Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Горняка Локтевского района
Разработка урока информатики и ИКТ
в 8 классе по теме:
«Кодирование информации»
(по учебнику информатики )
Учитель информатики и ИКТ:
2006 год
Цели:
1. Научить учащихся кодировать и декодировать информацию, работать с различными кодировочными таблицами.
2. Развивать у них умение творчески мыслить, создавать неповторимые конечные продукты своей деятельности.
3. Способствовать формированию умения учащихся успешно действовать в ситуации выбора.
Оборудование: американский стандартный код ASCII, таблица соответствия и азбука Морзе для каждого ученика, карточки с закодированной информацией.
Ход урока.
1. Актуализация первичного опыта учащихся.
Ознакомление учеников с темой и главной целью урока.
Учитель: Как вы понимаете слово «кодирование», каким синонимом можно его заменить? Вспомните, в каких литературных произведениях или кинофильмах встречается шифрование информации и каким образом происходит расшифровывание сообщений? (учитель предлагает по рядам называть как можно большее их количество).
Учитель: Какие вы знаете способы общения между людьми на земле и на море с помощью условных знаков? (учащиеся вспоминают изученные на прошлых уроках способы передачи информации с помощью цепочки костров в Древней Греции, у мореплавателей - с помощью сигнализации разноцветными флажками, а после изобретения радиоприемников - с помощью точек и тире, т. е. азбуки Морзе).
Учитель объясняет, что азбука Морзе является таблицей для кодирования (шифрования) символов с помощью точек и тире. Задание 1: с помощью азбуки Морзе закодировать свой любимый школьный предмет. Несколько человек на доске записывают свои варианты, остальные отгадывают их путем декодирования.
Учитель: Азбука Морзе не единственная кодировочная таблица. Можно в качестве кода использовать замену букв алфавита их порядковым номером, например, 1-а, 2-б, 3-в и т. д. Это называется прямым кодом, а если нумерацию расставить от последней буквы алфавита до первой, то получится обратный код. Задание 2 (по выбору): с помощью прямого или обратного кода (указать) закодировать свое хобби. Учащиеся, быстрее всех справившиеся с этим заданием, получают карточку с заданием на декодирование информации. Одним из примеров карточки может быть следующая:
Ответ: информация.
2. Изучение нового материала.
Учитель: С какой целью люди кодируют информацию? А при общении между компьютерами используется кодирование? (дети предлагают свои варианты ответов).
В вычислительной технике наиболее употребляемыми являются коды ASCII, что означает американский стандартный код обмена информацией (рис 1).
Кодировочная таблица имеет 16 строк и 16 столбцов. Место символа в таблице определяет его шестнадцатеричный код. Таблица состоит из двух частей: стандартной и альтернативной. В стандартной части (коды от 0 до 127) цифры, буквы латинского алфавита и специальные символы для управления компьютером. Альтернативная часть (коды от 128 до 255) предназначена для размещения символов национальных алфавитов, например, русского, японского, казахского и т. д.; псевдографических и некоторых специальных символов.
Таблица соответствия десятичной, шестнадцатеричной и двоичной систем счисления приведена на рис.2.
Давайте поработаем с этой таблицей: закодируем слово «ПАРТА». Для этого в таблице ASCII найдем коды букв этого слова – П-8F, А-80, Р-90, Т-92, А-80. Таким образом, ПАРТА есть 8F. Для представления в двоичной кодировке воспользуемся таблицей соответствия. Тогда 8F, , . Окончательно получаем: .
Итак, для того чтобы записать текстовую информацию в восьмиразрядный двоичный код, необходимо:
1. Найти код каждого символа текста по таблице ASCII. Кодом будут два шестнадцатеричных числа, первое из которых указывает номер столбца, а второе – номер строки, где расположен данный символ.
2. В полученном шестнадцатеричном коде по таблице соответствия заменить шестнадцатеричное представление числа на его двоичное.
Можно производить и обратный процесс, т. е. по двоичному коду найти исходный текст, например: . Разобьем код на четыре символа – тетрады: 100 110. Теперь по таблице соответствия каждую тетраду заменим ее шестнадцатеричным представлением: Е3Е0АЕАА. Разбивая на двойки и рассматривая каждую пару как координаты символов в таблице ASCII, запишем текст: урок.
3. Закрепление нового материала.
Задания 3 и 4 выполняются двумя детьми на доске по очереди, остальные учащиеся выполняют в тетрадях с последующей проверкой правильности (можно дать это задание по вариантам).
Задание 3: С помощью таблицы ASCII закодировать слово «информатика».
Задание 4: Декодировать текст .
Для детей, быстрее всех справившихся с этими заданиями, можно дополнительно предложить карточку для самостоятельного решения.
4. Подведение итогов урока.
Учащиеся еще раз повторяют изученные способы кодирования информации, объясняют для чего оно необходимо и почему в вычислительной технике предпочтение отдается именно двоичному коду. Учитель выставляет отметки, полученные детьми на этом уроке.
Учитель предлагает учащимся оценить свое эмоциональное отношение к этому уроку по следующей системе:
«5» - «я очень доволен»;
«4» - «мне понравился урок»;
«3» - «обычный урок»;
«2» - «мне было скучно»;
«1» - «я совсем недоволен».
Дети пишут цифры на маленьких листочках, не подписывая их.
5. Домашнее задание.
Ученикам предлагается выполнить по выбору одно задание:
1. Закодировать с помощью кода ASCII свою фамилию, имя и отчество.
2. Придумать свою кодировочную таблицу и с ее помощью закодировать свое имя.
