Рабочая программа (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Проректор

по учебно-методической работе,

председатель ЦКМС,

доцент

____________________________

«______»_____________ 201 _ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине: _история Отечества__________________________

для специальности, 060103 Педиатрия,

код квалификации выпускника (65 – специалист)__

форма обучения (очная)

Факультет _педиатрии_______________________________________________________

Кафедра истории, философии, социологии, политологии________________________

Курс истории_Отечества_____________________________________________

Семестр первый____

Лекции _21____ часа зачет _1___ семестр

Практические (семинарские, лабораторные практикумы) Зачет 1____ семестр

занятия 51 часов

Самостоятельная

работа _36_____ часов

Всего 108 час,

зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ)

2011 год

Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 060103 - «Педиатрия» в соответствии с учебным планом и на основании типовой программы по дисциплине, утвержденной «___»_________20___ года

Разработчики программы:

Заведующий кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии ______________________

Ст. преподаватель кафедры

истории, философии,

социологии и политологии _____________________

Ассистент кафедры

истории, философии,

социологии и политологии _____________________

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, философии, социологии, политологии

«_____»______________________ 2011 года протокол №_______________

Заведующий кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии _____________________

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методической комиссии ________________________________________________ «_____»_______________201____ года протокол №__________________

Председатель

предметно-методического совета

гуманитарных и

социально-экономических дисциплин______________________

1.  Цели освоения дисциплины

Сформировать у студентов современное и целостное представление об основных этапах, направлениях истории России в контексте мировой истории, определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

Дать определение истории, как науке, ее месте в современном обществе, в системе социогуманитарных наук. Способствовать формированию исторического знания у студентов, добиться усвоению ими универсальных и национальных ценностей российского и мирового масштаба. Проанализировать изменения в исторических представлениях, которые произошли в последние десятилетия.

2.  Место дисциплины в структуре ООП ВПО

История Отечества относится к гуманитарному циклу. Логически содержательно методически этот цикл связан с социальным и социально-экономическим циклам: философией, социологией, политологией, экономикой, правоведением, психологией личности, педагогикой, культурологией. Данная дисциплина призвана продемонстрировать специфику общественно-политической, экономической, культурной жизни общества в различные этапы развития Отечественной истории и дать необходимый минимум знаний о современных реалиях, ценностях и нормах гражданского общества в трансформирующейся России. Студенты, имея знания, полученные при освоении социально-экономического цикла, исследуют экономическое развитие России в разные исторические эпохи. Получают представления о рыночных отношениях, процессах модернизации, финансовых кризисах и т. п. Например, на семинаре, «Российская империя во второй половине XIX в.», занятие проводится в виде совместного выпуска Информационного листа об отмене крепостного права в Российской империи, в котором должна присутствовать следующая информация: условия освобождения крестьян от крепостной зависимости, отношение крестьян к этим условиям. Знания, получаемые при освоении социального цикла, способствуют пониманию структуры российского общества в разные периоды исторического развития. Представления, полученные в рамках политологии о политических учениях, предполагаются дополнить политическими течениями России. Знания, полученные при изучении советского периода, раскрывают положения социально-экономических циклов. Таким образом, названные дисциплины расширяют и конкретизируют знания студентов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) (ОК, ПК согласно ФГОС)

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК -1);

способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства, знать историко-медицинскую терминологию (ОК -3);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссий и полемики редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению педагогической и воспитательной деятельности к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК -5);

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (ОК -8).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

-формы и методы научного познания, их эволюцию,

-основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

-принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов;

-лексический уровень в объеме 4000 учебных лексических единиц;

Уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа; ориентироваться в действующих нормативно-правовых актах о труде, объясняя их исторической ситуацией; использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов; выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива; и терминоэлементов; анализировать экономические проблемы и общественные процессы основываясь на исторический опыт, быть активным субъектом экономики.

Владеть: навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов; уметь пользоваться научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет.

4.  Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)	Иллюстративное, материально-техническое и иное обеспечение раздела дисциплины
1	1.Древняя Русь	1	1		2 ч.		Семинар	Текущий контроль знаний: 1.Инноваци - онный диктант	Семинар проводится в форме деловой игры «Исторические альтернативы». Вопросы для игры: 1. Назовите основные социальные группы древнерусского общества XI – начало XII вв. Какие категории населения Руси и почему можно отнести к господствующим, свободным, зависимым? 2. Составьте и скажите пять основных предложений (общественный строй, племенные союзы и др.) о возникновении государственности на Руси 3. Оцените полицентризм в истории древнерусской государственности с точки зрения его значения для развития древнерусских княжеств.
2	2.Развитие древнерус – ского государства.	1	1		2 ч. 2 ч. 2 ч.		лекция Семинар Сам. раб.	Текущий контроль знаний: 1.Контроль - ная работа (предлагает-ся 6 вариан - тов карточек)	Компьютерная презентация лекции. Семинарское занятие проводится в виде деловой игры «Дополните схему». Студенты группы делятся на 3 подгруппы, которые работают над схемами, предложенными преподавателем.
3	3.Средневе-ковые государства в нашем крае	1	2		2 ч. 2 ч.		Семинар Сам. раб	Текущий контроль знаний: 1.Показ собственных презентаций по истории Волжской Булгарии, Золотой Орды, Казанского Ханства	Компьютерная презента - ция студентов. Семинар проводится в форме ответов на вопросы преподавателя. Вопросы: 1.Как образовалось Казанское ханство? 2.Какие государства угрожали с вашей точки зрения самостоятельности Казанского ханства? 3.Кто и как завоевал Казанское ханство?
4	4.Русь от раздробленности к самостояте-льному гос-ву.	1	2		2 ч. 2 ч. 2 ч.		лекция Семинар Сам. раб.	Текущий контроль знаний: 1.Работа с письмен - ыми источ- никами. 2.Написание тезисов, резюме по статье, составление схем и таблиц	Компьютерная презентация лекции. Текст письменных источников по теме. Семинар проводится в форме дебатов по теме «Создание единого государства на Руси».
5	5.Российское государство на пороге нового времени (1584 – 1682 гг.)	1	3		2 ч. 2 ч. 2 ч.		лекция Семинар Сам. раб.	Текущий контроль знаний: 1.Тестовый контроль.	Компьютерная презентация лекции. Тесты. Семинарское занятие проводится в форме дебатов по теме. Вопросы для самостоятельной работы: 1.Как называли в Москве наш край и как он управлялся 2.Что было в нашем краю во время Смуты? 3.Напишите в рабочей тетради «Церковная реформа 1654 г. в. России: положительные и отрицательные ее черты. Каким цивилизационным альтернативам она вела?
6	6.Россия в XVIII в.	1	3		2 ч. 2 ч.		Семинар Сам. р-та	Текущий контроль: 1.Устное выступление в дебатах	Семинар проводится в виде ролевой игры «Расскажите о правлении Петра I с точки зрения людей той эпохи (бояр, крестьян, чиновников, военных, историка, изучающего эту тему)»
7	7.Российская империя в XVIII в.	1	4		2 ч. 2 ч. 2 ч.		лекция Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Инноваци - онный диктант	Компьютерная презентация лекции. Семинар проводится вjвиде ответов на вопросы: 1. Сравните крестьянские восстания под руководством С. Разина и Е. Пугачева. Оформите ответ письменно следующим образом: крестьянские восстания под руководством С. Разина и Е. Пугачева имели: различия: 1________________. 2____________________.3____________. Общие черты:1____________.2_________________.3______________________. 2. Напишите эссе на тему «Была ли эпоха дворцовых переворотов необходимым этапом истории Российской империи, или этот этап – случайность?»
9	8.Российская империя в первой пол. XIX в.	1	5		2 ч 2 ч 2 ч		лекция Семинар Сам.. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Дифферен - цированная проверочная работа.	Компьютерная презентация лекции Семинар проводится в виде деловой игры «Обще - ственно-политическое движение». Студенты делятся на 2 подгруппы, одна из которых расска - зывает об оппозиционных направлениях (в том числе и о декабристских кружках и о восстаниях), а другая о консервативных течениях.
10	9.Российская империя во второй пол. XIX в.	1	6		2 ч. 2 ч.		Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Тесты на дополнение	Тсты, учебная литература.. Семинарское занятие проводится в виде совместного выпуска Информационного листа об отмене крепостного права в Российской империи. Студенты определенной группы делятся на три команды, каждая из которых готовит Информационный листок, в котором должна присутствовать следующая информация: условия освобождения крестьян от крепостной зависимости, отношение крестьян к этим условиям (указать и восстание в с. Бездна Казанской губернии и Куртинскую панихиду), реформы 1гг., судьба Александра II. Вопросы для самостоятельной работы: 1.Что вам известно о контрреформах Александра III и к каким последствиям для развития России они привели? 2. Дайте определение терминам: промышленный переворот (когда он завершился в России); пореформенный период; модернизация, концессия; иностранный капитал. 3.Что вам известно о народничестве в России вх гг. XIX в. и о развитии рабочего движения в конце XIX в.
11	10.Россия в начале ХХ века.	1	7		2 ч 2 ч 2 ч		лекция Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Заполнение таблиц, пре - дставленных студентам, разделенным на 4 группы (одни обу - чающиеся таблицу заполняют, другие ее проверяют)	Компьютерная презентация лекции. Семинар проводится в виде защиты рефератов, темы для подготовки которых преподаватель предложил раньше. Рефераты о реформах , и о Первой мировой войне. Вопросы для самостоятельной работы. 1. Революция 1905 г. Укажите основные события, значение и итоги революции 1905 г. 2.. Заполните таблицу «Многопартийность в России начала ХХ века». Политические партии (лидеры Лидер(ы) партии Идеал политического устройства Решения аграрного вопроса Решение «рабочего вопроса» Требования по национальному вопросу
12	11.Революция 1917 – 1921 гг. в России	1	8		2 ч 2 ч.		Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Составле - ние резюме по статье	Текст письменных источников по теме. Семинарское занятие проводится в форме ролевой игры «О рево-люции и Гражданской войне рассказывают представители разных социальных сословий и классов». Семинар возможно так же провести в виде «дискуссии в аквариуме» на семинаре освещаются и вопросы по истории Татарстана, в частности решение государственного вопроса (Идель-Урал республика, ТАССР). Студенты делятся на 3 подгруппы, 1 подгр. дискуссирует со 2 подгргр., задавая вопросы, раскрывающие содержание Октябрьского этапа революции, 2подгр. отвечает на вопросы 1 подгр. и задает студентам этой группы вопросы, раскрывающие содержание гражданской войны. Каждая группа задает по 5 вопросов и дает ответы на вопросы, которые задают ей студенты другой подгруппы. Студенты 3 подгруппы следят за ходом дискуссии и имеют возможность задать по любой из двух проблем по 2 вопроса. Вывод о ходе дискуссии может сделать преподаватель, а роль ведущего дискуссии исполняет студент Вопросы для самостоятельной работы. 1.Прочитайте историографический анализ революционных событий 1917 – 1921 гг. Какая точка зрения историков на события Октября 1917 г. кажется Вам наиболее верной? Ответ аргументируйте. (Историографический анализ революционных событий 1917 – 1921 гг. прилагается). 2.Напишите о крахе 300-летней династии Романовых и альтернативах развития России в 1917г.
13	12.Россия в 1920-х – 1930-х гг.	1	9		3 ч.		семинар	Текущий контроль знаний: 1.Устные ответы на вопросы преподава - теля.	Текст письменных источников по теме. Семинар проводится в форме ответов на вопросы преподавателя. Вопросы для самостоятельной работы. 1. Обоснуйте положение «полоса декретов» сочетала цивилизационный прорыв с утопическим радикализмом. 2. Назовите основные элементы НЭПа. В чем различие и в чем сходство политики «военного коммунизма» и НЭПа 3. Как в дневнике отразилось постепенное формирование режима личной власти Сталина? (Текст выписок из дневника прилагается). 4.Каковы были основные направления и особенности сталинской модернизации в экономике. Расскажите о политике «большого скачка» и его итогах. 5.Как Вы считаете, чем была вызвана репрессивная политика 1930-х гг.?
14	13.Внешняя политика СССР в 1920-х – 1930-х годах.	1	9		2 ч. 2 ч		Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Показ собственных презентаций по теме семинарского занятия.	Компьютерная презентациях. Семинарское занятие проводится путем рассказов, о событиях изображенный на рисунках и компьютерных презентациях. Задания для самостоятельной работы: 1.Напишите о культуре, идеологии и духовной жизни советского общества в 1917 – 1930-е гг. 2.Дайте характеристику советско-германских соглашений в августе – сентябре 1939 г. Почему правительство СССР пошло на заключение этих соглашений?
15	14.Вторая мировая война	1	10		2 ч. 4 ч. 2 ч.		лекция Семинар Сам. р-та	Текущий контроль: 1.Устный анализ фильма о Великой Отечественной войне. 2.Аннноти - ровани ста - тьи.	Компьютерная презента - ция лекции. Текст письменных источников по теме. Документальный фильм о Великой Отечественной войне. Семинарское занятие проводится в форме устных выступлений. Задания для самостоятельной работы. 1. Какие меры были приняты СССР для организации сопротивления врагу на начальном этапе Великой Отечественной войны? 2. Что представлял собой «новый порядок», установленный на захваченной врагом территории в годы Второй мировой войны? 3.Напишите о партизанском движении, сопротивлении оккупантам в годы Великой Отечественной войны. 4. Как строили Казанский обвод? Как Казанский Медицинский институт работал в годы войны?
16	15.СССР в 1945 – 1964 гг.	1	11		2 ч. 2 ч 2 ч.		лекция Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: 1.Заполнение таблицы: «Противо - речивость политики ».	Компьютерная презентация лекции. Семинарское занятие проводится в виде представления своих проектов основных изменений в социальной и политической жизни в СССР. Одна подгруппа студентов пишет проект, другая сверяет его с реальной политикой после войны. Задания для самостоятельной работы: 1.Как Вы думаете, была ли у народа-победителя проблема психологической перестройки в период перехода от военного времени к мирному? Если да, то в чем она выражала - сь? 2.Дайте характеристику послевоенного устройства мира. В чем сущность «хо - лодной войны» у каковы причины ее начала? 3.Какое влияние оказал «план Маршала» на вне - шнюю политику СССР? 4. Назовите основные политические процессы этого времени.
17	16.СССР в 1964 – 1985 гг.	1	12		2 ч 2 ч 2 ч.		лекция Семинар Сам.. р-та	Текущий контроль знаний: участие в ролевой игре.	Компьютерная презентация лекции. Семинарское занятие проводится в виде ролевой игры «Студенты и преподаватели». Студенты делятся на две группы, одни исполняют роль студентов, другие преподавателей. Сначала студенты задают вопросы по теме семинарского занятия «преподавателям», а потом наоборот. Из «студентов» отвечает тот, кого просит «преподаватель», задав - ший вопрос. Занятие анализируют желающие независимо от роли, которую он играл.
18	17.Холодная война и разрядка междунаро-дной напряжен- ности	1	13		2 ч. 2 ч.		Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: письменные ответы на вопросы.	Семинар проводится в виде письменных ответов на предложенные вопросы: 1. Что такое холодная во - йна, напишите о ней (10 предложений). 2. Что понимается под политикой «разрядки»? Каковы были ее предпосылки и причины сворачивания?
19	18.Перестройка в СССР в 1985 – 1991 гг.	1	14		2 ч. 3 ч 2 ч.		лекция Семинар Сам. р-та	Текущий контроль знаний: участие в деловой игре	Компьютерная презентация лекции. Семинар проводится в форме деловой игры «Пять шляп мышления» 1.Деловая игра «Пять шляп мышления». Студенты делятся на 5 групп, каждая из которых получает рисунок шляпы различных цветов, которые означают отношение группы к событиям перестройки. Пять минут группа готовит выступление и 10 минут выступает (сколько человек представляют выступление решают сами члены группы). Выступающим задают вопросы (и студенты и преподаватель).
20	20.Решение государственного вопроса в Татарстане	1	14		2 ч.		Семинар	Текущий контроль знаний: 1.Доклады студентов.	Компьютерная презентация студента. Текст письменных источников по теме. Семинар проводится в форме докладов студентов и предоставление подготовленных авторами презентаций. К докладам допускаются только те студенты, которые выполнили самостоятельную работу. Задания для самостоятельной работы: 1. В чем Вы видите положительное и отрицательное значение «шоковой терапии»? 2.Проанализируйте основные положения Конституции РФ. Что такое «президентская республика»? 3. Какие цели преследовала приватизация? Назовите два ее этапа. К каким результатам она привела? 4. В чем причины финансового кризиса 1998 г. и каковы его последст вия? 5. Охарактеризуйте при - чины и последствия собы - тий в Москве 3 – 4 октября 1993 г.
21	21.Россия на рубеже ХХ - XXI веков	1	15		2 ч. 3 ч 2 ч.		лекция Семинар Сам. р-та	Текущий контроль 1.Инновационный диктант.	Компьютерная презентация лекции. Семинар проводится в виде написания эссе на тему «Согласны ли Вы с тем, что Чечня в начале XXI в. была важнейшим фактором внутренней политики России?»
22	22.Россия в XXI в.	1	17		2 ч.		Семинар	Текущий контроль знаний: 1.Самостоятельная работа.	Текст письменных источников по теме. Семинарское занятие проводится в виде представления и анализа новостей, представленных в периодической печати, по радио, или телевидению.
23	23.Важные события истории России	1	17		2 ч.		Семинар	Текущий контроль: 1.Устное выступление.	Семинар проводится в виде устных выступлений студентов: « Самым главным событием в истории России я считаю…, потому что…»
24	24.Зачетное занятие	1	18		2 ч.		Семинар	Форма промежуточ - ной аттестации в виде выполнения тестовых заданий по всей истории Отечества	Компьютерное тестирование. Компьютерный класс.

План семинарских занятий