Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Оршанская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР «_____»__________________2011г. | УТВЕРЖДАЮ Директор «_____»__________________2011г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
Биология 5 класс
,
учитель биологии
высшей квалификационной
Оршанка
2011
ОДОБРЕНО Руководитель ШМО учителей химии, биологии и географии «_____»__________________2011г. | Составлена в соответствии с Федеральным компонентом основного общего образования, учебным планом школы Зам. директора по УМР «_____»__________________2011г. |
Рецензент: , учитель химии и биологии
МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа», первой квалификационной категории.
Содержание
Пояснительная записка. 4
Учебно-тематическое планирование. 10
Тематическое содержание программы.. 11
Календарно-тематическое планирование. 16
Требования к уровню подготовки учащихся. 19
Список использованных источников. 20
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса «Природа. Введение в биологию и экологию» для 5-го класса авторов , // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с., отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Тематическое планирование составлено на основе:
- федерального компонента государственного стандарта общего образования,
- примерной программы по биологии основного общего образования,
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год,
- с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
- авторского тематического планирования учебного материала,
- базисного учебного плана 2004 года.
Рабочая программа адресована учащимся 5 класса средней общеобразовательной школы и предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий уже с 5 класса: вырастить «главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким компонентам, опираясь на принцип «от целого к частям».
Так как в 6 классе на изучение биологии отведен только 1час, поэтому часть тем 6 класса перенесены для изучения в 5 класс. Это разделы: «Знакомство с цветковыми растениями», «Клеточное строение», «Семя», «Корень».
Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:
· нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;
· соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;
· личностная ориентация содержания образования;
· деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
· усиление воспитывающего потенциала;
· формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
· обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета.
Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей
Концептуальной основой раздела биологии 5 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Вводный курс даёт обобщение представления о жизни на Земле и её разнообразии, о взаимосвязях организмов и средой обитания, роли человека в сохранение жизни на Земле. Предлагается ввести учащихся в мир общих биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. За основу взята та информация о живой и неживой природе, которую ученики получили в курсе «Природоведения». Процессы дыхания, питания, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с учётом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены итоговые уроки - подведём итоги, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить приобретенные умения.
Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.
Цели и задачи обучения
Изучение биологии в 5 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, работать с лабораторным оборудованием, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, практические и лабораторные работы, а также простейшие опыты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий, домашних опытов, календарно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы.
В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 5 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
Учебно-тематическое планирование
№ п. п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
Теория | Лабораторные и практические работы, экскурсии | |||
1 | Введение | 7 | 3 | 4 |
2 | Как размножаются живые организмы | 8 | 6 | 2 |
3 | Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды | 3 | 3 | |
4 | Как питаются живые организмы | 10 | 7 | 3 |
5 | Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы | 4 | 2 | 2 |
6 | Многообразие живого мира | 10 | 9 | 1 |
7 | Жизнь в сообществах. Экосистема. | 10 | 8 | 2 |
8 | Знакомство с цветковыми растениями | 5 | 3 | 2 |
9 | Клеточное строение растений | 3 | 2 | 1 |
10 | Органы цветковых растений: 10.1 Семя 10.2 Корень | 4 3 | 3 3 | 1 |
Задание на лето | 1 | |||
Итого | 68 | 51 | 17 |
Тематическое содержание программы
Тема 1. Введение (7часов)
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения возникновения новых живых организмов на Земле.
Основные понятия. Биология – наука о живом. Живые организмы. Клетка – единица строения и размножения живых организмов.
Лабораторные работы. Знакомство с микроскопом. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Экскурсия. Живая и неживая природа.
Практическая работа. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы.
Опыт в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе.
Тема 2. Как размножаются живые организмы (8часов)
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного и двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и обоеполые живые организмы. Перекрёстное опыление – условие появления здорового потомства у растений. Расселение потомства у животных и растений, взаимосвязь растительных и животных организмов.
Основные понятия. Однополые и обоеполые организмы. Размножение. Яйцеклетка. Спермии. Сперматозоиды. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Половое и бесполое размножение.
Лабораторные работы. Строение семени фасоли (гороха).
Экскурсия . Распространение плодов и семян.
Тема 3. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей
среды (3часа)
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник – жертва», «паразит – хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.
Основные понятия. Экология – наука о взаимосвязях организма и среды обитания. Что такое среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимосвязь живых организмов. Хлорофилл. Органическое вещество.
Опыт в домашних условиях. Проращивание семян в разных условиях.
Тема 4. Как питаются живые организмы (10часов)
Способы питания живых организмов. Питание растений, животных, человека. Пища – источник энергии. Солнце - источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулирование численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании живых организмов.
Основные понятия. Пища – источник энергии. Солнце - источник энергии. Растения – создатели органического вещества. Животные и человек – потребители органического вещества. Вода – растворитель. Нитраты.
Лабораторные работы. Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа. Рассматривание корней растений.
Экскурсия. Живые организмы зимой. Подкармливание птиц зимой.
Опыты в домашних условиях. Изучение испарения воды листьями. Изучение роста корней. Изучение направления движения побега т корня.
Демонстрационный опыт. Прокаливание сухих семян, доказывающий наличие воды.
Тема 5. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (4часа)
Кислород – необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка – целый организм. Признаки живого. Многоклеточный организм. Клетка – единица жизнедеятельности. Взаимосвязь клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду.
Основные понятия. Дыхание – признак всех живых организмов. Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов. Газообмен. Клеточное дыхание. Органические вещества клетки – источники энергии для её жизнедеятельности. Кислород – условие, необходимое для получения энергии. Продукты жизнедеятельности.
Лабораторные работы. Рассматривание под микроскопом одноклеточных и многоклеточных организмов. Рассматривание под микроскопом многоклеточных организмов.
Тема 6. Многообразие живого мира(10часов)
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах живой природы. Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах, пустыне, водоёмах, воздухе, почве. Организм как среда обитания. Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие – условие устойчивости жизни на Земле.
Основные понятия. Систематика. Систематические единицы: вид, царство. Шесть царств: Простейшие, Вирусы, Грибы, Растения, Животные, Бактерии. Характеристика различных сред обитания. Экологические факторы.
Лабораторные работы. Рассматривание простейших под микроскопом.
Тема 7. Жизнь в сообществах. Экосистема. (10 часов)
Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений. Ярусное расположение. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе. Человек – часть природы. Человек – разумное существо. Регулирование потребностей людей. Современные проблемы охраны окружающей среды.
Основные понятия. Сообщество (биоценоз). Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию. Человечество. Биосфера.
Экскурсия. Живые организмы весной.
Практическая работа. Красота и гармония в природе.
Тема 8. Знакомство с цветковыми растениями (5 часов)
Наука о растениях – ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний. Многообразие мира растений: культурные и дикорастующие растения; однолетние и многолетние; лекарственные и дикорастующие растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Растение – живой организм., или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно – воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.
Лабораторные работы. Семенные и споровые растения на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, вайи попоротника с сорусами и спорами.
Тема 9. Клеточное строение растений (3часа)
Увеличительные приборы: микроскоп и лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные, ассимиляционне, запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растений. Растение – многоклеточный организм.
Жизнедеятельность клетки. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры, нуклеиновые кислоты и неорганические вещества: вода и минеральные соли. Накопление солнечной энергии в химических связях органических веществ. Запасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растений.
Лабораторные работы.Приготовление микропрепарата. Строение растительной клетки (на примере кожицы лука илиста элодеи)
Тема 10. Органы цветковых растений
10.1.Семя (4часа)
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семян двудольных и однодольных растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растений: размножение и распространение.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение
семян.
Лабораторные работы. Строение семени двудольных и однодольных растений.
10.2. Корень(3часа)
Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня – апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды корней (главный, боковые, придаточные. Типы корневых систем: стержневые, и мочковатые. Разнообразие корней у растений.
Видоизменения корней в связи с выполяемыми функциями (запасающая, воздушные, дыхательные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).
Календарно-тематическое планирование
№ урока | ТЕМА УРОКА | Сроки проведения | Дата проведения | Оборудование |
1 2 3 4 5 6 7 1/8 2/9 3/10 4/11 5/12 6/13 7/14 8/15 1/16 2/17 3/18 1/19 2/20 3/21 4/22 5/23 6/24 7/25 8/26 9/27 10/28 1/29 2/30 1/31 2/32 1/33 2/34 3/35 4/36 5/37 6/38 7/39 8/40 9/41 10/42 1/43 2/44 3/45 4/46 5/47 6/48 7/49 8/50 9/51 10/52 1/53 2/54 3/55 4/56 5/57 6/58 7/59 8/60 9/61 10/62 11/63 12/64 13/65 14/66 15/67 16/68 | Введение (7ч.) О чем эта книга? Посмотри вокруг и подумай. Экскурсия №1 «Живая и неживая природа». Практическая работа №1 «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы». Как идет жизнь на земле. Прибор изучающий тайны. Л. р.№1 «Знакомство с микроскопом». Твое первое исследование Л. р. №2 «Живое и неживое под микроскопом». Как размножаются живые организмы (10 ч) Как размножаются живые организмы. Одинаково ли размножаются разные животные. Как размножаются растения Л. р.№3 «Строение семени фасоли». Откуда у растений появляется зародыш. Бывают ли обоеполые растения. Могут ли переселяться растения, если они не передвигаются. Подведем итоги по теме «Как размножаются живые организмы». Экскурсия №2 «Распространение плодов и семян. Сбор семян и плодов». Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (5 ч) Почему всем хватает места на Земле. Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия. Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников Как питаются живые организмы (14ч) Как питаются разные животные. Как питается растение Л. р.№5 «Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа». Только ли лист кормит растение Л. р.№5 «Рассматривание корней растений». Как питаются паразиты. Подведем итоги. Нужны ли минеральные соли животным и человеку. Можно ли жить без воды. Можно ли жить не питаясь. Как можно добыть энергию для жизни. Запасают ли живые организмы питательные вещества. Экскурсия №3 «Живые организмы зимой». Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (6ч) Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом Л. р.№6 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и многоклеточных организмов». Разнообразие клеток многоклеточных организмов Л. р.7«Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов». Можно ли жить и не дышать. Возвращают ли живые организмы в окружающую среду. Подведем итоги по теме «Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы». Многообразие живого мира (12ч) Многообразие живого мира. Деление живых организмов на группы (классификация для живых организмов). Царства живой природы (растения, грибы). Царства живой природы (животные, простейшие) Л. р.8 «Рассматривание простейших под микроскопом». Царства живой природы (бактерии, вирусы). Подведем итоги по теме «Царства живой природы». Среда обитания. Факторы среды. Кто живет в воде. Обитатели суши. Кто живет в почве. Организм как среда обитания. Подведем итоги по теме «Многообразие живого мира». Жизнь в сообществах. Экосистема (8ч) Природное сообщество. Экосистема. Как живут организмы в природном сообществе. Человек — часть живой природы. Влияние человека на биосферу. Подведем итоги по теме «Жизнь в сообществах. Экосистема». Все ли мы знаем о жизни на Земле. Экскурсия №6 «Живые организмы весной». Практическая работа №5 «Красота и гармония в природе» Знакомство с сообществами родного края. Обобщение пройденного материала по курсу «Природа» Итоговая контрольная работа Знакомство с цветковым растениями (5ч) Наука о растениях - ботаника Мир растений Строение растений. Л. р. №9 «Знакомство с цветковыми растениями» Семенные и споровые растения. Л. р. №10 «Споры папоротника» Растение - живой организм. Условия и среды жизни растений. Клеточное строение растений (3ч) Увеличительные приборы. Строение растительной клетки. Л. р. № 10 «Изучение строения клеток кожицы лука» Процессы жизнедеятельности клетки. Ткани растений и их виды Органы цветкового растений (6ч) Семя и его строение Условия прорастания семян Значение семян Корень и его внешнее строение Внутреннее строение корня Значение корней и их разнообразие Подведем итоги Задание на лето | Микроскопы Микроскопы Таблицы Таблицы Таблицы Микроскопы микропрепараты Микроскопы Микропрепараты Микроскопы Микропрепараты Таблицы Микроскопы Микропрепараты Лупы. Гербарии Микроскопы Микроскопы. Лупы. Таблицы Набор семян. Чашки Петри Таблица |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
- уметь объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенному царству (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями.
Список использованных источников
Программа Биология – 5 класс «Природа. Введение в биологию и экологию» , . , Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , ; под ред. проф. . -3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009. , : «Природа. Введение в биологию и экологию» Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (под ред. ). , : «Природа. Введение в биологию и экологию» 5 класс: Методическое пособие (под ред. ).5. Программа Биология – 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» И. Н.
Пономарева, .
Пономарева : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / , , ; под ред. проф. . -3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009. , , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Рабочая тетрадь № 1, для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (под ред. ). , , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие (под ред. ). , , . «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»: 6 класс: дидактические карточки.