МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)
Философский факультет
Кафедра онтологии, теории познания и социальной философии
УТВЕРЖДАЮ
Декан философского
факультета ТГУ
____________
" " февраля 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
Концепции современного естествознания
Направление подготовки
040100 Социология
Профиль подготовки
Общий
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Томск 2011
1 Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Современные концепции естествознания» являются:
формирование у студентов-социологов:
* целостного представления о специфике естественнонаучного познания, его основных темах, проблемах и методах.
*систематических знаний о наиболее значимых этапах истории науки и началах философии природы,
* ясного понимания роли естествознания в системе наук и его значимости в социокультурном контексте, как в исторической ретроспективе, так и в проблемном поле современности;
*навыков проблематизации оснований научного знания;
*способности различения характерных для науки стиля мышления, рациональности и способа деятельности в отличие от псевдо - и квази - научных;
*ответственной гражданской позиции по отношению к экологическим и технологическим вызовам современности.
В рамках курса излагаются принципы и парадигматические основы классического механистического и термодинамического, неклассического (квантово-полевого) и постнеклассического (эволюционно-синергетического и диссипативно-структурного) естествознания. В программе важное место занимает постановка проблем мировоззренческого уровня, понимание принципов формирования целостной современной научной картины мира.
2 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Концепции современного естествознания» преподается студентам, обучающимся по основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 040100 «Социология» в Томском государственном университете в первом семестре первого года обучения. Она представляет собой вариативную часть математического и естественнонаучного цикла Б.2. Предметное содержание дисциплины тесно взаимосвязано с учебными дисциплинами цикла Б. 1. и Б. 2. «Философия», «История», «Антропосоциогенез».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
1) Способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановка целей и выбор путей ее осуществления (ОК-1);
2) стремление к саморазвитию, повышению квалификации (ОК - 6);
3) способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);
В результате освоения курса студент должен знать основы и иметь представление о том, что такое: естественнонаучные и гуманитарные дисциплины; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро - и мега-миры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие, близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические системы, энергетика химических процессов; реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; антропосоциогенез и генетика человека; физиология, здоровье, эмоции, работоспособность; самоорганизация в живой и неживой природе; принцип универсального эволюционизма.
Студент должен уметь и владеть навыками использования основных знаний из сферы естественных наук при анализе онтологических, социальных и антропологических проблем жизнедеятельности человека.
4. Структура и содержание дисциплины «Концепции современного естествознания»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов, из них 54 аудиторных, зачет.
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||
Лекция | Семинар | СРС | |||||
1 | Естествознание: общая характеристика, место и роль в культуре и в системе наук | 1 | 1 | 2 | 4 | 6 | Контрольное тестирование |
2 | История естествознания. Образ природы от Античности до ХХ века | 1 | 2-4 | 4 | 4 | 8 | |
3 | Современная физика: научные революции, концептуальные основания, картина мира, методология | 1 | 5-7 | 4 | 4 | 8 | |
4 | Науки о сложных системах: термодинамика, кибернетика, синергетика | 1 | 8 -9 | 2 | 4 | 6 | Контрольное тестирование |
5 | Релятивистская космология: астрономия и астрофизика об эволюции Вселенной | 1 | 10-11 | 2 | 4 | 6 | |
6 | Концептуальные основы наук о Земле | 1 | 12 | 2 | 4 | 4 | Контрольное тестирование, эссе |
7 | Современные концепции химии, биологии и экологии | 1 | 13-15 | 4 | 4 | 8 | |
8 | Антропологические концепции | 1 | 16-18 | 2 | 4 | 8 | Коллоквиум |
9 | Итого | 1 | 22 | 32 | 54 | Зачет |
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Поэтому в рамках данного учебного курса предусмотрены не только традиционные лекционные и практические занятия, но и интерактивные занятия в форме «круглых столов», мини-конференций, семинаров-проблематизаций, групповых дискуссий. Кроме того, контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в интерактивной форме проблемного коллоквиума, позволяет актуализировать процессы самообучения и взаимообучения. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 20% аудиторных занятий.
6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Основными формами и этапами оценки текущей успеваемости и контроля самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины являются:
– контрольное тестирование;
– коллоквиум;
– эссе;
– зачет.
Примеры оценочных средств
Темы эссе
1. Роль науки и техники в культурной истории человечества.
2. Специфика и социокультурная обусловленность научного познания.
3. Формы и методы научного познания.
4. Рациональное и иррациональное в науке.
5. Научное и ненаучное знание: проблема демаркации.
6. Космологизм и космогонизм как характерные черты античного мышления.
7. Вероятностная и релятивистская картина мира.
8. Модель Большого Взрыва и расширяющаяся Вселенная.
9. Соотношение понятий «информация», «вещество», «энергия» в неклассическом естествознании.
10. Синергетика о закономерностях системной самоорганизации.
11. Современный экологический кризис и пути его преодоления.
12. Проблема самоорганизации систем в живой и неживой природе.
13. Биосоциальные корни современной цивилизации.
14. Проблема сознания в естествознании, психологии и философии : основные подходы.
15. Генезис сознания и языка.
16. Сциентизм и антисциентизм в контексте перспектив развития естествознания.
17. Постклассическое естествознание в культурной ситуации постмодерна.
Варианты контрольных вопросов для компьютерного тестирования
1.1) Наука и естествознания в системе культуры – общая характеристика
Вставьте нужное понятие:
1.1.1) …………. – одна из форм общественного сознания, включающая как деятельность по получению новых объективных знаний, так и результат – сумму знаний; динамическая система объективных знаний о существующих в действительности связях и отношениях явлений и процессов
(научная революция, натурфилософия, наука, концепция)
1.1.2) …………. – целостная, образно-наглядная панорама, система научных взглядов об общих закономерностях развития мира (природы и общества), которая возникает в результате интеграции научных представлений
(парадигма, научная картина мира, сциентизм, естествознание)
2.1)Теория относительности Эйнштейна (СТО и ОТО)
2.1.1) Определите, какие из нижеприведенных высказываний верны, а какие – не корректны.
Эйнштейн доказал, что в природе все относительно
Теория относительности создает новый образ Природы – динамическая Вселенная событий и процессов, включающая и наблюдателя
Вопросы к зачету
1. Что такое наука? Классификация наук.
2. Роль науки и техники в культурной истории человечества.
3. Специфика и социокультурная обусловленность научного познания.
4. Формы и методы научного познания.
5. Становление науки как история научных революций.
6. Фундаментальный характер естествознания и его практическое значение.
7. Классический и неклассический типы рациаональности в науке и философии.
8. Рациональное и иррациональное в науке.
9. Научное и ненаучное знание: проблема демаркации.
10. Космологизм и космогонизм как характерные черты античного мышления.
11. Соотношение и мировоззренческий смысл понятий «фюсис» и «техне» в античной натурфилософии.
12. Античная натурфилософия: проблема субстанции
13. Символизм средневековой книги природы.
14. Мировоззренческое и методологическое значение гуманизма эпохи Возрождения в исследовании природы.
15. Формирование идеалов и норм классического естествознания в Новое время.
16. Механико-математическая картина мира и особенности «ньютоновской онтологии природы».
17. Философско-методологические основания неклассического естествознания.
18. Механицизм и эволюционизм как фундаментальные стратегии естествознания.
19. Представления о материи в неклассической физике.
20. Пространство и время: субстанциальная и реляционная концепции.
21. Вероятностная и релятивистская картина мира.
22. Современные проблемы квантовой механики.
23. Паралеллизм восточных космологических учений и неклассических физических представлений о материи и энергии.
24. Детерминизм и индетерминизм в физике.
25. Проблема единства физики : на пути к Великому объединению.
26. Революция в физике на рубежев. в.
27. Модель Большого Взрыва и расширяющаяся Вселенная.
28. Происхождение и развитие галактик и звезд.
29. Происхождение Солнечной системы и развитие Земли.
30. Современные проблемы астрофизики.
31. Мировоззренческий, методологический и общекультурный смысл антропного принципа.
32. Соотношение понятий “информация”,” вещество” , “ энергия” в неклассическом естествознании.
33. Общенаучное значение понятия “энтропия”.
34. Основные проблемы кибернетики.
35. Синергетика о закономерностях системной самоорганизации.
36. Понятия и принципы синергетики.
37. Проблемы современной химии.
38. Второе начало термодинамики и проблема происхождения и сущности живого.
39. Механизмы происхождения и функционирования жизни.
40. Структурные уровни и основные характеристики жизни.
41. Особенности биологии ХХ века.
42. Современный экологический кризис и пути его преодоления.
43. Проблема самоорганизации систем в живой и неживой природе.
44. Экология человека и социальная экология.
45. Русский космизм о взаимосвязи природы и человека.
46. Этическая тематика в контексте проблем экологии и учения о ноосфере.
47. Биосоциальные корни современной цивилизации.
48. Проблема сознания в естествознании, психологии и философии : основные подходы.
49. Развитие нервной системы и изучение мозга.
50. Происхождение и эволюция человека. Ступени антропосоциогенеза.
51. Генезис сознания и языка.
52. Проблема “сознание и бессознательное” в контексте естествознания
53. Гуманизация современной научной картины мира.
54. Сциентизм и антисциентизм в контексте перспектив развития естествознания.
55. Развитие культуры и парадигма синергетики.
56. Диалог культур и развитие современного естествознания.
57. Постклассическое естествознание в культурной ситуации постмодерна.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Горелов современного естествознания. М., 2005.
2. Концепции современного естествознания. М., 2005.
3. Г. Концепции современного естествознания. М., 2003.
4. , Садохин современного естествознания. М., 1998.
5. Грядовой современного естествознания. Структурированный учебник. М., 2003.
6. Канке современного естествознания. М.,2002.
7. X. Концепции современного естествознания. М., 1997.
8. Найдыш современного естествознания. М.,2000.
9. Рузавин современного естествознания. М., 1999. .
11. , Смагин современного естествознания: концепция и принципы. Ростов-на-Дону, 2006.
12. , , А. Философия науки и техники. М., 1995.
13. , Голубева современного естествознания. М., 2004.
б) дополнительная литература:
1. Аристотель. Физика. Собр. соч. в 2-х тт. М.,1981.
2. Путеводитель по науке. От египетских пирамид до космических станций. М., 2004.
3.Ахутин «природа» в Античности и в Новое время («фюсис» и «натура»). М.,1988.
4. Новый рационализм. М.,1987.
5. Атомная физика и человеческое познание. М.,1961.
6. Физика в жизни моего поколения. М.,1963
7. Бройль Луи де. Революция в физике. М.,1963.
8. Философия физики. М.,1975
9. Вернадский мысль как планетарное явление. М.,1991.
10. Вернадский . Различные издания.
11. Кибернетика. М., 1968.
12. Галимов жизни: между равновесием и нелинейностью. Происхождение и принципы эволюции. М., 2001.
13. Физика и философия. М.,1989.
14. Эволюция понятий квантовой механики. М.,1985.
15. Суперсила. М.,1988.
16. Случайная Вселенная.
17. Эволюция физической картины мира. // В кн.: Над чем думают физики. Вып.3. Элементарные частицы. М.,1964
18. Истина и ценность в научном познании. М.,1991.
19. Исторические типы рациональности. В 2-х тт. М., 1996.
20. Дао физики. СПб.,1994.
21. Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем. М., 2003.
22. Китайгородский и беспорядок в мире атомов. М., 1977.
23. Математика. Утрата определенности. М., 1984.
24. Математика. Поиск истины. М., 1988.
25.Климонтович хаотических систем // Успехи физических наук. 1994. № 7. Т. 164, С. 783-784.
26. , Курдюмов эволюции и самоорганизации сложных систем. М.,1994.
27. Князева разума. М.,1995.
28. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М.,1985.
29. Структура научных революций. М.,2001.
30. Лима-де- Эволюция без отбора. М.,1991.
31. Агрессия. М., 1994.
32. Мамардашвили и неклассический идеалы рациональности. М.,1994.
33. Анализ ощущений и отношение физического к психическому. М.,1908.
34. Молчанов времени в современной науке. М.,1990.
35. Мостепаненко и время в макро-, мега - и микромире. М.1974.
36. Николис Дж., Познание сложного. М.,1990.
37. Опарин , ее природа, происхождение и развитие. М.,1968.
38. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М.,1986.
39. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках. М., 1985.
40. Логика и рост научного знания. М.,1983.
41. Пономарев знаком кванта. М.,1984.
42. О науке. М.,1990.
43. Кванты и музы. М, 1980.
44. Философия пространства и времени. М.,1985.
45. О природе. M., 1968
46. Философия биологии. М.,1977
47.Самоорганизация в науке: опыт философского осмысления. М., 1994.
48. Самоорганизация в природе и обществе. СПб.,1994.
49. Самоорганизация в технических системах. Киев, 1991.
50. Самоорганизация и наука. Опыт философского осмысления. М., 1995.
51.Степин знание. М., 2000.
52. С, , Розов науки и техники. М., 1995.
53. , Кузнецова картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.,1994.
54. Уилер Дж. Физика пространства-времени. М, 1971.
55. Терлецкий теории относительности. М. 1996.
56. Тимафеев-Рееовский и человечество. М., 1973.
57. Занимательно о космогонии. М., 1975.
58. Фок физика и строение материи. Л.: ЛГУ, 1965.
59. Фрейд 3. Психология бессознательного. М., 1980.
60. Фридман А, А. Мир как пространство и время. М., 1965.
61. Синергетика. М., 1980.
62. Синергетика: иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах. М., 1985.
63. Хегеле ли космос на человека? //Поиск, № 5, 2001.
64. Галактики, ядра и квазары. М., 1968.
65. Фейнберг культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М., 1992.
66. Характер физических законов. М.,1968.
67. Избранные труды по методологии науки. М.,1986.
68.Философия естествознания. М.,1966.
69. Философия в современном мире. Философия и теория эволюции. М.,1974.
70.Философия современного естествознания. М.,2004.
71. Психология бессознательного. М.,1989.
72. Фридман как пространство и время. М.,1965.
73. Синергетика. Иерархии неустойчивостей в самодвижущихся системах и устройствах. М.,1985.
74. Черные дыры и молодые вселенные. СПб.,2006.
75. де Шарден Тейяр Пьер. Феномен человека. М., 1973,1987
76. Шеренга великих математиков. Варшава, 1970.
77. Шкловский . Жизнь. Разум. М., 1965.
78. Что такое жизнь с точки зрения физики? М.,1947.
79. Физика и реальность. Эволюция в физике. // В кн.: Собрание сочинений в 4 томах. М., 1965-67 гг.
80. Эйнштейн и философские проблемы физики ХХ века. М.,1979.
81. Архетип и символ. М.,1987.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://www. limm. *****/science/
http://www. *****/modules. php? op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=1462&fids[]=2681&bcp_reg_required=ok
http://*****/elibrary/resources. php? secid=13
http://ru. wikipedia. org/wiki/Портал:Наука
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Кафедра социологии ТГУ располагает всем необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы. Оно включает в себя:
– наличие компьютерного класса;
– наличие доступного для студента выхода в Интернет;
– наличие специально оборудованных кабинетов и аудиторий для мультимедийных презентаций.
Составитель: , кандидат философских наук, доцент
Рецензент: , доктор философских наук, профессор
Программа одобрена на заседании методической комиссии философского факультета ТГУ от 01.01.2001 года, протокол
