Рабочая программа по предмету русский язык (стр. 2 )

№ п/п	Наименование раздела и тем.	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения.	Характеристика основной деятельности ученика
	Наша речь	2
1-2	Язык и речь, их значение в жизни людей.	2		Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
	Текст, предложение, диалог.	3
3	Текст.	1		Различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений.
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1		Отличать предложение от группы слов, выделять предложение из речи, выбирать знак препинания в конце предложения.
5	Диалог.	1		Различать диалог, выразительно читать текст по ролям, употреблять тире и заглавную букву в начале предложения.
	Слова, слова, слова…	4
6	Слово. Роль слов в речи.	1		Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
7	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действия предметов.	1		Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
8	Слова однозначные и многозначные.	1		Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, работать со словарями учебника.
9	Слова, близкие и противоположные по значению	1		Наблюдать над употреблением близких и противоположных по значению слов.
	Слово и слог. Ударение.	6
10-11	Слово и слог. Деление слов на слоги.	2		Различать слово и слог, определять количество в слове слогов.
12-13	Перенос слов. Правила переноса слов.	2		Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
14-15	Ударение (общее представление).	2		Определять ударение в слове, наблюдать изменение значения слов в зависимости от ударения.
	Звуки и буквы.	34
16-17	Звуки и буквы.	2		Различать звуки и буквы, сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.
18-19	Русский алфавит, или Азбука.	2		Правильно называть буквы в алфавитном порядке, располагать слова в алфавитном порядке.
20-21	Гласные звуки	2		Различать в слове гласные звуки по их признакам.
22	Буквы, обозначающие гласные звуки.	1		Различать гласные звуки и буквы.
23-24	Ударные и безударные гласные звуки.	2		Определять качественную характеристику гласного звука.
25-26	Произношение ударного и безударного гласных звуков.	2		Определять с опорой на заданный на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
27	Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.	1		Находит в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить.
28	Проверочный диктант.	1		Оценивать результаты выполненного задания.
29-30	Согласные звуки	2		Различать в слове согласные звуки
31	Слова с удвоенными согласными.	1		Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными.
32	Буквы Й и И.	1		Различать согласны звук й и гласный звук и.
33-34	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	2		Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые парные и непарные согласные звуки.
35	Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.	1		Определять работу букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове.
36-37	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	2		Соотносить количество звуков и букв в словах.
38	Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости согласного.	1		Объяснять причину расхождения звуков и букв в словах.
39-40	Согласные звонкие и глухие.	2		Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки.
41	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.	1		Определять на слух парный по глухости звонкости согласный звук на конце слова.
42-43	Способы проверки написания буквы, обозначающий парный по глухости-звонкости согласный звук.	2		Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
44	Проверочный диктант.	1
45	Шипящие согласные звуки.	1		Различать шипящие согласные в слове и вне слова.
46	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1		Находить в словах сочетания ЧК, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
47	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1		Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
48	Контрольное списывание.	1
49	Заглавная буква в словах	1		Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
50	Повторение	1

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Формы и средства контроля.

Проверочный диктант.

Дождь.

Коля и Юля были в лесу. Вдруг надвинулась туча. Ветер закачал осины. Застучали частые капли дождя. Ребята помчались домой.

Проверочный диктант.

Роща.

Около дачи роща. Я ищу рыжики. В чаще цвёл куст шиповника. Какое чудо! На душистых розах шипы.

Контрольное списывание.

Шары.

Спиши текст. Подчеркни слова с сочетаниями ча, чу, ши, щу.

Дети часто играли с воздушными шарами. Высоко летали чудесные шары. Один шар попал в чащу шиповника. Бах! Остались одни шипы.

Перечень учебно-методических средств обучения.

, , Бойкина язык. Рабочие программы. 1- 4 классы.

Учебники

Обучение грамоте.

1.  , , Виноградская . Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2.  , , Виноградская . Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2

Русский язык.

1. , Горецкий язык. Учебник 1 класс.

Прописи.

1. , Федосова 1.

2 , Федосова 2

3 , Федосова 3

4 , Федосова 4

Рабочие тетради (Русский язык)

1. Канакина язык. Рабочая тетрадь. 1 класс

Методические пособия.

1.  Дмитриева разработки по русскому языку к УМК , . 1 класс

2. Моршнева язык. 1 класс. Проверочные работы.