УТВЕРЖДАЮ
Проректор-директор ИСГТ
___________//
«___»_____________2013 г.
БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Концепции современного естествознания
НАПРАВЛЕНИЕ 031600 «Реклама и связи с общественностью»
Профиль подготовки " Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере"
Квалификация (степень) Бакалавр
Базовый учебный план приема 2013 г.
Курс 1 семестр 1
Количество кредитов 3
Код дисциплины Б2.В4
Виды учебной деятельности | Временной ресурс по очной форме обучения |
Лекции, ч | 32 |
Практические занятия, ч | - |
Лабораторные занятия, ч | 16 |
Аудиторные занятия, ч | 32 |
Самостоятельная работа, ч | 60 |
ИТОГО, ч | 108 |
Вид промежуточной аттестации Диф. зачет
Обеспечивающее подразделение Кафедра общей физики, ФТИ
Заведующий кафедрой ОФ __________ к. ф-м. н., доц.
(ФИО)
Руководитель ООП ___________ к. ф.н., доц.
(ФИО)
Преподаватель ___________ д. п.н., проф.
(ФИО)
2013 г.
1. Цели освоения дисциплины
Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» направлено на формирование у студентов научного представления об окружающем Мире на основе изучения общих вопросов и идей естественных наук, развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, оценки, дедукции, индукции и создание предпосылок для овладения опытом применения научного метода при выполнении задач профессиональной деятельности. Изучение дисциплины обеспечивает достижение цели Ц5 основной образовательной программы 031600 «Реклама и связи с общественностью»:
Код цели | Формулировка цели ООП | Цели дисциплины |
Ц5 | Подготовка выпускников к организации и проведению социологических и маркетинговых исследований; составлению и оформлению материалов для экспертных заключений и отчетов; написанию аналитических справок, обзоров и прогнозов | Формирование у студентов научного представления об окружающем Мире на основе изучения общих вопросов и идей естественных наук, развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, оценки, дедукции, индукции и создание предпосылок для овладения опытом применения научного метода при выполнении задач профессиональной деятельности. |
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Концепции современного естествознания» входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2.В4). КОРЕКВЕЗИТЫ: Б2.Б1.1 «Математика», Б2.Б2 «Информатика».
3. Результаты освоения дисциплины
Дисциплина нацелена на формирование у бакалавров знаний, умений и владения опытом в области познания естественно-научных закономерностей развития Мира и научного мировоззрения.
Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов обучения (Р1, Р2, Р4), сформулированных в основной образовательной программе 031600 «Реклама и связи с общественностью»:
Таблица 1
Планируемые результаты обучения согласно ООП
Код результата | Результат обучения (выпускник должен быть готов) |
Р1 (ПК -1,2,3,12; ОК-10) | Применять базовые и специальные гуманитарные, социально-экономические, математические, естественнонаучные и профессиональные знания в широком (в том числе междисциплинарном) контексте в профессиональной деятельности в сфере рекламы и связей с общественностью |
Р2 (ПК-10,26,27; ОК-10) | Ставить и решать задачи в области комплексного анализа социально-культурной среды с использованием базовых и специальных знаний, современных аналитических методов и моделей. |
Р4 (ПК -4,15,29,30,31,32,33; ОК-12,13) | Проводить комплексные социально-экономические и культурологические исследования, включая поиск необходимой информации, эксперимент, анализ и интерпретацию данных с применением базовых и специальных знаний и современных методов для достижения требуемых результатов в сфере рекламы и связей с общественностью |
Соответствие результатов освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице 2.
Таблица 2
Составляющие результатов обучения, которые будут получены
при изучении дисциплины
Результаты обучения | Составляющие результатов обучения | |||||
Код | Знания | Код | Умения | Код | Владение опытом | |
Р1 | У.1.18 | применять информационные технологии для анализа состояния и тенденций развития рынка рекламных и PR-услуг | В.1.1 |
социальной эффективности рекламной и PR - деятельности | ||
Р2 | У.2.7 | анализировать ситуации в сфере рекламы и PR и находить инновативные решения по адаптации к изменениям во внешней среде | В.2.5 | анализа информации в различных источниках | ||
Р4 | У.4.13 | систематизировать и наглядно изображать полученные данные с помощью статистических графиков и таблиц | В.4.9 | анализа эффективности инновационных мероприятий |
В результате освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» студентом должны быть достигнуты следующие результаты:
Таблица 3
Планируемые результаты освоения дисциплины " Концепции современного естествознания "
В процессе освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:
Код резуль-тата | Результат |
РД1 | Способен усвоить естественнонаучные закономерности и современные картины Мира |
РД2 | Способен овладеть научным методом для работы над рефератами, курсовыми проектами, дипломными работами, оформлением статей и др. |
РД3 | Способен освоить новые научные направления (синергетика и др.), проблемы и перспективы современного естествознания. |
РД4 | Выполнять обработку и анализ данных, полученных при теоретических и экспериментальных исследованиях |
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1 Приводится аннотированное содержание разделов модуля (дисциплины):
1. История развития естествознания. Формирование научных картин Мира. Развитие естествознания в трудах ученых Востока. Естествознание в Европе и России. Научные картины Мира (механическая, электро-магнитная и квантово-полевая). Естествознание в 19-20 вв. Развитие теории света и современных разделов естествознания. Принципы квантовой механики. Открытия в биологии.
2. Общие вопросы естествознания. Основы научного метода и его применение. Свойства материи в виде законов. Вселенная происхождение и развитие.
3. Открытые системы. Синергетика как новое научное направление. Элементы нелинейной неравновесной термодинамики. Второе начала термодинамики. Принцип возрастания энтропии. Понятие о синергетики. Трансформация идей и понятий естествознания в другие науки. Гипотезы возникновения жизни. Силы и взаимодействия в природе. Четыре вида взаимодействия. Иерархическая структура Мира.
4. Особенности биологической формы организации материи. Живые организмы как кибернетические системы. Эколого-энергетические закономерности биосистем. Обратные связи живых организмах. Проблемы цивилизации. Анализ различий систем живой и неживой природы. Мозг человека. Проблемы и достижения естествознания. Достижения в биологии, эксперименты на Большом адронном коллайдере, новые материалы.
5. Словарь терминов. Тезаурус.
4.2. Приводится структура модуля (дисциплины) по разделам (1…m) и видам учебной деятельности (лекция, лабораторная работа, практическое занятие, семинар, коллоквиум, курсовой проект и др.) c указанием временного ресурса в часах.
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
– Сложение движений
– Поступательное движение
– Гармонический осциллятор
– Эффект Доплера
– Анализ сложения колебаний
– Коллоквиум – 1
– Коллоквиум – 2
– Зачетное занятие
5. Образовательные технологии
Таблица 4.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО Методы | Лекц. | Лаб. раб. | Пр. зан./ Сем., | Тр*., Мк** | СРС | К. пр. |
IT-методы | + | + | + | |||
Работа в команде | + | + | ||||
Case-study | ||||||
Игра | ||||||
Методы проблемного обучения. | + | |||||
Обучение на основе опыта | + | |||||
Опережающая самостоятельная работа | + | + | + | |||
Проектный метод | + | + | ||||
Поисковый метод | + | + | + | |||
Исследовательский метод | + | + | + | |||
Другие методы |
* - Тренинг, ** - Мастер-класс
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Виды и формы самостоятельной работы
6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений, включающая:
– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
– подготовка к семинарам;
– подготовка к лабораторным работам, к практическим и семинарским занятиям;
– подготовка к коллоквиумам, к зачету.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) ориентирована на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов, включающая:
– анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме;
– поиск, анализ, структурирование и презентация информации.
– исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;
6.3 Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)
Вопросы к семинару «Древние научные школы. Греция
1. Укажите сферу интересов общества в Греции порядка 3000 лет назад. Какие отличия вы заметили в сравнении с современностью?
2. Что объединяло людей того времени, а что их разъединяло? Сравните с современностью.
3. Каким образом происходило обучение в древних школах? Какие особенности преподавания в древних школах вы бы хотели сохранить в современной школе?
4. Какими способами в древние времена изучали природу? Какое представление о происхождении Мира было у Фалеса?
5. Как представляли окружающий Мир «атомисты»? Расскажите о представителях этой греческой школы. Сравните с современными представлениями.
6. Было ли известно до начала нашей эры об изменчивости Мира?
7. Следует ли изучать наследие древних научных школ, или это не нужно современному человеку?
8. Какие механизмы использовали люди в те времена (в древней Греции)? Расскажите об авторах этих изобретений.
9. Чему обучались слушатели древних школ? Как происходило испытания желающих поступить в школу?
10. Расскажите о школе Пифагора. Какое влияние он оказал на последующие поколения?
11. Хотели ли бы Вы быть учеником одной из этих школ? Если нет или да, то почему?
Вопросы к семинару «Древние научные школы. Восток, Индия и Китай»
1. Укажите сферу интересов общества в Китае и Индии порядка 3000 лет назад. Какие отличия вы заметили в сравнении с современностью?
2. Что объединяло людей того времени, а что их разъединяло? Сравните с современностью.
3. Было ли известно до начала нашей эры об изменчивости Мира в Индии и Китае?
4. Какие механизмы использовали люди в те времена (в Индии, Китае)? Расскажите об авторах этих изобретений.
5. Какова основа философского учения ДАО?
6. Какова основа философского учения «ИНЬ – ЯНЬ»?
7. Дайте краткую характеристику учения Конфуция.
8. Что общего Вы заметили в философии ДАО, «ИНЬ – ЯНЬ», Конфуция?
Как связаны эти учения с диалектикой?
6.4 Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов осуществляется на коллоквиумах 1 и 2 и по результатам работы на WebСТ и MOODL.
6.5 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Курс «Концепции современного естествознания» в среде WebСТ.
2. , Концепции современного естествознания, учебное пособие. Томск: из-во ТПУ, 2012. –150 с. Гриф НМС УМО Минобрнауки.
3. Электронный вариант пособия http://mdl. lcg. *****:82/
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля (дисциплины)
Практические занятия разработаны как обучающие на компьютерах. Студенты выполняют задания практического задания самостоятельно, используя содержание компьютеризированного занятия: теорию, тестовые задания разного уровня сложности, задачи.
В конце занятия студенту сообщается балл, полученный за выполнение.
Коллоквиумы проводятся также на компьютерах.
Оценка качества освоения дисциплины производится по результатам следующих контролирующих мероприятий:
Таблица 5
Контролирующие мероприятия | Кол-во | Баллы |
Защита лабораторных работ | 6 | 30 |
Коллоквиумы | 2 | 30 |
Зачет | 40 | |
Всего | 100 |
8. Рейтинг качества освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины осуществляется в соответствии с
«Руководством материалами по текущему контролю успеваемости , промежуточной и итоговой аттестации студентов ТПУ»,утвержденными приказом ректора № 77/ од отг.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)
· основная литература:
1. . Концепции современного естествознания: учебное пособие. –Томск; Из-во ТПУ, 2012. – 150 с.
2. . Концепции современного естествознания. – М.: Питер, 1999. – 350 с.
3. . Сто великих научных открытий. –М.: Вече, 2002. – 474 с.
4. . Сто великих ученых. –М.: Вече, 2002. – 586 с.
5. Концепции современного естествознания: учебное пособие /под ред. . – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 576 с.
______________________________________________________
· дополнительная литература:
1. . Современные концепции естествознания: курс лекций. Из-во «Лань», 2004. – 224 с.
2. . Основные концепции естествознания: учебное пособие для вузов. –М.: Академический проект, 2002. – 368 с.
3. , , . Основы современного естествознания: учебное пособие. – Иркутск: Из-во ИрГТУ, 1999. – 376 с.
_______________________________________________________
· Программное обеспечение учебного процесса по дисциплине
Разработанные на кафедре общей физики программные продукты (авторов: , , )
4. Электронный вариант пособия MOODL http://mdl. lcg. *****:82/
10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
1. Компьютерный класс кафедры общей физики ФТИ, 19 корп. 527 – 528 ауд. (проведение практических и лабораторных занятий)
2. Среда Web СТ, MOODL http://mdl. lcg. *****:82/.
3. Компьютеризированные аудитории с видеопроектором, 227 , 209,310 ауд. Главного корпуса (чтение лекций).
4. Разработанные на кафедре общей физики программные продукты (авторов: , , )
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлениям и профилям подготовки 031600 Реклама и связи общественностью,100400 Туризм, 080400 Управление персоналом.
Программа одобрена на заседании
кафедры общей физики ФТИ
(протокол от «30» . г.).
Автор(ы) Ерофеева ГВ.
Рецензент(ы)
