Учебный план начального общего образования (стр. 2 )

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить следующие задачи:

·  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

·  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

·  улучшить условия для развития ребенка;

·  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Принципы организации внеурочной деятельности:

·  соответствие возрастным особенностям обучающихся;

·  преемственность с технологиями учебной деятельности;

·  опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

·  опора на ценности воспитательной системы гимназии;

·  свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Содержание занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, интеллектуальные марафоны олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности
Спортивно-оздоровительное	Динамические паузы Воспитательные мероприятия Спортивные секции
Духовно-нравственное	Воспитательные мероприятия
Социальное	Курс «Я – ученик»
Общекультурное	Курс «Сценическое искусство» Курс «Лего-конструирование»
Общеинтеллектуальное	Проектная деятельность Олимпиады, интеллектуальные игры

Внеурочная деятельность осуществляется через: деятельность педагогических работников школы (классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога, педагогов дополнительного образования), библиотекаря.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Образовательная программа начального общего образова­ния ГБОУ СОШ № 000 создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможно­сти учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Структурное подразделение средней общеобразовательной школы № 000 существует с 1982 года и располагается в микрорайоне Капотня Юго-Восточного административного округа города Москвы. Учредитель средней общеобразовательной школы № 000 – Юго-Восточное окружное управление Департамента образования города Москвы.

На период реализации ООП на начальном этапе общего образования в ГБОУ СОШ № 000 будут обучаться:

учебный год	Общее кол-во учащихся	Общее кол-во классов	Кол-во ГПД	Кол-во кабинетов	Кол-во учащихся, работающих по ФГОС НОО	Кол-во классов, работающих по ФГОС НОО
		11	3	11	75	3
20		12	3	12	160	6
		12	3	12	240	9
		12	3	12	320	12

Подразделение работает с 08.30 в обычном режиме.

При анализе контингента обучающихся в I классе образовательным учреждением учитываются дети билингвы, логопаты, леворукие, дети, не посещавшие ДОУ, дети из неблагополучных семей, дети их многодетных семей (коттеджей), дети с низкой социальной адаптацией, а также дети с социопсихосоматическими факторами здоровья.

Учебная нагрузка определяется санитарными нормами. В 1 классе она соответствует 21 часу. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут в I полугодии при 5-ти дневной учебной неделе и 45 минут во II полугодии. Продолжительность учебного года – 33 учебные недели.

Специфика контингента учащихся определяется тем, что большинство из них являются воспитанниками ДОУ № 000 и ДОУ № 000, с которыми на протяжении ряда осуществляется сотрудничество на основе договоров. Данные дети имеют начальный уровень сформированности УУД: адекватную мотивацию учебной деятельности; пред­посылки успешного овладения чтением и письмом; понимают условные изображения в любых учебных предметах; владеют умениями решать математические, лингвистические и другие задачи; произвольно регулировать своё поведение и деятель­ность; организовывать и выполнять учебную деятельность в сотрудничестве с учителем. Помимо детей, посещавших ДОУ, часть учащихся находились на домашнем обучении.

Контингент учащихся

Воспитанники ДОУ № 000 и ДОУ № 000	Воспитанники ДОУ № 000, 1130, 1858 и др.	Дети, не посещавшие ДОУ
50 %	30%	20%

Кадровые условия реализации Основной образовательной программы начального общего образования

Для реализации ООП НОО в образовательном учреждении имеется коллектив специалистов, участвующих в деятельности начальной школы.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на осно­ве социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной де­ятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному про­цессу образования. Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профи­лю преподаваемой дисциплины.

Специфика кадров начальной школы определяется вы­соким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной дея­тельности, в развитии творческих способностей. Большинство педагогов прошли корпоративное обучение и владеют современ­ными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов. Опыт работы ГОУ СОШ № 000 в статусе Городской экспериментальной площадки «Шестилетняя начальная школа» позволяет обеспечить преемственность программ, методов и форм организации дошкольного, началь­ного общего образования и основной школы.

Состав и квалификация педагогических кадров

Высшее педагогическое образование имеют 90% педаго­гических работников, среднее специальное — 40%; высшую квалификационную категорию имеют 63%, первую — 37%.

Сведения об учителях начальной школы

Ф. И.О. педагога, год рождения	Образование, специальность по диплому	Педагогический стаж	Квалификационная категория, год прохождения аттестации	Повышение квалификации (год, тема, объем)
, учитель начальных классов	Высшее, Московский городской психолого-педагогический университет, психология	19	Высшая 2012	«Здоровьесберегающие технологии. Паспорт здоровья», 72 ч, 2006 «Методическая реализация личностно-ориентированного обучения в УМК "Начальная школа XXI века" в условиях перехода на ФГОС», 72 ч, 2011 г.
Козина Галина Александровна, учитель начальных классов	Высшее, Московский городской педагогический университет, педагогика и методика начального образования	15	Высшая 2012	«Здоровьесберегающие технологии. Паспорт здоровья», 72 ч, 2006 «ФГОС. Организация и содержание развивающих видов деятельности в начальной школе», 2011 г.
, учитель начальных классов	Высшее, Государственный Центрального ордена Ленина институт физической культуры, физическая культура и спорт	38	Высшая 2009	Здоровьесберегающие технологии. Паспорт здоровья, 72 ч, 2006.
, зам. директора по УВР	Высшее, Витебский государственный педагогический институт им. , педагогика и методика начального обучения	14	Высшая 2010	«Проблемно-диалогическое обучение: теория, технология, применение в образовательной системе 2100», 72 ч, 2006 г. «Методика преподавания элективных курсов», 72 ч, 2010 г. «Механизм оптимизации работы по ФГОС начального общего образования», 36 ч, 2011 г.
, учитель начальных классов	Высшее, Московский государственный открытый педагогический университет им. , педагогика и методика начального образования	20	Высшая 2008	Интегрированные уроки в начальной школе с использованием ПК, 72 ч, 2008
, учитель начальных классов	Высшее, Московский городской педагогический университет, педагогика и методика начального образования	8	Первая 2008	Здоровьесберегающие технологии. Паспорт здоровья, 72 ч, 2006. Лаборатории Корнельсона, 18 ч, 2009. Методика преподавания информатики в начальной школе, 18 ч, 2009. Информационно-образовательная среда начальной школы, 18 ч, 2009.
, учитель начальных классов	Высшее, Московский государственный заочный педагогический институт, дефектология	13	Высшая 2012	Русский язык как иностранный (методика преподавания), 72 ч, 2010. Организация экспериментальной работы в современной школе, 36 ч, 2010.
, учитель начальных классов	Среднее профессиональное, Зубово-Полянское педагогическое училище Мордовской АССР, дошкольное воспитание	31	Первая 2009	Совершенствование учебно-воспитательного процесса в начальной школе, 72 ч, 2008.
, учитель начальных классов	Высшее, Московский городской психолого-педагогический университет, психология	27	Высшая 2011	Организация экспериментальной работы в современной школе, 36 ч, 2010. Методика преподавания информатики в начальной школе, 18 ч, 2009. Информационно-образовательная среда начальной школы, 18 ч, 2009. «Механизм оптимизации работы по ФГОС начального общего образования», 36 ч, 2011 г. «ИКТ-компетентность учителя начальной школы» (72 ч)
, учитель начальных классов	Высшее, Азербайджанский педагогический институт русского языка и литературы им. , русский язык и литература	10	Первая 2012	Совершенствование учебно-воспитательного процесса в начальной школе, 72 ч, 2008. «Механизм оптимизации работы по ФГОС начального общего образования», 36 ч, 2011 г. «ИКТ-компетентность учителя начальной школы» (72 ч)
, учитель начальных классов	Высшее, Московский государственный открытый педагогический университет им. , педагогика и методика начального образования	12	Первая 2009	Актуальные вопросы образования детей, имеющих трудности в обучении, 72 ч, 2010. Русский язык как иностранный (методика преподавания), 72 ч, 2010. «Механизм оптимизации работы по ФГОС начального общего образования», 36 ч, 2011 г. «ИКТ-компетентность учителя начальной школы» (72 ч)

Кадровый потенциал реализации образовательной программы

№/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе
учитель начальных классов	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	11 чел.
учитель изобразительного искусства	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	1 чел.
учитель физической культуры	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	2 чел.
учитель английского языка	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	4 чел.
психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями	1 чел.
старший вожатый	Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время	1 чел.
педагог-библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1 чел.
педагог дополнительного образования	Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО	1 чел.
административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	4 ч.
медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	1 чел.

Материально-технические условия реализации