской письменности.

В конце первого тысячелетия богослужение велось на непонятном для славян латинском языке. По просьбе князя Ростислава в 862 году в Моравию прибыли просветители Константин (Кирилл) и Мефодий - братья из г. Солуни, прекрасно знавшие славянский язык.

Солунские братья жили в основном духовной жизнью, не придавали значения ни богатству, ни карьере.

Заложил основы славянской письменности Кирилл, Мефодий продолжил и развил дело брата.

В основе славянской азбуки (кириллицы) лежит греческий алфавит. После создания азбуки на славянский язык были переведены богослужебные книги.

24 мая (11 мая старого стиля) отмечается день памяти Кирилла и Мефодия – День славянской письменности.

Самопроверка (слайд «Тезисы «Кирилл и Мефодий»)

2 урок

Самостоятельное чтение материала учебника на стр. 25 (Конспект).

Работа с текстом, посвящённым общим вопросам русского языка (стр.117-120, п.20)

- Составить простой план и конспект данного параграфа.

Самостоятельная письменная работа обучающихся.

4.  Рефлексия.

- Оцените свои знания по теме «Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект» по 5-тибалльной системе.

- Оцените свои практические умения по составлению тезисов и конспектов по 5-тибалльной системе.

Примечание: В конце 2 урока собираются тетради обучающихся, после проверки оценки за самостоятельную работу сообщаются и выставляются в классный журнал.

Использованная литература

1.  Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений./ , и др. – М.: Просвещение, 2006.

2.  Русский язык: материалы для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы (новая форма). 9 кл. / авт.-сост. , , . – М.: Дрофа, 20с.