ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ОФИСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНФОРМАТИКЕ
МОСШ №23 с углубленным изучением иностранных языков, магистр факультета ИТиМ Нижневартовского государственного гуманитарного университета
г. Нижневартовск
Мы вступаем в этап, когда стоящие перед нами проблемы невозможно решить без применения ЭВМ. Я не испытываю страха перед ЭВМ. Меня страшит их отсутствие.
Айзек Азимов
Сегодня не остается сомнения в том, что персональный компьютер является наиболее эффективным «рабочим инструментом» в различных сферах профессиональной деятельности.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация системы образования. Информатизация системы образования предполагает обучение с самого детства с использованием современных технологий на всех этапах образовательного процесса: дошкольном, начальном, среднем, профессиональном.
ИКТ обладают следующими дидактическими возможностями:
· возможность оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любой формы представления;
· хранение этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, вывода на печать и т. д.;
· возможность доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Интернет, работы с этой информацией;
· возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерных аудио-конференций и видеоконференций;
· возможность диалога с любым партнером, возможность перенести полученные материалы на свой носитель, вывести на печать и работать с ними так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю.
К дидактическим функциям ИКТ относятся:
· организация различного рода совместных исследовательских работ обучаемых (метод проектов, работу в малых группах и т. д.);
· организация оперативных консультаций обучаемых из центров дистанционного обучения;
· формирование у обучаемых коммуникативных навыков и культуры общения (что предполагает умение кратко и четко формулировать собственные мысли, терпимо относится к мнению собеседника, аргументировано доказывать свою точку зрения и уметь слушать и уважать мнение партнера);
· формирование умения добывать информацию из различных источников и обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий.[1]
Существенным препятствием на пути применения современных технологий в учебном процессе является проблема интеграции педагогических и информационных технологий, не достаточная компьютерная грамотность участников этого процесса. Педагоги, закончившие вузы более 15 лет, практически не знакомы с компьютерами. Поэтому они либо вообще не используют новую технику в учебном процессе, либо используют эпизодически.
Компьютер можно использовать на любом этапе традиционного урока. Очень часто учителя говорит о том, что нет соответствующих инструментальных программ учебного назначения или не всегда они идеально адаптированы и к учебному материалу, и к возможностям нашей компьютерной техники. Большая часть педагогов применяют компьютер как средство для изготовления различного рода дидактических карточек, тестов и других раздаточных материалов, а также для ведения всевозможной документации и отчетности. При этом наиболее востребованным программным продуктом является пакет прикладных программ фирмы Microsoft Office: Word, Excel и Power Point.
Офисные технологии обладают следующими дидактическими функциями:
· визуализация учебного материала через видео презентации;
· автоматизация системы контроля через функции офисных технологий или VBA программированием;
· реализация самообучения и самоконтроля;
· 
моделирование реальных учебных объектов через проектную деятельность.
