Программы дополнительного образования ВПК «Отечество» (стр. 2 )

Программа кружка «ЭКОС»,

рассчитана на учащихся от 12 до 16 лет,

реализуется в течение 2-х лет.

Руководитель кружка:

,

учитель биологии, высшей

квалификационной категории

Пояснительная записка

Экологическое воспитание выступает сегодня в качестве приоритетного направления развития современной школы и системы образования в целом. Формирование у будущих поколений основ экологического сознания становится важным показателем жизнеспособности общества, его динамичности в решении насущных проблем современности.

Данная программа написана для детей от 12 до 16 лет. Занятия проводятся три раза в неделю. Два раза в неделю занятия по 1 часу. Один раз в неделю – 2 часа. Двухчасовые занятия необходимы для некоторых практических работ, для экскурсий, походов в краеведческий музей, поездок на природу.

Данная программа рассчитана на два года. В перспективе на три года.

Программа находится на стадии апробации. За основу взяты программы Н. Г Ракитиной «Ботаника с основами экологии»; Л. И Шурхал «Экология растений»; И. М Швец «Экология растений»; И. М Швец «Экология животных»

Я увеличила количество вопросов по экологии крупных систематических групп организмов, сделала акцент на изучение охраняемых видов растений и животных Новосибирской области, на вопросах видового многообразия групп организмов нашей местности. Расширила практическую часть программы лабораторными практикумами ,экскурсиями в природу, походом в краеведческий музей. Уделила внимание развитию интересов детей к новым коммуникационным технологиям, а именно работе с компьютером при создании слайд – программ, поиску новой информации через поисковые системы Интернета, знакомство с детским телекоммуникационным проектом «Экологическое содружество».

Краеведение в рамках программы помогает осознанию школьниками причастности к проблемам своей малой Родины, способствует развитию патриотических чувств. Известен психологический феномен: гораздо легче любить конкретные, известные вещи, знакомых животных и растения, чем что-то неизвестное и абстрактное. Иными словами, мы любим то, что знаем.

В рамках работы проекта по инклюзивному обучению, кружок посещают дети с ограниченными возможностями. Дети наравне с остальными кружковцами участвуют в проектных работах «Наблюдай и исследуй», «Глобал Лаб». Проводят простейшие наблюдения за живыми объектами. Ухаживают за питомцами в живом уголке.

Цель программы: удовлетворить интерес учащихся к практическому использованию знаний по предметам естественно-научного цикла, научить целенаправленно применять полученные знания и практические умения при взаимодействии человека с окружающей средой.

Задачи:

1.Обучающие:

*Углубить школьные знания о взаимосвязи человека и окружающей среды;

*Закрепить понимание законов природы;

*Обучить умению планировать режим работы, отдыха и взаимоотношений

с живыми объектами.

2.Развивающие:

*Привить умения и навыки жить в гармонии с законами природы, не

нарушая их;

*Привить детям специальные знания и навыки поведения в природе

( здоровьесберегающего поведения в окружающей среде).

3.Воспитательные:

*Воспитывать уважение к окружающей среде;

*Воспитывать у детей экологическую культуру при взаимодействии

человека с окружающей средой.

Учебно-тематический план

первого года обучения

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение. Техника безопасности.	2	1	1
2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3. 3.1 3.2 3.3 4. 5. 5.1 5.2 6. 6.1 6.2 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8. 9. 10. 11. Всего:	Растения и абиотические факторы среды. Среда обитания и условия существования. Свет как экологический фактор. Температура как экологический фактор. Влажность как экологический фактор. Газовый состав и движения масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Почва как необходимое условие жизни растений. Растения и биотические факторы среды. Животные и растения. Влияние растений друг на друга. Грибы и бактерии в жизни растений. Сезонные изменения растений. Изменения растений в течении жизни Периоды жизни и возрастные состояния растений. Растительные сообщества и их видовой состав. Охрана растительного сообщества. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории. Экология и систематика отделов растений. Основные группы растений. Водоросли. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные растения. Экология и систематика отдела Цветковые растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Природные биогеоценозы и их типы.	50 11 6 14 8 18 12 8 10 7 144	1 6 5 6 6 4 2 2 3 4 6 4 2 2 2 2 2 4 2 6 4 7 4	1 3 4 6 4 4 2 1 1 2 2 2 2 2 0 1 1 2 2 6 4 3 3

Содержание программы первого года обучения:

Раздел 1. Введение.

Техника безопасности при проведении практических занятий и экскурсий.

Экология как наука.

Раздел 2. Растения и абиотические факторы среды.

Тема 2.1 Среда обитания и условия существования.

1) Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых

организмов и среды.

Тема 2.2 Свет как экологический фактор.

1)Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету.

2)Свет и фотосинтез.

3)Влияние света на рост и цветение растений. Постановка опыта.

4)Практическая работа « Определение количества солнечных дней в году

в своей местности.»

5)Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюбивого и

теневыносливого растений под микроскопом.

Тема 2.3 Температура как экологический фактор.

1)  Тепло как необходимое условие жизни растений.

2)  тепла для прорастания семян, роста и развития растений.

3)  Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле.

4)  П. Р Определение среднегодовой и среднесезонной температур своей местности и растений приспособленных к ним.

5)  Экологические группы растений по отношению к теплу.

6)  Приспособленность растений к различным температурам.

7)  Работа с Интернет - ресурсами.

Тема 2.4 Влажность как экологический фактор.

1)Вода как необходимое условие жизни растений.

2)Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений

по отношению к воде.

3)П. Р Определение количества дождливых дней и засушливых дней в году

в своей местности.

4)Приспособление растений к различным условиям влажности.

5)Л. Р Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми

растениями по гербарию.

Тема 2.5 Газовый состав и движение воздушных масс воздуха как

экологические факторы в жизни растений.

1)Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в

жизни растений.

2)Л. Р Определение степени запыленности воздуха с помощью домашних

растений.

3)Значение для растений азота, кислорода, углекислого газа.

Приспособленность растений к извлечению этих элементов из воздуха.

4)Приспособление растений к опылению и распространению ветром.

5) Л. Р Изучение приспособлений растений к опылению и распространению

ветром.

Тема 2.6 Почва как необходимое условие жизни растений.

1)Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почв.

2) Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.

Плодородие почв.

3)П. Р Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и

развитие проростков.

4) Экскурсия

Раздел 3. Растения и биотические факторы среды.

Тема 3.1 Животные и растения.

1) Взаимное влияние животных и растений. Растения – хищники.

2) Л. Р Способы распространения плодов и семян.

3) Л. Р Изучение защитных приспособлений у растений.

Тема 3.2 Влияние растений друг на друга.

1)Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга.

2) Л. Р Взаимодействие лиан с другими растениями.

Тема 3.3 Грибы и бактерии в жизни растений.

1)  Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.

2)  Бактериальные и грибные болезни растений.

3)  Л. Р Грибные заболевания растений.

Раздел 4.Сезонные изменения растений.

1)Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений.

2)Экскурсия. Приспособленность растений к сезонам года.

3) Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и

влияние на них климата и погоды.

Раздел 5. Изменения растений в течении жизни.

Тема 5.1 Периоды жизни и возрастные состояния растений.

1)Периоды жизни и возрастные состояния растений.

2)Уровни жизненного состояния растений.

3)Разнообразие жизненных форм растений.

4) П. Р Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке.

Тема 5.2 Растительные сообщества и их видовой состав.

1)Растительные сообщества и их видовой состав.

2)Естественные и искусственные растительные сообщества.

3) Строение растительных сообществ.

4)П. Р Изучение состояния сообщества пришкольного участка

Раздел 6. Охрана растительного сообщества.

Тема 6.1Редкие и охраняемые растения.

1)  Видовое разнообразие растений. Редкие и охраняемые растения

Новосибирской области.

2)Работа с Интернет – ресурсами. Создание слайд – программы « Редкие

и охраняемые растения Новосибирской области.»

Тема 6.2 Охраняемые территории.

1)Охраняемые территории.

2) П. Р Охраняемые территории России.

Раздел 7. Экология и систематика отделов растений.

Тема 7.1 Основные группы растений.

1)Основные группы растений. Особенности низших и высших растений.

Тема 7.2 Водоросли.

1)Роль водорослей в природе и жизни человека.

2) Л. Р Изучение под микроскопом спирогиры.

Тема 7.3 Мохообразные.

1)Мохообразные. Местное многообразие и экология мхов.

2) Л. Р Изучение под микроскопом поперечного разреза стебля мха.

Изучение коробочки мха.

Тема 7.4 Папоротникообразные.

1)Папоротникообразные.

2) Местное многообразие и экология папоротников.

3) Виды папоротников занесенных в красную книгу Новосибирской области.

4) П. Р Изучение соруса папоротника.

Тема 7.5 Голосеменные растения.

1)Голосеменные растения, их многообразие и экологическое значение.

2)Типы хвойных лесов Новосибирской области.

3) П. Р Изучение хвои, пыльцы и мужской шишки сосны.

Раздел 8. Экология и систематика отдела Цветковые растения.

1)  Семейство Лютиковые.

2)  Семейство Крестоцветные.

3)  Семейство Розоцветные.

4)  Семейство Бобовые.

5)  Семейство Сложноцветные.

6)  Семейство Пасленовые.

7)  Семейство Лилейные.

8)  Семейство Злаковые.

Экология ,многообразие и охраняемые виды этих семейств. Работа с гербариями по определительным карточкам.

Раздел 9. Бактерии.

1)Многообразие, экология и процессы жизнедеятельности бактерий.

2)Автотрофные и гетеротрофные бактерии.

3)П. Р Наблюдение за развитием сенной палочки в сенном настое.

Изучение строения бактерии под микроскопом.

Раздел 10 . Грибы и лишайники.

1)Многообразие, систематика и экология основных групп грибов на примере Карасукского района.

2)Правила сбора грибов.

3)Грибы – аккумуляторы загрязняющих веществ.

4)П. Р Изучение грибов по гербариям, коллекциям.

5) Л. Р Изучение грибов под микроскопом.

6)Лишайники, их строение и многообразие.

7)П. Р Изучение метода определения загрязнения воздуха по состоянию

лихенофлоры.

Раздел 11. Природные биогеоценозы и их типы.

1)Структура природного биогеоценоза.

2)П. р Изучение состава и структуры сообществ смешанного леса.

3)Биогеоценоз леса и его типы.

4) Биогеоценоз луга и водоема.

5) П. Р Изучение экологии лугов по методу Раменского.

Ожидаемые результаты после первого года обучения:

После прохождения этого курса учащиеся:

Должны знать:

-основы общей ботаники;

-особенности взаимоотношений растений с окружающей средой;

-основы систематики роастений с элементами экологии систематических групп;

-технику безопасности при проведении лабораторных занятий;

-технику безопасности на экскурсиях.

Должны уметь:

-работать с микроскопом;

-готовить микропрепараты;

-определять растения по определителю;

-оценивать жизненное состояние растений и сообщества по комплексу геоботанических показателей;

-оценивать состояние воздуха по лихенофлоре;

Определять стадию рекреационной дигрессии сообщества.

Учебно–тематический план

второго года обучения

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение.	4	2	2
2 2.1 2.2 2.3	Экология животных. Экология животных. Условия существования животных. Среды жизни.	18	2 4 10	2 0 0
3. 3.1 3.2	Биотические экологические факторы в жизни животных. Животные и растения. Взаимные влияния. Взаимоотношения между животными.	12	4 8	0 0
4. 4.1 4.2 4.3 4.4	Абиотические факторы среды в жизни животных. Свет в жизни животных. Вода в жизни животных. Температура в жизни животных. Кислород в жизни животных.	32	4 6 6 4	0 4 4 4
5.	Сезонные изменения в жизни животных.	16	10	6
6.	Численность животных.	8	5	3
7. 7.1 7.2	Изменения в животном мире Земли. Многочисленные и малочисленные виды. Животные и человек.	18	6 8	0 4
8.	Методы изучения животных.	12	6	6
9.	Основы профессионально-технической подготовки.	4	2	2
10.	Экология и многообразие основных групп животных Карасукского района.	20	16	4
	Всего:	144

Содержание программы второго года обучения.

Раздел 1. Введение.

1)Техника безопасности при проведении практических работ и экскурсий.

2)Биосферная роль животных на Земле.

Раздел 2. Экология животных.

Тема1.Экология животных.

1)Многообразие влияния животных на окружающую среду.

2)Особенности взаимодействия животных с окружающей средой.

Тема 2.Условия существования животных.

1)Многообразие условий обитания. Среды жизни.

2)Взаимосвязи организма и среды.

3)Предельные условия существования животных.

Тема 3. Среды жизни.

1)Наземная среда обитания. Животный мир суши.

2)Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде.

3)Почва как среда обитания. Животный мир почвы.

4)Живой организм как среда обитания животных.

5)Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий

существования животных. Разнообразие жилищ.

Раздел 3. Биотические экологические факторы в жизни животных.

Тема 1.Животные и растения взаимные влияния.

1)Взаимное влияние животных и растений.

2)Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных.

Тема 2. Взаимоотношения между животными.

1)Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением.

2)Взаимоотношения между родителями и потомством.

3)Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность.

4)Отношения между животными различных видов.

5)Пищевые связи. Хищники и жертвы.

6)Отношения «паразит - хозяин». Нахлебничество. Квартиранство.

7)Животные и микроорганизмы.

8) Бактериальные и грибковые заболевания животных.

Раздел 4. Абиотические факторы среды в жизни животных.

Тема 1. Свет в жизни животных.

1)Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор.

2)Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в

зависимости от светового режима.

Тема 2. Вода в жизни животных.

1)Значение воды в жизни животных.

2)Влажность как экологический фактор. Экологические группы животных

по отношению к воде.

3)Приспособление животных к различным условиям влажности.

4)Л. Р Реакция дождевых червей на различную влажность почвы.

Тема 3. Температура в жизни животных.

1)Значение тепла для жизнедеятельности животных.

2)Температура как экологический фактор. Экологические группы

животных по отношению к теплу.

3)Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на

изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.

4)Л. Р Движение амебы при различных температурах.

Тема 4. Кислород в жизни животных.

1)Значение воздуха в жизни животных.

2)Кислород и углекислый газ в жизни животных. Дыхание животных.

3)П. Р Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и

наземной средам жизни.

Раздел 5. Сезонные изменения в жизни животных.

1)Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к

меняющимся условиям существования.

2)Оцепенение.

3)Спячка.

4)Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие.

5)Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий

обитания.

6)Л. Р Влияние сезонных изменений на развитие насекомых,

встречающихся на пришкольном участке.

7)П. Р Фенологические наблюдения за животными зимой и

весной.(долгосрочные наблюдения)

Раздел 6.Численность животных.

1)Популяции животных. Плотность популяции.

2)Численность популяции. Колебание численности.

3)Динамика численности различных животных.

4)Л. Р Динамика численности дрозофилы.

Раздел 7. Изменения в животном мире Земли.

Тема 1. Многочисленные и малочисленные виды.

1)Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения

численности видов.

2)Естественное и искусственное изменение условий обитания.

3)Охрана животных.

Тема 2. Животные и человек.

1)Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и

животных.

2)Одомашнивание животных.

3)Красная книга. Охраняемые и редкие животные.

4)Охраняемые территории Новосибирской области.

5) Региональные охраняемые территории.

6)Экскурсия в заказник «Южный» или памятник природы «Троицкая

степь»

Раздел 8.Методы изучения животных.

1)Эколого-зоологические наблюдения и исследования в природе.

2)Работа с коллекционным материалом: техника сбора и фиксации

материала, правила хранения и оформления коллекций.

3)П. Р Работа с оптическими приборами (Биноклями, микроскопами.)

4)Экскурсия на пришкольный участок.

Раздел 9.Основы профессионально-технической подготовки.

1)Организация исследовательских работ.

2)Экскурсия в природу с целью практической отработки полученных

навыков.

Раздел 10. Экология и многообразие основных групп животных Карасукского района.

1)Простейшие: жгутиковые, споровики, инфузории.

2)Л. Р Изучение микропрепаратов простейших. Приготовление сенного

настоя.

3)Губки.

4)Кишечнополостные.

5)Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви.

6)Членистоногие.

7) П. Р Изучение коллекций насекомых и их определение.

8)Моллюски. Иглокожие.

9)Рыбы.

10)П. Р Рыбы Карасукского района.

11)Земноводные.

12)Пресмыкающиеся.

13)Птицы. Птицы Карасукского района.

14)Млекопитающие. Млекопитающие занесенные в Красную книгу Новосибирской области.

После прохождения курса второго года обучения учащиеся:

Должны знать:

-основы общей зоологии;

-основные экологические особенности крупных систематических групп животных;

-главные методы изучения животных;

-основы профессионально-технической подготовки;

-экологические группы животных местных природных сообществ.

Должны уметь:

-применять полученные знания при выполнении самостоятельных работ;

-устанавливать систематическую принадлежность животных по определителям;

-работать с инструментами;

-работать с измерительными приборами;

-работать с справочной и дополнительной литературой

-работать с Интернет - ресурсами;

-создавать презентации своих исследовательских работ.

Методическое обеспечение курса:

При прохождении курса используются различные формы, методы, приемы работы. Кроме этого наблюдается их постепенное усложнение.

1.Рассказ об экологических особенностях организмов, значение их для человека. При этом используются книги, фотографии, рисунки, слайды.

2.Беседа. При проведении беседы готовятся 6-10 вопросов, с краткими комментариями.

3.Использование на занятиях игровых моментов. Это работа с кроссвордами, анаграммами. Они могут быть составлены учителем или самими учащимися.

4.Проведение всего занятия или части его в игровой форме: викторина- состязание, аукцион знаний на некоторые интересные темы.

5.Чтение и анализ экологических сказок.(например «Сова», «Чей нос лучше?», В. Бианки; «Почему Капуста подружилась с жабой» И. Извековой; «Лягушка в красных шляпках» Е. Бехлеровой и. т.п)

6.Решение экологических задач. Такая форма работы требует от ребят не только знаний, но и умений оперативно анализировать и оценивать выдвигаемые версии.

7.Выполнение творческих работ (сочинения, рисунки, плакаты, экологические тематические газеты).

8.В настоящее время ребята очень активно используют в своей работе компьютеры. Поэтому мною используются в работе новые информационные технологии: подбор информации с Интернете, создание слайдов, создание презентаций своих работ.