Социальная психология (стр. 2 )

Тема 1. Объект и предмет социальной психологии. История возникновения социально-психологических учений. (4 часа)

Место социальной психологии в системе научного знания. Социальная психология и смежные науки. Социальная психология и социология. Социальная психология и психология личности.

Характеристика трёх этапов в истории социальной психологии. Накопление социально-психологических знаний в сфере философии и общей психологии. Идеи Гераклита. Платона, Аристотеля, Демокрита, Т. Гоббса, Дж. Локка, . Физиогномика и френология Ф. Галля. Идейные истоки основных парадгигм: школа социальной философии, школа социальной антропологии, школа английского зволюционизма, школа ранней социологии.

Выделение описательной социальной психологии из философии, социологии и общей психологии в самостоятельную область знания. Построение первых социально-психологических теорий: «Психология народов» М. Лацаруса. Г. Штейнталя, В. Вундта, . «Психология масс» Г. Лебона и С. Сигеле, «теория инстинктов социального поведения» В. Макдугалла. Формирование марксистского мировоззрения. Этап становления экспериментальной социальной психологии. Мёде, Ф. Олпорта. , Э. Мейо. Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии. Взгляды , ёмова, П. п. Блонского, . Макро, мезо и микро подходы к пониманию предмета социальной психологии. Идеи , .

Тема 2.. Первые социально-психологические теории

Семинарское занятие 1 (2часа)

Первые социально-психологические теории..

Форма проведения занятия - «Круглый стол»

Вопросы для обсуждения.

1 Задача психологии народов.

2.Отличие индивидуальной психологии от психологии народов.

3. Главные области психологии народов.

4. Критика возражений против психологии народов.

5. Закон подражания Г. Тарда.

6. Основные идеи С. Сигеле и Г. Лебона:

а) характеристика массы,

б) структура психики массы,

в) интеллект массы,

г) массы естественные и искусственные.

7. Элита и массы.

Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу:

1. Андреева психология.- М: Аспект пресс, 2000.

2 Андриенко психология. Под ред. ёнина.- М.- «Академия».-200с.

3 Проблемы психологии народов.- СПб,-2001,- С 11-20, С 33-48, С

4. Семечкин психология.- СПБ.-2004.- С

Вопросы и задания для самостоятельной работы по темам 1, 2.

Проанализировав предложенную выше литературу, Вам необходимо письменно ответьте на следующие вопросы на листах формата А -4 и сдать их для последующей проверки.

1. Выделите основные причины формирования социальной психологии в самостоятельную науку.

2. Какова основная причина кризиса западной социальной психологии в 70-е годы 20 века?

3. Назовите наиболее известных теоретиков психологии масс и охарактеризуйте их основные идеи.

4. Почему психология масс считает человека иррациональным существом?

5. Кто из учёных и почему воспринимает массы как безумные и преступные?

6. Что нового внёс в понимание масс Г. Лебон?

7. Действие каких факторов превращает людей в массу?

8. Какими качествами, по мнению теоретиков масс. должны обладать вожди масс?

9. Публикация чьих работ считается отправной точкой формирования социальной психологии как самостоятельной науки?

10.Какие ключевые события можно выделить в процессе становления социальной психологии как самостоятельной науки?

11. Составьте схему «Этапы развития отечественной социальной психологии».

Раздел 2. Социально-психологические основы изменения поведения

Тема 3. Нормы и патологии (2 часа)

Понятие «социальная норма». Нормы в психологии. Генезис, сущность, классификации. Механизмы регулирования социальных норм. Социальные отклонения. Психология девиантного поведения. Основные понятия и подходы. Теоретические вопросы наркомании и алкоголизма. Факторы риска возникновения и развития наркомании и алкоголизма. Базовые теоретические концепции профилактики. Теория продвижения к здоровью. Теория жизненных навыков. Теория деятельности альтернативной наркотизации. Концепция социальной поддержки.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 3.

1. Раскройте содержание термина «поведение» и перечислите основные характеристики поведения человека.

2. Каковы критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»?

3. Раскройте значение понятия «дезадаптация личности».

4. В чём сходство и различие понятий «отклоняющееся поведение» и патологическое поведение?

5. Что такое отклоняющееся поведение? Каковы его признаки?

6. Что из перечисленного, на ваш взгляд, является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная попытка, ложь, физическое наказание ребёнка, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость?

7. Что такое социальная норма? Каковы её свойства и способы образования?

8. Каковы механизмы воздействия социальных норм на поведение конкретного человека?

9. Укажите виды социальных норм.

10. Приведите примеры негативных, нейтральных и позитивных социальных отклонений.

Литература:

Зимановская (психология (психология отклоняющегося поведения).- М - Академия – 2003. Клейберг девиантного поведения.- М: ТЦ Сфера при участии «Юрай Т».- 20с. , Ялтинский наркомании и алкоголизма.- М - Академия – 2003.

Раздел 3. Массовые процессы и малые группы

Тема 4. Проблема группы в социальной психологии (4 часа).

Психология группы. Понятие малой группы. Классификация малых групп. История зарубежных исследований малых групп. История отечественных исследований малой группы. Изучение психологии коллектива в отечественной психологии. Методологические принципы исследования группы: деятельностный принцип, социометрическое направление, принцип системности, принцип развития. Структурные характеристики малой группы. Формальная и неформальная структура группы. Коммуникативная и социометрическая структура малой группы. Ролевая структура малой группы. Нормативное поведение в группе. Типы норм. Феномен группового давления. Групповая сплочённость. Сплочённость как межличностная аттракция Сплочённость как ценностно-ориентационное единство группы.

Семинарское занятие по теме 4. Психология группы (2 часа)

Форма проведения занятия – «Круглый стол»

Вопросы для обсуждения

1. Специфика социально-психологического подхода к исследованию малой группы.

2. Коммуникации в группе.

3. Психология групповой деятельности.

3.1 Влияние других.

3.2. Влияние зрителей.

3.3. Теория конфликта внимания.

4. Психология групповой деятельности.

5. Социальная фасилитация.

6. Социальная леность.

7. Деиндивидуализация.

Литература:

1.. Андреева психология.- М: Аспект пресс, 2000. - Раздел 3.-Глава 11 « Общие проблемы малой группы в социальной психологии»

2. Социальная психология.- СПб.: Питер Ком,1998.- С

3. Семечкин психология.- СПБ.-2С 292 –310.

. Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 4.

1. Составьте развёрнутую социально-психологическую характеристику любой группы, которую Вы хорошо знаете, с описанием интегральных психологических характеристик и всех параметров группы.

2. Письменно ответьте на следующие вопросы:

- Чем группа отличается от случайного, или агрегатного скопления людей?

- Из каких элементов складывается групповая структура?

- Какое значение для функционирования группы имеет её размер?

- Какую роль в жизнедеятельности группы имеют групповые нормы?

3. Дайте определение системы внутригрупповой коммуникации. Опишите наиболее типичные системы коммуникации.

4. Назовите основные механизмы образования малых групп.

5. С позиций каких методологических принципов возможен анализ малой группы?

6. Какие эмпирические методы исследования малой группы Вам известны? В чём их специфика?

7. Охарактеризуйте социометрическую, коммуникативную, ролевую структуру группы, структуру власти и влияния.

8 С помощью практикума по «Социальной психологии» под редакцией .-М: Аспект Пресс, 2006.- С , Вам необходимо провести социометрический тест по следующей схеме:

- Выбрать группу для исследования. Выделить для неё наиболее значимые сферы совместной деятельности.

- Составить вопросник, включая в него несколько разных критериев: общий критерий типа «С кем бы Вы хотели оказаться во вновь организованной группе (класс, студенческая группа, отдел) в случае реорганизации?» и специальные критерии, связанные, к примеру, с неформальным общением в группе и с выполнением групповых задач, или проективные ситуации «если бы».

- Составить письменно инструкцию, обратив особое внимание на мотивировку участия группы в исследовании.

- Провести социометрический опрос группы.

- Построить матрицы для каждого критерия отдельно. Подсчитать суммы сделанных выборов. Подсчитать сумму взаимных выборов.

- Отметить номера членов группы, чей статус зависит от критериев, и тех, у кого он не зависит от критерия выбора.

- Построить социограмму выбора по каждому критерию.

- Начертить индивидуальные социограммы двух популярных и двух непопулярных членов группы по общему критерию.

Вычислить индивидуальные положительные статусы членов группы по каждому критерию. Выделить популярных и непопулярных членов группы, чьи статусы не изменились от критериев выбора.

- Подсчитать групповые индексы: взаимности выборов, положительной экспансивности ( индексы экспансивности считать только для непараметрической социометрии) и интеграции. Вычислить индекс групповой сплочённости. Сделать вывод о значимости критерия, его интегрирующей функции.

- Сделать выводы о надёжности полученных результатов проведённого исследования.

- Составить психологический портрет группы. Его написание предполагает популярное изложение основных результатов социометрического исследования, в котором не используются специальные психологические термины.

Примечание. Задания должны быть аккуратно оформлены, на титульном листе указывается, кто и когда провёл исследование. Таблицы и социограммы должны иметь номер, название и комментарий.

Тема 5.. Психологические особенности больших социальных общностей (2 часа).

Содержание и структура психологии большой социальной группы. Исследования психологии больших социальных групп. Особенности психологии социальных классов. Психологические особенности этнических групп. Стихийные группы и массовые движения. Социально-психологические феномены больших социальных общностей.

Классификация больших социальных групп Критерии отличия больших групп от малых

Понятие этнического стереотипа и этноцентризма.

. Тема 6. Межгрупповые отношения (2 часа)

Теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений. Структура взаимоотношений социальных групп. Межгрупповое взаимодействие и его типы. Дифференциация и интеграция в межгрупповых отношениях. Межгрупповые отношения на уровне социальной стратификации. Процесс самокатегоризации социальных групп. Процесс внутригрупповой идентификации и формирования группового сознания. Групповые феномены как следствие идентификации личности с группой: деперсонализация, конформность, стереотипизация. Организация процесса обмена социально-психологическими отношениями между группами и факторами, влияющими на него. Процесс регулирования взаимоотношений социальных групп.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 6:

Расскажите об основных феноменах межгуппового взаимодействия. Письменно ответьте на вопрос: « Какие теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений вам известны?». Письменно приведите примеры проявления этноцентризма в отношениях между представителями различных этнических групп. Письменно ответьте на вопрос: «Как связаны между собой внутригрупповые и межгрупповые отношения?». В чём заключается социальный смысл тенденций интеграции и дифференциации при взаимодействии группы с другими объектами? Укажите на особый вид взаимосвязи между макро, мезо и микроуровнями межгруппоаых отношений в обществе. Письменно ответьте на вопросы: « Что такое социальная стратификация общества?» , «Может ли существовать общество без социальной стратификации»? Каковы критерии деления общества на страты? Письменно ответьте на вопросы « Почему средний класс определяет стабилизацию общественных отношений?», « Какие социально-психологические причины могут способствовать «вымыванию» среднего класса в другие социальные слои?». Используя различные источники, подготовьте самостоятельно вопрос «Межэтническое взаимодействие и социальные стереотипы национального характера».

Раздел 4. Социально-психологические аспекты группового поведения и групповой динамики.

Тема 7. Закономерности общения и взаимодействия людей (4 часа).

Общение как социально-психологическая проблема. Общение как базовая категория социальной психологии. Субъект – объектный и субъект - субъектный подходы в исследовании общения. Функции общения. Общение и деятельность. Роль общения в психическом развитии человека и социализации личности. Классификация общения: вербальное и невербальное общение. Ритуальное. монологическое и диалоговое общение. Основные принципы диалогового общения в гуманистической психологии. Понятие о риторических вопросах. Структура общения. Общение как коммуникация. Общение как интеракция. Общение как перцепция.

Виды общения: внешнее и внутреннее. Непосредственное и опосредованное. Формальное и неформальное общение. Формы и средства общения. Нормы общения и внутренний мир личности. Механизмы общения: идентификация, эмпатия и рефлексия. Современные тенденции в разработке проблематики общения в социальной психологии.

Семинарское занятие по теме 7. Общение как коммуникация

Форма проведения занятия – «Круглый стол»

Вопросы для обсуждения.

1. Типы коммуникации.

2. Структура коммуникации.

3. Средства коммуникации.

4. Классификация видов невербальной коммуникации.

5. Функции невербальных сообщений.

6. Основные каналы невербальной коммуникации.

7. Проблема интерпретации невербального поведения.

8. Роль невербальных средств в общении человека.

9 . Интимно-личностное пространство в общении.

10. Жесты и культура.

11. Мимика. Пластика, взгляд.

12. Одежда. Аксессуары.

Для подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать и проанализировать следующую литературу:

1. Андреева психология.- М: Аспект пресс, 2000. - Глава 5 « Общение как обмен информацией».

2 Андриенко психология. Под ред. ёнина.- М.- «Академия».-2000.- (Глава«Общение»)

3. Язык телодвижений.

4 Семечкин психология.- СПБ.-2004.- Глава 16 «Невербальные средства коммуникации» - С

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 7:

1.. .Используя монографию ёва «Психология общения»- М., Воронеж: НПО МОДЭК, 1996., необходимо письменно ответить на вопрос:

Что общего и в чём различие между общением и предметной деятельностью?

2. На основе учебника «Социальная психология».- СПБ.-2004.- Главы 16 «Невербальные средства коммуникации» - С и Главы 15 «Вербальные средства коммуникации» - С 161 – 170 Вам следует письменно ответить на вопросы:

- Какие составляющие образуют паралингвистический канал коммуникации?

.. Почему социальная коммуникация подчиняется правилам коммуникационной игры?

- Как и почему в разговоре проявляются гендерные различия?

- Почему некоторые авторы полагают. что общество, в котором отсутствует ложь, не могло бы существовать? Что думаете об этом Вы?

Что фиксирует полиграф? Действительно ли он является детектором лжи?

3.Укажите невербальные средства коммуникации и охарактеризуйте их..

4. Какие функции выполняют невербальные сообщения?

5. Перечислите известные Вам способы кодирования невербальной информации.

6. Посмотрите выступления двух – трёх ведущих прямого эфира на телевидении. Оцените их речь с точки зрения использования интонаций, жестикуляции, мимики и других форм невербальной экспрессии. Обратите внимание на то, как влияют на восприятие сообщения цвет и стиль одежды, украшения, косметика, причёска.

Тема 8. Общение как коммуникация.

Семинарское занятие по теме 8. Слагаемые убеждения.

Форма проведения занятия – «Круглый стол»

Вопросы для обсуждения.

1. Вербальная сторона публичного выступления.

1.1 Ключевые идеи и их аргументация.

1.2 «Поучительные истории».

1.3. Метафоры в тексте выступления.

2. Смысловая структура публичного выступления.

3. Слагаемые убеждения: влияние коммуникатора, содержание сообщения, канал коммуникации, аудитория.

4. Невербальная сторона публичного выступления.

5. Средства визуального представления информации

6. Контакт с аудиторией.

7. Области применения техник публичного выступления.

Литература:

1.  В., Павлова выступление. – Социальная психология. Практикум..- , ёнова, и др.- М: Аспект Пресс, 2006.-С 243 – 274.

2.  Социальная психология.- СПб.: Питер Ком,1998.- С 315 – 335.

3.  Хараш структура публичного выступления. – Социальная психология.- Хрестоматия.- Составители: , .- С

Тема 9. Общение как интеракция (2 часа)

Общение как интеракция. Структура взаимодействия. Парсонса. Щепаньского. Трансактнвй анализ Э. Берна. Виды и типы взаимодействий: конкуренция и кооперация. Бейлса. Ассертивное поведение. . Подход к взаимодействию в концепции символического интеракционизма. Взаимодействие как организация совместной деятельности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 9.

Письменно ответьте на следующие вопросы

1 На основании каких критериев выделяют стратегии взаимодействия?

2. Почему стратегия компромисса является более перспективной в социальном плане, чем стратегия сотрудничества?

3. Что является основным условием реализации стратегии компромисса?

4. Каковы трудности реализации ассертивного поведения в современной социальной жизни человека?

5. Приведите письменно примеры, иллюстрирующие психологическую совместимость или несовместимость интроверта с экстравертом Попробуйте определить, почему в одном случае субъекты взаимодействия оказались совместимы, а в другом нет.

6. Дайте развёрнутую характеристику взаимодействия субъектов ( героев художественных произведений) с точки зрения их совместимости, используя категории: экстраверт, интроверт, мобильный, ригидный, доминантный, не доминантный.

7. Используя книгу Э. Берна «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры».- Л.-1992., подготовьте сообщение по теме « Типы трансакций и их влияние на межличностное общение». Обязательно используйте примеры всех типов трансакций.

8. Проанализируйте речи известных политиков. Какие метафоры использованы в тексте? Понаблюдайте, какие метафоры Вы чаще всего используете?

9. Проанализируйте речь своих знакомых. Какими предикатами (ключами доступа: «визуальными», «аудиальными», «кинестетическими») они чаще всего пользуются в своей речи?

10. Возьмите текст, написанный в канцелярском стиле, и перепишите его с использованием ключей доступа всех трёх типов.

Тема 10. Общение как социальная перцепция (2 часа)

Общение как восприятие и понимание человека человеком. Механизмы взаимопонимания: эмпатия, идентификация, рефлексия, децентрализация, стереотипизация. Исследование каузальной атрибуции в отечественной и зарубежной психологии. Эффекты межличностного восприятия. Факторы, влияющие на процесс социальной перцепции: возрастные, гендерные, индивидуально-психологические особенности личности, профессиональные. Роль первого впечатления. Типичные ошибки при восприятии и понимании другого человека: Эффект ореола, эффект новизны, роль установки, эффект упреждения, эффект снисходительности. Межличносная привлекательность и межличностная аттракция. Виды аттракции.

Семинарское занятие по темечаса).

Общение как социальная перцепция

Восприятие и понимание в структуре межличностного общения.

Форма проведения занятия – «Круглый стол»

Вопросы для обсуждения

1. Перцептивная сторона общения. Эффект первого впечатления.

2. Факторы социальной привлекательности.

3. Приёмы и методы социального познания.

4. . Психология дружбы.

4.1. Близость.

4.2. Физическая привлекательность.

4.3. Сходство – взаимодополнительность.

5. Психология любви.

5.1. Любовь - страсть.

5.2. Любовь – дружба.

6. Поддержание тесных взаимоотношений.

7. Завершение отношений.

Литература:

1. Бодалёв общения. –М:- Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

2. Социальная психология.- СПб.: Питер Ком,1998.- С

3. Семечкин психология.- СПБ.-2С 116 – 136.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 10.

На основе рекомендованной литературы к семинарскому занятию по теме 10 Вам необходимо

письменно подготовить ответы на предложенные вопросы для последующей их проверки:

1. Какие особенности субъекта влияют на восприятие им людей?

2. Какие составляющие входят в физический и социальный облик воспринимаемого человека?

3. По каким признакам Вы можете определить, что новый знакомый или знакомая ведёт себя искренне или неискренне?

4. Какие эффекты межличностного восприятия искажают образ воспринимаемого человека? Проанализируйте, какие механизмы могут исказить межличностное познание?

5. Опишите, каким образом различные особенности личности влияют на развитие межличностных отношений.

6. Проанализируйте, каков уровень Вашей эмпатии (желательно с помощью одной из методик).

7. Почему социальное познание чаще всего оказывается не изучением, а конструированием социального мира?

8. Первое впечатление о человеке – самое сильное или самое правильное?

9 . Опишите факторы социальной привлекательности и объясните психологические механизмы их действия.

10. Укажите приёмы и методы социального познания. Почему их применение неизбежно в социальном познании?

11. Почему возникают эффекты первичности, ореола и новизны?

12. Какие виды эвристик Вы знаете? В чём сходство и различие эвристик и каузальных схем?

13. Почему теорию каузальной атрибуции можно считать теорией приписываемых причин?

14. Укажите, как и почему самосознание влияет на социальное познание?

15. Почему срабатывает эффект самоосуществляемых пророчеств?

16. Почему каузальную атрибуцию часто называют самым «коварным» механизмом социальной перцепции?

Тема 11. Динамические процессы в малой группе.

Семинар по темечаса).

Форма проведения занятия – « Дискуссия»

Вопросы для обсуждения

Структурные характеристики малых групп. Нормативное поведение в группе. Подходы к исследованию групповой сплочённости. Процесс принятия группового решения. Соотношение групповых и индивидуальных действий. Феномен группового давления. Информационное влияние и конформизм. Нормативное влияние и конформизм. Внешние факторы конформизма. Внутренние факторы конформизма. Манипулятивные приёмы влияния. «Прививки» от социального влияния. Психология авторитета. Психология подчинения. Психология власти.

Литература:

1.. Андреева психология.- М: Аспект пресс, 2000. - Раздел 3.-Глава 12 « Динамические процессы в малой группе.»

2. Социальная психология.- СПб.: Питер Ком,1998.- С 271-309

3. Семечкин психология.- СПБ.-2С 198 – 214, С 208-209, С

. Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме

1 Используя учебник Д. Майерса «Социальная психология», опишите классические эксперименты конформизма:

- эксперимент Шерифа: формирование норм,

- эксперимент Аша : исследование давления группы,

- эксперимент Милграма : подчинение.

Письменно ответьте на вопрос : «Чем вызвано подчинение?».

2. Укажите условия возникновения конформизма.

3. Выявите причины возникновения конформизма.

4. Приведите примеры проявления феноменов группового давления и конформизма.

5. Назовите способы сопротивления социальному давлению.

6. Опишите основные феномены, возникающие в процессе решения групповой задачи.

7. Письменно ответьте на вопрос:: « Можно ли быть абсолютно невосприимчивым к

социальному влиянию?».

8. Опишите основные виды социального влияния.

9. Назовите стратегии межличностного влияния. Какой психологический механизм лежит в их основе?

10. Почему люди проявляют конформизм? Чем различается конформизм внешний от внутреннего?

11. Проанализируйте ситуацию просьбы и объясните причину повсеместного распространения уступчивости.

12. Письменно ответьте на вопрос: « Каковы представления А. Адлера о мотивации власти?».

13. Почему теорию А. Адлера называют «компенсаторной теорией власти»?

Семинарское занятие по темечаса).

Вождь – масса: проблема власти и социального лидерства

Форма проведения занятия – « Дискуссия»

Вопросы для обсуждения

Природа власти и подчинения. Лидерство и руководство в малой группе. Основные теории происхождения лидерства:

- Теория черт лидера.

- Ситуационная теория лидерства.

- Системная теория лидерства.

4. Стиль лидерства..

5. Психологический портрет вождя.

6. Ореол авторитета.

Литература:

1. Андреева психология.- М: Аспект пресс, 2000. - Глава 12 «Динамические процессы в малой группе».

2 Андриенко психология. Под ред. ёнина.- М.- «Академия».-2000.- (Глава.9 .- «Лидерство и руководство)

.3 Семечкин психология.- СПБ.-2004.- Глава 2 «Вождь – масса: проблема власти и социального лидерства»

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 11.2:

Письменно ответьте на следующие вопросы:

В чём заключается социально-психологический смысл власти на различных уровнях существования общества – от малых групп до больших социальных общностей? Каковы основные различия между лидерством и руководством? Почему стили руководства и лидерства идентичны? Опишите лидерство и руководство как объективный и субъективный феномены. Каким образом можно использовать теории лидерства для анализа конкретной управленческой деятельности? От чего зависит изменение стиля лидерства? Как исследования личности связаны с разработкой проблематики лидерства и руководства? Какие личностные тесты могут быть использованы при изучении лидерства и руководства? Кого из выдающихся деятелей прошлого и настоящего вы могли бы назвать харизматическими личностями и почему? Составьте социально-психологический портрет знакомого предпринимателя. Проанализируйте социально-психологические особенности предпринимательства в Кузбасском регионе. Сформулируйте предложения по оказанию социально - психологических услуг вашему потенциальному клиенту – предпринимателю.

Тема 12. Социальная психология как экспериментальная наука (2часа).

Понятие о социально-психологическом эксперименте. Идеи и гипотезы. Переменные в исследовании. Правила и требования. Основные параметры анализа. Этические проблемы исследования. Первые социально-психологические эксперименты: Мёде, Олпорта, Бехтерева, Мейо. Эксперименты по изучению конформизма: Шерифа, Аша, Шехтера. Левина по выявлению групповой динамики. Эксперименты по оценке авторитетного влияния Милграма.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 12:

Вам необходимо прочитать главу 5 «Социально-психологические исследования» учебника » Социальная психология».- СПБ.-2004.- С и письменно подготовить ответы на вопросы:

- Чем научное знание отличается от ненаучного? Опишите закономерности научного познания.

- В чём сущность принципов верификации и фальсификации? Показателем чего служит возможность применения этих принципов?

- Какие основные правила и требования должны соблюдаться при проведении исследования, чтобы получить достаточно достоверные сведения?

- Укажите наиболее распространённые методы социально-психологических исследований. Какие классификации методов исследования Вы знаете?

- Какую основную этическую проблему должен решать и следователь при проведении социально-психологического эксперимента?

- Перечислите основные этические требования, которые необходимо соблюдать при проведении социально-психологических исследований.

- Дайте определение процедуре дебрифинга. Как и для чего она проводится?

Тема 13. Социальная установка (4 часа).

Понятие социальной установки, история исследований социальной установки. Становление проблемы аттитюда в социальной психологии. Основные этапы исследования установки. Иерархическая структура диспозиций. Современные представления о связи установки и поведения. Ситуационные факторы. Диспозиционные факторы. Теория планируемого поведения. Теория непланируемого поведения. Теория самопониманимания. Влияние установок на поведение. Формирование установок теории и исследования. Средства массовой информации. Процесс формирования установок. Модель последовательных стадий. Модель параллельного процесса: убеждение и внушение. Теории изменения установок. Теории социальных суждений. Теория когнитивного баланса. Теория когнитивного диссонанса. Функциональные теории. Функции установки. Ролевое поведение и установка

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 13:

Почему современные исследователи выделяют в социальной установке один обязательный компонент, а не три, как их предшественники? Опишите основные этапы исследования установки. Какие новые аспекты в проблеме установки выделялись на каждом этапе её исследования? Какие факторы опосредуют связь «установка – поведение»? На каком понимании человеческой природы настаивают теории планируемого поведения? Чем различаются теория самопонимания и теория планируемого поведения? Напишите основные принципы формирования установок. Какую роль в процессе формирования установок играет научение? Можно ли центральный процесс формирования установок считать убеждением, а периферийный – внушением? В силу каких причин не бывает убеждения без внушения, но, напротив, внушение возможно без убеждения?

Тема 14. Проблемы личности и группы (2 часа).

. Понятие социального поведения и его регуляция. Социальный контроль, экспектации, нормы и санкции. Признаки социальных норм. Виды санкций. Формы социального контроля. Переход внешней социальной регуляции во внутреннюю. Нарушение структуры личности и компенсаторные механизмы;

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 14:

1. Напишите основные факторы регуляции социального поведения.

2 Письменно ответьте на вопрос: «Может ли общество существовать без социального контроля?» Обоснуйте ответ.

3. Какие факторы влияют на становление и развитие социального контроля?

4. Укажите главное условие эффективности санкций.

5. Чем обычаи отличаются от традиций?

6. Проанализируйте условия, при которых обычай становится традицией?

7. Каким образом изменение социального контроля может влиять на изменение моделей воспитания и обучения в обществе? Проиллюстрируйте ответ, исходя из истории России.

8. подготовьте описание характеристик социального контроля в семье, студенческой группе, компании друзей, производственном коллективе, государстве (на выбор).

9. Дайте развёрнутое описание признаков социальных норм с использованием иллюстративных примеров.

10. Охарактеризуйте 2-3 ситуации из собственного жизненного опыта, в которых были актуализированы механизмы личностной регуляции поведения.

Тема 15. Человеческая индивидуальность и социальная психология личности.

Семинар по теме 15.

Вопросы для обсуждения:

Теории личности в социальной психологии. Структура самосознания. Походы к пониманию Я- концепции. Уровни самосознания. Центральные аспекты самосознания. Ролевая структура Я – концепции. Самопознание и самооценка. Теория социального сравнения. Регулирование самооценки. Самосознание и поведение. Самосознание и личностный контроль Теории локусов контроля и самоэффективности.

Литература

Семечкин психология.- СПБ.-2004.- С 83 – 113.

Вопросы и задания для самостоятельной работы по теме 15:

Сформулируйте основные подходы к разработке социальной психологии личности в отечественной и зарубежной психологической науке. Опишите основные положения Я - концепции У. Джеймса. Перечислите основные положения теории Я –концепции, разработанные в рамках феноменологического подхода и символического интеракционизма. Опишите жизненные и профессиональные ситуации, в которых возникает необходимость в актуализации личностной сущности человека. Используя методику «Фрайбургский личностный опросник», определите у себя выраженность личностных особенностей, влияющих на эффективность межличностных отношений. Кому принадлежит первое определение личности? Какой основной характеристикой должна обладать личность? Кто из психологов создал первую развёрнутую теорию личности? Какие уровни психической структуры в ней выделены? Опишите основные компоненты структуры самосознания (Я - концепции). Из каких источников формируется самосознание? Объясните, как те или иные состояния самосознания влияют на поведение. Как влияет на поведение уровень самомониторинга? Что может послужить причиной кризиса самоидентичности? Опишите основные стратегии самопрезентации. Что такое личностный контроль? Почему развивается приобретённая и самовнушённая беспомощность? Дайте характеристику теориям локусов контроля и самоэффективности, назовите авторов этих теорий.

. Тема 16. Практические приложения прикладной социальной психологии (2 часа).

Социально-исторический контекст становления практической социальной психологии. Фундаментальные, прикладные и практические социально-психологические исследования. Позиции социального психолога – практика: эксперт, учитель, консультант. Стратегии работы социального психолога – практика. Основные сферы практической работы социального психолога. Социально-психологическая диагностика. Социально-психологическая коррекция. Социально-психологическое консультирование.

Характеристика основных методов воздействия на социально-психологические явления. Гуманистический контекст психологической помощи

.

Вопросы к экзамену по курсу «Социальная психология»

1. Предмет социальной психологии.

2. История возникновения социально-психологических учений.

3. Социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений.

4. Теория подражания Г. Тарда.

5. Основные идеи Г. Лебона.

6. Вундта в социальную психологию.

7. Социально-психологические проблемы общения.

8. Классификация общения.

9. Структура, механизмы общения.

10. Манипулятивные приёмы воздействия.

11. Психотехники общения.

12. Понятие группы, классификация групп.

13. Уровни развития группы.

14. Соотношение категорий личность и общение.

15. Характеристика больших и малых групп в социальной психологии.

16. Закономерности общения и взаимодействия людей.

17. Общение как коммуникация.

18. Общение как интеракция.

19. Общение как социальная перцепция.

20. Факторы, влияющие на процесс социальной перцепции.

21. Психологические особенности больших социальных общностей.

22. Структурные и динамические характеристики малой группы.

23. Проблемы личности в социальной психологии.

24. Механизмы и стадии социализации личности.

25. Понятие социальной установки. История исследований социальной установки.

26. Установка и поведение.

27. Формирование установок: теория и исследования.

28. Теория социальных суждений.

29. Теория когнитивного баланса.

30. Теория когнитивного диссонанса.

31. Функции установки.

32. Социальное влияние.

33. Психология конформизма.

34. Внешние и внутренние факторы конформизма.

35. Эксперимент в социальной психологии.

Экспериментальные исследования Шерифа, Аша, Шехтера.

36. Психология подчинения. Эксперимент Милграма.

37. Психология власти. Теория Адлера.

38. Теории лидерства.

39. Типология лидеров.

40. Психологический портрет вождя.

41. Структура самосознания личности.

42. Социальная психология и смежные науки.

43. Проблемы личности и группы.

44. Практические приложения социальной психологии.

45. Психология уступчивости.

46. Социально-психологические теории.

47. Приёмы и методы социально-психологического познания.

48. Понятие этноцентризма.

49. Процесс восприятия и понимания человека человеком.

50. Факторы социальной перцепции.

51. Эффект стереотипизации.

52. Культурно-философская психопатология личности. Хортни.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Андреева психология.- М: Аспект пресс, 2000. –

2 Андриенко психология. Под ред. ёнина. - М.- «Академия».-2000.-

3. Свенцицкий психология.- М - Проспект.- 2004 Гриф УМО «Рекомендовано».

4. Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия - .- СПб - Питер- 20с

5. Социальная психология.- Под ред. , - М - Академия - 20с.

.

Дополнительная

1.Андреева социальная психология 20 столетия. Теоретические подходы.- М - Аспект – Пресс- 2001.

2..Битянова психология: наука, практика, образ мыслей - М - ЭКСМО - Пресс - 20с.

3. Кричевский малой группы.- М - Аспект - Пресс - 2001. Гриф МО «Допущено».

4. Крысько психология. Курс лекций - М - Омега – 20с.

5. Семечкин психология.- СПБ.-2004.

6. Руденский психология. Курс лекций.- М - Инфра - 1997

7. Социальная психология в современном мире.- под ред. , ,- М - Аспект Пресс- 2002. Гриф МО «Допущено»

8 Социальная психология. Хрестоматия. – Составители: , . – М - Аспект Пресс - 20с

9. Социальная психология.- Ростов н/Д – Феникс - 19с.

10.. Современная социальная психология.- М - ИП - РАН - КСП – Екатеринбург – «Деловая книга» - 2000 – 448с