Программное обеспечение учебного процесса (стр. 5 )

Отчет по экскурсионным выездам учащихся за 2011/2012 учебного года

№	Дата выезда	Класс	Сопровождающий педагог	Тема экскурсии
1.	18.09.11.	8Г		Музей творчества крепостных в Останкино
2.	01.10.11.	9А		Московский планетарий
3.	07.10.11.	8Г		ЭКСПО-ЦЕНТР научный фестиваль
4.	29.10.11.	5А,5Б,5В,5Г	, , ,	Музей ВОВ на Поклонной горе
5.	29.10.11.	6А,6Б,6В	, ,	Космодемьянской в д. Петрищево Московской обл.
6.	29.10.11	7А,7Б	,	Центральный музей войск противовоздушной обороны «Рубежи славы»
7.	29.10.11.	8А,8Б,8В,8Г	, ,	Ленино – Снегиревский военно – исторический музей в д. Снегири, Московской обл.
8.	29.10.11.	9А,9Б	,	Музей немецких антифашистов в г. Красногорске
9.	29.10.11.	10А,11А,11Б	,,	Центральный пограничный музей ФСБ в России
10.	23.11.11.	10А		«Бункер Сталина» в Измайлово
11.	17.12.11.	5А		МХАТ им. МГорького
12.	05.01.12	5Б		Театриум им. Т.Дуровой
13.	09.01.12	5Б		Музей занимательных наук
14.	11.01.12.	7А		МХАТ им. А.П. Чехова
15.	23.01.12	7А		Московский планетарий
16.	25.01.12.	8В		Московский планетарий
17.	18.02.12.	5Б		Муз. театр им. Н.Сац
18.	18.02.12.	6В		Театр РАМТ
19.	14.03.12.	5А		Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина
20.	22.03.12.	7Б		Московский планетарий
21.	22.03.12	5Б		Музей анимации
22.	24.03.-30.04.12.	Группа 8-9 классов		г. Северодвинск
23.	11.04.12.	5А,5Б,5В,5Г,6А	, , , ,	Политехнический музей. «Удивительный мир Политехнического музея» «У меня зазвонил телефон», «Правила хорошего счета», «Первые самодвижущие экипажи»
24.	18.04.12	6Б,6В,7А	, ,	Политехнический музей. «Удивительный мир Политехнического музея»
25.	20.04.12.	9А		Музей биологический им. Тимирязева
26.	27.04.12.	5Б		Московский планетарий
27.	01.-03.06.12.	8В,8Г	,	г. Санкт - Петербург

Результаты олимпиад и конкурсов свидетельствуют, что необходимо улучшить работу с учащимися, мотивированными на повышенный уровень изучения отдельных предметов. Следует использовать часы школьного компонента для повышения интеллектуального уровня учащихся, в средней и старшей школе. В настоящее время используются нетрадиционные формы проведения мероприятий в рамках предметных недель (например, проведение совместных предметных конкурсов по смежным дисциплинам, защита проектов, проведение научных конференций).

В целом работа по развитию творческих способностей учащихся проходит через следующие направления:

·  ориентация работы школы на раскрытие творческого потенциала каждого ученика;

·  совершенствование содержания образования;

·  создание творческой атмосферы; привлечение учащихся к творческим конкурсам в гимназии и вне гимназии.

Работа, направленная на повышение учебной мотивации.

Предметные недели.

Во внеклассной и внешкольной работе традиционными видами являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть творческий потенциал. Ежегодно планируется проведение 5 предметных недель: по математике; русскому языку и литературе; истории; естествознанию; иностранным языкам, а также проведение школьного интеллектуального марафона, олимпиад по предметам.

В рамках предметной недели русского языка и литературы проводятся викторины и конкурсы по русскому языку и литературе, конкурс стенгазет, спектакли, поставленные старшими классами. В декабре в школе проходит неделя математики, информатики. В рамках этой недели во всех параллелях проводятся школьные туры олимпиады по математике, конкурсы математических газет.

С большим успехом прошли следующие мероприятия:

·  Ежегодный городской «Читательский форум». - март 2013г.

·  Городской семинар «Воспитание ученика - читателя»г., 25.02.2013г.

·  Окружной семинар по иностранным языкам. 05.12.2012г.

·  Традиционное международное сотрудничество с Итонским королевским колледжем.(раз в год на весенних каникулах)

·  Участие в заседании и выступление в общественной палате Р. Ф.

Спортивно-оздоровительная работа.

В школе ведётся активная спортивно-оздоровительная работа: проводятся внутришкольные спартакиады, команды школы и отдельные учащиеся участвуют в соревнованиях по различным видам спорта (волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис и др.). Учащиеся 5-11 классов принимают участие в районных и городских играх.

Только в течение учебного года учащиеся неоднократно принимали участие в районных соревнованиях.

Учителями физкультуры организованы дополнительные занятия по волейболу, баскетболу, футболу, которые пользуются особой популярностью у школьников.

Поскольку основная деятельность школы связана с личностно ориентированным образованием и воспитанием учащихся как технологией развития и саморазвития личностных качеств ребёнка на базе здоровьесберегающих технологий, работа спортивно-оздоровительного блока будет расширяться и совершенствоваться.

Охват учащихся дополнительным образованием.

Наименование кружка	г. г.	г. г.	2
	Число кружков(групп)	Кол-во детей	Число кружков(групп)	Кол-во детей	Число кружков(групп)	Кол-во детей
Культурологический	22\80	415	21\91	500	22\85	589
Естественно-научное	12\18	270	5(8)	105	6(8)	130
Художественно - эстетическое	5(9)	135	2(4)	60	2(4)	60
Социально - педагогическое	4(21)	275	3(22)	335	1(3)	75
Военно-патриотическое	-	-	1(1)	15	1(1)	15
Социально-экономические	-	-	5(5)	45	4(4)	60
Эколого - биологическое	-	-	1(1)	15	2(2)	30
Физкультурно-спортивное	1(11)	275	1(13)	335	1(2)	30

Анализ показал, что задачи, поставленные перед школой, в основном выполнены:

За этот период образовательное учреждение стало победителем конкурса «Грант Москвы» в области инновационных технологий в сфере образования в 2008 году. В 2011 и 2012 годах гимназия участвовала в рейтинге школ города Москвы и вошла в число 300 лучших школ города Москвы, а также традиционно входит в список школ, обеспечивающих стабильно высокие результаты образования.

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество выпускников стабильное и за последние годы постоянно повышается по многим предметам, а в сравнении средних результатов гимназии с окружными и российскими, мы видим их рост до 23% (например, по английскому языку и информатике). Все учащиеся поступают в престижные ВУЗы Москвы, отдельные учащиеся поступают в зарубежные учебные заведения (Великобритания, Канада, Франция, Германия).

> Произошло повышение эффективности кадрового обеспечения школы. Эффективно проводится методическая работа в школе: учителя активно повышают свою квалификацию, обмениваются своим опытом не только на внутришкольных, но и на окружных семинарах, опубликованы творческие работы, статьи педагогов в профессиональных журналах, сборниках;

> В полной мере происходит сохранение и укрепление здоровья учащихся, психологическая поддержка и сопровождение через реализацию здоровьесберегающих технологий, психологических мониторингов;

> Образовательные запросы мотивированных учащихся обеспечены через: повышение уровня качества обучения в средней школе; широкий спектр элективных курсов по различным предметам на 2 и 3 образовательной ступени и т. д.;

·  Совершенствование условий для повышения качества образования привело к использованию информационных технологий на уроках, организации диагностики качества обучения, создание творческой атмосферы в гимназии.

·  Существенно улучшилась материально-техническая база школы: функционирует локальная сеть, созданы мультимедийные кабинеты, во всех классах есть телевизоры, проекторы, позволяющие организовать видеоряд во время объяснения нового материала, что повышает как мотивацию учащихся, так и эффективность обучения.

С другой стороны , выявились проблемы:

-  Анализ состояния здоровья школьников показал, что необходимо активнее применять здоровьесберегающие технологии с целью недопущения ухудшения здоровья учащихся. Вместе с тем, остро стоит проблема сохранения здоровья учащихся в классах с повышенным уровнем содержания образования.

- Срезовые работы по основным предметам подтверждают, что учащиеся успешно справляются с заданиями обязательного уровня. Хуже обстоят дела с выполнением заданий повышенного творческого уровня. Результативность участия в окружных олимпиадах стоит на низком уровне, количество победителей и призеров окружного и городского уровня составляет небольшой процент от участников олимпиад; отсюда вытекает проблема, что не выстроена эффективная система работы с мотивированными к учебной деятельности учащимися и одаренными детьми. Также остро стоит вопрос развития у учащихся навыков самостоятельной работы и исследовательской деятельности, при создании проектов по предмету, творческих, социальных и т. д.

Анализ работы и выявленные проблемы позволяют нам определить траекторию развития образовательного учреждения: обеспечение доступности качественного образования, соответствующего образовательным запросам социума, создание оптимальных условий для развития творческих способностей каждого учащегося, сохранения и укрепления его здоровья, становление и развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся в процессе обучения.