Психодиагностика (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени »

Кафедра практической психологии и педагогики

Учебно–методический комплекс по дисциплине

Психодиагностика

Специальность «050706.65 – Педагогика и психология»

Автор-составитель:

,

ассистент

Тобольск 2007

ДПП. Ф.10. Психодиагностика

Краткий курс истории психодиагностики. Предмет, объект и задачи истории психодиагностики. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация.

Этапы исследования. Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагностики. Психологический прогноз. Методология диагностики: понятие методики, понятие теста. Функции методик и тестов: выделение и измерение. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность (от фр.. Стандартизированные и нестандартизированные психодиагностические методики.

Основные этапы обработки результатов. Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин. Понятие признака. Связи признаков. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей. Интерпретация материала.

Профессионально-этические нормы работы психолога. Планирование психодиагностической работы, составления программ, постановка конкретных диагностических задач. Принципы профессионально-этического стандарта.

Пояснительная записка

Программа дисциплины “Психодиагностика” разработана в соответствии с государственным стандартом Высшего профессионального образования по специальности «050706.65 – Педагогика и психология» и требованиями обязательного минимума знаний, предъявляемыми к содержанию программы данной дисциплины и к обучаемым.

Психологическая диагностика предназначена обеспечить сбор информации об особенностях человеческой психики. Современная психологическая диагностика определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психофизиологических особенностей человека. Под психодиагностикой подразумевается также и область психологической практики, работа психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности.

Психодиагностика как психологическая дисциплина служит соединительным звеном между общепсихологическими исследованиями и практикой. При этом направления теоретической и методической работы в области психодиагностики определяются, главным образом, запросами психологической практики. В соответствии с этими запросами формируются специфические комплексы средств, соотносимые со сферами работы практических психологов (образование, медицина, профотбор и т. д.). В компетенцию психодиагностики входят конструирование и апробация методик, разработка требований, которым они должны удовлетворять, выработка правил проведения обследования, способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

Теоретические основы психодиагностики задаются соответствующими отраслями психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная психология и т. д.). К методическим средствам психодиагностики относятся конкретные приемы изучения индивидуально-психологических особенностей, способы обработки и интерпретации получаемых результатов.

Повышение интереса к проблемам психодиагностики в нашей стране в последние годы во многом связано с развитием психологической службы и появлением новой профессии – практический психолог.

В программе приведен тематический план лекций, практических, семинарских занятий по данному курсу, а также вопросы и задания к занятиям и к самостоятельной работе студентов, сформулированы требования к написанию контрольных работ, рефератов и их тематика, список основной и дополнительной литературы.

Программа содержит пять основных разделов:

1. Теоретические основы психологической диагностики.

2. Психодиагностический метод и процесс психодиагностики.

3. Психодиагностические методики и сферы их применения.

4. Морально-этические проблемы в работе психодиагноста.

5. Психодиагностика как практическая деятельность психолога в сфере образования.

Учитывая особенности изучения психодиагностики и трудности ее усвоения студентами, мы рекомендуем:

­  Изучая психодиагностику обращаться к истории науки, и сопоставлять прежние положения с современными представлениями о теории и практике данной дисциплины.

­  Подбирать по теме литературу, предложенную в программе курса.

­  Составлять план работы по определенным проблемам, словари-справочники для анализа понятий психодиагностики, логические схемы, отражающие связь этапов, линию развития психологической мысли во времени.

­  Размышлять над правильностью и доказательностью выдвинутых авторами источников тех или иных положений.

Кроме того, для пополнения знаний полезно воспользоваться трудами известных отечественных и зарубежных психологов, документами архивных справочных изданий, публикациями в периодической печати: “Вопросы психологии”, “Психологическая газета”, “Мир психологии”, «Школьный психолог» и т. д.

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является ознакомление студентов с теоретическими основами психодиагностики; усвоение обучающимися научного понимания основ проектирования, адаптации и применения психодиагностических методик; вооружение студентов систематизированными знаниями в области теории и практики постановки психологического диагноза; формирование у обучаемых умений комплексного применения оперативных методов психодиагностики в процессе взаимодействия с клиентами; воспитание у студентов устойчивого интереса к совершенствованию навыков психологического самопознания; формирование и развитие профессиональной компетентности в области решения задач психологической работы, связанных с познанием, пониманием и объяснением разнообразных психических явлений и психологических особенностей людей; формирование умений и навыков решения достаточно широкого круга психодиагностических задач в деятельности педагога-психолога.

Задачи дисциплины:

­  Сформировать у студентов систему основных понятий психодиагностики, ознакомить с теорией и практикой психодиагностических исследований.

­  Дать ориентировку в структуре психодиагностики как особой психологической дисциплины, связывающей теорию и практику.

­  Сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей и взрослых, о возможностях и ограничениях этих методик.

­  Сформировать умения оценивать качество психодиагностических методик.

­  Ознакомить с наиболее известными методами психодиагностики, обучить правилам проведения обследований, способам обработки и интерпретации результатов.

­  сформировать у студентов умения и навыки постановки и решения психодиагностических задач, включающих полный цикл диагностической работы, начиная с постановки цели, выбора соответствующих методик и заканчивая постановкой психологического диагноза.

­  Раскрыть основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе.

­  Обеспечить усвоение этических норм, неукоснительное соблюдение которых является обязательным для специалиста-психодиагноста.

­  Способствовать развитию гуманистического отношения к испытуемым при проведении обследований и предъявлении результатов.

Дисциплина ориентирует на научно-методическую, развивающую и организационно-управленческую виды профессиональной деятельности; ее изучение способствует решению следующих типовых задач:

-  выполнению научно-методической работы;

-  участию в работе научно-методических объединений;

-  анализу собственной деятельности с целью ее совершенствования, повышения своей квалификации;

-  диагностике уровня психического развития детей, особенностей субъект – субъектного взаимодействия участников образовательного процесса, детско-родительских отношений и профессиональной деятельности педагогов;

-  психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса;

-  использованию современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;

-  рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

-  организации контроля за результатами обучения и воспитания.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

-  категориальный аппарат дисциплины;

-  теоретические основания психодиагностического инструментария;

-  многообразие психодиагностических методов и методик и возможности их применения в различных профессиональных ситуациях;

-  логику психодиагностической работы;

-  профессионально-этические принципы и документы, регламентирующие работу психолога-диагноста.

уметь:

-  понимать цели и методы проведения психологического исследования в индивидуальном, возрастном и социальном аспектах;

-  применять психодиагностический инструментарий;

-  составлять психологический диагноз и формулировать психолого-педагогические рекомендации по результатам обследования личности;

-  уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;

-  понимать ограничения в диагностической работе, связанные с отсутствием специальных методов на родном языке коренных народностей Крайнего Севера.

владеть:

-  классическими и современными методами поиска, обработки и использования информации;

-  методами психологического исследования, умениями обработки и анализа материалов, постановки психологического диагноза, составления текстов заключений и практических рекомендаций;

-  способами адаптации методов психологического исследования к конкретным условиям.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Всего часов	Семестры	Всего часов	Семестры
5	6	3	4
ДО	ДО	ДО	ОЗО	ОЗО	ОЗО
Общая трудоемкость дисциплины	170			170
Аудиторные занятия	82	32	50	14	14
Лекции	32	18	14	10	10
Практические занятия	50	34	16	4	4
Контроль за самостоятельной работой:	2		2
Самостоятельная работа	86	40	46	156
- изучение литературы (реферирование и аннотирование);	22	11	11		30
- самостоятельное изучение тем;	27	10	17		66
- проведение психодиагностических обследований;	10	5	5		15
- оформление документации по результатам диагностики;	17	7	10		25
- подготовка и выполнение контрольной работы	10	5	5		20
Вид итогового контроля		Экзамен	Экзамен			Экзамен

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Всего часов	Лекции	Практические занятия, семинары
ДО	ОЗО (3,5)	ОЗО (5,5)	ДО	ОЗО (3,5)	ОЗО (5,5)
1.	Теоретические основы психологической диагностики	6	4	2	2	2	-	-
2.	Психодиагностический метод и процесс психодиагностики	22	10	2	2	12	2	2
3.	Психодиагностические методики и сферы их применения	28	10	2	2	18	2	4
4.	Морально-этические проблемы в работе психодиагноста.	8	4	2	2	4		2
5.	Психодиагностика как практическая деятельность психолога в сфере образования.	18	4	2	2	14		2
	Всего:	82	32	10	10	50	4	10

4.2. Содержание разделов дисциплины