Приложение 2 к справке о проведении тестирования обучающихся IX-х и XI-х классов по биологии в муниципальных общеобразовательных учреждениях Орловской области |
Анализ
результатов тестирования по биологии
обучающихся IX-х, XI-х классов общеобразовательных учреждений
Ливенского и Новосильского районов Орловской области
Анализ тестирования обучающихся IX-х классов
Тестирование обучающихся 9-х классов общеобразовательных учреждений Ливенского и Новосильского районов проводилось по четырём вариантам тестов (по двум вариантам в каждом районе) в присутствии организаторов.
Все варианты тестов равноценны по структуре, содержанию и степени сложности заданий. При составлении тестов за основу была взята спецификация экзаменационной работы по биологии за курс основной школы. В тесты не вошли темы, ещё не изученные девятиклассниками
в курсе общей биологии («Эволюционное учение Ч. Дарвина», «Экология»). Всего тестированием было охвачено 95 человек. Общие результаты представлены в таблице.
Таблица 1
Общие результаты тестирования учащихся 9-х классов
Параметры сравнения | Часть А | Часть В | Часть С | Всего (АВС) |
Максимум баллов | 24 | 8 | 8 | 40 |
Набрано баллов | 17,57 | 3,52 | 2,64 | 23,73 |
Реальный % выполнения | 73% | 44% | 33% | 59% |
Плановый % выполнения* | 60 – 90% | 40 – 60% | менее 40% |
*диапазон выполнения заданий по частям А, В и С указан в спецификации экзаменационной работы по биологии за курс основной школы.
Результаты выполнения заданий по частям А, В и С, как видно
из содержания таблицы, находятся в плановом диапазоне. При этом
по части А - примерно посредине (73%), по части В - ближе к нижней границе (44%), а по части С - ближе к верхнему значению (33%).
С повышением уровня сложности заданий от части А к части С закономерно снижаются и результаты. Средний процент выполнения работы в целом составил 59%, что соответствует оценке «4» (для перевода первичных баллов в пятибалльные оценки использовалась стандартная шкала: более 10 б. – «3», более 20 б. – «4» и более 30 б. – «5»).
Выполнение части А по заданиям отражено в диаграмме №1. Здесь наблюдается значительный разброс результатов – от 34% до 88%. При этом процент выполнения ниже 60% по 6 заданиям из 24 (А2, А7, А8, А15, А21),
а выше 80% по 5 заданиям (А6, А10, А12, А19, А22). Тематика некоторых вопросов, с которыми обучающиеся справились хуже, чем с остальными, является объективно сложной для девятиклассников. Например, задания
по обмену веществ на молекулярном уровне (А15), или на ассоциативное мышление по функциям органоидов клетки (А2).
Диаграмма 1
Понятны причины затруднений с ответами и на задание А8 по теме «Антропогенез». В курсе 8 класса далеко не во всех УМК подробно рассматриваются отличия человека от его предков.
Наиболее простыми для девятиклассников оказались задания
по следующей тематике: теплокровные и холоднокровные животные
(А6), органы нервной системы (А10), группы крови и резус-фактор
(А12), первая помощь при травмах и отравлениях (А19). 84% тестируемых успешно справились с заданием А22, которое контролирует метапредметное умение работать с информацией, представленной в виде графика.
Таблица 2
Результаты выполнения по заданий части В
Результаты выполнения заданий части В (в % к максимуму) | ||||
В1 | В2 | В3 | В4 | Часть В |
52% | 43% | 48% | 33% | 44% |
Если сравнивать результаты тестирования по части В с плановым процентом выполнения, то они в среднем на 4% превышают нижний порог. Следует отметить относительно высокий процент выполнения задания
В3 (на установление последовательности) и низкий процент выполнения задания В4 (вставить в текст пропущенные термины). Последнее можно объяснить тем, что тема «Особенности строения и биологические функции органических веществ» является объективно трудной для девятиклассников.
Таблица 3
Результаты выполнения заданий части С
С1 | С2 | С3 | Часть С |
24% | 41% | 32% | 33% |
По заданиям части С можно констатировать, что обучающиеся неплохо справились с заданием С2 (ответы на вопросы по приведенному тексту),
а также с заданием С3 (анализ информации, приведенной в форме таблицы, ответы на вопросы). Наибольшие затруднения у тестируемых возникают
при формулировании ответов на задания С1, которые требуют осмысленного применения знаний по анатомии и физиологии человека для объяснения конкретных гигиенических рекомендаций. Это задания повышенного уровня, и плановый диапазон их выполнения – от 40 до 60%. Результаты
по данному типу заданий традиционно являются самыми низкими в части
С, а то и по работе в целом. Здесь наблюдается и большой разброс результатов по вариантам. Средний процент выполнения задания
С1 – 24. Учителям следует обратить внимание на выполнение заданий
по установлению причинно-следственных связей, взаимосвязи теории
с практикой.
Общие выводы
по результатам тестирования обучающихся IX-х классов
1. Уровень знаний и умений по биологии обучающихся 9-х классов общеобразовательных учреждений Новосильского и Ливенского районов
за весь курс основной школы на основании результатов тестирования можно оценить в целом как хороший.
2. Учителям биологии необходимо принять меры по устранению отмеченных в анализе недостатков в знаниях и умениях обучающихся
и проводить системную подготовку обучающихся к итоговой аттестации
в новой форме.
Анализ тестирования обучающихся XI-х классов
Тестирование обучающихся XI-х классов общеобразовательных учреждений Ливенского и Новосильского районов проводилось по четырём вариантам тестов (по два варианта в каждом районе). Все варианты равноценны по структуре, содержанию и степени сложности заданий.
При составлении тестов за основу была взята спецификация экзаменационной работы единого государственного экзамена по биологии.
В тестировании по биологии приняли участие 70 человек. Данное количество обучающихся, принявших участие в тестировании, позволяет сделать выводы об уровне подготовки выпускников средней школы
по биологии в данных районах. Общие результаты тестирования
по биологии представлены в таблице 4.
Таблица 4
Общие результаты тестирования обучающихся XI классов
Параметры для сравнения | А | В | С | АВС |
Максимальное количество баллов | 36 | 16 | 17 | 69 |
Фактическое количество баллов | 23,6 | 8 | 5,2 | 36,9 |
Плановый процент выполнения* | 60–90 | 30–60 | 10-30 | – |
Фактический процент выполнения | 65,6 | 50 | 30,8 | 53,4 |
*диапазон выполнения заданий по частям А, В и С указан в спецификации экзаменационной работы ЕГЭ по биологии.
Результаты выполнения заданий частей А, В и С, как видно
из содержания таблицы, находятся в плановом диапазоне. При этом по части А они лишь немного превышают нижнюю границу (66%), по части В - выше среднего значения (50%), а по части С - превышают плановый процент выполнения (31%). С повышением уровня сложности заданий от части
А к части С закономерно снижаются и результаты. Средний процент выполнения работы в целом составил 53,4%, что сопоставимо со средним результатом ЕГЭ по биологии в 20XI г.
Диаграмма 2
Выполнение части А по заданиям (А1-А36)
Шесть заданий из части А выполнены менее чем на 50%, причём
три из них повышенной сложности – А31, А33, А36. В задании
А6 наблюдается большая разница в выполнении работ по вариантам. Например, во втором варианте из 25 участников тестирования только пятеро (20%) дали правильный ответ, следовательно, средний процент выполнения оказался 33%. Аналогичная картина сложилась и в задании А18 – только двое из 21 участника тестирования (10%) смогли справиться с заданием
в 1 варианте (средний процент выполнения этого задания – 32%). Серьёзные затруднения у учащихся вызвали задания повышенной сложности
А31 и А33 – по селекции и физиологии человека. Задания по этой тематике часто бывают проблемными для обучающихся. Самый низкий процент выполнения в части А оказался по заданию А36 – 21%. В нём предлагается оценить два утверждения, а затем выбрать ответ из четырёх предложенных вариантов. Трудности связаны с психологией выбора ответа
«оба утверждения неверны». Учителям в процессе подготовки обучающихся
к ЕГЭ необходимо обратить особое внимание на это.
Хорошие результаты показали обучающиеся по части В (все задания – повышенного уровня сложности). Здесь прослеживаются те же тенденции, что и на ЕГЭ по биологии: самый высокий процент выполнения из заданий части В по первым трём заданиям (выбрать три правильных ответа из шести предложенных) – 59%.
Таблица 5
Результаты выполнения заданий части В | ||||||||
Номер задания | В1 | В2 | В3 | В4 | В5 | В6 | В7 | В8 |
Процент выполнения к максимальному количеству баллов | 62 | 53 | 62 | 50 | 31 | 53 | 33 | 59 |
Самый низкий процент выполнения из заданий части В прослеживается в заданиях В5 и В7 (на установление соответствия,
31% и 33% соответственно). Задание В5 составлено по теме «Анатомия
и физиология человека», то есть по разделу, который участники тестирования изучали в VIII классе. Поэтому они испытывали затруднения при выборе ответов на данное задание. Задание В7 составлено по теме «Эволюция органического мира». Данную тему участники тестирования изучили в старших классах, однако далеко не все из них сумели осмысленно применить полученные знания в конкретной ситуации при выполнении заданий части В.
Таблица 6
Результаты выполнения заданий части С | ||||||
Номер задания | С1 | С2 | С3 | С4 | С5 | С6 |
Процент выполнения к максимальному количеству баллов | 46 | 21 | 37 | 31 | 20 | 19 |
По обобщённым результатам выполнения заданий части С можно констатировать, что обучающиеся хорошо справились с заданиями
С1, С3, С4. Существенно ниже процент выполнения по заданиям
С2, С5 и С6 (в среднем – 20%). Задание С2 нацелено на проверку критического мышления обучающихся и умений исправлять неточности
в формулировке понятий. Задачи по молекулярной биологии
(С5) и генетике (С6) вызывают наибольшие затруднения и на ЕГЭ
по биологии.
Общие выводы
по результатам тестирования обучающихся XI-х классов
1. На основании результатов тестирования по биологии следует отметить хороший уровень знаний и умений обучающихся
XI-х классов общеобразовательных учреждений Новосильского
и Ливенского районов.
2. Учителям биологии необходимо принять меры по устранению отмеченных в анализе недостатков в знаниях и умениях обучающихся.
